Likabehandlingsplan. RO1, Söderslättsgymnasiet, Trelleborg 2017

Transkript

1 av 12 Likabehandlingsplan RO1, Söderslättsgymnasiet, Trelleborg 2017

2 av 12 Innehållsförteckning 1. Inledning...s.3 2. Begreppsförklaring s Lagstiftning..s.4 4. Vår vision..s.4 5. Årscykel.. s.5 6. Ansvarsfördelning..s.5 7. Delaktighet..s.6 8. Information om likabehandlingsplanen. s.6 9. Åtgärdande arbete s Nuläge.s Kartläggning. s Främjande arbete..s Förebyggande arbete...s Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan och arbete s Likabehandlingsgruppen på RO1.... s.12

3 av 12 Likabehandlingsplan RO1, Söderslättsgymnasiet, Trelleborg 1. Inledning Ro1 är ett av fyra rektorsområden på Söderslättsgymnasiet och består av Bygg- och anläggningsprogrammet, El- och energiprogrammet, Naturvetenskapsprogrammet, Estetiska programmet och Särskolans individuella program. Rektorsområdet består av ca 350 elever och ca 60 personal. Varje skola i Sverige skall årligen upprätta en plan mot diskriminering (enligt Diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt Skollagen). Vi har valt att kombinera dessa i en gemensam likabehandlingsplan. 2. Begreppsförklaring Elev: Den som utbildas eller söker utbildning. Personal: Anställda eller uppdragstagare inom utbildningen eller verksamheten. Fokusgrupp: En grupp från varje program på RO1 bestående av två elever från varje klass, rektor och ev. programutvecklare. Likabehandlingsgrupp: Består av rektor, lärarrepresentanter, elevhälsa och elever från varje program. Diskriminering: Innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utgör diskrimineringen. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Till diskrimineringsgrunderna räknas Kön: att någon är kvinna, man eller transsexuell (en person som upplever sig tillhöra det motsatta könet och oftast önskar korrigera den felaktiga kroppen). Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte definierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning: med annan trosuppfattning innebär åskådning som har grund eller samband med religiös åskådning, t.ex. buddism eller ateism. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.

4 av 12 Ålder: uppnådd levnadslängd. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Instruktioner att diskriminera: Order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses ovan och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier: Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Kränkande behandling: Avser ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en elevs värdighet. Mobbning: Är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ behandling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 3. Lagstiftning Likabehandlingsarbetet regleras främst i 6 kap. Skollagen (2010:800), diskrimineringslagen (2008:567) och genom förordningen (2006:1083) om elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. 4. Vår vision Vår skola skall präglas av respekt för människors lika värden, vara en trygg och säker miljö för våra elever och vara fri från diskriminering och kränkande behandling. Alla elever skall uppleva att de behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Vi skall visa respekt för varandra och värdesätta

5 av 12 varandras olikheter. Hänsyn ska tas till olikheter för att främja elevens möjligheter till utveckling och studier. Vår skola ska karakteriseras av öppenhet och gemenskap. 5. Årscykel December: Kartläggning om trivsel och trygghet på rektorsområdet. Januari: Resultatet av kartläggningen analyseras, årets likabehandlingsarbete utvärderas och likabehandlingsplanen uppdateras inför kommande år. Februari: Presenteras den uppdaterade likabehandlingsplanen för lärare och elever. Mars-Juni: Genomförs en gemensamhetsdag för alla tvåor. Fortskrider det främjande och förebyggande arbetet som är inskrivet i likabehandlingsplanen. Augusti: Elevhälsa och SYV presenterar sig för alla ettor. Likabehandlingsplanen presenteras för alla ettor. September: Likabehandlingsplanen presenteras för alla ettors föräldrar på första föräldramötet. Oktober-November: Fortskrider det främjande och förebyggande arbetet som är inskrivet i likabehandlingsplanen. Löpande under året: Rektor träffar fokusgrupper regelbundet, likabehandlingsgruppen träffas regelbundet, det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet planeras och genomförs utifrån kartläggningens resultat. 6. Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar enligt lag att: Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan uppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder samt kränkande behandling. Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten på skolan. Får personal kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer skall rektor snarast se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Vid anmäld/upptäckt diskriminering eller kränkande behandling ska rektor se till att all skolpersonal har gemensamma rutiner för akuta åtgärder och uppföljande insatser och hur dessa skall dokumenteras. Personal All personal har ansvar för att känna till likabehandlinsplanen, dess innehåll och var denna finns att tillgå. Personalen ska arbeta aktivt med att främja och förebygga likabehandling och ha kunskap om rutiner och anmälningsskyldighet vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling. Mentorer är skyldiga att gå igenom likabehandlingplanen varje år med sina mentorselever och informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen och dess innehåll.

6 av Delaktighet Personal Likabehandlingsgruppen är ansvarig för utarbetandet och samanställningen av likabehandlingsplanen. Varje år går rektor igenom likabehandlingsplanen med all personal som då har möjlighet att kommentera och påverka likabehandlingsplanens innehåll. Elever Elevrepresentanter i likabehandlingsgruppen är med och utarbetar enkätfrågor, diskuterar och analyserar varje års kartläggning och reviderar årligen innehåll och fokusområden i likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen tas upp i fokusgrupperna och på mentorsträff/klassråd varje år då alla elever har möjlighet att komma med idéer och kommentarer till likabehandlingsarbetet. 8. Information om likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen finns tillgänglig under likabehandlingsikonen på FC och på Söderslättsgymnasiets hemsida. Personal Rektor går igenom likabehandlingsplanen på ett gemensamt Ro1 möte för all personal varje läsår. Elever Mentor går igenom likabehandlingsplanen på en mentorsträff/klassråd en gång per läsår. Vårdnadshavare Vårdnadshavare blir informerade om likabehandlingsplanen, innehållet i denna och var den finns tillgänglig på föräldramöte i åk Åtgärdande arbete Det är den utsatte elevens upplevelse som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande eller oönskad. Personal som får kännedom om kränkningen ska först lyssna på eleven som tar kontakt. Om det är annan elev än den som tagit första kontakten som är utsatt ska den utsatta eleven kontaktas. Skolans företrädare ska vara tydlig, och visa att kränkningar är fel och oacceptabla. Det är viktigt att alltid tala om att ett uppföljningssamtal kommer att genomföras. En incidentrapport fylls i vid anmäld diskriminering eller kränkande behandling. På vår skola anmäls och utreds kränkningar enligt nedan: All personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att agera skyndsamt (inom 24 h). Anmälan skall göras till rektor. Blankett finns på FC. Rektor ansvarar för att anmälan skickas till Bildningsnämnden och att en utredning görs. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som har utövat kränkningen. Rektor och berörd personal ansvarar för utredningen.

7 av 12 När personal misstänks ha kränkt eller diskriminerat en elev ska rektor alltid ansvara för utredningen. Vårdnadshavaren kontaktas. Skolan tar in berördas versioner och rektor i samråd med elevhälsan ser över det som hänt. När berörda personer, både den utsatte och den/de som utsatt, påverkas av hedersrelaterade omständigheter ska skolan överväga konsekvenser av att vårdnadshavare kontaktas. Det är alltid den som lever under sådana omständigheter som avgör hur kontakt med vårdnadshavarna ska ske. Med hedersrelaterade omständigheter avses i detta sammanhang sådana som är kopplade till religiösa och/eller kulturella faktorer. På vår skola vidtar vi nedanstående åtgärder när kränkningar inträffat: Rektor och elevhälsan medverkar till att planera och utforma åtgärder som utgår från aktuell situation. En kränkning ska inte göras mindre eller större än vad den är. Åtgärderna ska spegla kränkningens omfattning och karaktär. Målet med åtgärderna är att en trygg situation ska skapas. Åtgärderna ska avhjälpa akuta situationer samt ge långsiktiga lösningar. Rektor och elevhälsa ska överväga om anmälan till polis eller socialtjänst ska göras (socialtjänstlagen 14 kap. 1 ). På vår skola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Uppföljningssamtal ska hållas inom en månad. Uppföljningen inleds med ett samtal med den som blivit kränkt för att följas av ett samtal med den/de som kränkt. Uppföljningen ska innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen: Vad gjorde skolan bra, vad kunde göras bättre och nådde skolan målet med de vidtagna åtgärderna? När skolan haft en uppföljning och åtgärderna avslutats är det viktigt att den utsatte känner sig trygg och vet vart den ska vända sig om något händer igen. Varje utredning om misstänkta kränkningar dokumenteras på skolan och en intern rapport skickas till bildningsförvaltningen. Varje åtgärd mot kränkningar dokumenteras på skolan. Uppföljning av varje fall dokumenteras på skolan. 10. Nuläge RO1 har under 2016 utökats med särskolans individuella program. Detta har bidragit med en ökning på ca 20 elever och 30 personal till rektorsområdet. Även en biträdande rektor har anställts. Likabehandlingsgruppen är etablerad med både personal och elevrepresentanter från alla program på rektorsområdet. Särskolan är representerad med endast personal. Likabehandlingsgruppen har regelbundna möten ca 3 gånger per termin. Arbetet med att involvera och aktivera elevrepresentanterna fortsätter. Den årliga kartläggningen med

8 av 12 likabehandlingsenkät och efterföljande diskussioner genomfördes i december/januari och har analyserats och diskuterats i likabehandlingsgruppen. Särskolan har på ett anpassat sätt diskuterat samma frågor med sina elever. Resultatet av deras arbete är inkluderat i årets kartläggning. Rutinerna med likabehandlingsarbetet är väl etablerade och fokus ligger fortsatt på att utveckla det främjande och förebyggande arbetet och att förankra likabehandlingsarbetet hos personal, elever och föräldrar på rektorsområdet. 11. Kartläggning Kartläggning 2017 Kartläggningsmetoden som har använts inför 2017 års likabehandlingsplan har utarbetats med hjälp av likabehandlingsgruppen. Metoden som arbetet inleddes med var en anonym elevenkät i digital form, som i dialog med likabehandlingsgruppen uppdaterades och skickades ut till samtliga elever på Ro1 under december Ca.55% av eleverna svarade på enkäten vilket var betydligt lägre än föregående år. Resultatet har sedan analyserats och diskuterats i likabehandlingsgruppen och i alla klasser. Även rektors regelbundna samtal med fokusgrupperna tas i beaktning i kartläggningen. Särskolan har med relevanta anpassningar genomfört enkäten med sina elever. 18 elever har deltagit och svarat på enkäten. Ambitionen har varit att upptäcka mönster, trender och specifika drag i verksamheten. Problemområden Trivsel Resultatet visar att eleverna fortsatt i huvudsak trivs på RO1. Medelvärdet ligger på ungefär samma som förra året. Genomgående är att bra kompisar är viktigast för trivseln på skolan. Men även lärare och studietorg kommer relativt högt. Skolmaten anges fortfarande som en av de faktorerna som man trivs minst med på skolan. Samtal med fokusgrupper indikerar dock på att eleverna i högre grad är nöjda med skolmaten nu. Detta beror med säkerhet på att det detta läsåret erbjuds en lunchbuffé i matsalen med större valfrihet för eleverna. Särskolans elever trivs bra och är till största delen nöjda med sin skola. Alla trivs i sin klass och tycker att det är kul att gå till skolan. Diskrimineringsgrunder Eleverna upplever fortsatt att det finns mest fördomar mot sexuell läggning på skolan. Även religion och könsöverskridande identitet kommer högt. Detta liknar resultatet från föregående års kartläggningar, med den skillnaden att sexuell läggning har fått en än tydligare första placering. Likabehandlingsgruppen tror att en faktor till att eleverna upplever att det finns mycket fördomar mot religion, beror på den oroliga omvärld och mediers fokus just nu, men tycker det är svårare att peka på faktorer som påverkar fördomar kring sexuell läggning och könsöverskridande identitet. Fortsatt lyfts det att det finns fördomar mellan programmen men det ser ut som att detta har minskat något.

9 av 12 Kränkande behandling och mobbning Kränkande ord upplevs fortsatt som mycket vanligt. Likabehandlingsgruppens analys är att mycket av mobbningen sker omedvetet genom kränkande ord och utfrysning. Eleverna tycker att det är svårt att tänka på vad man säger i stundens hetta och ibland förstår man inte att man kränkt någon annan. Andelen som upplever att de har kränks på nätet har minskat något. Likabehandlingsgruppen tror dock att kränkningar på nätet är vanligt och att fler har blivit kränkta på nätet än vad som syns i enkäten. Eleverna menar att man tål mer kränkningar på nätet, därför att det är så vanligt, än man gör i verkligheten. Ibland kanske kränkningar på nätet inte lyfts med vuxenvärlden eftersom dessa inte förstår umgänget och tonläget på sociala medier. Av särskolans elever uppger 5 av 18 att de blivit utsatta på nätet eller i taxin. Höga ljud och slag upplevs jobbigt i taxin. Eleverna på särskolan berättar i hög grad för någon vuxen om någon utsatt dem för kränkningar. Det är här viktigt att skolan har en tydlig nolltolerans mot all form av mobbing och kränkningar. Annat Många elever vänder sig till sin mentor eller en förälder om de eller någon annan blir mobbad. Oroande är att det finns en liten del elever som svarar ingen på vem de kontaktar om de utsätts för mobbing. Genom att bygga upp en bra relation mellan mentor och elev bör denna del minska. 13% av eleverna upplever att de har blivit diskriminerad av en lärare, vilket ligger något lägre än vid förra årets kartläggning. Detta kan bero på att ordet kränkt har bytts ut mot ordet diskriminerad. Denna siffra borde vara noll eftersom lärare inte skall diskriminera någon elev. Ledningsgruppen kommer att titta närmre på vad detta enkätsvar innebär. 12. Främjande arbete Mål Vi vill under 2017 öka sammanhållningen på vårt rektorsområde, minska fördomarna och öka trivseln bland eleverna. Fortsätta att utveckla elevdeltagandet i olika frågor på skolan och integrera särskolan i de delar som även berör dem och deras elever. Aktivitet: Hälsa på varandra och elever i korridorerna, alla elevers skall bli sedda. Tid: Varje Dag Ansvar: All personal Aktivitet: Ingripa så fort vi ser och hör något som verkar otryggt i korridorer, klassrum och matsal. Tid: Varje Dag Ansvar: All personal Aktivitet: När möjlighet ges röra oss ute bland eleverna i korridorer och uppehållsrum. Tid: Varje dag Ansvar: All personal

10 av 12 Aktivitet: Fortsätta att utveckla arbetet med elevdelaktigheten i likabehandlingsgruppen till minst två elever per program. Tid: Under läsåret Ansvar: Likabehandlingsgruppen Aktivitet: Arrangera en gemensamhetsdag för tvåorna på RO1, eleverna får prova olika moment på de olika programmen för att lära sig mer om varandras program och inriktningar. Tid: VT17 Ansvar: Likabehandlingsgruppen med hjälp av arbetslagen Aktivitet: Uppmuntra till samarbete över programgränserna när möjlighet ges. Tid: Under läsåret Ansvar: All personal och ledning 13. Förebyggande arbete Mål För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vårt rektorsområde, för att öka trygghet och trivsel och för att minska fördomar skall vi under 2017 arbeta med följande områden, utarbetade utifrån den aktuella kartläggningen: Aktivitet: Kurator skall gå ut i alla klasser på skolan och träffa både ettor, tvåor och treor. För att öka synligheten och medvetenheten bland eleverna om kuratorns verksamhet. Tid: Läsår 16/17 Ansvarig: Kurator Aktivitet: Skolsköterska kallar alla elever i Åk1 till ett hälsosamtal, där både fysisk, psykisk och social hälsa belyses. Tid: HT17 Ansvar: Skolsköterska Aktivitet: Diskrimineringsgrunderna. I kartläggningen 2017 kom det fram att de största fördomarna finns mot diskrimineringsgrunderna sexuell läggning, könsöverskridande identitet och religion. Vi väljer därför i år att rikta vårt förebyggande arbete mot dessa. Sexuell läggning/könsöverskridande identitet: Ungdomsmottagningen kommer att besöka oss och informera om sin verksamhet. Kontakt kommer även att tas med RFSU för fortbildning av all personal.

11 av 12 Tid: HT17 Ansvar: Rektor Religion: I religionsundervisningen får elever möta personer med olika religiös tillhörighet för information, samtal och diskussion. Tid: VT17/HT18 Ansvar: Undervisande lärare i religion Kränkningar på nätet: Fortbildning av lärarna i sociala medier och ungdomars vanor på nätet genomförs i varje arbetslag. Samtal med elever om etik och moral på nätet. Tid: VT17/HT18 Ansvar: PU och Mentorer Diskriminering lärare/elev: Ledningsgruppen kartlägger vad de upplevda kränkningarna beror på och kommer med förslag på åtgärder. Tid: VT17 Ansvar: Rektor 14. Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan och arbete Likabehandlingsgruppen är en naturlig del av rektorsområdet och har regelbundna möten och viss rutin i arbetet. Den består av personal och elever från alla rektorsområdets program och representanter från elevhälsa och skolledning. I år har gruppen även utvidgats med representanter från särskolan. Elevrepresentanternas delaktighet behöver fortfarande förbättras något. Gruppen saknar fortfarande två representanter från varje program. HT16 arrangerades en gemensam inskolningsdag på Dalabadet som i det stora hela fungerade bra. Eleverna upplever dock att denna dagen inte tillför något till gemensamheten mellan programmen. Likabehandlingsgruppen har därför beslutat att dagen inte skall genomföras vid nästa läsårsstart. Istället skall man fokusera på att de olika årskurserna inom programmen skall lära känna varandra. Gemensamhetsdagen i åk2 kommer dock att genomföras som planerat, då eleverna menar att de genom denna dagen får en större insikt i varandras program. Temadagen om kärlek och genus genomfördes för åk1 under VT16. Även denna kommer att ändras under 2017 då temadagar tenderar till att bli engångsinsatser utan långvarigt resultat. Matrådet har fortsatt med regelbundna möten och eleverna upplever en betydlig förbättring av maten. Rektorn har regelbundna möten med fokusgrupper från de olika programmen. Utbildning av lärarna i sociala medier har inte genomförts fullt ut, utan fortsätter under PU får detta året i uppdrag att boka AV-media till arbetslagen för genomgång och utbildning i sociala medier. Rektor fortsätter även kartläggningen av elevers upplevelse av diskriminering under Detta b.la genom samtal med fokusgrupperna.

12 av Likabehandlingsgruppen på RO1 Rektor Boel Holmqvist, Bit. Rektor Ulrika Jansson, Programutvecklare Estetiska programmet, Maria Aurell Bygg- och anläggningsprogrammet, Jan Larsson El- och energiprogrammet, Bertil Ahlström Naturvetenskapsprogrammet, Lina Zetterström Lärare Estelle Adanko, Sv/Eng, Karin Ellies Nk, Sofia Alvarez Mu, Elevhälsa Kurator, Elisabeth Rhodin SYV Azra Ahrmetovic Elevrepresentanter från BA, ES, NA och EE. Denna plan är senast reviderad av Maria Aurell