Likabehandlingsplan. Lucksta förskolor

Transkript

1 Likabehandlingsplan I likabehandlingsplanen ingår skollagens krav på en årlig plan mot kränkande behandling och diskrimineringslagens krav på en likabehandlingsplan mot diskriminering och trakasserier. Lucksta förskolor Ni vårdnadshavare lämnar det viktigaste ni har i livet- era barn. Det förtroende ni ger oss ska vi ta emot med allra största respekt och förvalta på allra bästa sätt. Ansvarig: Kicki Unger Gäller 2019

2 NOLLTOLERANS Innehåll 1. Bakgrund Syfte... 3 KARTLÄGGNING 3. Utvärdering av tidigare plan Slutsatser av årets kartläggning av om det finns risk för inslag av diskriminering eller kränkande behandling Slutsatser av barnens trygghet och trivsel Mål för arbetet kommande år utifrån kartläggningen Insatser och åtgärder för det främjande arbetet utifrån kartläggningen Insatser och åtgärder för det förebyggande arbetet utifrån kartläggningen Handlingsplan... Fel! Bokmärket är inte definierat. 10. Kompetensutvecklingsplan... Fel! Bokmärket är inte definierat. FRÄMJANDE ARBETE 11. Det främjande arbetet för verksamhetens långsiktiga mål och förskolans vision/helhetsidé Mål för det främjande arbetet kopplat till diskrimineringslag och skollag Åtgärder kopplat till diskrimineringslag och skollag Barns medverkande Vårdnadshavares kännedom Kontaktpersoner Rutiner vid akuta situationer Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när barn kränker barn Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när vuxen kränker barn Begreppens innebörd Förskolans trivselregler med konsekvenser Förskolans systematiska arbetsmiljöarbete Bilaga: Årsklocka (14)

3 NOLLTOLERANS 1. Bakgrund Det råder ett absolut förbud för alla att kränka, diskriminera eller trakassera barn. All personal inom barn och utbildning har handlingsplikt och skyldighet att utreda och vidta åtgärder. I januari 2009 trädde den nya diskrimineringslagen i kraft. I skollagen, kap.6. finns bestämmelser om åtgärder mot kränkande behandling. Enligt dessa regler har förskolor skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering och kränkande behandling. 2. Syfte Syftet med likabehandlingsplanen är att barn ska skyddas mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. KARTLÄGGNING 3. Utvärdering av tidigare plan Externa och interna utvärderingar 2018 visar att det finns ett stort förtroende hos vårdnadshavare att tryggt lämna sina barn på förskolorna. Personalens förhållningssätt visar också ett högt betyg. I början av 2018 genomförde skolinspektionen en enkätundersökning för vårdnadshavare och för pedagogisk personal på Sörängsbackens förskola. Den visar på resultat långt över riktvärdet i landet och hade en svarsfrekvens på 100% (pedagoger) och 82% (vårdnadshavare) Förhållningssätt och bemötande är ett pågående arbete på förskolan. Detta sker i barngrupp, med enskilda barn, avdelningsvis/stor grupp med personal och förskolechef. Intern utvärdering visar att handledning i vissa grupper där barn utmanat vårt arbetssätt och vår miljö, gett mycket goda effekter. Vid behov av handledning för personal finns ett stöd och resurs team i kommunen. BES Vi för kontinuerliga samtal kring arbetssätt, metoder och miljöer. 4. Slutsatser av årets kartläggning av om det finns risk för inslag av diskriminering eller kränkande behandling Analyser av interna och externa utvärderingar visar att förskolornas framgångsfaktorer är att barnen blir behandlade och bemötta på ett likvärdigt sätt utifrån sina egna förutsättningar, oavsett vilken miljö vi befinner oss i. Bemötande och förhållningssätt har ett upplägg i utvecklingssamtal och ett område i den utvärderingsstruktur som förskolorna arbetar efter. Utvecklingsområdet att skapa mer trygga och harmoniska miljöer är ett ständigt pågående arbete. En omorganisation har genomförts så att lokaler och miljöer på ett enklare sätt 3(14)

4 anpassas efter barns ålder och utvecklingsnivå. Små mötesplatser med rum i rummen har skapats. Ett utvecklingsområde är att arbeta mer i små grupperingar. Pedagogisk dokumentation och reflektion tillsammans med barnen skapar fler möjligheter för barn att vara delaktig i hur verksamheten ska utformas. Vi följer den inskolningsmodell som är reviderad En revidering av inskolningsdokument kommer att ske under 2019 Åtgärder Enhetsnivå Fortsatt arbete med att skapa trygga och harmoniska miljöer. Arbeta mer i små grupperingar. Följa reviderad inskolningsmodell. Arbete med likabehandlingsplan i föräldraråd, utvecklingssamtal, vid inskolning och i den årliga planeringen. Förskolorna har förändrat organisationen under 2017, så att alla barn som är mellan 1-3 år går på Sörängsbackens förskola och barn som är 4-5 år går på Lucksta förskola. På så sätt kan både verksamhet och miljöer lättare anpassas efter barnens behov och utveckling. Barnskyddsrond tillsammans med skolans barnskyddsombud och skyddsonbud har genomförts och kommer att genomföras under våren Utvecklingssamtalen med vårdnadshavare har utvecklats. Vi erbjuder grupputvecklingssamtal på alla avdelningar. Enskilda samtal utifrån vårdnadshavares önskemål eller vid behov. Gruppnivå Arbete i små grupperingar utifrån intresse och utvecklingsnivå. Teater/drama där innehåll är förebyggande arbete med trivsel och trygghet. Pedagogisk dokumentation och reflektion tillsammans med barnen Barnskyddsronder. Individnivå Barnintervjuer, barnsamtal Enskilda samtal med vårdnadshavare efter önskemål och vid behov 5. Slutsatser av barnens trygghet och trivsel Här är analysen gjord utifrån föräldraenkät samt utvärderingar som belyser kvalité, framgångsfaktorer och utvecklingsområden. Barnintervjuer visar att barnen är mycket positivt inställd till förskolan och att trygghet och trivselfaktorn är mycket god. Snabba insatser av personal och en god dialog till barn och vårdnadshavare. Mottagande och lämning på förskolan och samverkan med vårdnadshavare är viktiga moment som prioriteras. 4(14)

5 6. Mål för arbetet kommande år utifrån kartläggningen På vår förskola blir ingen diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Barnen har stor delaktighet i att kunna påverka sin tid på förskolan. Vi uppmanar vårdnadshavare under inskolningen om vikten av att ta kontakt med förskolan om ett barn inte trivs eller att det framkommit något hemma som kan ha med trakasserier, diskriminering eller kränkningar att göra. Dessa mål skall följas upp och utvärderas nov Ansvarig: förskolechef. Utvecklingsområden Öka vårdnadshavares medvetande kring likabehandlingsplanen. Förskolechef informerar nya vårdnadshavare samt inbjuder samtliga vårdnadshavare till temakväll under VT 2019 Arbeta mer i små grupperingar efter intresse och behov. Fler reflektionstillfällen tillsammans med barnen 7. Insatser och åtgärder för det främjande arbetet utifrån kartläggningen Närvarande pedagoger som finns tillsammans med barnen. Snabba insatser och engagerad personal. Positiv uppmärksamhet från vuxna när barnen utför demokratiska och solidariska handlingar. Skapa trygga miljöer för barnen. Fortsätta arbetet med att behålla det gemensamma förhållningssättet som präglas av respekt och tolerans. Skapa möjligheter för barn att vara delaktig och kunna påverka sin tid på förskolan genom pedagogisk dokumentation och reflektion Barnskyddsronder Arbeta gruppindelat efter intresse och utvecklingsnivå Finnas i barns närhet observera och vägleda. God information till vårdnadshavare. Ta ansvar för att bidra till god relation och samverkan med vårdnadshavare. Bra dialog och samverkan med föräldraråd Följa den upprättade inskolningsplanen. För att främja och motverka arbetas med relationer, allas lika värde trivsel och trygghet i teater och drama föreställningar där barn får vara delaktiga och komma med lösningar. 5(14)

6 Till våra barn Om du upplever att någon (barn eller personal) är dum med dig eller något annat barn måste du snabbt säga till någon vuxen på förskolan eller till din mamma, pappa eller någon annan vuxen i din närhet. Till våra föräldrar Om du misstänker/märker att ditt eller något annat barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling kontakta ditt barns personal eller förskolechef. Era barns bästa, er trygghet är vårt uppdrag. På våra förskolor ska ni känna att ni gjort ett bra val i livet. Vårt mål är att barn och vårdnadshavare känner trygghet och trivs hos oss. Varje barn är unikt. Vi utgår från varje barns förutsättningar och intresse, inspirerar barnen i deras vilja att lära. Ni vårdnadshavare lämnar det viktigaste ni har i livet- era barn. Det förtroende ni ger oss ska vi ta emot med allra största respekt och förvalta på bästa sätt. 8. Insatser och åtgärder för det förebyggande arbetet utifrån kartläggningen. Personalen visar intresse och engagemang för varje barn. Hjälper och stödjer barnen att bli en god kamrat. Ger alla möjlighet att uttrycka sina ord och tankar. Lyssnar på barnen. Tar allas synpunkter och önskemål på allvar. Ger barnen möjlighet att påverka sin tillvaro och vara lyhörda för barns önskemål och respektera deras åsikter och önskemål. Vi visar att allas åsikter är viktiga. Pratar aldrig över barns huvuden. Ger barnen vuxnas stöd och förtroenden, bidrar till att utveckla barns ansvarstagande. Alla vuxna är observanta och tar ansvar för varandras attityder, förhållningssätt och bemötande mot barnen. Alla arbetar utifrån vår likabehandlingsplan. Alla vuxna är goda förebilder för barnen. Insatser Medveten och uppmärksampersonal. Kontinuerliga samtal kring barns trygghet och trivsel. Personal som är uppdelade och har sin uppmärksamhet på barnen över hela enheten och dess gård Pedagogisk dokumentation och reflektion tillsammans med barnen Barnskyddsronder. Likabehandlingsplanen ska finnas lätt tillgänglig för alla föräldrar. Likabehandlingsplanen ska arbetas med i föräldraråd och presenteras på temakvällar och i samtal med nya vårdnadshavare 6(14)

7 Ansvarig för dessa åtgärder är förskolechef och pedagoger. Att utvärdering sker Nov 2019 ansvarar förskolechef. 9. Kompetensutvecklingsplan Att planen utförs ansvarar förskolechef för. Genomgång av begreppens innebörd inför varje planering i september. Stöd och resursteam för handledning Utvärdering av likabehandlingsplan sker i nov Bemötande och förhållningssätt kommer att arbetas med i reflekterande team, gruppsamtal och på arbetsplatsträffar under vår och höst 2018 FRÄMJANDE 10. Det främjande arbetet för verksamhetens långsiktiga mål och förskolans vision/helhetsidé Den kommungemensamma visionen Vi gör det goda livet möjligt. I vår kommunkoncern ska mod, öppenhet och helhetssyn vara vägledande. Barn och utbildnings vision Alltid bästa möjliga möte för fortsatt lärande Lucksta förskolors vision Hos oss får alla barn frihet. Lek, natur och miljö prioriteras. Varje dag är rolig och fylld av spännande upplevelser som är inspirerande och lärorika. Här möts alla barn med respekt och omges av positiva engagerade vuxna. Verksamhetsidé Tillsammans med vårdnadshavarna ger vi barnen den bästa starten i livet. Vi behandlar alla olika. Mål för det främjande arbetet Hos os ska alla barn trivas, vara trygga och känna samhörighet med varandra och förskolans personal 7(14)

8 11. Mål för det främjande arbetet kopplat till diskrimineringslag och skollag Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. (Lpfö-98) Alla som arbetar i förskolan skall stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. (Lpfö-98) 12. Åtgärder kopplat till diskrimineringslag och skollag Främjande Vi arbetar för att skapa goda relationer barn/vårdnadshavare/pedagoger Vi arbetar med att se och bekräfta det enskilda barnet. Vi arbetar med att ha ett tillåtande klimat och visar respekt för varandra. Ett medvetet tänkande på hur vi fördelar personalen både ute och inne. Se över barnlitteraturen utifrån diskrimineringsgrunderna. Personal skapar harmoniska och trygga miljöer. Förebyggande Vi arbetar utifrån vår likabehandlingsplan. När diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer så vidtar vi de åtgärder som är befogade. Personalen har en medveten tanke kring gruppsammansättningar av barnen vid olika aktiviteter Personalen är goda förebilder för barnen Åtgärdande När en vuxen kränker ett barn måste det anmälas till förskolechef omedelbart. Direkt kommunikation med den som kränker. När vi får kännedom om att något barn blivit utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkningar kontaktas berörda parter, personal, barn, vårdnadshavare och förskolechef. Detta för att alla ska få ge sin syn på vad som skett. Vi använder blankett för anmälan om kränkande behandling för att rapportera vad som hänt. 13. Barns medverkande Alla barn är delaktiga genom kontinuerliga samtal om hur vi bemöter varandra och är delaktiga i våra gemensamma regler. Vi har Barnutvärderingar. De äldre barnen deltar i utvecklingssamtal tillsammans med vårdnadshavare och pedagog. 8(14)

9 14. Vårdnadshavares kännedom I den dagliga kontakten med vårdnadshavare görs avstämningar av barnens trivsel i förskolan. Vårdnadshavare blir involverade genom att likabehandlingsplanen tas upp i föräldrarådet under våren 2019 och planen läggs ut på V-klass. Det görs utvärdering med vårdnadshavare i november Föräldrarådets egen enkät. Presentation på höstens föräldramöte 15. Kontaktpersoner Sörängsbackens förskola: Linnea Andersson (skyddsombud) tel Lucksta förskola: Regina Larsson (skyddsombud) tel Förskolechef: Kicki Unger tel Rutiner vid akuta situationer Förskolechef och förskolans pedagoger ansvarar för att upptäcka, utreda och åtgärda. Vid första kränkning ska ansvarig förskolechef starta en utredning. Så snart förskolan får kännedom om kränkning har eller kan inträffa skall en snabb utredning sättas igång av ansvarig förskolechef eller annan utsedd person (se Kontaktpersoner ) 17. Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när barn kränker barn När en händelse inträffar använder vi oss av blankett anmälan om kränkande behandling. En kopia av anmälan sparas på förskolan hos förskolechef, original skickas till områdeschef för sedan vidare till diarieföring. Alla berörda ska i de flesta fall vara informerade. Förskolechef ansvarar för att sammankalla vårdnadshavare och berörd personal till samtal med fokus på ett gemensamt mål och arbetssätt. När det uppstår diskriminering trakasserier och kränkning mellan barnen visar vi vuxna att det inte är acceptabelt. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor. Vi hittar lösningar tillsamman med barnen. 9(14)

10 18. Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när vuxen kränker barn I det fall vuxen kränker barn skall ett medvetandegörande samtal hållas. Ärendet dokumentars, förs vidare till skolområdeschef och skoldirektör för vidare behandling och eventuell åtgärd. Kontakt med Kommunhälsan kan vara en sådan åtgärd. I övrigt följer rutinerna samma turordning som ovanstående. Ett uppföljande samtal kring händelsen hålls alltid även om ärendet anses utrett och klar. Vid behov sker kontinuerlig uppföljning av händelsen med berörd personal. 19. Begreppens innebörd Definitioner och begrepp Diskrimineringsgrunderna i diskrimineringslagen Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer/karakteristika enligt nedan som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. Kön Diskriminering och trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns könstillhörighet. Sexuella trakasserier är kränkningar av sexuell natur. De kan ta sig utryck i sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Vuxna i förskolan måste vara uppmärksamma på och agera i situationer där barnens lek inte präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Etnisk tillhörighet Diskriminering och trakasserier som har samband med etnisk tillhörighet kan vara förlöjligande eller skämt kopplat till en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Förskolan har ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion eller annan trosuppfattning Förskolan får inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion. I förskolan ska vårdnadshavare kunna lämna sina barn utan att de blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Förskolan är skyldig att se till barnets bästa och alla barn har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning, till exempel buddism, ateism eller agnosticism. 10(14)

11 Funktionsnedsättning (i diskrimineringslagen funktionshinder) Funktionsnedsättningar kan vara fysisk, psykisk eller intellektuell och påverka livet på olika sätt. Hit räknas både sådana som syns, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, hörsel och synskador, ADHD och dyslexi. Graden av funktionsnedsättning har ingen betydelse. Anm. Funktionshinder uppstår när personer med funktionsnedsättning upplever begränsning i relation till omgivningen. Funktionshinder är inte en egenskap hos individen utan det är miljön som kan vara funktionshindrande. Sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet, transsexualitet och heterosexualitet. Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till barnen. Ålder Det är fortsatt tillåtet att särbehandla på grund av ålder om: särbehandling gäller tillämpning av bestämmelse i förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg, grundskola, särskola och specialskola samt om särbehandling har ett berättigande syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. Direkt diskriminering Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Direkt diskriminering känns igen genom att likartade fall behandlas olika. Indirekt diskriminering Med indirekt diskriminering menas lika behandling av olika fall. Krav som verkar neutrala men som i praktiken innebär att en viss grupp missgynnas. Det sker t.ex. när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. 11(14)

12 Trakasserier Ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Begreppet sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som för den skull inte behöver ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Anm. Diskriminering är när en vuxen i förskolan missgynnar ett barn och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier som utförs av förskolans personal kan också vara diskriminering och kan t.ex. ske genom förskolans regler, verksamhet, sagoböcker etc. Kränkande behandling enligt skollagen Förskolan ska förebygga och förhindra det som i skollagen benämns som kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. Det definieras som ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala, texter och bilder. Fler begrepp Mobbning En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet Rädsla för och/eller stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- eller bisexuella personer. Sexism Negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. 12(14)

13 20. Förskolans trivselregler med konsekvenser Vi kommer under detta år att arbeta med att få en gemensam syn när det gäller att tro på barns egna förmågor. Pedagogerna ger barnen tid och möjlighet att tänka och handla själva. Pedagogerna ska vägleda mer än att styra! 21. Förskolans systematiska arbetsmiljöarbete I vår arbetsmiljöplan ligger det utlagt en uppföljning och utvärdering av Likabehandlingsplanen på vår planeringsdag vecka 44. Likabehandligsplanens arbete ingår i förskoleenheternas årshjul. Likabehandlingsplanen har stor utgångspunkt i förskolornas 6 kvalitetsindikatorer, specifikt under atmosfär och organisation och pedagogisk miljö och material. 13(14)

14 Bilaga: Årsklocka Lägesrapporter Ekonomisk planering Samtal med nya vh Utvecklingsdag Ext. Och int. utvärd. Analys samtal Av resultat i interna och Externa utvärderingar Sammanställning och analys av enkäter Gruppsamtal Utvecklingsdag Individuella samtal Ind. Samtal (mål) Föräldramöte med presentation av kommande verksamhetsår Upptakt föräldraråd Barnskyddsronder Utvecklingsdag Individuella samtal Skyddsronder Barnskyddsrond Kartläggningar Undersökningsperiod Systematiskt kvalitetsarbete Lägesrapporter Sammanslagning av förskolorna Analys av verksamhetsåret (avdelningsvis) Kvalitetsredovisning (internt) Utvecklingsdag Insamling av föräldrasynpunkter 14(14)