Vuxenutbildningen Örnsköldsvik

Transkript

1 1 (8) Vuxenutbildningen Örnsköldsvik Likabehandlingsplan mot trakasserier, kränkande behandling och diskriminering Vuxenutbildningen ska vara en trygg miljö för våra elever. Alla ska respektera varandra och ingen ska känna sig utsatt för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering. Från och med 1 januari 2009 regleras skolans likabehandlingsarbete enligt två lagar: Skollagen, kapitel 6 (2010:800, gäller från och med 1 juli 2012) Diskrimineringslagen (aktuella bestämmelser 2008:567) Likabehandlingsplanen är framtagen utifrån de två regelverken och planen gäller för den kommunala vuxenutbildningen, utbildning i svenska för invandrare, sfi, Lärvux och Lärcentrum. Lärvux har formulerat om planen för att den bättre ska passa deras verksamhet. Personalen har ett tydligt uppdrag att aktivt arbeta för att skapa goda relationer och stimulerande studiemiljöer. Både personal och elever har skyldighet att verka för en skola som inte tolererar någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Rektor har det yttersta ansvaret för skolans arbetsmiljö men alla har ett ansvar att bidra till en positiv atmosfär. Den kommunala vuxenutbildningen är en frivillig skolform som har som uppdrag att möta kommunmedborgarnas olika studiebehov, vilket kräver stor flexibilitet. Den kommunala vuxenutbildningen har ett kontinuerligt intag av elever under hela året och för varje elev upprättas en individuell studieplan. Eleverna kan välja att studera på hel- eller deltid och i reguljär- eller distansform. Detta individualiserade studieupplägg innebär att det skapas nya grupper och sammansättningar, kontinuerligt under året. Verksamheten har många elever som kommer från skilda kulturer och som har andra modersmål än svenska. I elevgrupperna finns också elever med olika funktionshinder. Det är därför mycket viktigt att eleverna informeras om likabehandlingsplanen i samband med att de startar sina studier. Rektor ansvarar för att detta sker.

2 2 (8) Likabehandlingsplanen delas in i: 1. Målsättning för Definitioner 3. Förebyggande arbete 4. Utreda och åtgärda 5. Utvärdera och revidera 1. Målsättning för Vuxenutbildningen ska vara en trygg miljö för våra elever. Alla ska respektera varandra och ingen ska känna sig utsatt för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering. Likabehandlingsplanen ska finnas översatt och eventuellt inläst på hemsidan, i förenklad form, på de vanligaste invandrarspråken. Information om planen ska finnas på skolans info-tv. Former och rutiner för elevers delaktighet och inflytande ska utvecklas genom djupintervjuer av elever som studerat något eller några år inom Vuxenutbildningen. Genom fokus på kvalitetsarbete och anpassning utifrån LEAN ska former för konstruktiva kursutvärderingar och uppföljningar utvecklas. All personal ska medvetet verka för ett normkritiskt förhållningssätt. Undersöka hur fortbildningsbehovet ser ut genom diskussioner/enkät i de olika arbetslagen. Utvärdering av 2013 års målsättning, se bilaga 1.

3 3 (8) 2. Definitioner Elev Enligt lagen menas med elev den som utbildas eller söker utbildning. Trakasserier och kränkande behandling Trakasserier Ett uppträdande som kränker en persons värdighet, och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna betraktas som trakasseri. De sju diskrimineringsgrunderna är följande: kön könsidentitet eller könsuttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning (fysiska, psykiska eller intellektuella) sexuell läggning ålder Kränkande behandling Det är kränkande behandling när en elev upplever att värdigheten kränks och det inte har något samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkningar kan vara: verbala (t.ex. bli hotad eller kallad vid öknamn, svordomar) fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar) psykosociala (t.ex. bli utfryst, alla går när man kommer, utsatt för grimaser, ryktesspridning) kopplade till ord och bild (t.ex. teckningar, lappar, klotter, sms, mms, fotografier, msn och meddelande på olika webbcommunities) Diskriminering Diskriminering i skolan handlar om att en elev missgynnas på något sätt av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas, till exempel att en kvinna nekas tillträde till en kurs/utbildning med motiveringen att det redan har antagits så många kvinnor. Med indirekt diskriminering menas att man kan diskriminera även genom att behandla alla lika. Ett exempel kan vara att alla elever i en grupp blir tillsagda att följa med till badhuset och delta i simundervisning. Då kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa eller könsrelaterade skäl inte kan delta. Eftersom diskriminering förutsätter någon form av maktposition är det inom skolan endast huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering.

4 4 (8) Andra begrepp Mobbning En person blir mobbad när hon eller han upprepade gånger över tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Hot och våld Otillåten användning av fysisk styrka, som påtrycknings- eller bestraffningsmedel. Främlingsfientlighet Rädsla för eller stark motvilja mot främlingar/grupper, grundat på kulturella skäl. Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet baserad på uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Homofobi Rädsla för eller fientlighet mot människor som är homo- eller bisexuella eller företeelser som är kopplade till homo- eller bisexualitet. 3. Förebyggande arbete Den kommunala vuxenutbildningens verksamhet skall utformas på ett sätt som främjar goda relationer och inlärningsmiljöer. Med sådan utformning kan diskriminering och annan kränkande behandling förebyggas. Likabehandling - alla ska behandlas lika Den elev som blir bekräftad utifrån sina behov och får ett personligt mottagande känner sig respekterad. De nya elever som personalen inom den kommunala vuxenutbildningen möter står ofta inför livsavgörande val och för att främja och kvalitetssäkra likabehandling används en trestegsmodell: 1. Planering av studier/studieekonomi med studie- och yrkesvägledare, specialpedagog och kurator. En individuell studieplan upprättas tillsammans med eleven. Planen innehåller de kurser eleven ska läsa samt start- och slutdatum för respektive kurs. 2. I varje kurs får eleven en kursplanering som görs tillsammans med läraren. 3. Den individuella studieplanen och kursplaneringen revideras vid behov i samråd med lärare, studie- och yrkesvägledare samt ibland kurator.

5 5 (8) Information En annan viktig uppgift i det förebyggande arbetet är att nå ut med information om vår likabehandlingsplan. I samband med kursstart kallas nya elever till en träff. De informeras då om likabehandlingsplanen, vad den innehåller och att den finns på hemsidan. Lärvux likabehandlingsplan finns också tillgänglig på hemsidan. Inflytande och delaktighet Det är viktigt att eleverna känner sig delaktiga i skolans verksamhet och vid kursstart uppmanas eleverna att föra fram sina synpunkter till lärare och/eller rektor. I verksamheten har det utvecklats ett arbete med studeranderåd. Dessa råd är tänkta att fungera som ett forum för eleverna att kunna föra fram sina synpunkter och påverka sin studiesituation. I studeranderåden är likabehandlingsarbetet en stående punkt. Den rektor som ansvarar för respektive verksamhet leder studeranderådsmötena, lärarna deltar inte i studeranderåden på gymnasienivå. Utbildning i svenska för invandrare, sfi Eleverna inom sfi har gruppråd med sina lärare två gånger per halvår. Från gruppråden väljs representanter till studeranderådet. Grundläggande nivå Inom den grundläggande verksamheten behandlas trivsel- och undervisningsfrågor vid ett par tillfällen varje månad. Två gånger per halvår har de studeranderåd. Gymnasienivå Elever som läser reguljär utbildning inom vård och omsorg har gruppmöten vid behov, minst två träffar under ett halvår. De har även valda representanter till studeranderådet som träffar rektor två gånger per halvår. När det gäller de övriga gymnasiekurserna kallas eleverna till studeranderåd i form av stormöten två tillfällen per halvår. Lärvux Elevgrupperna utser två representanter till studeranderådet som har möte en gång per halvår. Rektor sammanställer de synpunkter som framförts av eleverna och diskuterar dessa med lärarlaget och vid behov upprättas en handlingsplan. Synpunkter Ytterligare möjligheter för våra elever att uttrycka sina synpunkter är via en länk på kommunens hemsida. Alla elever inom vuxenutbildningen kan använda sig av den länken.

6 6 (8) Likabehandlingsarbete i kurser Likabehandlingsplanen ingår även som ett moment i kursen Samhällskunskap på grundläggande nivå, och i gymnasiekurserna Samhällskunskap 1 B 100 poäng och Etik och människans livsvillkor 100 poäng. Många elever läser dessa kurser och får därigenom fördjupa sig i skolans likabehandlingsarbete genom att diskutera begrepp, skolmiljön samt de lagar som ligger till grund för arbetet. I sfi-grupperna ingår likabehandlingsplanen som en naturlig del i kurserna. 4. Utreda och åtgärda Följande arbetsgång har utvecklats och blivit praxis för hur ett ärende ska hanteras. 1. En elev som upplever sig diskriminerad eller kränkt, eller tycker sig se att sådant förekommer mot någon annan elev, kan anmäla detta. Anmälan görs till rektor eller annan personal på skolan som sedan vidarebefordrar ärendet till rektor. 2. Rektor tar emot anmälan, den dokumenteras tillsammans med de åtgärder som sedan vidtas. Åtgärderna sker enligt en fastställd samtalsmodell som finns hos rektor. 3. Berörda parter kallas till träff enskilt för att utreda händelsen/situationen. Samtalen syftar till att finna lösningar på konflikten. 4. Upphör inte kränkningarna beslutar rektor om fortsatta åtgärder. Anmälan tillsammans med dokumentationen förvaras på ett betryggande sätt. 5. Utvärdera och revidera Sedan ett par år tillbaka har vi varje termin gjort kursutvärderingar med hjälp av enkäter. Ett par frågeställningar på enkäten har handlat om hur eleverna uppfattat möjligheten att påverka och om de blivit respektfullt bemötta. Eleverna har, under de år vi gjort enkätundersökningar, till över 90 % angett positiva svar på dessa frågor. Lärarna återkopplar till rektor om det i utvärderingarna framkommer några negativa signaler vad gäller likabehandlingsarbetet. Revidering av likabehandlingsplanen sker varje år och ska vara genomförd före sista arbetsdagen på året. Rektor är ansvarig.

7 7 (8) Bilaga 1 Utvärdering av 2013-års Likabehandlingsplan Målsättning för Vuxenutbildningen ska vara en trygg miljö för våra elever. Alla ska respektera varandra och ingen ska känna sig utsatt för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering. Prioriterade områden och uppföljning med kommentarer Likabehandlingsplanen ska finnas översatt, i förenklad form, till de vanligaste invandrarspråken. Detta arbete har inte påbörjats. Vi behöver undersöka med våra elever vad som kan vara en bra informationskanal. Kan vi använda hemsidan och ha likabehandlingsplanen inläst, i förenklad form, på de vanligaste invandrarspråken? Former och rutiner för elevers delaktighet och inflytande ska utvecklas. Vux 12 har nyligen sjösatts och många nya rutiner utifrån den nya läroplanen måste falla på plats. Elevers möjlighet till delaktighet och inflytande måste ständigt diskuteras och utvecklas och anpassas utifrån de nya styrdokumenten. Former för konstruktiva kursutvärderingar och uppföljningar ska utvecklas. Under våren 2013 gjordes, under två veckor, en kartläggning i form av enkät för att ta reda på hur våra elever upplevde respekten lärare elev, elev elev, och om de kände sig trygg i skolans miljöer. På dessa frågor angav över 90 % av de elever som besvarade enkäten att de både kände sig respekterade och trygga i skolmiljön. En fråga behöver vi dock utreda ytterligare och den gällde om eleverna vet vart de ska vända sig om de blir illa behandlade av någon person på skolan. I samband med den kommande vårens kartläggning av Likabehandling ska vi precisera den frågeställningen samt komplettera med djupintervjuer av elever.

8 8 (8) Fortbildning inom likabehandlingsarbetet ska påbörjas för personalen. Fortbildning ska sedan ske återkommande. Under året har vi påbörjat ett utvecklingsarbete där lärare samarbetat mellan sina verksamheter. En grupp lärare har fokuserat på pedagogiska- och värderingsfrågor. Detta har bland annat resulterat i ett tydligt policydokument, framtaget av skolledningen, som gäller för Vuxenutbildningen. Utvärdering från studeranderåden Under 2013 har vi haft fem incidenter där rektor och kurator varit involverade för att utreda anmäld situation.