Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling - KAROSSEN förskola

2 Förskolan KAROSSENS plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Läsår 2017/2018 besöksadress Bildningsförvaltningen, Drottninggatan 19 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 16) e-post bildningsforvaltningen@katrineholm.se webbplats

3 2 (16) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 FRÄMJANDE INSATSER... 5 Undersök... 5 Diskrimineringsombudsmannens direktiv... 5 Kartläggningsmetoder:... 5 Dokumentation... 5 Analysera och åtgärda... 6 Uppfölja och utvärdera... 6 GRUNDUPPGIFTER... 7 UTVÄRDERING AV Analys utifrån diskrimineringsgrunderna... 8 Analys övriga kränkningar... 9 Trygghetsvandring med barn 3-5 år:... 9 Kartläggning vid 3 tidpunkter kl. 8.45, 10.30, Enkäter MÅL FÖR Uppföljning och utvärdering av 2017/18 års plan FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Övergripande policy...12 Diskrimineringsombudsmannens förklaring Förbud mot repressalier Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...13 RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt?...13 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...14

4 3 (16) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal...14 Rutiner för uppföljning...15 Rutiner för dokumentation...15 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till...15 Ansvarsförhållande...16 Anmälan Socialförvaltningen...16

5 4 (16) Förebyggande/Främjande arbete Bildningsförvaltningen använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling Text från

6 5 (16) Främjande insatser Undersök Diskrimineringsombudsmannens direktiv Det innebär en inventering och utredning av verksamheten för att identifiera hinder för lika rättigheter och möjligheter och för att identifiera om det förekommer diskriminering, inklusive trakasserier och sexuella trakasserier eller risker för diskriminering eller repressalier. Detta ska göras på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument men även av attityder och normer. Vårt ansvar är att undersöka vår egen verksamhet genom till exempel enkäter individuella intervjuer gruppintervjuer andra samtal Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Diskrimineringsgrunderna är kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder Kartläggningsmetoder: Samtal, enkäter, observationer, Trygghetsvandringar med barn och kartläggning av personalens placering i förhållande till barnen. Dokumentation Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation på incidentrapport benämnd "Trakasserier och annan kränkande behandling i skola, förskola och fritidshem". Denna finns publicerad i Ping Pong (på Lärknuten). Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: kränkande behandling sexuella trakasserier trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna trakasseri som inte är kopplad till diskrimineringsgrunderna

7 6 (16) Analysera och åtgärda Vi tittar förutsättningslöst på varje diskrimineringsgrund för att se vad kartläggningarna, Trygghetsvandringarna, personalens observationer samt enkätsvar har gett för resultat. Finns det en obalans, tänkbar diskriminering eller risk för trakasserier och sexuella trakasserier? Vi analyserar vad som kan ligga bakom resultatet och skriver sedan ner vad vi ska göra för att komma till rätta med detta. Uppfölja och utvärdera En gång om året sätter vi oss ner och gör en uppföljning av de åtgärder vi bestämde. Blev det någon förändring och i så fall hur och vad? Detta kommer att ligga till grund för nästa kartläggning. (Se Undersök här ovan.)

8 7 (16) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechefen har det övergripande ansvaret för planen. Likabehandlingsgruppens medlemmar (1 pedagog/förskola SYD 1) har ett särskilt ansvar för att utveckla, följa upp och utvärdera planen. All personal har ansvar för att analysera och arbeta utifrån planen. Vår vision Barnen på KAROSSEN ska känna sig trygga med miljön och pedagogerna. KAROSSEN ska vara en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/18 Barnens delaktighet Från 3 års ålder deltar barnen i enkätundersökning en gång/år bl.a. kring trygghetsfrågor. Barnen görs medvetna om och delaktiga i arbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. Personalens delaktighet Personalen utvärderar planens mål utifrån observationer och enkäter samt sätter nya mål. Planen hålls levande genom diskussioner på arbetsplatsträffar, pedagogiska nätverk, handledning, kompetensutvecklingsdagar och föräldramöten. Förankring av planen Planen förankras hos barnen genom pedagogernas förhållningssätt i den dagliga verksamheten, samtal och andra uttrycksformer. Hos personalen påbörjas förankringen av planen då förskolechefen går igenom den vid höstens uppstart samt tidigare nämnda diskussioner. Denna version samt miniversionen finns på Lärknuten. Planen förankras hos vårdnadshavarna på föräldramöte under tidig höst. En miniversion delas ut till samtliga vårdnadshavare. Denna version finns på Lärknuten.

9 8 (16) Utvärdering av Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter av genomförda insatser/åtgärder under våren har diskuterats på arbetsplatsträffar och i den dagliga verksamheten samt utvärderats av all personal i juni. Synpunkter kring likabehandlingsarbetet från barn-, föräldrar- och personal har samlats in via enkät i september Personalen har utvärderat Likabehandlingsplanen i december 2016 och juni Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, Likabehandlingsgruppens medlemmar, personal, vårdnadshavare och barn. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan MÅL: Utarbeta metoder så att varje barn utvecklar en förståelse för allas lika värde Analys utifrån diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund Kön Resultat (Vad upptäcktes?) Barn uttrycker att hen inte får leka med motsatta könet Analys (Varför?) Kulturellt betingat? Åtgärd (Vad ska vi göra?) Tydlig markering att alla leker med varandra Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Ej varit aktuellt - - Barn uttrycker att hen inte vill leka med barn med annan hudfärg Påverkan från hemmet? Tydlig markering att alla leker med varandra

10 9 (16) Religion eller annan trosuppfattning Ej varit aktuellt - - Funktionsnedsättning Ej varit aktuellt - - Sexuell läggning Ej varit aktuellt - - Ålder Ej varit aktuellt - - Analys övriga kränkningar År 1-3: Vi sätter ord på vad barnen känner och upplever. Vi ser att barnen blir bättre på att själva formulera detta. Vi har arbetat med Kommunikationsstrategier som projekt. STOPP-handen finns fortfarande men är inte det första som barnen använder. De kan formulera mer vad de vill/inte vill. Vi bekräftar barnens känslor och viljor i vardagen och förklarar att det är ok att tänka och känna olika. Barnen formulerar mer och mer sina gränser, sina viljor och önskningar, de blir mer verbala och missförstånden blir färre. Färre konflikter. År 3-5: Vi har arbetat kring värdeorden RÖTT (Respekt Öppenhet Tydlig Tillit) och konflikthantering. Genom att synliggöra alla barnens styrkor i den dagliga kommunikationen vid olika aktiviteter har vi närmat oss målet att alla ses som lika mycket värda. Barnen har blivit mer uppmärksamma på varandras styrkor och tar hjälp av andra. Pedagogerna har hög status hos barnen och de vill bara kommunicera och ha oss med i lekar och samtal. Detta har förbättrats då vi gemensamt kommit överens om olika strategier/metoder för att barnen ska bli mer självständiga och se varandra som viktiga samspelspartners genom att uppmana barnen att se och fråga varandra i första hand i stället för att direkt komma till en pedagog. Trygghetsvandring med barn 3-5 år: Barnen pratar positivt om de olika rummen inne på avdelningarna. Dock har pedagogerna uppmärksammat att några barn stänger in sig i ett litet förråd som en sorts koja. Utomhus poängterar barnen att det känns lite oroligt vid trappan (byggd av lastpallar) då barnen tävlar att vinna och stå längst upp samt att några brukar retas vid tåget. Man nämner ett par barn som man känner sig rädd för. Åtgärder: Då vi inte upplever förrådet/kojan positivt och inkluderande tar vi bort möjligheten genom att sätta lås på dörren och använda det enbart som förråd. Pedagogresurser omfördelas till småbarnssidan för att ge lekstöd till specifika barn

11 10 (16) Kartläggning vid 3 tidpunkter kl. 8.45, 10.30, 14 Kartläggningen visar att barn och pedagoger är väl utspridda. Dock utnyttjas sällan hela gården av barnen, t.ex. asfaltgården. Enkäter Barn: 92 % instämmer helt eller till viss del i att jag tycker om att vara på förskolan 100 % instämmer helt eller till viss del i att jag har någon att leka med Vårdnadshavare: 82 % instämmer helt eller till viss del i att mitt barn trivs på förskolan 71 % instämmer helt eller till viss del i att förskolan arbetar mot diskriminering och kränkande behandling Personal: 100 % instämmer helt att vi vuxna reagerar på diskriminering och kränkande behandling 100 % instämmer helt eller delvis att förhållandet mellan personal och barn kännetecknas av förtroende och ömsesidig respekt Mål för Utarbeta metoder så att varje barn utvecklar en förståelse för allas lika värde Förskolan väljer att fortsätta med samma mål som föregående år då målet spänner över samtliga diskrimineringsgrunder och innefattar förskolans demokratiuppdrag. Vårt övergripande främjande arbete för att förhindra kränkningar Barnen delas i smågrupper under större delen av dagen Pedagogerna är goda förebilder och deltar aktivt i barnens lekar och aktiviteter. Pedagogerna är väl utspridda på gården samt inomhus Alla pedagoger markerar direkt vid kränkningar Vi tränar barnen att säga STOPP och nej till det man inte vill Pedagogerna arbetar utifrån barnens styrkor och lyfter dessa i barngruppen Alla barns röster ska höras och synas i den systematiska pedagogiska dokumentationen. Pedagogerna ska hjälpa barnen att framföra sina synpunkter i diskussioner Vi använder genusneutrala leksaker och jämställd litteratur Pedagogerna uppmärksammar barn och föräldrar med annan etnisk bakgrund. Det kan t.ex. handla om intresse för hemlandet, kultur och språk. Pedagogerna samarbetar med modersmålsstödjarna kring kultur och högtider.

12 11 (16) Pedagogerna respekterar varje familjs rätt till sin tro. Förskolan planerar och anpassar aktiviteter så att alla kan delta utifrån sina förutsättningar. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Likabehandlingsgruppens medlemmar samlar in synpunkter och analyser på genomförda insatser från pedagogerna på respektive förskola. Delutvärdering sker i december 2017 samt slututvärdering i juni 2018 med all personal. Enkät med barn, vårdnadshavare samt personal genomförs i november Resultatet analyseras på arbetsplatsträff under hösten och tas med i nästa års Likabehandlingsplan. Likabehandlingsgruppen ledd av förskolechefen träffas 2 ggr/år. Här diskuteras bl.a. hur det främjande arbetet fortskrider samt årets mål. Gruppen sammanställer resultat och analyser och ny plan utarbetas. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef, Likabehandlingsgrupp, Lagledare Uppföljning och utvärdering av 2017/18 års plan Diskrimineringsgrund Kön Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat och hur vi går vidare) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder

13 12 (16) Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i vår förskola. Diskrimineringsombudsmannens förklaring Det finns sex former av diskriminering. Två av dessa är trakasserier och sexuella trakasserier. De andra är direkt diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet och instruktioner att diskriminera. Trakasserier är ett agerande som kränker någons värdighet. För att omfattas av diskrimineringslagen måste det kränkande agerandet ha samband med någon eller några av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan till exempel vara att ge uttryck för förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar, med koppling till diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier. Förutom kommentarer och ord kan det vara att någon till exempel tafsar eller kastar närgångna blickar. Det kan också handla om ovälkomna komplimanger, inbjudningar och anspelningar. Trakasserier och sexuella trakasserier är ett beteende som är oönskat. Det är den som är utsatt för trakasserier som avgör vad som är oönskat eller kränkande. Enligt lagen måste den som trakasserar förstå hur agerandet upplevs för att det ska bli fråga om trakasserier eller sexuella trakasserier. Det är därför viktigt att den som är trakasserad klargör för den som trakasserar att beteendet är obehagligt och ovälkommet. I vissa situationer kan kränkningen vara så tydlig att inga påpekande krävs från den som känner sig trakasserad. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. Repressalier kan till exempel vara sämre betyg

14 13 (16) trakasserier i undervisningen hot om våld annan ogynnsam behandling Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier ( ) När barnet/barnen eller personalen upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Här följer en beskrivning av hur vi gör: Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten. Hen kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar ansvarig pedagog för barnet, annan personal eller förskolechefen. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med förskolechef för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit får förskolan använda en separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld"( riktad mot grundskola och gymnasium) eller sin egen krishanteringsplan. Den förstnämnda finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

15 14 (16) Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning eller personalen anser att det finns en risk för det sker dokumentation på en incidentrapport benämnd "Trakasserier och annan kränkande behandling i skola, förskola och fritidshem". Denna finns publicerad i Ping Pong (på Lärknuten). Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Förskolechef informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Likabehandlingsgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. Bildningsförvaltningens kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till förskolechef. Förskolechef dokumenterar enligt särskilda rutiner. Förskolechef kontaktar omedelbart Bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av förskolechef tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

16 15 (16) Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal eller dokumenterade observationer ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt/trakasserat någon är det ansvarig pedagog för barnet eller den som tog emot händelsen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det förskolechef som dokumenterar. Dokumentation sker på en incidentrapport benämnd "Trakasserier och annan kränkande behandling i skola, förskola och fritidshem". Denna finns publicerad i Ping Pong (på Lärknuten). Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt i barnkonferenser, arbetslag eller i andra relevanta grupper utifrån förskolans organisation. Detta redovisas av varje förskolechef en gång om året under rubriken "Trygghet och trivsel" i vårt kvalitetsredovisningssystem (Qualis). När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Förskolechef Helena Lindkvist, helena.lindkvist@katrineholm.se, Förskollärare Angelica Karlsson,

17 16 (16) Ansvarsförhållande Det är förskolechef som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Förskolechef ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom förskolan har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig könsstympning Då det gäller de tre sistnämnda handlingarna, som är förbjudna enligt svensk lag, informeras vårdnadshavarna inte i förväg om att förskolan gjort en anmälan. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras.