KUNGSGÅRDENS FÖRSKOLAS KVALITETSREDOVISNING

Transkript

1 Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) Organisation KUNGSGÅRDENS FÖRSKOLAS KVALITETSREDOVISNING Kungsgårdens förskola består av två enheter, en enhet med barn 1-4 år har varit placerad mitt i byn vilket försvårat samarbetet i hela huset. Vi har dock haft gemensam utvecklingsgrupp, grupp för hållbar samhällsutveckling och grupp för internationellt arbete. Huvudbyggnaden består av 4 avdelningar, 2 avdelningar med barn 1-3 år och två avdelningar med barn 3-5 år. En av avdelningarna har under året haft färre barn detta för att tillgodose den barngruppens behov på ett bra sätt. 15 förskollärare arbetar på förskolan, 2 barnskötare och en specialpedagog. Förskolan leds av förskolechef. Specialpedagogen delas med ytterligare 5 förskolor. På förskolan har under året 90 barn gått. Upptagningsområde är till störst delen barn från kommundelen Kungsgården, några barn kommer ifrån centrala Sandviken och någon från kommundelen Storvik. Förskolans gård är stor och ger många möjligheter till lek och lärande, här finns odlingar, lekredskap, möjlighet att spela fotboll och leka lekar samt åka skidor och skridskor vintertid. I närområdet finns möjlighet till sjö, skog och ber att utmana barnen leka och lärande i. Vi har i år fokuserat vårt arbete på språkutveckling och struktur i verksamheten. Samlingar har utvecklats så att barnen vill delta och har roligt, temaarbete och NTA projekt är andra delar som fått mycket fokus. Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(11) SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Månad Område Innehåll Ansvar Augusti Inskolningsperiod Inskolning av nya barn och överflytt mellan avdelningarna Fsk/bsk Kartläggningar Språk, motorik, socialt Fsk Pedagogisk utvecklingsdag Arbetsplan, grovplanering, organisation, likabehandlingsplanen In 30/8 28 APT Lära känna möte 30 Verksamhetsuppföljning Analys av inskolning, överskolning In 30/8 September Inskolningsperiod 1-30 Utvecklingssamtal Barn, utbildningens innehåll, vårdnadshavares synpunkter, likabehandlingsplanen 1-30 Medarbetssamtal Mål för kommande år, likabehandlingsplanen, ansvar Fsk Klar 30/9 Klar 30/9 3 Föreläsningsserie NPS, fsk, bsk Barnkonferenser Barns behov av stöd, samarbete med specialpedagog 24 APT Barnkonferenser, hur ska de gå till 30 Kris & Beredskapsplan 30/9 inlämning 30 Verksamhetsuppföljning Barnens lärande, eget lärande, miljö och delaktighet 30/9 inlämning Oktober Medarbetarenkäten Överlämning barn med rätt till särskilt stöd/ resurser 1 LOK Organisation och utbildning 2

3 Datum Sidan 3(11) 7 APT Planer och rutiner 8 Föreläsning Nps, fsk, bsk 10 APT Planering föräldramöte 28 LOK Rutiner, sovning, utevistelse, utflykter 31 Verksamhetsuppföljning Barnens lärande, eget lärande, miljö och delaktighet November Föräldraenkäten 6 Föreläsning NPS, fsk,bsk 13 APT Diskussioner utbildningen och organisationen 18 LOK Se över organisationen, åtgärder 20 APT Städinformation 29 Verksamhetsuppföljning Inflytande, ansvar December Likabehandlingsplanen 2 Tomtesmyg, julavslutning 6 Pedagogisk utvecklingsdag Januari 2014 Samvaro Uppföljningar, delutvärdering Fsk 9 APT Vårens utbildning, organisation, 24 Pedagogisk utvecklingsdag Grovplanering VT-14, fsk, bsk 31 Verksamhetsuppföljning Organisation, utbildning, kartläggning 31 LOK Föräldaenkäten, medarbetarenkäten Februari Överlämningar förskoleklass 3 APT löneprocessen 3

4 Datum Sidan 4(11) Barnkonferenser Barn som ska börja i fsk klass 24 Pedagogisk utvecklingsdag Planera för öppet hus. 28 Verksamhetsuppföljning Utbildning, barns lärande, eget lärande 28 Likabehandlingsplanen, lämnas in Mars Sommarplanering 1-31 Servicedeklarationen Stängda dagar 4 APT Föräldraenkäten, genomgång av synpunkterna, 3 mål Arbetsmiljöenkäten 5 Barnkonferenser Övriga barn 14 LOK Analys, LOK utbildning 25 skyddsrond, skyddsombud April Barnplaceringar 1-15 Utvärderingssamtal Personal, arbetsprestation 9 APT Arbetsmiljöenkäten 30 Verksamhetsuppföljning Barns delaktighet och inflytande Maj Resultatarbete 9 LOK Likabehandlingsplanen 19 Öppet Hus Tallbacksgården Språkligt tematiskt arbete 20 LOK Reflektioner från Studiebesök Pedagogisk utvecklingsdag Kvalitetsredovisning Förberedelser höstens arbete Juni Praktisktarbete förberedelse Hösten 4

5 Datum Sidan 5(11) 2 APT Sommaravslutning 9 Föräldramöte Nya barn, 18 LOK Kvalitetsredovisning Juli Sommarverksamhet m sammanslagning KUNSKAPSNÄMNDENS MÅL 2013 UNDER PERSPEKTIVET MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. NORMER OCH VÄRDEN Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till, och ha förståelse för andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Vi arbetar dagligen med nolltolerans vad gäller all form av kränkande behandling, vi tar alltid tag i all form av kränkning. Vi ser att barnen hjälper varandra vid exempelvis påklädning, klippning, undanplockning av saker mm. Vi ser att barnen hjälper oss vid dukning, hämtning av saker mm. Vi hör att barnen till viss del står upp för varandra. Vi ser en ökning av kränkande behandling i form av knuffar, sparkar och kommentarer. Vi ser att barnen använder sig av tecken för att förstärka det dom säger. (stopp) Vi ser att en del barn behöver tydligare struktur och tecken till stöd. Under våren har vi uppmärksammat konflikter mellan flera av barnen, det har emellanåt formats grupperingar och varit utfrysning mellan barnen. Vi har tagit till åtgärder och nu kan 5

6 Datum Sidan 6(11) vi se en tydlig förbättring i barngruppen gällande detta och vi ser färre konflikter. Vi ser större grupperingar än tidigare, då det ofta varit mer parvis. Många av barnen leker med varandra på hemmaplan och där märker vi att det är väldigt olika med vilka som leker med varandra, det är inte alltid samma barn som leker med varandra utan det är väldigt generellt. Vi känner av en vi-känsla i barngruppen, de är hjälpsamma och generösa mot varandra. Bedömning: Målet är uppfyllt i hög grad Vi har funnits nära barnen och lyssnat in där det behövs, avvaktat för att se vad som sker, stöttat och hjälpt vid behov, vilket innebär att vi rent fysiskt måste visa de små barnen hur man går till väga. Vi har förtydligat med kroppsspråk, klappa fint med handen på kinden. Stopptecken med handen ser vi att även de små barnen gör. Till de barn som behöver använder vi även tecken eller bilder för att förtydliga i olika situationer. Vi har sett vikten av att vara så nära barnen som möjligt. Det är viktigt att vara konsekvent och sätta ramar för barnen, ta ansvar som vuxen. Vi har upptäckt att det är väldigt viktigt att finna individuella lösningar för barnen. Vi ger mycket positiv feedback när barnen gör något bra. I detta ser vi att barnen växer och vågar mer. Positiv erfarenhet från yngre barnsavdelningarna är att de kört samma saker väldigt länge och upprepat aktiviteter. Äldre barnsavdelningarna upplever att det behövs mer ramar och struktur på avdelningarna pga att när vi givit barnen inflytande så har vi inte tänkt på alla konsekvenser. UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål Vi ska utveckla vårt arbetsätt med estetiska lärprocesser Vi ser att barnen tar för sig av allt material på förskolan. Det är ökad verksamhet i pysselrum. Barnen frågar efter material om de saknar något. Barnen har utvecklat sitt skapande och många barn som tidigare inte visade intresse för detta sitter själva och skapar i målarrummet. Vi har även arbetat med tema grundfärger och fått in många olika skapandetekniker. Vi har jobbat med sagor på olika sätt. Vi ser att barnen tagit till sig sagan då de leker den vid olika situationer. I och med att vi använder oss av sagan har vi arbetat med språkstimulerande övningar i samlingarna exempelvis rim och ramsor. Vi har haft dansmatte på gymnastiken där vi arbetat med former, rumsuppfattning, rytm och takt. Sång och musik på daglig basis vilket barnen själva tar initiativ till. Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad Vi har gjort om och förbättrat miljön genom att göra materialet mer tillgängligt och inbjudande för barnen, vilket lett till en ökad användning av materialet på barnens egna initiativ. Vi har erbjudit olika material som barnen sedan fortsatt själva med. Vår erfarenhet är att när man får inflytande och att allt ska vara fritt blir det konsekvenser. Barnen saknar förhållningssätt på grund av att vi inte tagit fram några. Vi behöver jobba fram ett förhållningssätt inför hösten. 6

7 Datum Sidan 7(11) Vi har arbetat med sagoteman och i temana har mycket av de skapande processerna ingått och framförallt har vi utvecklat vårt sätt att dramatisera, vilket också lett till att barnen utvecklat sin rollek. Sagotemat handlade om Bockarna Bruse och vi kunde ge barnen direkt reell upplevelse genom att vi gick över olika broar och kunde också prata om över och under. Under året har det här området också handlat mycket om språk, vilket vi inte tänkte från början, men under arbetets gång har språket blivit mer och mer framträdande. Språktåget har här varit en faktor som styrt det arbetet. NTA var heller inte något som vi hade tänkt i det här området men i och med NTA-utbildningarna har mycket experiment utförts. Vår uppfattning i början vad gäller experiment för de yngre barnen var att vi skulle få dem att bli intresserade av processerna, men barnen var mer intresserad av materialet och görandet. Vad gäller de äldre barnen och att ge en hypotes så behöver de stärkas i att våga säga vad de tror. Vi upplever att det den första tillfrågade uppger som hypotes blir den hypotes som de andra sedan också antar. Många barn har fått förståelse för begrepp och använder sig av begrepp i andra situationer. ANSVAR OCH INFLYTANDE Mål Förskolan ska sträva efter en miljö där barnen erbjuds möjligheter att utöva inflytande och ta ansvar för sina egna handlingar. Förskolan ska ge utrymme för olika former av samarbete och demokratiska beslut. Vi ser att barnen fått en förståelse för att de kan påverka verksamheten, då de kommer med mycket egna förslag, idéer och önskemål om vad de vill göra. Några barn har fått en förförståelse för vad demokratiska beslut innebär. Vi ser att barnen alltmer väljer aktivitet utifrån intresse. Flera av barnen kan vänta på sin tur och samarbeta i större utsträckning än tidigare. Flera av barnen kan avsluta och plocka undan en aktivitet innan ny påbörjas. Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad Vi har medvetet använt oss av begreppet demokrati, förklarat vad det betyder och haft en tanke med att de ska få en förståelse för dess innebörd. För att få barnen att förstå demokratiska principer har vi använt oss av ordet demokrati. Vi förklarar vad röstning innebär och visar konkret. I lekar och spel pratar vi om turtagning och samarbete. Vi har olika strategier för att plocka undan efter en aktivitet alltså ansvar för miljö och material. Vi har varit öppna för barnens idéer och önskemål och därmed har de fått inflytande i verksamheten. Vi har haft demokratiska röstningar med barnen, till exempel vilken bok vi ska läsa vid boksamlingen eller vilka ramsor vi ska läsa innan maten. Vi upplever ibland att vi behöver begränsa urvalet eller ibland också ta beslut själva för bästa resultat. Risken finns om man alltid låter barnen välja att diskussionen aldrig tar slut. Det är viktigt att vi vuxna sätta ramar för olika delar i verksamheten så att barnen förstår vad de kan vara delaktiga i och ta ansvar för samt få inflytande över. 7

8 Datum Sidan 8(11) FÖRSKOLA OCH HEM På Kungsgårdens förskola har vi föräldraaktiv inskolning. Under dessa cirka tre dagar deltar vårdnadshavarna hela dagen, de introducerar sitt barn på förskolan samtidigt som de därmed ges god möjlighet till insyn i förskolans arbete och verksamhet. Alla vårdnadshavare bjuds in till ett inskolningssamtal när barnen börjar på förskolan, därefter inbjuds till utvecklingssamtal två gånger per läsår. I övrigt erbjuds det ytterligare samtal vid behov eller vid vårdnadshavares önskemål. Verksamheten bjuder in alla föräldrar till föräldramöte 1 gång/år. Förutom de dagliga mötena/kontakterna vid lämning och hämtning använder vi oss av veckobrev/ informationsbrev och informationstavla i hallen. Vi har även gemensam sommarfest och tomtesmyg för hela förskolan. Vi upplever att en tät och nära relation med vårdnadshavarna bidrar till en positiv utveckling för barnen. Vi får exempelvis kunskap om barns intressen som inte visats här och kan således erbjuda material och aktiviteter som vi annars skulle ha missat. Förskolan har inbjudit till ett föräldramöte för vårdnadshavare till barn med ett annat modersmål än svenska (thai). Föräldramötet kom till på grund av att vi upptäckte att många av barnen inte hade adekvat språkutveckling. Vi lägger även stor vikt på kommunens årliga föräldraenkät och betonar för föräldrarna hur viktig deras åsikter är för vårt arbete. Samtliga vårdnadshavare har möjlighet att utvärdera och påverka verksamheten genom föräldraenkäten. Från återkoppling av denna enkät väljs nya utvecklingsområden ut. Vi ser en ökning av deltagandet i enkäterna men vi behöver vara mer tydliga i vikten av att föräldrarna fyller i enkäten för att få in ännu fler svar. Vi behöver även påpeka vikten av att de fyller i vilken avdelning barnet går på för att enkäten ska kunna räknas med. ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN De flesta barn går över till Kungsgårdens skola. Skolan ligger nära och barnen skolas in i grupp med pedagog från förskolan. Barn som ska börja på andra skolor skolas in med sina föräldrar. Överlämning sker enligt kommunens plan. Mottagande skola tar kontakt med oss. Om detta inte sker tar vi kontakt med vår förskolechef. Vår förskolechef kontaktar sedan rektor på mottagande skola. Möte bokas då överlämning sker. Blanketten Överlämning förskola - förskoleklass fylls i med vårdnadshavares underskrift. Kvitto ska skrivas på vad vi lämnat vidare. Vi upplever att samarbetet med skolan kan bli bättre. En struktur och ram finns, men den skulle behöva följas. Förskoleklassens lärare och specialpedagog har varit hit på besök för att få inblick i hur vi arbetar på förskolan. 8

9 Datum Sidan 9(11) Vi vill att man följer den plan i kommunen som gjorts gällande övergång till förskoleklass för att vi ska veta vad som ska ske framöver, för att vi ska vara förberedda med olika dokument som ska lämnas över, men också för att förbereda barn och vårdnadshavare på hur övergången går till. Vi vill också få återkoppling från skolan hur det går för våra barn så att vi vet om vi arbetat med rätt saker eller behöver ändra på något. KUNSKAPSNÄMNDENS MÅL 2013 UNDER PERSPEKTIVET MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag. Förskollärare och barnskötare på Kungsgårdens förskola är väl förtrogna med styrdokumenten, dock kunde de finnas med mer kontinuerligt vid planeringar av verksamheten. Arbetssituationen på förskolan var under hösten lugn och kontrollerad då avdelningarna inte var fulla, men strax före jul fylldes avdelningarna på och förskolan har haft nästa full beläggning. Enligt medarbetarenkäten upplever medarbetarna som att de har en rimlig arbetsbelastning, vilket kan bero på att vi har en organisation med struktur och tydlighet. Medarbetarna har under året deltagit i av kommunen anordnad kompetensutveckling inom språk, matematik och NTA. KUNSKAPSNÄMNDENS MÅL 2013 UNDER PERSPEKTIVET HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Mål Vi ska erbjuda avkoppling varje dag. Vi ska uppmuntra barnen att röra på sig varje dag och ge dem förståelse för en hälsosam kost. Barnen väljer självmant att vistas i avdelningarnas lugna rum. Vi hör att barnen påminner varandra om att sätta på korkar på tuschpennan, inte ta för mycket tvål, pappershanddukar, ta lagom mycket mat mm. Barnen provar gärna på nya grönsaker och äter grönsaker och ekologisk frukt varje dag. Barnen kommer ofta och efterfrågar utelek. 9

10 Datum Sidan 10(11) Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad Vi pratar medvetet med barnen om vilken kost kroppen mår bra av och uppmuntrar barnen att prova på olika maträtter och grönsaker. För att kunna ha ett lugnt rum som inbjuder till vila måste vi som vuxna vara noga och konsekventa med att inga leksaker ska förekomma där inne och att den lugna musiken ska vara på. En avdelning har valt att plocka bort lugna rummet då rummet inte fyllde sin funktion. Detta berodde på att personalen inte var konsekventa och barnen visade mindre intresse för ett lugnt rum. Vi påpekar ofta att det är bra för kroppen att vara ute och röra på sig. För att ytterligare locka barnen att vara ute så erbjuds barnen att använda inomhusmaterial även utomhus. Vi har ett stort samarbete över huset, vilket leder till att barn från alla avdelningar ges möjlighet att vistas ute när de vill i större utsträckning. KUNSKAPSNÄMNDENS MÅL 2013 UNDER PERSPEKTIVET EKONOMI Förskolans nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner. Förskolans intentioner är att genom balanserad styrning hålla den budget som finns, dock finns faktorer som kan påverka ekonomin ogynnsamt. Faktorer som hyreshöjningar, flera sjukskrivningar dock inte beroende på hög arbetsbelastning utan på kroniska sjukdomar och svårigheter. Detta gör att vikarier används i hög grad. Tolkkostnaderna är också en faktor som ska tas med. KUNSKAPSNÄMNDENS MÅL 2013 UNDER PERSPEKTIVET INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande. Mål Förskolan ska väcka barnens intresse och medvetenhet för andra länder och språk. Vi ser att barnen visar intresse och reflekterar över andra länder och språk. En av avdelningarna har skypat med ett barn som flyttat till ett annat land och använt sig av smartboarden för att söka information om och se bilder därifrån. Barnen frågar ofta vad olika ord heter på engelska. De frågar om länder som något av barnen besökt, ritar flaggor 10

11 Datum Sidan 11(11) mm. Barnen pratar ofta engelska med varandra. Några av barnen kan en del ord på thai. En avdelning har använt sig av Iphone för att lyssna på utländska ord. Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad Vi har skapat möjligheter genom att skypa, använda smartboard, Iphone och bjudit in till möte med föräldrar med olika modersmål dels för att få ord på olika modersmål dels för att få föräldrarna att förstå vikten av att prata modersmålet hemma. Elever och modersmålslärare från Kungsgårdens skola var hit till förskolan och berättade om Thailand. Sjöng sånger och berättade enstaka ord på thai vilket ledde till att våra barn med thai blev lyfta i sin identitet. Vi har även uppfattat att föräldrarna pratar mer thai hemma med sina barn. Barnen med thai pratar med varandra. Vårt arbete är en början och vi har sett att barnen är intresserade. Vi är bara i startgroparna med detta arbete. Vi har lärt oss att kroppsspråket är mycket användbart. Vi får tänka till och reflektera över hur vi agerar, bemöter och pratar vi måste vara tydliga. Vi har varit på en mångkulturell förskola och fått tips och idéer. SLUTANALYS Vårt arbete med det systematiska kvalitetsarbetet är under process och utvecklas successivt. Vi började med mötesscheman och Årshjul för att sedan gå över till systematik även i utbildningens planering. Struktur på möten finns idag med dagordningar och minnesanteckningar. Struktur och likvärdighet på samtliga avdelning vad gäller samlingar finns också även om det är en början och vi behöver se över dessa och göra dem mer tydliga. Temaarbete pågår på olika sätt med olika teman i huset, målet är att komma fram till ett gemensamt tema och anpassa detta efter barnen på förskolan. Behovet av mer kompetensutveckling ser ut att vara stort och kan behöva tillgodoses. Viss frånvaro som beror på kroniska sjukdomstillstånd är en belastning för verksamheten men medarbetarna ser ändå att de har en rimlig arbetsbelastning. Hösten var orolig med många vikarier men våren blev bättre då vi kunde ha samma vikarier under längre tid. Samarbetet med specialpedagog och talpedagog är en nödvändighet och bli också en form av kompetensutveckling för medarbetarna. Hösten 2014 bjuder på nya utmaningar och vi ser fram emot den, mer struktur, tydlighet, samarbete, nya kollegor och nya barn. 11