Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Sörgårdens förskola läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Sörgårdens förskola läsår

2 Likabehandlingsplan Sörgårdens-förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2018/2019

3 2 (16) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamheter som omfattas av planen... 5 Ansvarig/-a för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... 6 MÅL FÖR Övergripande mål... 7 Lejonets mål:... 7 Pandans mål:... 7 Getingens mål... 7 Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 8 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 8 Undersök... 8 Kartläggningsmetoder:... 8 Dokumentation... 8 Analysera och åtgärda... 9 Uppfölja och utvärdera... 9 FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling...10

4 3 (16) Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...10 Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt?...10 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...11 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal...11 Rutiner för uppföljning...12 Rutiner för dokumentation...12 Personal som vårdnadshavare kan vända sig till...12 Ansvarsförhållande...12 Anmälan Socialförvaltningen...13 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete...14 Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen... 14

5 4 (16) Förebyggande/Främjande arbete Bildningsförvaltningen använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 (16) Grunduppgifter Verksamheter som omfattas av planen Förskola Ansvarig/-a för planen Det övergripande ansvaret för planen ligger på förskolechef men enhetens likabehandlingsgrupp har ett särskilt ansvar och intresse för att utveckla, följa upp och utvärdera likabehandlingsplanen. All personal har ansvar för att arbeta utifrån planen och för att aktivt motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde. Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Barnens delaktighet Barnen görs medvetna om och delaktiga i trygghetsarbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. Varje år genomförs intervjuer med barnen utifrån ålder och mognad, som belyser deras tankar kring trygghet på förskolan. Personalens delaktighet Likabehandlingsgruppen delger övrig personal i arbetet som de genomför. Det förekommer fortlöpande diskussioner i personalgruppen kring värdegrundsfrågor i den dagliga verksamheten men även på personalmöten, kompetensutvecklingsdagar och andra gemensamma forum. Förankring av planen Likabehandlingsplanens innehåll förankras hos barnen genom olika temaarbeten, samtal och andra uttrycksformer. Planen förankras hos personalen genom kontinuerliga samtal och diskussioner i olika gemensamma forum. Arbetet med årets plan har genomförts under våren 2018 på tre förskolemöten där all personal deltagit i ett normkritiskt arbete.

7 6 (16) Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Målet var att varje pedagog ska under året delta i en djupare diskussion runt diskrimineringsbegreppen Vi ska ha närvarande pedagoger som är förebilder. Barnen på förskolan ska med hjälp av Linda Palms kompisböcker fått kunskaper kring hur de kan ta till sig grundläggande värden och lära sig det sociala samspelet. Böckerna behandlar ett ämne i taget t.ex. hur de kan dela med sig, lugna ner sig, lyssna och komma överens, prata om svårigheter, samarbeta, sprida glädje, säga förlåt, säga stopp, visa sina känslor och vänta på sig tur. Vi följer upp arbetet kring värdegrunden på våra avdelningsplaneringar, då en av våra återkommande punkter på dagordningen är "värdegrundsarbete". Beskriv hur fjolårets mål har utvärderats Varje läsår genomför barn, vårdnadshavare och pedagoger en trivsel-trygghetsenkät. Planen utvärderas i likabehandlingsgruppen och på reflektionstillfällen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Pedagogerna har under året diskuterat och reflekterat runt de olika diskrimineringsgrunderna samt arbetat projekterande där allas lika värde vävts in. Vi har påbörjat revidering av vår grundverksamhet och rutiner där allas lika värde är i fokus. Under vissa perioder använder pedagogerna De 10 kompisböckerna som metod i Likabehandlingsarbetet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Kompisböckerna för de yngre barnen har köpts in då de är lättare att använda dem då det är större bilder och mindre text. De större barnen har tagit till sig budskapet i böckerna genom att pedagogerna har arbetat intensivt i perioder då behoven har varit större. De har läst böckerna, visat på bildskärm och haft djupare samtal med barnen för att ge barnen strategier för hur de kan lära sig det sociala samspelet. Vissa avdelningar har arbetat utifrån Utbildningsradions filmutbud samt andra böcker som har haft riktat budskap mot kamratskap och allas lika värde. Dessa tillfällen har varit framgångsrika och pedagogerna har sett tydliga resultat i verksamheten då barnen får arbeta i projekt och vara med i reflektioner. Pedagogerna är noga med att reagera och agera vid respektlösa bemötanden, främst när det gäller barn-barn. Det har varit svårare att ge varandra feedback på hur vi vuxna bemöter barnen och varandra. För att våga bryta normer som vi byggt upp på vår förskola behöver vi öka vår egen förståelse kring vad det innebär att arbeta med en normmedveten pedagogik samt diskutera vad som är okey eller inte runt vårt agerande mot barnen.

8 7 (16) Mål för Övergripande mål All personal ska under 2018 få en utbildning i normkritiskt förhållningssätt så att förskolans bemötande av barnen och deras främjande av likabehandling blir kvalitetssäkrat. Lejonets mål: Vi vill utmana åldersnormen gällande att se på oss själva om och hur vi bemöter och tilltalar barnen utifrån dess ålder. Genom att: Vi filmar våra måltider och tittar på oss själva med utgångspunkt i våra frågeställningar. Pandans mål: Vi vill utmana åldersnormen och erbjuda alla barn oavsett ålder, kön och intresse deras möjlighet till olika lekmiljöer. Genom att: Alla barn vistas i mindre grupper och erbjuds en riklig miljö och material utbud. Getingens mål Vi vill utmana åldersnormen genom att göra våra miljöer tillgängliga och utmanande för alla åldrar på vår avdelning i möjligaste mån. Genom att: Vi försöker ha framme det material som passar alla åldrar. Det material vi väljer att ta fram får alla prova utifrån sina förutsättningar. Krokodilens mål Vi vill arbeta aktivt med den fria leken för att barnen naturligt ska välja lekkamrat oberoende av etniskt tillhörighet. Genom att: Dela barnen i grupper där vi blandar barn som inte annars skulle välja varandra. Elefantens mål Vi vill erbjuda våra barn möjlighet till ett vidare perspektiv gällande förskolans musikutbud utifrån könsnormen och etniskt tillhörighet. Genom att: Erbjuda olika former av musik från olika kulturer, framförd av ett varierat artistutbud. Ta tillvara på de olika kulturer vi har i gruppen och uppmärksamma dessa.

9 8 (16) Uppföljning Vi följer upp planen genom dagliga samtal med barn, vårdnadshavare och mellan kollegor. Vi använder våra reflektionstillfällen, både långa och korta möten där processreflektionen finns som stöd. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje läsår genomför barn, vårdnadshavare och pedagoger en trivsel-trygghetsenkät. Planen ska utvärderas i likabehandlingsgruppen och på reflektionstillfällen, samt följas upp på förskolemöten. Pedagogerna använder sig av observationer, trygghetsvandringar, samtal/uppföljningssamtal och utvecklingssamtal i uppföljningsarbetet. På höstens medarbetarsamtal följer förskolechef upp hur varje medarbetare kommer att arbeta med att nå målen i Likabehandlingsplanen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgrupp samt förskolechef Främjande och förebyggande insatser Undersök Kartläggningsmetoder: Vi kartlägger vårt arbete med främjande och förebyggande insatser med stöd av boken Arbeta med jämställdhet i förskolan med normmedveten pedagogik. Pedagogerna tillsammans med likabehandlingsombud och förskolechef kartlägger om det finns några risker i den pedagogiska miljön där barns lika rättigheter och möjligheter kan begränsas. Detta sker i utbildningsform under våren 2018 där pedagogerna på individ-, grupp- och förskolenivå funderar över vilka normer som finns på just vår förskola. Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt var fjärde vecka på reflektionstiden. Pedagogerna tar stöd av processreflektionen som utarbetats i område väst. Händelser som upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: kränkande behandling trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kopplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna)

10 9 (16) Analysera och åtgärda Förskolechef och likabehandlingsombud genomför en kortare utbildning med all personal utifrån boken Arbeta med jämställdhet i förskolan med normmedveten pedagogik av Lisa Andersson Tengner och Mia Heikkilä Utbildningsinsatsen sker feb-juni 2018 och har fokus på att skapa en normmedveten pedagogik hos alla pedagoger för att förebygga och främja likabehandling utifrån diskrimineringsgrunderna. Varje avdelning diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan har och om och hur vi kan förändra dem. De diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån sina diskussioner kommer varje avdelning fram till ett mål som de ska följa upp, undersöka, utveckla och analysera under 2018/2019. Uppfölja och utvärdera Var fjärde vecka träffas pedagogerna för att reflektera, dokumentera och analysera arbetet kring sitt uppsatta mål. De använder sig av pedagogisk dokumentation samt reflektioner och samtal. För att få kollegornas stöd i arbetet men även för att sprida det normkritiska arbetet till varandra (kollegialt lärande) redovisar varje avdelning sitt arbete på ett förskolemöte under 2018/2019. Förskolechef tillsammans med likabehandlingsombud följer upp om och hur utbildningsinsatsen kring normkritiskt tänkande haft för genomslag i verksamheten. Förskolechef diskuterar med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring pågående jämställdhetsarbete.

11 10 (16) Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten, som sedan informerar förskolechef. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar förskolan. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet ska personal ta kontakt med förskolechef för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda barn och vuxna samt kontakt med vårdnadshavare.

12 11 (16) Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Förskolechef informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Likabehandlingsgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. Bildningsförvaltningens kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till förskolechef. Förskolechef dokumenterar enligt särskilda rutiner. Förskolechef kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av förskolechef tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

13 12 (16) Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt någon är det kontaktpersonen eller den som tog emot händelsen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det förskolechef som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt i barnkonferenser, arbetslag eller i andra relevanta grupper utifrån förskolans organisation. När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som vårdnadshavare kan vända sig till Lena Brohede förskolechef, telefon: , epost: lena.brohede2@katrineholm.se Pedagoger på förskolan Krokodilen Elefanten Getingen Pandan Lejonet Ansvarsförhållande Det är förskolechef som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Förskolechef ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna.

14 13 (16) Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom skolan har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan:

15 14 (16) Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen januari februari/mars Mars/april april maj/juni uppföljning av läsårets likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) kvalitetsdialog, eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

16 15 (16)

17 besöksadress Bildningsförvaltningen, Drottninggatan 19 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 16) e-post bildningsforvaltningen@katrineholm.se webbplats