Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Regndroppens förskola läsår 2019/

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Regndroppens förskola läsår 2019/2020

2 Regndroppens likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Läsår 2019/2020 Utvärderad: ÅÅMMDD

3 2 (18) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... Fel! Bokmärket är inte definierat. Sex former av diskriminering... Fel! Bokmärket är inte definierat. Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... Fel! Bokmärket är inte definierat. Förbud mot repressalier... Fel! Bokmärket är inte definierat. GRUNDUPPGIFTER... 5 RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FJOLÅRETS PLAN MÅL FÖR Övergripande mål... 7 Sinnenas skafferi... 7 Lustgården... 7 Kristallen... 8 Skattkistan... 8 Hoppet... 8 Lyckan... 9 Hjärtat... 9 Uppföljning Utvärdering Beskriv hur årets plan ska utvärderas Ansvarig för att årets plan utvärderas Resultat av utvärderingen FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER Åtgärda...11 Mot diskriminering Mot trakasserier/kränkningar Mot sexuella trakasserier Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 2019/ Undersök...11 Kartläggningsmetoder: Dokumentation Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation Analysera och åtgärda...12 Utvärdering av analysen Uppfölja och utvärdera...12 Analys av hur uppföljning och utvärdering skett... 12

4 3 (18) FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling...13 Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier...13 Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt?...13 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?...14 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal...14 Rutiner för uppföljning...15 Rutiner för dokumentation...15 Personal som vårdnadshavare kan vända sig till...15 Ansvarsförhållande...16 Anmälan Socialförvaltningen...16 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete...17 Övergripande årshjul Bilaga 2 Definitioner...18 Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier... 18

5 4 (18) Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 kap, Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från

6 5 (18) Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Det övergripande ansvaret för planen ligger på rektor men enhetens likabehandlingsgrupp har ett särskilt ansvar och intresse för att utveckla, följa upp och utvärdera likabehandlingsplanen. All personal har ansvar för att arbeta utifrån planen och för att aktivt motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde. Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet Barnen görs medvetna om och delaktiga i trygghetsarbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. Varje år genomförs intervjuer med barnen utifrån ålder och mognad, som belyser deras tankar kring trygghet på förskolan. Personalens delaktighet Likabehandlingsgruppen delger övrig personal i arbetet som de genomför. Det förekommer fortlöpande diskussioner i personalgruppen kring värdegrundsfrågor i den dagliga verksamheten men även på personalmöten, kompetensutvecklingsdagar och andra gemensamma forum. Förankring av planen Likabehandlingsplanens innehåll förankras hos barnen genom olika temaarbeten, samtal och andra uttrycksformer. Planen förankras hos personalen genom kontinuerliga samtal och diskussioner i olika gemensamma forum. Den nya likabehandlingsplanen utformades gemensamt på ett förskolemöte i maj Utvärdering Likabehandlingsplanen har systematiskt följts upp och utvärderats på arbetslagens långa reflektionspass, en gång i månaden. Vårdnadshavare, barn samt personal har svarat på en enkät kring trygghet och trivsel. Utvärdering av förra läsårets plan har skett på ett förskolemöte i april 2019, där all personal deltog.

7 6 (18) Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Alla arbetslag har varje månad under 2018/2019 arbetat med att följa upp sina mål på de längre reflektionspassen. I processreflektionen (område västs systematiska kvalitetsarbete) berörs likabehandlingsmålen och pedagogerna funderar tillsammans över hur de arbetar för att bryta normer kring diskrimineringsgrunderna. På ett förskolemöte i dec 2018 redovisade arbetslagen för varandra kring deras mål och hur de arbetar i vardagen med normmedveten pedagogik. Under kompetensutvecklingsdagen i mars 2019 har alla arbetslag utvärderat sitt arbete kring målen och skattat hur långt de kommit i sitt arbete på en skala Genom att själva analysera sitt likabehandlingsarbete har de tagit fram åtgärder som de behöver göra för att under våren 2019 nå målet. Sammanställning av arbetslagens utvärderingar mars 2019: Ser vi tydligt hur målet i likabehandlingsplanen har gjort skillnad i vårt normkritiska arbete? Barnen är mer delaktiga i beslut utifrån varje enskilts barns behov, istället för att pedagogerna utgår från normer kring kön och ålder. Pedagogerna motverkar normer genom att på ett mer medvetet sätt samtala med barnen om allas lika värde och inte värdera utifrån ålder/kön eller etnisk bakgrund. Miljöerna är anpassade för de barn som är i gruppen. Förskolan upplevs som en trygg plats och barnen utmanas utifrån sina specifika behov. Miljöerna förändras utifrån barngruppen intressen och tar även hänsyn till det enskilda barnet i gruppen.

8 7 (18) Mål för Övergripande mål För att ge alla barn, oavsett språk och etniskt tillhörighet, samma möjligheter att nå målen i förskolan- får all personal på Regndroppen en gemensam kompetensutvecklingsinsats kring flerspråkighet. Alla förskolemöten under hösten 2019 (5 st á 2 h) går till att fördjupa oss i Skolverkets moduler kring Fler språk i förskolan med hjälp av bildningsförvaltningens egen lektor och språkutvecklare. Övergripande mål för alla avdelningar på Regndroppen: Bryta normer kring etniskt tillhörighet för att ge alla barn samma möjligheter att nå målen i förskolan. Genom att: Sinnenas skafferi Vi kartlägger vilka språk som finns i barngruppen och förtydligar för barn och familjerna. Vi lär oss 10 viktiga fraser/ord/begrepp på alla språk som finns i barngruppen. All personal pratar med alla vårdnadshavare oavsett bakgrund. Vi använder oss mer av kroppsspråk, visar bilder/filmstöd och använder utvalda begrepp på olika språk i samtal med vårdnadshavare. Vi visar barnens ursprung genom att sätta upp en respektive flagga på barnens hyllor i hallen. Vi skriver ut och laminerar fler flaggor som barnen kan bära runt på och använda i sitt upptäckande. Vi ger ut information om barnens dag även om vårdnadshavare inte efterfrågar- allt för att mötas kring barnet. Vi uppmuntrar barnen att vara med varandra oavsett etniskt ursprung. Lustgården Vi använder oss av bildstöd, tecken som stöd samt kroppsspråk för att alla barn ska få samma förutsättningar att förstå en instruktion. Vi köper in kompisböckerna som är riktade mot barnkonventionen för att på ett bra sätt få barnen nyfikna på frågor kring allas rätt i samhället. Vi sätter upp flaggor som representerar barngruppens ursprung och lär oss viktiga begrepp på alla barns modersmål.

9 8 (18) Kristallen För att lära känna varandra och dela med oss av våra olika kulturer bjuder vi in till en mångkulturell matfest. Vi delar med oss av vår bakgrund och identitet genom att göra barnens flaggor synliga. Vi skaffar en världskarta där alla barnens länder markeras samt en statskarta över var vi bor i Katrineholm. För att förstärka kommunikationen använder vi bildschema över dagen och har bilder på barnen vid olika mötessammanhang i barngruppen. Vi lär oss några ord och kända sånger på varje barns hemspråk för att stärka den kulturella och etniska identiteten. Skattkistan Vi ger alla barn möjlighet att lyckas genom att ge varje barn den tid de behöver. Vi använder bildstöd (bilder på rutiner, aktiviteter och objekt som barnen möter på förskolan) spontana och planerade situationer i mötet med enskilda barn. Rutinsituationer får ta tid då vi ser dem som en del av utbildningen på förskolan. Vi värnar om vår flerspråkiga personal och tar vara på deras kompetens i olika mötessammanhang. Vi sätter upp skyltar/listor på viktiga ord på de språk som barngruppens har och strävar efter att lära oss dem. Vi kartlägger vilka språk som finns i vår barngrupp och visar upp det för barnen och vårdnadshavarna på olika sätt. Hoppet För att alla barn ska få samma förutsättningar ser vi till att alla våra planerade undervisningssituationer har bildstöd. Vi sätter upp veckoschema och visar barnen vardagliga rutiner med hjälp av bilder. På baksidan av de bildstöd vi använder skriver vi vad ordet heter på alla språk som finns i barngruppen. Detta som stöd till undervisande pedagog. I hallen sätter vi upp bilder på vilka som är närvarande och frånvarande under dagen. Vi sätter upp en världskarta för att barnen ska få en helhetsbild av världen och lära sig mer om var barnen kommer ifrån. Vi lär oss enkla fraser på de språk som förekommer i förskolan.

10 9 (18) Lyckan Vi väljer att fira alla barn när de fyller år för att uppmärksamma att alla barn har lika värde. Vi tar reda på hur födelsedagar firas i barnens olika kulturer. Alla oavsett ålder ska få vara veckans fadder. Alla barns flaggor blir representerade på avdelningen. Vi tar reda på alla barns olika högtider som de fira för att uppmärksamma dem för alla barn. Vi använder mer tecken som stöd för att förstärka det svenska språket. Regndroppen bjuder in alla familjer till en sommarfest där vi visar på allas lika värde och uppmärksammar olika kulturer genom dans, sång och mat från olika länder. Under ett föräldramöte får vårdnadshavare svar på frågan hur de ser på förskolans uppdrag- detta för att skapa en samsyn. Vi pratar med alla vårdnadshavare på samma sätt för respektera allas olikheter. Vi ger dem tid för att förstå samtalens innehåll och tar stöd och hjälp av flerspråkig personal vid behov. Hjärtat Utmana normer och tron på barnens kompetens oavsett ålder och etnicitet. Varje barn utvecklas utifrån sin egen förmåga, vi har material tillgängliga så de själva kan välja vad de vill arbeta med för material. Vi förstärker språket med bildstöd- så att alla barn får förutsättningar att förstå. Vi låter varje barn använda vanligt glas istället för pipmugg om så önskas. Varje barn får välja själv om de vill ha haklapp eller inte, inget tvång. Vi utmanar och låter varje barn försöka ta på/av kläder själv.

11 10 (18) Uppföljning Varje månad följer arbetslagen upp målen genom processreflektionen (Regndroppens systematiska uppföljnings- och kvalitetsverktyg). Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast maj 2020 enligt vårt årshjul (se bilaga 1) Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje läsår genomför barn, vårdnadshavare och pedagoger en trivsel-trygghetsenkät. Enkätsvaren analyseras och olika handlingsplanen upprättas avdelningsvis. Planen ska kontinuerligt följas upp på förskolemöten, långreflektionspassen och utvärderas i likabehandlingsgruppen. På höstens medarbetarsamtal följer rektor upp hur varje medarbetare kommer att arbeta med att nå målen i likabehandlingsplanen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgrupp samt rektor Resultat av utvärderingen

12 11 (18) Främjande och förebyggande insatser Åtgärda Mot diskriminering Vi fokuserar detta år på att bryta normer kring etnicitet. Mot trakasserier/kränkningar Genom att dela in barnen i mindre grupperingar under större delen av dagen är pedagogerna närvarande och har möjlighet att förebygga trakasserier och kränkningar och främja ett gott bemötande. Mot sexuella trakasserier Vi går trygghetsvandringar för att ta reda var otrygga platser kan uppstå och upplevas. Vi ser till att sprida ut pedagogerna i alla miljöer både utomhus och inomhus för att inget barn ska utsättas för sexuella trakasserier. Vi ser vinster i att ha närvarande pedagoger som kan avleda och visa på hur vi är goda kamrater för varandra. Utvärdering av främjande och förebyggande insatser under läsåret 2019/2020 Undersöka Kartläggningsmetoder: Vi kartlägger vårt arbete med främjande och förebyggande insatser med stöd av boken Arbeta med jämställdhet i förskolan med normmedveten pedagogik. Pedagogerna tillsammans med likabehandlingsombud och förskolechef kartlägger om det finns några risker i den pedagogiska miljön där barns lika rättigheter och möjligheter kan begränsas. Detta sker på förskolemöte i maj 2019 där pedagogerna på individ-, grupp- och förskolenivå funderar över vilka normer som finns på just vår förskola. Dokumentation Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt var fjärde vecka på reflektionstiden. Pedagogerna tar stöd av processreflektionen som utarbetats i område väst. Händelser som upplevs vara en kränkning dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rapporteringen gäller incidenter av följande karaktär 1 : kränkande behandling kränkande behandling som inte är kopplad till diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna 1 Se bilaga 2

13 12 (18) Utvärdering av kartläggningsmetoder och dokumentation Analysera Varje arbetslag diskuterar utifrån frågeställningar kring vilka normer som förskolan har och om och hur vi kan förändra dem. De diskuterar även om miljön är jämställd eller inte och om det finns några risker i miljön utifrån diskrimineringsgrunderna. Utifrån sina diskussioner kommer varje avdelning fram till ett mål som de ska följa upp, undersöka, utveckla och analysera under 2019/2020. Personalen kommer under 2019/2020 delta i en utbildningsinsats kring hur vi på bästa sätt möter och utmanar våra flerspråkiga barn och familjer. s lektor i språk och kommunikation kommer att leda personalen på höstens förskolemöten, med stöd i Skolverkets moduler kring Flerspråkighet i förskolan. Utvärdering av analysen Uppfölja och utvärdera Var fjärde vecka träffas pedagogerna för att reflektera, dokumentera och analysera arbetet kring sitt uppsatta mål. De använder sig av pedagogisk dokumentation, reflektioner och samtal. För att få kollegornas stöd i arbetet men även för att sprida det normkritiska arbetet till varandra (kollegialt lärande) redovisar varje avdelning sitt arbete på ett förskolemöte under 2019/2020. Rektor tillsammans med likabehandlingsombud följer upp om och hur utbildningsinsatsen kring Flerspråkighet i förskolan haft för genomslag i verksamheten. Rektor diskuterar med varje medarbetare på läsårets medarbetarsamtal kring pågående jämställdhetsarbete. Analys av hur uppföljning och utvärdering skett

14 13 (18) Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barnet/barnen eller personalen upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om det känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten. Hen kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar ansvarig pedagog för barnet, annan personal eller rektorn. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet - ta kontakt med rektor för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda och kontakt med vårdnadshavare.

15 14 (18) Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Rektor informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Trygghetsteamet/Krisgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektor. Rektor dokumenterar enligt särskilda rutiner. Rektor kontaktar omedelbart. Ärendet hanteras i fortsättningen av rektor tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.

16 15 (18) Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal eller dokumenterade observationer ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt/trakasserat någon är det ansvarig pedagog för barnet eller den som tog emot händelsen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det rektor som dokumenterar. Dokumentation och rapportering sker i det digitala systemet LISA Elev. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt i barnkonferenser, arbetslag eller i andra relevanta grupper utifrån förskolans organisation. När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som vårdnadshavare kan vända sig till Sofie Tornell sofie.tornell@katrineholm.se (rektor) Pedagoger på förskolan Lustgården Skattkistan Sinnenas skafferi Hoppet: Lyckan: Hjärtat:

17 16 (18) Ansvarsförhållande Det är rektor som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Rektor ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna. Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom förskolan har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg 2 om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: 2 Se Handlingsplan vid hot och våld. För verksamhetsområde förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Katrineholms kommun, sid. 7, 8 samt bilaga 14.2 sid. 17

18 17 (18) Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul januari februari/mars mars/april april/maj maj/juni uppföljning av läsårets likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

19 18 (18) Bilaga 2 Definitioner Kränkande behandling Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (utan koppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av skolpersonal eller elev utan att kränkningen har en koppling till diskrimineringsgrunder är det fråga om kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mobbning. Diskriminering Elev utsätts av skolan (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av skolan som institution, och detta har koppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga om diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av skolpersonal eller annan elev (kopplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev och kränkningen har en koppling till en diskrimineringsgrund är det fråga om trakasserier. besöksadress Stadshuset Gröna Kulle, Fredsgatan 38 postadress Katrineholms kommun, Katrineholm, telefon Kommunens växel (vardagar 8 17) e-post kommunen@katrineholm.se webbplats