Monbijouskolan Verksamhetsplan 2011 Ansvarig: Kristina R Persson Förvaltning: Centrum Stadsdelsförvaltning Enhet: Monbijouskolan och Monbijouskolans

Transkript

1 Monbijouskolan Verksamhetsplan 2011 Ansvarig: Kristina R Persson Förvaltning: Centrum Stadsdelsförvaltning Enhet: Monbijouskolan och Monbijouskolans förskola

2 Verksamhetsbeskrivning Monbijouskolans rektorsområde består av Monbijouskolan med skolverksamhet från förskoleklass till skolår 5 samt Monbijouskolans förskola. Rektorsområdet ligger i centrala Malmö i stadsdelen Centrum och tillhör det större skolområdet Johannesområdet. Närhet finns till grönområden, lekplatser och kulturella aktiviteter som teater, konsthall, biografer och konserthus. Monbijouskolans förskola Monbijouskolans förskola startade sin verksamhet den 4 januari 2010 och är integrerad i samma byggnad som Monbijouskolan. Förskolan har fr o m den 1 april 35 platser fördelade på två avdelningar med öppettiderna kl Förskolans lokaler är ljusa, ändamålsenliga och nyrenoverade. Till förskolan hör en liten gård som är upprustad med lekutrustning för de mindre barnen. Dock saknar vi en liten sandlåda med bakbord. På förskolan arbetar fyra förskollärare och två barnskötare. Monbijouskolan Skolans lokaler är ändamålsenliga och trevliga. Under hösten 2010 har skolans trapphus och korridorer blivit ommålade. Klassrummen behöver dock uppfräschning. Skolgården har en klätterställning, en fotbollsplan, gungor samt lekytor. Under år 2010 rustades skolgården upp med matematikklurigheter inbrända i asfalten. På skolan går det 200 elever fördelade på 10 klasser åk. F-5. Monbijouskolan har ett fritidshem med tre avdelningar, åk. F-1, åk. 2 och åk På varje avdelning arbetar en fritidspedagog och barnskötare. Sammanlagt har vi 154 elever i den verksamheten. Eleverna i årskurs 4 och 5 har ämnet Hälsa och idrott samt Hem- och konsumentkunskap i Johannesskolans lokaler. På skolan har ca.56 % av eleverna ett annat modersmål än svenska och 26 språk är representerade. Samverkan med föräldrarna sker i utvecklingssamtal en gång per termin, samt föräldramöten och av ett skolråd som har möten 2 gånger per termin. Skolan har ett samarbete med Malmö Högskola vilket ger pedagogerna en inblick i och kunskap om ny forskning samtidigt som skolan bidrar med pedagogisk och metodisk kunskap till blivande kollegor. Geografiskt upptagningsområde men en stor andel elever kommer från stadsdelen Södra Innerstaden. Bebyggelsen är flerfamiljshus med både hyres- och bostadsrätter.

3 Lagar och förordningar arbetar efter följande dokument: Nationell nivå: Skollagen Lpfö-98 Läroplan för förskolan Lpo-94 Läroplan för grundskolan där förskoleklass och fritidshem ingår Nationella kursplaner Kommunalnivå: Malmö stads skolplan Mål - Barn och ungdomars livsvillkor, Malmö stad Tillämpningsföreskrifter inom förskola och barnomsorg Lokal nivå: Mål och internbudget 2011, Centrums stadsdelsfullmäktige Verksamhetsplan 2011 Centrums stadsdelsfullmäktige Lokal arbetsplan/verksamhetsplan 2011 Monbijouskolan Nya eller förändrade riktlinjer, lagar, föreskrifter eller nationella mål Från och med den 1 juli 2011 införs: Ny skollag för samtliga skolformer Ny läroplan för förskolan En ny samlad läroplan för grundskolan, Lgr-11 Nya kursplaner och kunskapskrav för grundskolan En ny gymnasieskola med nya program och ändrade behörighetsregler En ny betygsskala Monbijouskolan ska vara en skola där varje elev ska ges möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Verksamheten ska utgå ifrån läroplanens intentioner och målsättning. Alla elever ska ges möjligheter att utvecklas till demokratiska människor med grundläggande demokratiska värderingar. Monbijouskolan är en skola där vi ska ge förutsättningarna för att eleverna ska kunna uppnå de mål som anges i läroplan och kursplan samt i lokala styrdokument. Pedagogerna ska tydliggöra de nationella målen så att eleverna blir förtrogna med dem. Målsättning för fritidsverksamheten är att vara ett komplement till den schemalagda skoldagen och hemmet. Pedagogerna ska, tillsammans med eleverna, planera aktiviteter som stärker gemenskap och samtidigt möjliggör elevens personlighetsutveckling. Verksamheten ska främja elevens fysiska och sociala utveckling genom rörelse, lek och samtal kring livets dagliga och mer allmänna ting. Fritidsverksamhetens mål är också att skapa en förståelse och acceptans för kulturella likheter och olikheter.

4 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse Monbijouskolan Barn - elever 27 % av eleverna kommer från andra stadsdelar än stadsdelen Centrum. En stor del av dessa elever kommer från stadsdelen Södra Innerstaden. Personal Ekonomi Budget Monbijouskolan Grundersättning per elev och år Skola år Förskoleklass Fritidshem F Fritidshem

5 Budget (tkr) Skolan Intäkter: Kostnader: Personal Lokaler/hyra Skolmåltider 780 Övrigt 846 Fördelning kostnader skola åk 1-5 8% 8% 19% 65% personal lokaler/ hyra skolmåltider övrigt Budget (tkr) Förskoleklass Fördelning kostnader förskoleklass 25% 13% 7% 55% personal lokaler/hyra skolmålt ider övrigt Fritidshemmet Fördelning kostnader fritidshemmet 16% 10% 5% 69% personal lokaler/hyra skolmålt ider övrigt

6 Budget Monbijouskolans förskola Barn Förskolan har två avdelningar med totalt 30 platser fram till den första april. Därefter har förskolan 35 platser. De flesta barnen är omkring två år då vi öppnade förskolan för ett år sedan. Sedan starten har flera barn på förskolan fått syskon. Det medför att flera av barnen är där 15 timmar i veckan. För att budgeten ska gå ihop måste två 15-timmars barn dela på en plats. Personal På förskolan arbetar fyra behöriga förskollärare och två barnskötare. Alla arbetar 100%. Ekonomi Budgeten på förskolan kan under året förändras beroende på vilka åldrar de barnen har som flyttar ut och de som kommer in i verksamheten. Det är därför svårt att beräkna de intäkter förskolan får. En förskola med två avdelningar är mer sårbar vid frånvaro av personal vilket kan leda till ökade kostnader för vikarieanskaffning.. Budget (tkr) Intäkter: Fördelning kostnader förskolan Kostnader: Personal Lokaler/hyra 456 Skolmåltider 170 Övrigt % 5% 7% 74% personal lokaler/hyra skolmåltider övrigt

7 Organisation Centrum SDF Barn- och ungdom BoU-chef Områdeschef Rörsjö Områdeschef Johannes Områdeschef Rönnen Enhetschef fritid o kultur Rörsjöskolan år 6-9 Johannesskolan Caroli Österportskolan Rörsjöskolan F- år 5 Monbijouskolan S. Kanalen Västra skolan Rönnelund Pildamm G:a Väster Rönnenskolan Ö.Förstaden Triangeln V. Hamnen Värnhem Lugnet Pilgården

8 Monbijouskolans rektorsområde Skola Förskola Arbetslag åk. F-1 Arbetslag åk. 2 Arbetslag åk. 3-5 Avd. Grodan Avd. Krokodilen

9 Mål och metoder för 2011 Centrum stadsdelsfullmäktiges mål Inriktningsmål Malmös elever ska ges goda möjligheter att uppnå målen i skolan Förändring av elevernas måluppfyllelse För att följa upp elevens kunskapsutveckling används Omdöme24 och en individuell utvecklingsplan, IUP. Denna upprättas på utvecklingssamtalen en gång per termin, tillsammans med elev och föräldrar. För de elever som riskerar att inte nå målen upprättas åtgärdsprogram. Åtgärdsprogram upprättas tillsammans med lärare, elev och förälder. Vi arbetar också utefter handlingsplanen för full måluppfyllelse. Språkutvecklingen är en viktig förutsättning att eleven ska ges goda möjligheter att uppnå målen. Vi arbetar därför mycket med läsning och läsförståelse Skolans bibliotek är ett viktigt redskap för att stimulera till läsning. På skolan finns språkutvecklare. På schemat finns inlagt lästid varje vecka. För de yngre åldrarna används språklekar och mattelekar. För att följa upp läsutvecklingen används läsutvecklingsschema, LUS. Detta finns med i Omdöme24. Läxhjälp erbjuds varje vecka. Hjälpmedel finns för elever med behov av särskilt stöd, t.ex. läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Hjälpmedel kan vara anpassade läromedel, dator med olika program, daisyspelare m.m. Matematikutvecklare finns på skolan som har i uppdrag att bistå med kompetensutveckling och anpassat material. I årskurs ett samverkar lärarna i ett matematikprojekt tillsammans med Britt-Louise Teglander, läkare och hjärnforskare. För elever med annat modersmål än svenska erbjuds modersmålsundervisning. Monbijouskolans personal lägger stor vikt vid att informera elever och föräldrar att de har möjlighet att söka modersmålsundervisning och att man ser vinsterna med dessa insatser. Studiehandledning på modersmålet från modersmålsenheten ges from hösten 2011 till de elever som bott i Sverige mindre än tre år. Alla elever har rätt till särskilt stöd. För att säkerställa att bedömningen är likvärdig sker regelbundna ämnesträffar i stadsdelen med alla undervisande lärare i Centrum. Uppföljning: Resultatet på nationella proven analyseras av lärarna. Elevers självskattning mot uppsatta mål i ämnet, IUP. Vid årliga s.k. överlämningar (när eleverna byter lärare). Skolverkets diagnostiska material används. Nationella prov skolår 3 Omdöme och måluppfyllelse för alla klasser i samtliga ämnen fylls i digitalt av undervisande lärare en gånger per termin i enlighet med de i kursplanerna uppsatta målen. Genomgång av resultaten sker regelbundet med all personal. Uppföljningstillfällen läggs in i skolans kalendarium.

10 Alla åtgärdsprogram undertecknas av elev, förälder, lärare och rektor. Åtgärdsprogrammen arkiveras på skolans expedition. Sammanställning av antal elever som får modersmålsundervisning. Sammanställning av antal elever som får studiehandledning. Inriktningsmål Malmös elever ska uppleva att skolan bidrar på ett bra sätt till deras lärande Förändring av andelen elever som upplever att skolan bidrar på ett bra sätt till deras lärande För att eleverna ska uppleva att skolan bidrar på ett bra sätt till deras lärande lägger vi stor vikt vid lärarnas kompetens. För att noga kunna följa upp detta är vi igång med att inventera lärarbehörigheten. Lokal pedagogisk planering ska användas som arbetsredskap. Det innebär att man fokuserar på att konkretisera och tydliggöra målen och kunskapskraven för eleverna. Under läsåret fokuserar kompetensutvecklingen på Skola2011. Genom att tydliggöra målen för eleverna ökar också möjligheten för elevernas inflytande över sin egen lärsituation. Eleverna ska lära sig att diskutera, argumentera och utveckla sitt eget ställningstagande. Entreprenörskap i skolan ska vara ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummen. Det handlar om att ta fram och utveckla elevers inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självförtroende redan från tidiga åldrar. Den individuella utvecklingsplanen ska stimulera till elevens lärande och utveckling. Elevens delaktighet i upprättande av denna är därför mycket viktigt. Utvecklingssamtal och regelbundna samtal med klasslärare/mentor ger också ökat inflytande på det individuella planet. Elevens ska utöver detta ges många andra tillfällen till inflytande över sitt eget lärande. Exempel på tillfällen är klassråd, elevråd, matråd, miljöråd, samt olika utvärderingar av undervisningen. Eleverna ska också ha möjlighet att påverka hur deras individuella mål ska genomföras och följas upp bl a genom mentorssamtal. För de elever som riskerar att inte uppnå målen ska åtgärdsprogram upprättas. I samråd med elev, lärare och förälder ska åtgärdsprogrammet vara konkret, utvärderingsbart och över tid. Studieteknik är en viktig del för att lära eleverna att ta eget ansvar över sitt lärande. Skolans personal ska träna eleverna i detta. Uppföljning: Utvecklingssamtal, IUP och åtgärdsprogram följs upp systematiskt och regelbundet. Måluppfyllelsen mäts vid ett tillfälle per termin. Eleverna och lärarna utvärderar arbetet efter uppsatta mål. Enkäter, t.ex. attitydundersökningar. Personalens årliga utvärdering

11 Inriktningsmål Malmös elever ska känna sig trygga och trivas i sin skola Förändring av andelen elever som känner sig trygga och trivs i skolan För att nå full måluppfyllelse gällande kunskapsmålen är det viktigt att eleverna känner sig trygga och trivs på sin skola. Det är också av största vikt att det finns arbetsro i klassrummet. För att uppnå detta kommer vi att utarbeta en handlingsplan för större arbetsro i klassrummet. Elevrådet kommer att medverka. Diskussioner förs regelbundet om vad som är en god arbetsmiljö och förhållningssätt och bemötande ska diskuteras på skola och på fritidshem. Skolans likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument som ska vara känt av all skolans personal, elever och föräldrar. De förebyggande åtgärder som finns i denna plan är något som skolan ska arbeta aktivt med. Skolan har kamratmedlare från åk. 4 och åk. 5. Deras uppgift är att tillsammans med personal verka för en trygg miljö. Alla lärare är mentorer och mentorstid finns inlagd på schemat. Mentorstiden är en tid som rullar så att varje elev har ett längre tillfälle per månad att diskutera sin utveckling och sitt lärande med sin mentor. På sikt ska eleven kunna ta ansvar för sin mentorstid och själv leda samtalet. Eleverna ska i slutet av läsåret svara på den årliga utvärderingen som tar upp trivsel, trygghet, skolk, förtroende för vuxna, arbetsro, skolans mål, elevmedverkan samt likabehandling. Elevernas svar analyseras av skolledningen och skolans personal. Eventuella åtgärder vidtas. Även fritidshemmet ska utvärdera trivsel och trygghet vid läsårets slut Personalen på skolan ska vid läsårets slut utvärdera verksamheten. Denna utvärdering gäller kompetensutveckling, skolutveckling, trivsel, arbetsro, bemötande, måluppfyllelse, likvärdig bedömning, mentorskapet, genus och jämställdhet samt elevinflytande. Uppföljning: Årliga elevenkäter Årlig personalenkät Föräldraenkät Inriktningsmål Fler av kommunens förskolor och skolor ska ta aktiv del i ett genuspedagogiskt utvecklingsarbete Förändring av antalet skolor och förskolor som genomför genuspedagogiskt utvecklingsarbete Genuspedagogiken handlar bl.a. om attityder och fördomar och det är viktigt att skolan tar upp denna aspekt i undervisningen. Det är också viktigt att skolans personal kan synliggöra genusfrågorna i det dagliga arbetet. I klassrumsperspektivet ska pedagogerna arbeta så att stereotypa könsroller motverkas och att elevernas lärandemiljö optimeras oavsett kön. På skolan och på fritidshemmet ska man arbeta med att motverka traditionella könsmönster och att pojkar och flickor skall ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten.

12 All personal på Monbijouskolan har fått handledning i grupp om genuspedagogik. Skolutvecklingsgruppen har en viktig funktion när det gäller skolans utvecklingsarbete. I detta ingår även det genuspedagogiska utvecklingsarbetet. Uppföljning: Årliga elevenkäter Årlig personalenkät Föräldraenkät Diskussioner i arbetslagen Inriktningsmål Ekologiskt och etiskt certifierade produkter ska vara förstahandsvalet vid upphandling och inköp, i andra hand ska produkterna vara upphandlade i enlighet med miljöstyrningsrådets kriterier. Förändring av andelen elever som upplever att skolan bidrar på ett bra sätt till deras lärande Skolan arbetar för hållbar utveckling. Ett viktigt uppdrag är därför att ekologiskt och etiskt certifierade produkter ska vara förstahandsvalet vid upphandling och inköp, i andra hand ska produkterna vara upphandlade i enlighet med miljöstyrningsrådets kriterier. Information ska ges till all personal om detta. Vid inköp beaktas i möjligaste mån att dessa är ekologiska och etiskt certifierade. Uppföljning: Sammanställning av inköp Arbetet med Grön Flagg Monbijouskolans övriga mål Inriktningsmål Elevinflytandet ska öka. I den årliga elevenkäten ska andelen elever som tycker att de får vara med och bestämma öka. De ska också tycka att det är viktigt. En handlingsplan för elevinflytande har påbörjats. I den ska det tydliggöras vad elevinflytande innebär och hur den ska stärkas. Uppföljning I slutet av läsåret utvärderar elever och elevråd planen. I slutet av läsåret utvärderar personal och skolledning planerna.

13 Inriktningsmål Alla elever ska ha arbetsro i klassrummet I den årliga elevenkäten ska andelen elever som tycker att de har arbetsro öka. En särskild handlingsplan ska utarbetas av personalen. I denna ska huvudmomentet vara att lugn ska råda i klassrummen. Detta skapas genom goda relationer, tydlig ledare, tydliga gränser samt konsekvenser. Handlingsplanen ligger som en av punkterna på klass- och elevrådsmötena. Uppföljning I slutet av läsåret utvärderar elever och elevråd planen. I slutet av läsåret utvärderar personal och skolledning planerna. Inriktningsmål Elevers lärande och personliga utveckling I den årliga elevenkäten ska andelen elever som tycker att de kan prata med läraren om hur de kan lära sig mer i skolan ska öka. En handlingsplan ska upprättas av personalen. I denna plan ska huvudmomentet ligga i elevens utvärdering av momentet, temat eller området som avhandlats. Uppföljning I slutet av läsåret utvärderar elever och elevråd planen. I slutet av läsåret utvärderar personal och skolledning planerna. Inriktningsmål All nyinköpt litteratur och annat material inom ämnet matematik ska granskas och godkännas enligt jämställdhets- och mångfaldsperspektivet. Uppföljning - I slutet av läsåret utvärderar pedagogerna inköpen.

14 Monbijouskolans förskolas mål Inriktningsmål Värdegrund Normer och värden (s.8, Lpfö 98) Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Dela med sig Hjälpa/ bry sig om Förstår olikheter (exempelvis olika individer, olika behov, olik mat, olik kultur) Beskrivning: De stora barnen hjälpa de små. START livskunskap för de allra minsta. Pedagogerna tar barnen åt sidan (vid bråk) och diskuterar händelseförloppet (stöttar och tröstar). Pedagogerna är förebilder för barnen. Läser sagor med budskap/ spelar teater. Uppföljning: Att barnen har fått en förståelse vid repetition av START materialet. Observationer.

15 Inriktningsmål Språkutveckling Utveckla nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra (s. 10, Lpfö) Enstaka ord och begrepp Två- tre ords meningar Föra en dialog, ställa frågor TRAS ( tidig registrering av språkutveckling) Beskrivning: Daglig dialog mellan pedagogerna barnen, benämner allt, beskrivande/ tydliga meningar. Sagor, flano - sagor, sånger, rörelser sånger, rim och ramsor, tema. Repetitioner av detta. Miljöombyten nya intryck. START Uppföljning: TRAS tidig registrering av språkutveckling (observations material)

16 Inriktningsmål Självständighet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egna förmåga (s. 9 Lpfö 98) Självständiga barn som vågar ta för sig / ta egna initiativ. Tillit till sin egen förmåga. Beskrivning: Matsituationer: dukar sin plats, bestämma var man ska sitta, vad /hur mycket man vill äta. Pott träning På- och avklädning vid in- och utgång. Blöjbyten: Ta av sin blöja och sätta på sig en ny. Samlingar: Ta sitt kort, sätta upp/ ta ner på flano - talan. Uppmuntrar barnen att våga sjunga och göra rörelser. Samarbeta med föräldrarna - jobba likadant. Att arbeta med dokumentation/ foto för att påvisa för barnen vad de kan, exempelvis foto på det specifika barnet när det tar på sig, visa det vid nästa tillfälle. Initiativ till egen sysselsättning såsom att ta ett puzzel, papper, pennor, bilar mm. Uppföljning: Observationer av barnen.

17