Bedömning för lärande
|
|
- Emilia Bergqvist
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Bedömning för lärande och
2 Bedömning för lärande Bakgrund Kärnan Struktur, organisation och roller Vad BFL är och inte är Frågor, frågor, frågor
3 Är skolan mer viktig idag än för år sen?
4 Skolan är viktig Att förbättra utbildning är prioriterat i alla länder Att höja utbildningsnivån i ett samhälle innebär Ökad ekonomisk tillväxt Lägre samhällskostnader för hälso- och sjukvård Lägre samhällskostnader för kriminalvård och rättsliga insatser Investeringar i utbildning är kostnadseffektiva (Schweinhart, Montie, Xian, Barnett, Belfield and Nores,2005) 4
5 Skolan är viktig % alla födda 1981 börjar gymnasiet 27 % ej slutbetyg 20 år 13 % ej arbete eller studier - 24 år Elever med slutbetyg från gymnasiet har dubbelt så stor chans till arbete Sambandet mellan bra resultat i grundskolan, slutbetyg från gymnasiet och möjlighet till arbete är tydligt SKL 2008 Det viktigaste att varje elev får utveckla sin potential och blomstra som människa!" 5
6 Skolan är viktig Vilka faktorer i skolan ger bäst utdelning? 6
7 Historik talet Framtidstro och utvecklingsoptimism 7
8 Skolan sorterande Kvalificera för högre utbildning Kunskapssynen grundar sig på intelligensmätning Människor skiljer i begåvning Individens begåvning beskrivbar i förhållande till andra Instrument kan tillförlitligt mäta begåvningsskillnader Behaviorism - människans tänkande oåtkomligt, endast beteendet kan studeras 8
9 Kunskapssyn talet Bedömning genom intelligensmätning leder till sortering Förmåga till studier Begåvningsreserven Klassresenärer Ej förmåga till studier Kort studietid Sorterades ut ur skolan Vad hände med dem som sorterades ut ur skolan på 50-, 60- och 70-talen? 9
10 Slutpunkt: 1980-talet Tillverkningsindustrin sönderdelad i en mängd små arbetstempon 221 olika yrkesbeteckningar i skoindustrin 10
11 Vad krävs av skolan nu?
12 Kan verkligen alla lära sig? Klingberg Torkel Klingberg: Den översvämmade hjärnan Den lärande hjärnan Flynn-effekten Hjärnan är formbar Barn med ADHD tränar med RoboMemo Arbetsminnet förbättrats Hjärnaktivitet i de multimodala områdena ökade 12
13 Vad är det som pågår? Vad ser ni? Kristina Brink, Almåsgymnasiet
14 Hantverksteknik Eleven ska kunna använda grundläggande hantverkstekniker Eleven utför arbetsuppgifter och anger tänkbara orsaker till avvikelser samt föreslår åtgärder Topparna Rena spolar Rät mot basen Kristina Brink, Almåsgymnasiet
15 1. Bedömning och sen feedback från lärare till elev 2. Bedömning och sen feedback från elev till lärare 3. Bedömning och sen feedback från elev till elev 4. Bedömning och sen feedback från arbetet till eleven själv Kristina Brink, Almåsgymnasiet
16 Utveckla en näsa för kvalitet Kristina Brink, Almåsgymnasiet
17 Feedback Elev tänker om feedback Eleverna har Åsa både i filosofi och svenska. I svenskan har läraren arbetat konsekvent med att ge feedback enbart i form av kvalitativa kommentarer. Filosofiskrivningen bedömdes med både kommentar och betyg. Vid nästa lektion fick eleverna reflektera över vilket de tyckte var bäst och hur det påverkade deras lärande. Åsa Wedberg, Sven Eriksonsgymnasiet
18 Kinds of feedback: Israel 264 low and high ability grade 6 students in 12 classes in 4 schools; analysis of 132 students at top and bottom of each class Same teaching, same aims, same teachers, same classwork Three kinds of feedback: scores, comments, scores+comments Achievement Attitude Scores no gain High scorers: positive Low scorers: negative Comments 30% gain High scorers : positive Low scorers : positive [Butler(1988) Br. J. Educ. Psychol., ]
19 Responses Achievement Attitude Scores no gain High scorers : positive Low scorers: negative Comments 30% gain High scorers : positive Low scorers : positive What do you think happened for the students given both scores and comments? A. Gain: 30%; Attitude: all positive B. Gain: 30%; Attitude: high scorers positive, low scorers negative C. Gain: 0%; Attitude: all positive D. Gain: 0%; Attitude: high scorers positive, low scorers negative E. Something else [Butler(1988) Br. J. Educ. Psychol., ]
20 Vad är Bedömning För Lärande? Varför anses det så positivt? För att en elev ska kunna lära sig krävs att eleven ser: 1. Det avsedda målet (Feed up) 2. Beviset/tecknet på elevens läge i förhållande till målet (Feed back) 3. Hur eleven skall krympa avståndet mellan sitt läge och målet (Feed forward) " Prof. R Sadler (1989) " Vilken av de tre tror du är viktigast för att eleven faktiskt ska lära sig mer?
21 Bedömning för lärande en definition: Arbetet i ett klassrum är formativt [BFL] i den utsträckning som tecken på elevers förståelse lyfts fram, tolkas och används av lärare, elever, eller klasskamrater för att besluta vilka nästa steg i undervisningen som verkar bättre eller mer välgrundade än de beslut som hade tagits utan de tecken som har lyfts fram. Black & Wiliam 2009
22 Bedömning för lärande en definition:
23 Hand hygiene in hospitals (Pittet, 2001) Study Focus Compliance rate Preston, Larson & Stamm (1981) Open ward 16% ICU 30% Albert & Condie (1981) ICU 28% to 41% Larson (1983) All wards 45% Donowitz (1987) Pediatric ICU 30% Graham (1990) ICU 32% Dubbert (1990) ICU 81% Pettinger & Nettleman (1991) Surgical ICU 51% Larson et al. (1992) Neonatal ICU 29% Doebbeling et al. (1992) ICU 40% Zimakoff et al. (1992) ICU 40% Meengs et al. (1994) ER (Casualty) 32% Pittet, Mourouga & Perneger (1999) All wards 48% ICU 36%
24 BFL växande lärande Lärandet innebär en komplex och känslig process Lärare måste kunna hantera krävande situationer och kanalisera personlig, emotionell och social stress i en grupp om 25 till 30 individer Hur kan vi tryggt, hållbart och långsiktigt stödja och utveckla lärandet, utan att beröva lärare och elever makten över lärandet? 24
25 Bedömning för lärande i Borås Samtalsgrupp Mötesordning Introduktion och rutinärenden (5 min) Så här går det (35 min) Nytt lärande (15 min) Personlig handlingsplan (15 min) Vad gav mötet (5 min)
26 Bedömning för lärande i Borås Lärare lär varandra Lärare möts i samtalsgrupper var fjärde vecka med en samtalsledare Personlig handlingsplan för de kommande fyra veckorna Informell mötestid var fjärde vecka Fast mötesordning för samtalsgruppen Varje lärare utvecklar sin praktik med gruppens stöd 26
27 Rektors roll Äga och berätta berättelsen Lärare Elever Föräldrar Gränsvakt Tid Organisation Pedagogisk ledare på flera nivåer Ledning Möte med processledarna Samtalsgrupperna Klassrum
28 Samtalsledares roll Teacher leader Passion för lärande Karriärtjänst Leda samtalsgruppens möten Följa dagordning Fördela ordet Ge ny näring Möte med de andra samtalsledarna och rektor
29 Alla människor vill lära sig " frågan är varför en del elever inte vill göra det i skolan?
30 Chríster Wede, Högskolan Borås Ska vi anteckna? Ska vi kunna det här? Kommer det här på provet? Vi måste bestämma när vi har prov! Hur långt måste man göra? Vi vill ha genomgång! Har du en penna? Vi är färdiga med frågan om livets mening. Vad ska vi göra nu? Vi har inte fått materialet, så vi har ingenting att göra Jag kan inte jobba för min kompis är sjuk och grejerna är i hans skåp Hur ska jag veta var jag ska få reda på detta? Nu är vi lediga från matten på eftermiddagen, så nu undrar vi om Får man gå när man är klar? Varför får jag inte VG när jag skrev samma sak som han?
31 Christer Wede
32 Christer Wede Skolan som tvångsplats Fängelse Fritidsgård Trappa Växthus Skolan som bildningsplats Är det OK om en elev nöjer sig med E?
33 Den grundläggande idén Belägg för elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov samt medvetandegör eleven om det egna lärandet
34 Vad handlar BFL om? och fem nyckelstrategier Att dela målen för lärandet Klassrumsarbetet Feedback Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. Att skapa effektiva klassrumsdiskussioner, frågor, aktiviteter och uppgifter som synliggör tecken på lärande. Att ge feedback som utvecklar lärandet. Kamratbedömning Aktivera eleverna som resurser för varandra. Självbedömning Att förmå eleverna att ta lärandet i egna händer. 34
35 Strategi 1 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. Mål med uppgiften: Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om och färdigheter i hur bilduttryck konstrueras, framställs och används för kommunikation. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur betydelse skapas i bilder samt färdigheter i analys och tolkning av egna och andras bilder. Gy-11, Ämnesplaner, Bild, Ämnets syfte Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Lgr-11, Kursplan Bild Enkel uppgift: Att göra en skiss som efterliknar stilen hos den brittiske konstnären Lowry. Eleverna studerar och jämför några målningar av Lowry med t ex några av Carl Larsson. Det skall ni också göra nu.
36 Strategi 1 36
37 Strategi 1 kunskaper om och färdigheter i hur bilduttryck konstrueras, framställs och används för kommunikation färdigheter i analys och tolkning Gy-11 utvecklar kunskaper om hur bilder skapas och kan tolkas. Lp-11 37
38 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. 1. Att förstå att om eleven ska äga lärandemål så innebär det mer att få erfara än att bli informerad 2. Att se lärandemål ur elevens perspektiv 3. Att äga en förståelse för hur bild konstrueras och kan tolkas i relation till några av Lowrys verk 4. Att veta hur man gemensamt konstruerar framgångskriterier för en uppgift och förstå dess betydelse i lärandeprocessen 5. Att använda en enkel kamratbedömning och förstå dess betydelse i lärandeprocessen 6. Att inse språkets och samtalets betydelse för att internalisera lärandemål
39 Samstämmighet i lärandet! Ämnets syfte Vad vi lär Centralt innehåll Vad vi gör Utveckla en näsa för kvalitet Kunskapskrav Vilken kvalitet
40 Strategi 1 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. Vad innebär läsförståelse Vad krävs för att förstå denna text? En man i 50-årsåldern körde i går eftermiddag på en älg på riksväg 45 mellan Göteborg och Trollhättan. Mannen vårdas nu för lindriga skador på Sahlgrenska Universitetssjukhuset. Polisen och jägare letar fortfarande efter det skadade djuret. Mannen hade 0,8 promille alkohol i blodet. Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. Lp 2011, centralt innehåll, åk 4-6 Aline Sjögren, Sven Eriksonsgymnasiet
41 Strategi 1 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. En man i 50-årsåldern körde i går eftermiddag på en älg på riksväg 45 mellan Göteborg och Trollhättan. Mannen vårdas nu för lindriga skador på Sahlgrenska Universitetssjukhuset. Polisen och jägare letar fortfarande efter det skadade djuret. Mannen hade 0,8 promille alkohol i blodet. 1. Hur gammal är mannen? Svaret är explicit och står i texten. 2. Varför är jägare ute och letar efter djuret? Svaret är implicit. Här krävs både förförståelse (skadade djur dödas av humana skäl och för säkerhet) och inferens (jägare letar efter djuret för att det ska skjutas). 3. Vad var orsaken till olyckan? Svaret kan vara implicit. Förförståelse krävs (0,8 promille innebär rattfylleri) och läsaren måste inferera (promillehalten kan vara orsaken till olyckan). Det kan också kräva dialog med och ifrågasättande av författaren (är verkligen alkoholen orsaken eller gör det notisen mer uppmärksammad) Aline Sjögren, Sven Eriksonsgymnasiet
42 Strategi 1 Att klargöra och utreda målen så att eleverna förstår dem och kriterierna för att lyckas. En man i 50-årsåldern körde i går eftermiddag på en älg på riksväg 45 mellan Göteborg och Trollhättan. Mannen vårdas nu för lindriga skador på Sahlgrenska Universitetssjukhuset. Polisen och jägare letar fortfarande efter det skadade djuret. Mannen hade 0,8 promille alkohol i blodet. Om målet är att en elev ska kunna läsa och förstå en text på detta vis så måste eleven se och förstå: Det explicita Det implicita Som nås via förförståelse Och inferens Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. Lp 2011, centralt innehåll, åk 4-6 Att man ibland måste gå i kritisk dialog med texten
43 Varför lässtrategier? Implicit kunskap kring läsning måste göras explicit för lärare och elever så att deras metakognitiva förståelse ökar. I skolans värld är tankeprocesserna ofta osynliga för både elever och lärare. (Collins m.fl. 1991) (Gibbons, 2010) Visst hittar de flesta barn in i läsningen av sig själva. Men även det mest läsande barn kommer med hjälp av strategier och samtal ännu djupare och utvecklar sin förmåga att tolka och läsa mellan raderna ännu mer. /---/ Målet är att varje barn ska få en fördjupad läsning. Stensson, Mellan raderna, 2006:19
44 Vilken kvalitet Vad vi lär Vad vi tar upp Vad vi gör
45 Lärande kan bara ske om eleverna förstår vad de ska lära sig
46
47
Skäms inte för att du är människa, var stolt!! Inne i dig öppnar sig valv bakom valv oändligt.! Du blir aldrig färdig, och det är som det skall.!
Skäms inte för att du är människa, var stolt!! Inne i dig öppnar sig valv bakom valv oändligt.! Du blir aldrig färdig, och det är som det skall.! Tranströmer Bedömning för lärande och likvärdighet! anders.holmgren@boras.se
Läs merSkäms inte för att du är människa, var stolt!! Inne i dig öppnar sig valv bakom valv oändligt.! Du blir aldrig färdig, och det är som det skall.!
Skäms inte för att du är människa, var stolt!! Inne i dig öppnar sig valv bakom valv oändligt.! Du blir aldrig färdig, och det är som det skall.! Tranströmer Bedömning för lärande och likvärdighet! anders.holmgren@boras.se
Läs merHämta appen Socrative student
Hämta appen Socrative student Skäms inte för att du är människa, var stolt! Inne i dig öppnar sig valv bakom valv oändligt. Du blir aldrig färdig, och det är som det skall. Tranströmer Bedömning för lärande!
Läs merBedömning för lärande. Nyckelpersoner 2012-02-24
Bedömning för lärande Nyckelpersoner 2012-02-24 Chríster Wede, Högskolan Borås Skolspelet Fundera en minut Ska vi anteckna? Ska vi kunna det här? Kommer det här på provet? Vi måste bestämma när vi har
Läs merMikael R Karlsson. (anders.holmgren@boras.se) (mikael.karlsson@edu.boras.se)
1 mer eller eller handlar handlar om om bedömning bed mning för Det Det handlar handlar inte inte om om mer mindre mindre bedömning bed mning - det det Mikael R Karlsson (anders.holmgren@boras.se) (mikael.karlsson@edu.boras.se)
Läs merAnders Holmgren
Anders Holmgren anders.holmgren@boras.se 1 Varför kan Bedömning för lärande eller formativ bedömning ha sån positiv inverkan på en elevs utveckling? Wiliam & Leahy 2009: formative assessment can increase
Läs mer1. Kunskapande för framtiden. - att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess
1. Kunskapande för framtiden - att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess BFL = Bedömning för lärande IKT = Informations- och kommunikationsteknik SUA= Språkutvecklande arbetssätt IDAG Den
Läs merBedömningar för lärande - i teori och praktik. Kristina Lohman Flen 21 mars 2012
Bedömningar för lärande - i teori och praktik Kristina Lohman Flen 21 mars 2012 Eftermiddagens innehåll Bedömningar för lärande, teori och praktik varvat med egna erfarenheter! Kaffepaus ca 14.15-14.45
Läs mer1. Kunskapande för framtiden. - att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess
1. Kunskapande för framtiden - att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess BFL = Bedömning för lärande IKT = Informations- och kommunikationsteknik IDAG Den enskilt viktigaste faktorn för
Läs merBedömning för lärande. Folkets Hus, Sundsvall 2011-11-10
Bedömning för lärande Folkets Hus, Sundsvall 2011-11-10 Program: 13.00 Inledning, syfte och bakgrund 14.00 Lärande samtal (inkl. fika) 15.30 Avslutning och sammanfattning Inledning, syfte och bakgrund
Läs merBedömning för lärande. Träff för pedagoger i förskoleklass Sundsvalls kommun 2013-11-21
Bedömning för lärande Träff för pedagoger i förskoleklass Sundsvalls kommun 2013-11-21 Syfte Utveckla förståelsen om vad bedömning för lärande innebär för förskoleklassens verksamhet. Dagordning 13.00
Läs merFormativ bedömning - en (av många) väg(ar) till skolutveckling
Formativ bedömning - en (av många) väg(ar) till skolutveckling Center för Skolutveckling 5 dec 2014 Staffan Lekenstam Det var en gång en revisor. Egna hjärnor tänka bäst(!) Rektorer att räkna med Många
Läs merLektionsförslag för låg och mellanstadiet Tidningsveckan 2015 Missa inte veckans nyheter! Nyheter engagerar! Nyheter berör!
Lektionsförslag för låg och mellanstadiet Tidningsveckan 2015 Missa inte veckans nyheter! Nyheter engagerar! Nyheter berör! Lektionsförslagen för de yngre till årets Tidningsveckan består av två delar,
Läs merBedömning i matematikklassrummet
Modul: Algebra Del 3: Bedömning för utveckling av undervisningen i algebra Bedömning i matematikklassrummet Anna-Lena Ekdahl, Högskolan i Jönköping och Constanta Olteanu, Linnéuniversitetet Bedömning är
Läs merLäroplansträff Välkomna
Läroplansträff 2013-11-08 Välkomna Program för förmiddagen 8.30 Kort återblick från förra träffen 8.50 Genomgång i grupper av kap 8 i Hatties bok 9.30 Kaffe 9.50 Vilken effekt har feed-back på elevernas
Läs merBedömning. Formativ bedömning - en väg till bättre lärande. Formativ bedömning. Formativ bedömning. Visible teaching - visible learning
Formativ bedömning - en väg till bättre lärande Inger Ridderlind Stina Hallén www.prim-gruppen.se Bedömning Bedömning av kunskap - summativ Bedömning för kunskap - formativ Från att mäta kunskap till pedagogisk
Läs merSkola och hemmet. Per Berggren och Maria Lindroth 2014-03-04
Skola och hemmet Per Berggren och Maria Lindroth 2014-03-04 Skolans uppdrag Att ge förutsättningar för: Goda medborgare Fortsatta studier Personlig utveckling Lgr11 - läroplan med kursplaner Första delen
Läs merKÄRLEK. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
KÄRLEK Under vårterminen i årskurs 8 kommer vi att arbeta med temat kärlek. Alla måste vi förhålla oss till kärleken på gott och ont; ibland får den oss att sväva på små moln, ibland får den oss att må
Läs merBEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! svenska åk 3
BEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! svenska åk 3 Det här är ett BEDÖMNINGSSTÖD till Tummen upp! svenska som hjälper dig att göra en säkrare bedömning av elevernas kunskaper i årskurs 3. Av tradition har man
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Ann-Charlotte Ekensten Vad handlar boken om? Boken handlar om Elin som ska gå på nyårsfest. Egentligen vill hon inte gå på festen, för att hennes mamma är sjuk och kommer att dö. Men
Läs merTRÄFF FÖR BFL-PILOTER 19/9. Piloternas roll Återkoppling Att leda lärande samtal Handlingsplan
TRÄFF FÖR BFL-PILOTER 19/9 Piloternas roll Återkoppling Att leda lärande samtal Handlingsplan PILOTERNAS ROLL-HUR GÅ SNACKET Några funderingar och tankar från den egna skolan, 15 min TÄNKBARA ROLLER Samtalsledare
Läs mer2013-08-27. Gymnasielärare Doktorand, Linköpings universitet
Gymnasielärare Doktorand, Linköpings universitet Simon Hjort Från forskningsöversikt till undervisningspraktik: Hur förbättra elevers studieresultat i skolan? Vilka faktorer påverkar elevers studieprestationer
Läs merLärarmaterial MAFFIANS Ö. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Benni Bödker
SIDAN 1 Författare: Benni Bödker Vad handlar boken om? Boken handlar om den föräldralöse pojken Marko. Han bor tillsammans med gruppen Gamma som jagar brottslingar. När Markos föräldrar dödades av bankrånare
Läs merBedömning för lärande. Sundsvall 2012-05-21
Bedömning för lärande Sundsvall 2012-05-21 Inbjudan: Nyckelstrategier: Skapa aktiviteter som synliggör lärandet, Att ge feedback som utvecklar lärandet. Anders Ullberg visar oss IT-baserade pedagogiska
Läs merLokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015
Lokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015 Kurs: Engelska årskurs 6 Tidsperiod: Vårterminen 2015 vecka 3-16 Skola: Nordalsskolan, Klass: 6A, 6B och 6C Lärare: Kickie Nilsson Teveborg Kursen kommer att
Läs merFakta om Martin Luther
LISETTE AGERBO HOLM SIDAN 1 Läraramaterial Vad handlar boken om? I boken presenteras en man vid namn Martin Luther. Han var en kristen man som ville förändra kyrkan. Han gillade inte allt som kyrkan gjorde
Läs merFalafelflickorna VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR. Lärarmaterial CHRISTINA WAHLDÉN SIDAN 1
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Hawa tillbringar sommarlovet med att fundera på vad hon ska arbeta med som vuxen. Hon kan kanske bli polis men då måste hon lära sig att simma först. Kanske
Läs merLärande bedömning. Anders Jönsson
Lärande bedömning Anders Jönsson Vart ska eleven? Var befinner sig eleven i förhållande till målet? Hur ska eleven göra för att komma vidare mot målet? Dessa tre frågor genomsyrar hela boken ur ett formativt
Läs merStenåldern SIDAN 1 Lärarmaterial
Stenåldern SIDAN 1 Författare: Torsten Bengtsson Mål och förmågor som tränas: Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och
Läs merTill eftertanke. GENSVAR OCH KAMRATBEDÖMNING Verktyg för lärande. Dagens föreläsning Carolin Heyer Ingerborg Hull 1
Till eftertanke Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv när hon tror att hon kan
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Bente Bratlund Boken handlar om: Lisa får ett mejl av en hemlig beundrare, som heter Adrian. Han skickar mejl, ger henne en ros och en dag skickar han en ring till henne.
Läs merFormativ bedömning i matematikklassrummet
Modul: Taluppfattning och tals användning Del 4: Formativ bedömning Formativ bedömning i matematikklassrummet Peter Nyström, NCM Termen bedömning, eller pedagogisk bedömning kan uppfattas väldigt olika,
Läs merPia Thornberg Handledarutbildning Matematiklyftet 13 februari Modulkunskap - Bedömning
Pia Thornberg Handledarutbildning Matematiklyftet 13 februari 2017 Modulkunskap - Bedömning Bedömning i modulerna Synliggöra missuppfattningar Konstruera uppgifter Intervjuer Diagnoser Uppgiftens potential
Läs merBedömning för lärande. Per Berggren och Maria Lindroth 2012-11-13
Bedömning för lärande Per Berggren och Maria Lindroth 2012-11-13 Förmågor - Bild Genom undervisningen i ämnet bild ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Thomas Halling
SIDAN 1 Författare: Thomas Halling Vad handlar boken om? Boken handlar om Emil, som går i femman. Alla hans klasskamrater har ett husdjur. Men inte Emil. Hans mamma är allergisk och hans pappa förstår
Läs merTräff BFL-piloter 15/11
Träff BFL-piloter 15/11 Kollegiesamtal Dokumentationsmall Personlig handlingsplan Big 5 Att involvera eleverna Välkomna! Handlingsplan Beskriv vad du ska införa i din undervisning och vilken förändring
Läs merUndervisningen ska även bidra till att eleverna får möta och bekanta sig med såväl de nordiska grannspråken som de nationella minoritetsspråken.
Pedagogisk planering i svenska. Ur Lgr 11 Kursplan i svenska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människan sin identitet, uttrycker sina känslor
Läs merFörmågor i naturvetenskap, åk 1-3
Förmågor i naturvetenskap, åk 1-3 I Lgr11 betonas att eleverna ska använda sina naturvetenskapliga kunskaper på olika sätt. Det formuleras som syften med undervisningen och sammanfattas i tre förmågor.
Läs merEn bild av skolan eller Bilder av skolan? November 2010 Astrid Pettersson
En bild av skolan eller Bilder av skolan? November 2010 Astrid Pettersson Hemsida A Rektorer behöver stärka sitt ledarskap Elever lär sig utan att förstå Skolan sätter betyg på olika grunder Skolan utvärderar
Läs merMynta och det mystiska ödehuset
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Mynta och Frida cyklar till ödehuset som ligger en bit bort. De går in i huset och tittar i alla rummen. Frida är lite rädd och vill cykla hem, men Mynta vill
Läs merAtt fånga bedömningar i flykten
Att fånga bedömningar i flykten ATT BJUDA IN ELEVER TILL MATEMATIK (ELLER INTE) LISA BJÖRKLUND BOISTRUP Föreläsningens struktur Tidigare forskning om kommunikation ur ett bedömningsperspektiv Kommunfinansierad
Läs merFormativ bedömning i matematikklassrummet
Modul: Problemlösning Del 5: Bedömning i problemlösning Formativ bedömning i matematikklassrummet Peter Nyström (2012) Originalartikel från modul, Taluppfattning och tals användning, åk 1-3 Termen bedömning,
Läs merRÖNNBYSKOLAN 2 IKT-VERKTYG - BEDÖMNING FÖR LÄRANDE. Dan Svanbom
RÖNNBYSKOLAN 2 IKT-VERKTYG - BEDÖMNING FÖR LÄRANDE Dan Svanbom FEM NYCKELSTRATEGIER FÖR BEDÖMNING FÖR LÄRANDE Tydliggör målen - låt eleven förstå/dela skolans syn på målen Skapa aktiviteter som synliggör
Läs merTummen upp! Svenska Formativ bedömning åk 4
Tummen upp! Svenska Formativ bedömning åk 4 Tummen upp! Svenska Formativ bedömning åk 4 hjälper dina elever att utveckla sina förmågor i svenska. Tre frågor blir tydliga för eleven: Vart ska jag? Var är
Läs merHållbar utveckling, entreprenörskap och bedömning i NTundervisningen
Hållbar utveckling, entreprenörskap och bedömning i NTundervisningen Ingela Bursjöö doktorand i naturvetenskap med inriktning mot utbildningsvetenskap Institutionen för fysik, Göteborgs universitet Centrum
Läs merFöräldrars livserfarenheter som resurs läxor och formativ bedömning. Max Strandberg lärare och fil dr i didaktik Stockholms universitet
Föräldrars livserfarenheter som resurs läxor och formativ bedömning Max Strandberg lärare och fil dr i didaktik Stockholms universitet Didaktik undervisningskonst Läraren Innehållet Didaktisk relation
Läs merMinifakta om motorcyklar
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om motorcyklar. Du får lära dig mer om motorcyklar. Exempel: Hur såg den första motorcykeln ut? Hur fort kan den snabbaste motorcykeln köra? Varför
Läs merPedagogisk planering Åk 2 Skriva dikter
2015-12-10 Pedagogisk planering Åk 2 Skriva dikter Följande förmågor, kunskapskrav och centralt innehåll i lgr11 ligger till grund för detta arbetsområde i ämnet Svenska: Inom detta arbetsområde ska du
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor. Forfattare: Mårten Melin
sidan 1 Forfattare: Mårten Melin Vad handlar boken om? Boken handlar om Emma och Måns. De är tillsammans. Efter att ha varit på museet med klassen ska Måns sova över hos Emma. Emma vill att Måns ska sova
Läs merPedagogisk planering Skriva läsligt för hand- år 2
Pedagogisk planering Skriva läsligt för hand- år 2 Syfte Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och
Läs mer07-03-09 TORULF PALM 1
07-03-09 TORULF PALM 1 Prov, betyg och bedömning Torulf Palm Institutionen för Matematik, Teknik och Naturvetenskap Umeå universitet 07-03-09 TORULF PALM 2 Händelser från skolvardagen Martin har bedömt
Läs merBedömning för lärande
Bedömning för lärande Workshop för rektorer Med BFL-glasögon i klassrummen 2013-09-19 Mål med dagen: Bidra med tankar om vad man som rektor kan se, fråga efter och följa upp i arbetet med bedömning för
Läs merTjejen på skolgården. Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? Jag brukar gå till skolgården för att spela basket. Jag går dit när eleverna har lektion, då blir jag inte störd. Men vem är tjejen som kommer ut på planen och
Läs merBedömning summativa bedömningar och lärande? Alli Klapp Skolledarkonferens Tylösand, 26 sep 2013 alli.klapp@ped.gu.se
Bedömning summativa bedömningar och lärande? Alli Klapp Skolledarkonferens Tylösand, 26 sep 2013 alli.klapp@ped.gu.se SEL Self Emotional Learning: Betydelsen av affektiva kompetenser för framgång! Segregation
Läs merTeknik Möjligheter och dilemman. Maria Svensson Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Göteborgs universitet Maria.svensson@ped.gu.
Teknik Möjligheter och dilemman Maria Svensson Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Göteborgs universitet Maria.svensson@ped.gu.se Barn och ungdomars uppfattningar om tekniska system Teknik
Läs merLässtrategier för läsförståelse
Lässtrategier för läsförståelse Att reflektera över den egna förståelsen att veta vad man ska jag göra när man inte förstår - enligt Barbro Westlund Att undervisa i läsförståelse, 2009 2.10.2014 Läsning
Läs merTror du på vampyrer? Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Daniel Zimakoff Vad handlar boken om? Boken handlar om Oskar och hans familj som är på semester i Rumänien. Oskars kompis Emil är också med. De bor hos Ion som har en hund som heter
Läs meringa maj.eliasson@umea.se Ersdungen F 6 skola i Umeå
inga maj.eliasson@umea.se Ersdungen F 6 skola i Umeå 1 Föreläsningens innehåll Varför projektet kom till Reciprok undervisning, vad är det? Hur vi konkret jobbar med RU Resultatet av interventionsstudien
Läs merTummen upp! Historia ÅK 6
TUMMEN UPP! Ç SO ÅK 6 Magnus Koraen KARTLÄGGNING LGR 11 HISTORIA Tummen upp! Historia ÅK 6 Tummen upp! är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven i Lgr 11. Provlektion:
Läs merDen formativa bedömningens dubbla fokus
Den formativa bedömningens dubbla fokus Diana Berthén Universitetslektor, Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet Specialpedagogiska institutionen Vad är formativ bedömning? /Berthén,
Läs merKunskap och lärande Kommunövergripande analys över elevernas upplevelse av sin egen lärandemiljö och formativ bedömning
Kunskap och lärande 2017 - Kommunövergripande analys över elevernas upplevelse av sin egen lärandemiljö och formativ bedömning Barn- och utbildningsförvaltningen i Varberg Elisabeth Svennerstål Jonsson
Läs merFramställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text. (BL åk 4 6)
THOMAS HALLING SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Los klass hade en ny vikarie på en lektion i engelska. Alla vuxna tyckte att klassen var stökig och det gillade inte Lo eftersom det bara var
Läs merÖvergripande planering
Övergripande planering Ämne: Svenska Årskurs: 6 Ansvarig lärare: Åsa Andersson Torbjörn Wahlén Reviderad: Resurs: Bilaga 1. Kursplan för ämnet Bilaga 2. Kunskapskrav Bilaga 3. Planering för året Bilaga
Läs merSkolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.
Läs merMinifakta om elefanter
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om elefanter. Du får bland annat lära dig mer om var elefanter lever, hur stora de kan bli och om hur vi människor använder elefanterna. LGR 11
Läs merIUP-plan för Sofia skola
Utbildningsförvaltningen Sida 1 (6) Sofia skola 2013-11-25 IUP-plan för Sofia skola I denna IUP-plan finns beskrivning av hur vi på Sofia skola kommunicerar runt elevers lärande. Här finns också en beskrivning
Läs mer"Siri och ishavspiraterna"
"Siri och ishavspiraterna" A Eleverna tränar förmågan att samtala, uttrycka åsikter och budskap om berättelser de lyssnat på, hörförståelse, föra samtalet framåt och att hålla sig till ämnet. Skapad 2014-12-08
Läs mersvenska kurskod: sgrsve7 50
Svenska Kurskod: SGRSVE7 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet handlar om hur språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas. Kärnan i ämnet är språk
Läs merLgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Benni Bødker Vad handlar boken om? Boken handlar om den föräldralöse pojken Marko. Han bor tillsammans med gruppen Gamma, som jagar brottslingar. Marko får i uppdrag att rädda besättningen
Läs merSystematisk kvalitetsarbete
Systematisk kvalitetsarbete Enhet: Ansvarig: Pelle Persson Barn- och skolförvaltning Lunds stad Innevarande års verksamhetsplan Mål för läsåret 2013-14 Här beskrivs i målform vad vi ville utveckla under
Läs merBetyg och bedömning. Föreläsning den 18 februari Lars Nohagen, Cesam Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
Betyg och bedömning - hur tar jag reda på vad elever kan? Föreläsning den 18 februari 2013 Lars Nohagen, Cesam Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik Lars Nohagen 1 Vad är en bedömning -
Läs merVisible teaching visible learning. Formativ bedömning en väg till bättre lärande
Bedömning Summativ Formativ bedömning en väg till bättre lärande Gunilla Olofsson Formativ ------------------------------------------------- Bedömning som en integrerad del av lärandet Allsidig bedömning
Läs merTemadag - Öka läsförståelsen 2014-01-30 1
Ersdungen F-6 skola i Umeå Temadag - Öka läsförståelsen 2014-01-30 1 Vad jag kommer att prata om: Varför projektet kom till Reciprok undervisning, vad är det? Hur vi konkret jobbar med RU Resultatet av
Läs merNya samlade läroplaner
Nya samlade läroplaner Nya reformer Den nya skollagen En förändrad läroplan för förskolan Nya läroplaner för den obligatoriska skolan En ny gymnasieskola En ny betygsskala 350 lärare, didaktiker och experter
Läs merUr läroplanens kapitel 1: Eleverna kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt.
Pedagogisk planering i svenska Säkert har du hört talas om Törnrosa och Askungen; kanske läste dina föräldrar de här eller andra sagor för dig när du var barn. Sagor har fascinerat människor i alla tider
Läs merProblemlösning, öppna frågor och formativ bedömning, hur? Margareta Bynke & Anna Gullberg Malmö Högskola, 2013
Problemlösning, öppna frågor och formativ bedömning, hur? Margareta Bynke & Anna Gullberg Malmö Högskola, 2013 www.mentimeter.com 1.Skapa en fråga. 2.Låt klassen få rösta. Tag fram mobiltelefonen (det
Läs merÖvergripande planering
Övergripande planering Ämne: Årskurs: 8 Svenska Ansvarig lärare: Åsa Andersson Marie Nilsson Torbjörn Wahlén Resurs: Reviderad: Bilaga 1. Kursplan för ämnet Bilaga 2. Kunskapskrav Bilaga 3. Planering för
Läs merBedömning för lärande
Bedömning för lärande Varför BfL Fem strategier Förtydliga och förstå mål och kriterier Andreia Balan Utgångspunkter Förändrad kunskapssyn - lärande är en meningsskapande process och inte överföring av
Läs merBFLi p ra k tik e n Erfa re n h e te r frå n Bo rå s
BFLi p ra k tik e n Erfa re n h e te r frå n Bo rå s Fundera en minut Al l a mä n n i s k o r v i l l l ä r a s i g f r å g a n ä r v a r f ö r e n d e l e l e v e r i n t e v i l l g ö r a d e t i s k
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Kåre Bluitgen Vad handlar boken om? Boken handlar om Axel, som inte har råd att ha de dyra märkeskläderna som många i klassen har. Han blir retad för hur hans kläder ser ut. Axel fyller
Läs merVad ryms inom detta? Mats Burström
Vad ryms inom detta? Mats Burström 120827 Frågeställningarna från piloterna visar att en del frågeställningar berör BFL träffarna medans andra inte gör det. BFL på kommunnivå. BFL på den lokala skolan.
Läs merKunskap och bedömning för utveckling och lärande
Kunskap och bedömning för utveckling och lärande Från samtal till verkstad Ett kompetensutvecklingsprojekt i Luleå kommun 2011-2014 Så började det Den förändring som den nya regeringen presenterar i betygsfrågan
Läs merAtt argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. (SV åk 4 6)
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? I den här boken finns massor av fakta om bilar. Hur länge har man kört bilar med motor? På vilka sätt kan bilar drivas? Vilka olika sorters bilar finns det?
Läs merDel ur Lgr 11: kursplan i modersmål i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i modersmål i grundskolan 3.7 Modersmål Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor
Läs merLärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?
sidan 1 Böckerna om Sara och Anna Författare: Catrin Ankh Vilka handlar böckerna om? Böckerna handlar om två tjejer i 15-årsåldern som heter Sara och Anna. De är bästa vänner och går i samma klass. Tjejerna
Läs merBedömning av kunskap för lärande och undervisning i matematik. PRIM-gruppen Gunilla Olofsson
Bedömning av kunskap för lärande och undervisning i matematik PRIM-gruppen Gunilla Olofsson PRIM-gruppen Forskningsgruppen för bedömning av kunskap och kompetens Gruppen utvecklar olika instrument för
Läs merTextkompetenser, Genre och Literacitet
Textkompetenser, Genre och Literacitet Interaktiva tavlor och IT i Svenska utvecklingsarbete i Uddevalla NORDIC SMART SCHOOL PROJECT SYLVANA SOFKOVA HASHEMI, FIL. DR. Institutionen för Individ och samhälle
Läs merAtt synliggo ra lärandet exempel från Raseborg. Mia Haglund, Seminarieskolan Bob Karlsson, Ekenäs högstadieskola
Att synliggo ra lärandet exempel från Raseborg Mia Haglund, Seminarieskolan Bob Karlsson, Ekenäs högstadieskola Visible learning konferens november 2016, Skanderborg, Danmark Synligt lärande Vad är synligt
Läs merBedömning av de nationella proven för årskurs 3 och 6 i ett andraspråksperspektiv
Bedömning av de nationella proven för årskurs 3 och 6 i ett andraspråksperspektiv Med fokus på kursplanen i svenska som andraspråk monica.soderstrom.lareu@andrasprak.su.se 1 Syfte: Undervisningen ska ge
Läs merBORÅS STAD. Bakgrund Borås stad. Lust att lära - möjlighet att lyckas Borås stads lässatsning
Bodhi av Fredrik Wretman Lust att lära - möjlighet att lyckas Borås stads lässatsning 1 BORÅS STAD Sveriges 13:e största stad med över 100000 invånare 25% första och andra generationens invandrare Borås
Läs merLgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Jojo, som är tillsammans med Ivar. Ivar gillar att ta bilder av Jojo, när hon är lättklädd eller naken. Han lovar Jojo, att
Läs merGenrer och texttyper
Borås Högskola Kurs 11SLU Genrer och texttyper Sagor 2012-01-04 Handledare: Gunilla Elber Inledning Jag har valt att göra denna fältuppgift med eleverna i min egen klass. Vi har sedan skolstarten i höstas
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Mårten Melin Vad boken handlar om? Boken handlar om Vanja och hennes kompis, Livia, som sitter hemma och tittar på en vampyrfilm. Vanja tycker egentligen att vampyrer är otäcka, men
Läs merAtt argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. (SV åk 4 6)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Hannes och Sara har varit ett par sedan den där dagen i juli. I morgon är det dags för skolstart och de ska gå dit ihop. Nu sitter de vid kiosken och äter glass
Läs merChambers samtalsmodell
Chambers samtalsmodell Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang - Svenska/Svenska
Läs merLärarmaterial PAPPAS NYA SIDAN 1. Vad handlar boken om? Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:
PAPPAS NYA SIDAN 1 Författare: Thomas Halling Vad handlar boken om? Boken handlar om Emil, och hans föräldrar som ska skiljas. Emils pappa har träffat en ny kvinna och Emil är väldigt ledsen, och arg,
Läs merPedagogisk Planering - Qahuuls skattkammare
Pedagogisk Planering - Qahuuls skattkammare Ämne: Svenska Klass: 7 Ansvarig lärare: Anna Liljenberg, Helena Nilsson Period: HT-16 Beskrivning av arbetsområdet: Du ska skriva en berättelse om hur två hjältar
Läs mer1. Förtydliga och förstå lärandemål och bedömningskriterier
1. Förtydliga och förstå lärandemål och bedömningskriterier En förutsättning för framgångsrikt arbete med bedömning för lärande bygger på att eleverna delges och får förståelse för målen med undervisningen
Läs merUTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy. För studenter antagna fr.o.m. H 11
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy För studenter antagna fr.o.m. H 11 1 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs mer