Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Påfågelns förskola läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Påfågelns förskola läsår

2 Likabehandlingsplan Påfågelns förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2019/2020 Utvärderad: ÅÅMMDD

3 2 Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens/Elevernas delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Vårdnadshavares delaktighet... 6 Förankring av planen... 6 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... 7 MÅL FÖR Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 8 Resultat av utvärderingen FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 9 Åtgärda... 9 Mot diskriminering... 9 Mot trakasserier/kränkningar/mot sexuella trakasserier... 9 Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 18/ Undersöka...10 Kartläggningsmetoder: Dokumentation Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation 2018/ Analysera...12 Utvärdering av analysen Uppfölja och utvärdera...13 Uppföljning... 13

4 3 Utvärdering Analys av hur uppföljning och utvärdering skett FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling...14 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...14 Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt?...14 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...15 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal...15 Rutiner för uppföljning...16 Rutiner för dokumentation...16 Personal som barn och vårdnadshavare kan vända sig till...16 Ansvarsförhållande...17 Anmälan Socialförvaltningen...17 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete...18 Övergripande årshjul Bilaga 3 Digitala mallar:...19 Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Uppföljning och utvärdering Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld...20 Bilaga 5 Definitioner...21 Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier... 21

5 4 Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 kap, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Det övergripande ansvaret för planen ligger på förskolechef men område östs likabehandlingsombud/-grupp har ett särskilt ansvar och intresse för att utveckla, följa upp och utvärdera likabehandlingsplanen. All personal har ansvar för att arbeta utifrån planen för att aktivt motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde. Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Barnens/Elevernas delaktighet Barnen görs medvetna om och delaktiga i trygghetsarbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamhetheten. Pedagogerna genomför trygghetsvandringar med barnen där barnen filmar/fotograferar sin verksamhet och får berätta om dessa dokumentationer för pedagogerna kopplat till trygghet på förskolan. Andra metoder finns också som intervjuer, enkäter med mera på de olika avdelningarna/förskolorna för att få barnen delaktiga. Förskolechef träffar även barnen två gånger per termin för barnmöten där barnen får berätta hur de upplever sin förskola, vad som är bra och/eller mindre bra. Personalens delaktighet Likabehandlingsombuden delger övrig personal arbetet som de genomför. Det ska förekomma fortlöpande diskussioner i personalgruppen kring värdegrundsfrågor i den dagliga verksamheten men även ibland på APT, kompetensutvecklingsdagar och andra gemensamma forum. Pedagogerna går trygghetsvandringar med barnen (gemensamt dokument finns). Nytt nu är också att vi genomför en jämställdhetsvecka en gång per termin där vi har fokus på jämställdhet och likabehandling. Vi använder också vår dagordning vid olika möten där det finns en återkommande punkt kring ombudens arbete och där kan likabehandlingsombuden informera kring detta område till sina kollegor. Vi använder oss av intressanta och relevanta bilder/fotografier vid/på matborden vid måltider och diskuterar tillsammans med barnen kring vad de ser och upplever kring detta ämne.

7 (Till exempel en pojke i klänning, flickor som spelar fotboll ) Vi använder oss även av LISA systemet för att registrera uppkomna händelser. En gång i månaden ska varje arbetslag utvärdera hur de arbetat med likabehandlingsplanen. Utvärderingen ska göras i Google Drive för att arbetet ska synliggöras i verksamheten och skapa en djupare diskussion i arbetslaget. 6 Vårdnadshavares delaktighet Vi berättar om trygghetsvandringarna för vårdnadshavarna och vad barnen har tyckt och tänkt. Även vårdnadshavarna får gå trygghetsvandring en gång per termin med sina barn på förskolan och skriva ner vad barnen säger till dem. Några vårdnadshavare får med sig frågeställningar hem som de ska svara på tillsammans med barnet/barnen kring trygghet med mera. Vi delar även ut en mini - version av planen till alla vårdnadshavare vid inskolning. När ett barn upplever att hen blivit kränkt har vi alltid en kommunikation med barnen och berörda vårdnadshavare. Förankring av planen Likabehandlingsplanens innehåll förankras hos barnen genom olika tema/projekt arbeten, samtal och andra uttrycksformer och under jämställdhetsveckan. Planen förankras hos personalen genom kontinuerliga samtal och diskussioner i olika gemensamma forum. Arbetet med den senaste planen har genomförts genom att område östs likabehandlingsombud har träffats för att gå igenom nya planen och dess kriterier. Ombuden introducerar framöver varje augusti/september den nya planen för sina kollegor och för vårdnadshavarna. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Likabehandlingsombuden har gjort en utvärdering av verksamhetens gångna år där vi tittat på våra prioriterade områden. Vårdnadshavarna har erbjudits att genomföra en trygghetsvandring av förskolans inne- och utemiljö kopplat till trygghet och trivsel. Vårdnadshavarna har haft möjlighet att svarat på Katrineholms kommuns enkät. Pedagogerna har genomfört Katrineholms kommuns barnenkät med de äldre barnen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla pedagoger i verksamheten. Alla har ett ansvar att planen efterföljs, att vi arbetar främjande och förebyggande i vår verksamhet.

8 7 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Barnen har genomfört kommunens barnenkät där vi tagit till oss barnens svar. Vi tycker att barnenkäten som kommunen genomfört upplevdes otydlig i vissa frågor och delvis svår för vissa barn att förstå. Vi har inte fått något resultat eller uppföljning av barnenkäten som gjort av Katrineholms kommun. Vi har varit lyhörda för barnens känslor och de händelser som de upplever som kränkande. Pedagoger har varit stöd och hjälp i dessa situationer. Förskolechefen har träffat barnen mer än två gånger per/termin och där påvisar vi barnen att det de säger och tycker är viktigt. Vi har prioriterat att göra en trygghetsvandring med vårdnadshavarna detta läsår, inte med barnen. Likabehandlingsombuden har delgivit information till sina kollegor om likabehandlingsplanen och det prioriterade målet om kön. Ombuden upplever dock att de saknat tid för gemensamma diskussioner och att få tid till att få ett gemensamt förhållningssätt och ställningstagande omkring värdegrundsfrågor/likabehandlingsplanen. Alla avdelningar har fått känslokorten Hur mår liten? att arbeta kring och även fått böcker som handlar om könsöverskridande normer. Diskussioner har kommit igång både hos barn/pedagoger. Vi upplevt att vi inte har haft tid att implementera likabehandlingsplanen ordentligt hos våra kollogor. Vi känner att vi måste hitta ett bättre sätt att nå ut till alla i verksamheten. Ett förslag att nå ut till kollegorna är genom utvärderingsfrågor i google drive omkring likabehandlingsarbetet som ska göras varje månad i varje arbetslag. I höst kommer vi jobba med att få igång en djupare diskussion omkring kön och könsbestämmande benämningar som t ex att vi säger legofigur istället för legogubbe. Vi har genomfört en jämställdhetsvecka där syftet var att komma igång med ett djupare arbete kring likabehandling/värdegrundsfrågor. Vi känner att likabehandlingsplanen ska ligga till grund för vår verksamhet hela året men vi upplevde att jämställdhetsveckan skapade en djupare insikt i hur vi jobbar med likabehandlingsplanen och vad vi behöver utveckla. Vi har genomfört trygghetsvandring för vårdnadshavare två gånger detta läsår. Första gången satte vi upp trygghetsvandringen vid barnens hyllor, men svarsfrekvensen blev väldigt låg. Vi delade ut trygghetsvandringen ännu en gång och vi fick fler svar då vi påvisade för vårdnadshavare på olika sätt att detta är viktigt och att det är en möjlighet för dem att påverka deras barns vistelse i förskolan. Vi har gått igenom svaren från trygghetsvandringen, men inte haft tid att sammanställa svaren, men vid snabb genomgång såg vi att många vårdnadshavare upplevde att deras barn kände sig trygga på förskolan.

9 8 Mål för Alla pedagoger ska känna till den senaste likabehandlingsplanen och målen och använda sig a dessa i sitt tema och projektarbete och få dem att bli en naturlig del av verksamheten. Vid varje gemensamt möte på förskolan ska diskussioner föras kring målet och vara en punkt på dagordningen. Pedagoger är positiva förebilder i att utmana rådande könsmönster. Alla etniska tillhörighet och språk ses som en tillgång. Att skapa en miljö där alla olika hemkulturer synliggörs. Alla ska ha möjlighet att kunna ta del av alla verksamheter. Pedagogernas egna värderingar ska inte märkas i verksamheten. Att utgå från mognad och förmåga och inte ålder. Trygghet och glädje. Att följa Katrineholms kommuns ledord RÖTT som står för respekt, öppenhet, tillit och trygghet. Att bemöta alla med respekt oavsett om en är pojke, flicka eller hen. Uppföljning Vi följer upp planen genom att följa Katrineholms kommuns årshjul kring arbetet. Dessa datum finns med i område östs kalendarium. Vi följer även kontinuerligt upp planen genom dagliga samtal med barn, vårdnadshavare och mellan kollegor. Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast i april/maj 2020 enligt vårt årshjul. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Ombuden utvärderar planen på sin respektive förskola genom dokumentationer, trygghetsvandringar, utvecklingssamtal med mera tillsammans med sina kollegor. Därefter utvärderar likabehandlingsgruppen planen tillsammans med förskolechefen. På höstens medarbetarsamtal följer förskolechefen upp hur varje medarbetare kommer att arbeta med att nå målen i likabehandlingsplanen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsombud/grupp samt förskolechef. Resultat av utvärderingen

10 Främjande och förebyggande insatser Åtgärda Alla pedagoger ska känna till den senaste likabehandlingsplanen och målen och använda sig a dessa Hur jobbar vi? Område östs Likabehandlings ombud tillsammans med förskolechef har kommit fram till följande prioriterade mål: Kön ( ): Pedagogerna gör varandra uppmärksamma på om vi har olika förväntningar på pojkar och flickor och diskuterar det i arbetslaget när situationer uppkommer eller på möten. Vi pedagoger behöver tänka på hur vi benämner leksaker (ex legofigur istället för legogubbe). Vi använder oss av begreppet kompisar/barnen istället för pojkar och flickor och försöker medvetandegöra bland personalen tillfällen när begreppet kön är oviktigt. Varje avdelning/arbetslag diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan/skolan har och om och hur vi kan förändra dem. Vi diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. 9 Mot diskriminering Genom att läsa böcker och samtala kring ämnet. Arbeta medvetet kring ämnet i grundverksamheten men även i tema/projekt. Medvetandegöra området när vi har jämställdhetsvecka. Mot trakasserier/kränkningar/mot sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt rutiner på sida 15 och bilaga 4. Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 19/20

11 10 Undersöka Kartläggningsmetoder: Vi kartlägger trygghet, trivsel, jämställdhet och likabehandling så här: Vi genomför kontinuerligt trygghetsvandringar på förskolan för att identifiera miljöer där barn kan utsättas för kränkande behandling. Vid uppkomna händelser sker dokumentationer i incidentrapportsystemet LISA elev. Där händelsen/händelserna kommer till kännedom för chefer och politiker. Vid en kränkande händelse sker samtal med inblandade parter. Vi arbetar efter likabehandlingsplanen och den utvärdering och analys som gjorts där och vad vi behöver förbättra till kommande år. På de gemensamma mötena för likabehandlingsgrupen/jämställdhetsombuden kartlägger vi hur arbetet fungerar på våra förskolor. Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt: Alla incidenter ska dokumenteras. I verksamheten är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutiner. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Undantagsregel gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av likabehandlingsgruppen samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. I arbetslaget görs dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering. Arbetslaget använder sig av SKA-frågorna. Händelser som upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning 1, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär: trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kopplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna) 1 Bilaga 4

12 Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation 18/19 11

13 12 Analysera Vi har gemensamt bestämt att vi ska arbeta med att inte könsbenämner yrken eller vissa leksaker till exempel att vi använder legofigur istället för legogubbe. Varje avdelning/arbetslag diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan/skolan har och om och hur vi kan förändra dem. Vi diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån våra diskussioner kommer varje avdelning/arbetslag fram till ett mål som vi ska följa upp, undersöka, utveckla och analysera under 2018/2019. Vi tittar förutsättningslöst på varje diskrimineringsgrund enligt nedanstående schema/arbetsgång för att se vad kartläggningarna har gett för resultat. Finns det en obalans, tänkbar diskriminering eller risk för trakasserier och sexuella trakasserier? Vi analyserar vad som kan ligga bakom resultatet och skriver sedan ner vad vi ska göra för att komma till rätta med detta. Vi använder nedanstående sätt för att analysera och dokumentera i vårt dagliga arbete. Vi utgår från likabehandlingsplanen där arbetet på förskolan om rutiner kring främjande och förebyggande arbete finns. Vi följer likabehandlingsplanens årshjul i kvalitetsarbetet, där det tydligt finns dokumenterat när de olika kartläggningsmetoderna ska genomföras och utvärderas. Utvärdering av analysen

14 13 Uppfölja och utvärdera Uppföljning En gång i månaden ska varje arbetslag utvärdera hur de arbetat med likabehandlingsplanen i Google drive. Vi använder oss av pedagogisk dokumentation samt reflektioner och samtal. För att få kollegornas stöd i arbetet men även för att sprida det normkritiska arbetet till varandra (kollegialt lärande) redovisar varje avdelning sitt arbete på ett förskolemöte/apt under 2019/2020. Rektor tillsammans med likabehandlingsombud följer upp om och hur utbildningsinsatsen kring normkritiskt tänkande haft för genomslag i verksamheten. Rektor diskuterar med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring pågående jämställdhetsarbete. Se årshjulet i bilaga 1 Utvärdering Vi försöker följa likabehandlingsplanens årshjul där det tydligt står skrivet när utvärderingen ska göras. Vi känner också att detta arbete måste läggas in i vårt gemensamma kalendarium för verksamheten för att detta ska kunna genomföras enligt planen och tydliggöras hos samtliga pedagoger. Analys av hur uppföljning och utvärdering skett

15 Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. 14 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten, t.ex. någon i trygghetsteamet, kontaktpersonen, rektorn eller någon annan vuxen. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar kontaktpersonen, rektorn eller trygghetsteamet. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska rektor omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med rektor/ trygghetsteam för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt skolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

16 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? 15 Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rektor informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Trygghetsteamet kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks/trakasseras av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektor. Rektor dokumenterar enligt särskilda rutiner. Rektor kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av rektor tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

17 Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna/trakasserierna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: 16 Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det rektor som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är en barn som kränkt någon är det kontaktpersonen, den som tog emot händelsen eller någon i trygghetsteamet som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det rektor som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av trygghetsteamet/ EHT samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av rektor en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. (Bilaga 1) När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som barn och vårdnadshavare kan vända sig till Charlotte Borghede, rektor, telefon: , epost: charlotte.borghede2@katrineholm.se Telefonnummer Påfågeln: Katten: Mumin: Diamanten: Lagunen:

18 17 Ansvarsförhållande Det är rektor som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Rektor ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom bildningsförvaltningens verksamheter har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn/en elev far illa. Den som utsätter barnet/eleven kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg 2 om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: 2 Se Handlingsplan vid hot och våld. För verksamhetsområde förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Katrineholms kommun, sid. 7, 8 samt bilaga 14.2 sid. 17

19 18 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul januari februari/mars mars/april april/maj maj/juni uppföljning av läsårets likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

20 19 Bilaga 3 Digitala mallar: Kön (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)

21 Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Vår verksamhet har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp gör vi i förskolan följande: 20 Vi använder materialet Stopp min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Vår personal arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla vår verksamhet. o All personal har eller kommer att gå grundläggande utbildning om normer, likabehandling och jämställdhet. o Minst två gånger/år har vi en analysträff om arbetet mot trakasserier och diskriminering med samtlig pedagogisk personal. påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med o nyanställning. o den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet. o alla APT en stadig punkt på vår dagordning. o arbetslagets planering av den dagliga verksamheten; vi har diskrimineringsgrunderna väl synliga i våra lokaler. o medarbetarsamtalet. Barnen känner väl till verksamhetens policy och regler genom o samlingar om förskolans värdegrund vet att alla har ansvar för att agera om men upptäcker sexuella trakasserier genom att o säga ifrån på plats o berätta för vuxen i verksamheten o stötta den utsatta på det sätt man kan

22 21 Bilaga 5 Definitioner Kränkande behandling Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (utan koppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av skolpersonal eller elev utan att kränkningen har en koppling till diskrimineringsgrunder är det fråga om kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mobbning. Diskriminering Elev utsätts av skolan (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av skolan som institution, och detta har koppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga om diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev och kränkningen har en koppling till en diskrimineringsgrund är det fråga om trakasserier.

23

24 besöksadress Stadshuset Gröna Kulle, Fredsgatan 38 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 17) e-post kommunen@katrineholm.se webbplats