Likabehandling i skola och förskola. Greta Rova Lindberg

Transkript

1 Likabehandling i skola och förskola Greta Rova Lindberg

2 BEGREPP VÄRDEGRUND Likabehandling: Kränkande behandling Trakasserier Diskriminering Mobbning Sexuella trakasserier Nätmobbning

3 LIKABEHANDLINGSUPPDRAGETS SYFTE Att utveckla en miljö som bidrar till att barn och elever känner sig trygga, lär och utvecklas och att motverka kränkande behandling, trakasserier och diskriminering

4 MÅLUPPFYLLELSE? Nationella rapporter och granskningar visar att många verksamheter inte når målen i uppdraget.

5 Det är inte så att vi inte jobbar med dessa frågor men det är en sak att säga att man jobbar med likabehandling och en annan sak att göra det målmedvetet och att utvärdera arbetet- det är en himla skillnad! Rektor i grundskolan

6 UPPDRAGET Likabehandlingsuppdraget anges i skolans regelverk: Skollagen (2010:800; kap.6) Diskrimineringslagen (2008:567; kap.3) Läroplanerna (normer och värden)

7 Skollagen (2010:800; kap.6) Motverka kränkande behandling (förbud) (SL) Förbud mot diskriminering (DL) Ansvar för personalen Aktiva åtgärder förebygga och förhindra Årlig plan Anmälningsskyldighet Skyndsam utredning och åtgärder Bevisbörda (verksamheten)

8 3 BEGREPP: KRÄNKANDE BEHANDLING (MOBBNING) Ett uppträdande som kränker någons värdighet. Kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla tystnar eller går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, foton) aktiviteter/meddelanden på sociala medier

9 TRAKASSERIER Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (sexuella trakasserier). DISKRIMINERING Innebär att någon (barn/elev) missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön könsidentitet eller könsuttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder

10 5 AKTIVITETER (HJULET) UTVÄRDERA (Systematisk utvärdering, förra årets arbete, nya mål och åtgärder?) FRÄMJA (Läroplanen, diskrimineringsgrunder, socialt klimat, allas lika värde, normkritik) KARTLÄGG (Kartläggning/metoder: upptäck och analysera risker (kr b, d, t))

11 5 AKTIVITETER (HJULET) FÖREBYGG (Utgå från kartläggning, formulera tydliga mål: åtgärder, ansvariga, tid, utvärdering) ÅTGÄRDER FÖR AKUTA SITUATIONER (Upptäcka, informera, utreda, åtgärda, följ upp och dokumentera)

12 RESULTAT I MIN STUDIE: FRAMGÅNGSFAKTORER Ledarskapet i uppdraget central faktor Kunskap om uppdraget/ handlingskompetens i organisationen Hela skolan samverkar i det gemensamma uppdraget Gemensamt förhållningssätt och bra rutiner

13 RESULTAT I MIN STUDIE: UTMANINGAR Bristande likabehandlingskunskap/likabehandlingskompetens (även rektorerna) påverkar ledarskapet och måluppfyllelsen Bristande uppföljningar/utvärderingar och systematiskt utvecklingsarbete Svårt att prioritera detta viktiga arbete/tidsbrist Bristande kartläggningsarbete (nuläget) Arbetet med normer och värden (normkritik/värdegrund - en samsyn, gemensamt förhållningssätt

14 STÖDMATERIAL Diskrimineringsombudsmannen (DO):

15 Husmodellen för skolan/förskolan Ett verktyg för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i skolan:

16 GRUPPSAMTAL Dela med dig av ett gott exempel från likabehandlingsarbetet i din skola/förskola. Motivera! Ange en utmaning i likabehandlingsarbete i din skola/förskola och hur ni hanterar denna. Motivera! Fundera tillsammans på varför ett systematiskt kvalitetsarbete är så viktigt i arbetet. (T. ex. kartläggningsarbetet)