ÄR ATT LÄRA. Unga som utexamineras för ett yrke får redan under studietiden praktiska kunskaper om arbetsuppgifterna

Transkript

1

2 ATT GÖRA

3 ÄR ATT LÄRA av Unga som utexamineras för ett yrke får redan under studietiden praktiska kunskaper om arbetsuppgifterna inom branschen. I varje treårig yrkesinriktad grundexamen ingår minst ett halvt års inlärning i arbetet, dvs. studier på arbetsplatserna. Inlärning i arbetet utgör ett led i yrkesexamen och läroplanen. Inlärning i arbetet är mera målinriktad och handledd än den traditionella arbetspraktiken. När en betydande del av yrkesskickligheten och arbetslivspraxisen tillägnas på arbetsplatsen, har de studerande efter examen bättre kännedom om kraven och förväntningarna i arbetslivet. Inlärning i arbetet regleras av lagen och förordningen om yrkesutbildning. Den styrs också ALLMÄNNA MÅLSÄTTNINGAR FÖR INLÄRNING I ARBETET öka utbildningens överensstämmelse med arbetslivet underlätta företagens behov av yrkeskompetent arbetskraft främja en omedelbar sysselsättning av de unga underlätta de ungas placering på arbets-marknaden och fördjupa deras kunskaper om arbetsmarknaderna fördjupa yrkeskunnandet klarlägga arbetslivets spelregler och verksamhetsprinciper förebygga utslagning möjliggöra utbyte av lärare och experter förstärka yrkesutbildningens popularitet marknadsorganisationernas rekommendationer och branschvisa kollektivavtal. Grunderna för inlärning i arbetet definieras i läroplansgrunderna, som bereds i samarbete med företrädare för arbetslivet. För den studerande uppgörs en personlig plan för inlärning i arbetet, där innehållet i och målen för perioden av inlärning i arbetet anges. Den är ett rättesnöre för den studerande och arbetsplatshandledaren under perioden av inlärning i arbetet. Under perioderna av inlärning i arbetet får de studerande en inblick i arbetslivets vardagsrealism och lär sig att agera i arbetslivssituationer. Allt detta har betydelse för livskarriären. En omfattande utmaning står för dörren. Genomförandet av inlärning i arbetet innebär att mer än studerande årligen skall utplaceras på arbetsplatserna. För att inlärning i arbetet skall ha framgång som undervisningsmetod förutsätts att de parter som deltar samarbetar. Ju bättre samarbete, desto större nytta för alla.

4 ARBETE GER FÄRDIGHET Åldersklasserna minskar i Finland och det är inte längre någon självklarhet att det finns arbetstagare även i framtiden. Det gäller att skaffa den framtida personalen i dag. Inlärning i arbetet erbjuder nya möjligheter för detta. Under perioderna av inlärning i arbetet lär de studerande sig arbetsgemenskapens verksamhetssätt i en autentisk miljö och kommer på ett naturligt sätt in i arbetslivet. På arbetsplatserna ordnas inlärning i arbetet i form av praktiska arbetsuppgifter. Avsikten är att öka samarbetet med näringslivet och arbetslivet i övrigt samt att göra det lättare för de studerande att få arbete och för företag och andra arbetsplatser att få yrkeskunnig personal.

5 Arbetsgemenskaperna är inte bara givande part, eftersom en väl genomförd inlärning i arbetet innebär att också de anställda får en chans att lära sig någonting nytt. Möjligheten att samarbeta med läroanstalterna öppnar dörrar för t.ex. personalutbildning, nya arbetssätt och metoder, då t.ex. slutarbeten kan anslutas till inlärningen i arbetet. Under inlärningen i arbetet ges tillfälle att bekanta sig med de studerande, den eventuella nya arbetskraften. Företagens och läroanstalternas anordningar och maskiner kan användas gemensamt. Inlärningen i arbetet lyckas när hela personalen uppmuntrar och intar en positiv attityd till de studerande. ARBETSPLATSEN SKALL erbjuda betingelser för att anordna utbildning och informera om dem skriftligt komma överens med läroanstalten om anordnandet av studier på arbetsplatsen utse en ansvarig arbetsplatshandledare handleda och utvärdera den studerandes inlärning på arbetsplatsen ansvara för den studerandes arbetarskydd under inlärningen i arbetet ordna övriga ärenden som nämns i avtalen informera de anställda om inlärning i arbetet TONET informationstjänst för inlärning i arbetet tillhandahåller arbetsplatserna avpassad information om bakgrunden till, fakta om, genomförandet av samt spelreglerna för inlärning i arbetet. På webbsidorna finns också blanketter som gör det lätt att ingå avtal och göra upp planer. INLÄRNING I ARBETET EN MÖJLIGHET FÖR ARBETSPLATSERNA ATT erhålla kunnig och för arbetsplatsen skräddarsydd arbetskraft utveckla inlärningskulturen på arbetsplatserna och utbildningen av samtliga arbetstagare påverka utvecklingen och planeringen av utbildningen tillgodogöra sig läroanstaltens kunnande, expertis och utbildningstjänster lära känna de ungas förväntningar och tankevärld främja livslångt lärande på arbetsplatserna

6 MERSMAK GENOM Inlärning i arbetet utvecklar en samarbetet mellan arbetsplatserna och läroanstalterna, underlättar framgångsrik rekrytering för företagen och tillför såväl arbetsplatserna som läroanstalterna den senaste informationen om branschutvecklingen. Praxisen inom branschen blir bekantare för den studerande redan under studietiden. Med tanke på de studerande är ökade arbetslivskunskaper och yrkesmässig utveckling de viktigaste målen för inlärningen i arbetet. Inlärningen i arbetet är också till nytta när det gäller att välja yrke och specialisera sig. Inlärning i arbetet erbjuder möjligheter att i INLÄRNING autentisk arbetsgemenskap arbeta med reella problem i anslutning till yrket. Den studerande lär sig att bedöma sitt kunnande och sin ställning som medlem i arbetsgemenskapen samt att inrikta sina utvecklingsmål utgående från sina erfarenheter. På så sätt stöder inlärningen i arbetet yrkesvalet och hela den yrkesmässiga utvecklingen. Inlärning i arbetet som ett led i studierna ökar också den studerandes initiativförmåga, samarbetsfärdigheter, självförtroende och självständiga tänkande. Resultatet blir att allt yrkeskunnigare unga övergår till arbetsplatserna efter examen. STUDIESTÖDET FORTSÄTTER Utgångspunkten är att de studerande i regel inte är anställda eller får lön under perioderna. Däremot kvarstår rätten till normala studiesociala förmåner. Inlärningen i arbetet medför alltså inte ett anställningsförhållande, men den studerande, företaget och läroanstalten kan sinsemellan ingå en separat överenskommelse om detta. Inlärningen i arbetet medför, att dörren till arbetsmarknaden redan står på glänt eller rentav är vidöppen för den studerande vid slutförda studier.

7 "Om arbetsgivarna anser att yrkesutbildningen för ungdomar är bristfällig, innebär inlärning i arbetet en möjlighet för dem att àjourföra den. Låt oss alltså ge dem en chans att visa vad de kan. Om de studerande har tröttnat på skolundervisningen och det kliar i fingrarna på dem att få göra någonting på riktigt, kan arbetsgivarna säkert inte undgå att märka deras äkta arbetsvilja. Det lönar sig alltså att ta på allvar också deras önskan att visa vad de går för." Jukka Sarjala, Utbildningsstyrelsens generaldirektör Next Step Mässguide 2000 I ARBETET TONET informationstjänst för inlärning i arbetet erbjuder de studerande avpassad information om bakgrunden till, fakta om, genomförandet av samt spelreglerna för inlärning i arbetet. På sidorna Studerande finns också information om finansieringen av studierna och frågor som gäller studiestödet. INLÄRNING I ARBETET ÄR EN MÖJLIGHET FÖR DEN STUDERANDE SOM stöder yrkesmässig utveckling och specialisering garanterar tidsenliga färdigheter för arbetslivet gör det lättare att få arbete höjer studiemotivationen och fördjupar yrkeskompetensen erbjuder inlärningsmöjligheter i olika inlärningsmiljöer bekantgör spelreglerna och arbetssätten i arbetslivet utvecklar ansvarskänslan för arbetet och studierna gör honom eller henne självständigare utvecklar interaktiva färdigheter och ger mångsidiga kontakter

8 ARBETET GER INSIKTER Anordnandet av inlärning i arbetet är ett bra tillfälle att tillsammans med arbetslivet granska utbildningsmålen, undervisningen och utvärderingen samt utveckla utbildningen. I läroplanerna kan man mera än tidigare betona kompetensområden som är viktiga för arbetslivet och påverka hurdana arbetstagare som utexamineras för branschen. Detta förbättrar de studerandes möjligheter att få arbete samtidigt som läroanstalternas verksamhet blir resultatrikare. Inlärning i arbetet är inte bara ett sätt att föra utbildningen närmare arbetslivet utan också en metod för att utveckla lärarnas yrkesskicklighet. Av läroanstalterna

9 kräver den mångsidiga och välfungerande kontakter med företrädare för näringslivet, organisationer, förtroendemän och andra instanser som befrämjar inlärningen i arbetet. Inlärning i arbetet innebär alltså samtidigt nätbildning. Tanken är att också lärarna skall bli mera bekanta med arbetslivet och att expertutbytet med näringslivet i sin tur ökar. Lärarna kan utveckla och upprätthålla sin yrkesskicklighet och arbetslivsexperterna ges möjlighet att delta i läroanstalternas verksamhet. LÄROANSTALTENS UPPGIFT Utbildningsanordnaren, i praktiken läroanstalten, har centrala uppgifter vid anordnandet av inlärning i arbetet. Den skall förbereda de studerande inför perioden av inlärning i arbetet ordna platserna för inlärning i arbetet tillsammans med de studerande se till att arbetsplatsen har förutsättningar att ordna inlärning i arbetet förbereda och ingå avtal med arbetsgivaren organisera avtalen för de studerande för egen del ombesörja lärarnas och arbetsplatshandledarnas utbildning och nätbildning se till att utbildningen motsvarar arbetslivet samarbeta regionalt och lokalt med andra läroanstalter upprätthålla kontakterna med arbetsmarknadsparterna TONET informationstjänst för inlärning i arbetet erbjuder läroanstalterna avpassad information om bakgrunden till, fakta om, genomförandet av och spelreglerna för inlärning i arbetet. På webbsidorna finns också blanketter som gör det lätt att ingå avtal och göra upp planer. Det hör till lärarnas uppgifter att samarbeta med arbetsgemenskaperna och att söka platser för inlärning i arbetet. Det har utarbetats transparangserier för marknadsföringen av inlärning i arbetet. Det är lätt att använda dem via TONET. INLÄRNING I ARBETET EN MÖJLIGHET FÖR LÄROANSTALTEN OCH LÄRAREN ATT förbättra arbetslivets kännedom om utbildningen förstärka samarbetet mellan läroanstalten och arbetslivet och planeringen av utbildning upprätthålla och utveckla lärarnas yrkesskicklighet skapa mångsidigare inlärningsmiljöer använda sällsynta maskiner och apparater samt ny teknik göra bedömningen av de studerande mångsidigare

10 ARBETET

11 LÄR I läroplansgrunderna anges målen för de yrkesinriktade studiehelheterna och meddelas föreskrifter om utvärderingen. Utgående från dem beslutar utbildningsanordnaren om läroplanen, där principerna för ordnandet av inlärning i arbetet fastställs. I samarbete med representanter för arbetsgemenskapen uppgörs en plan för tidpunkten och målen för samt anordnandet av perioderna av inlärning i arbetet på arbetsplatserna. I planen beaktas arbetslivets regionala och lokala behov och möjligheter. När planen för inlärning i arbetet görs upp är utgångspunkten att inlärningen vid läroanstalten och på arbetsplatserna skall komplettera varandra när det gäller att uppnå examensmålen. I läroplanen ingår en gemensam del för alla utbildningsområden och examina samt examensspecifika delar. I den gemensamma delen av läroplanen bör bl.a. följande frågor behandlas: undervisningens uppläggning principer för uppgörandet av individuella studieplaner principer för tillgodoräknandet av tidigare studier anordnandet av inlärning i arbetet genomförandet av bedömningen av de studerande och yrkesproven plan för hur gemensamma betoningar skall förverkligas, såsom främjande av en hållbar utveckling, internationalism, utnyttjande av teknologi och informationsteknik För varje examen bör det finnas en plan för bl.a. följande frågor uppläggning och periodisering av studierna preciseraing av målen, innehållen och bedömningskriterierna för studierna samt studiegången studiehelheternas uppbyggnad: studieperioder, projekt och andra helheter samt inlärning i arbetet prestationer som vitsorden för studiehelheterna förutsätter UTVÄRDERING AV INLÄRNING I ARBETET Arbetsplatshandledaren, läraren och den studerande bedömer tillsammans hur inlärningen i arbetet lyckas. Målen för inlärningen i arbetet fastställs alltid utgående från målen i läroplanerna. Objekten och kriterierna för utvärderingen härleds alltid ur dessa mål. I examensbetyget antecknas omfattningen av inlärningen i arbetet, men inget särskilt vitsord. Det kunnande som påvisats under inlärningen i arbetet bedöms som ett led i de yrkesstudiehelheter där inlärning i arbetet ingår. Utvärderingen gäller den studerandes tekniska färdigheter: Hur behärskar den studerande arbetsmetoderna, redskapen, materialet och den kunskap som ligger till grund för arbetsprocessen, arbetarskyddet och arbetet? Även kärnkunskaperna bedöms: Hurdana är inlärningsfärdigheterna, problemlösningsfärdigheterna, de interaktiva färdigheterna, kommunikationsfärdigheterna och samarbetsfärdigheterna? Utvärderingen gäller dessutom de färdigheter som ökar den yrkesbildning som behövs inom alla branscher och medborgarfärdigheterna. Sådana färdigheter är t.ex. färdigheter i anslutning till främjande av en hållbar utveckling, utnyttjande av teknologi och informationsteknik samt färdigheter i anslutning till företagande. YRKESPROV Yrkesprov för yrkesinriktade grundexamina utvecklas som bäst i strukturfondsprojekt. Yrkesproven är lärdomsprov som ordnas i samarbete med arbetslivet och där de studerande påvisar hur väl de har uppnått målen för studierna och den yrkesskicklighet som förutsätts i arbetslivet. Strävan är att ordna yrkesproven i samband med inlärningen i arbetet.

12 DET SMAKAR ARBETSLIV den Målen för inlärningen i arbetet definieras så konkret att både den studerande och arbetsplatshandledaren förstår vad som bör kunnas efter perioden av inlärning i arbetet. Målen påverkas av vilket skede av studierna den studerande befinner sig i, innehållet i studierna, regionala och branschvisa möjligheter, arbetsplatsernas beredskap, den studerandes mål och färdigheter samt lärarens åsikter. I den studerandes plan för inlärning i arbetet och i avtalet om inlärning i arbetet på en arbetsplats anges målen för respektive period, inlärningsuppgifterna, längden och tidsbestämningen samt förfarandena för bedömning av studerande. Ambitionen är att perioderna av inlärning i arbetet skall vara tillräckligt långa med tanke på hur yrket behärskas. I början av studierna kan perioderna vara korta, men när kunskaperna och färdigheterna har ökat bör perioderna vara så långa som möjligt för att den studerande skall ha möjlighet att lära sig helheter och ta ansvar för sina arbetsuppgifter. En period av inlärning i arbetet eller delar av den kan också fullföljas i utlandet, om detta svarar mot målen i läroplanen och har överenskommits på förhand. Sommarjobb och tidigare arbetserfarenhet kan godkännas som inlärning i arbetet om de är förenliga med läroplansmålen. Lärdomsprovet kan utgöra ett led i inlärningen i arbetet.

13 PROCESSEN FÖR INLÄRNING I ARBETET Inlärning i arbetet är en process som består av flera faser och den genomförs i form av samarbete mellan olika parter. Målen för och genomförandet av inlärning i arbetet i läroplanen. Här har utbildningsanordnaren, i praktiken läroanstalten, en central roll. I bakgrunden finns lagar, rekommendationer och läroplaner. Sökande efter platser för inlärning i arbetet, avtal om samarbete mellan läroanstalten och arbetsplatsen. Detta ingår i lärarnas uppgiftsområde. Viktigt är också det regionala samarbetet och nätbildningen mellan läroanstalterna och arbetsplatserna. Överenskommelser om genomförandet av perioder av inlärning i arbetet. Detta är en gemensam angelägenhet för lärarna, de studerande och representanterna för arbetsplatsen. De studerandes bekantskap med arbetsgemenskapen och introduktion. Här behövs hela personalens stöd. Inlärning i arbetet. Handledning av studierna är en uppgift för den handledande läraren vid läroanstalten och för arbetsplatshandledaren. Utvärdering av inlärning i arbetet. Detta är en gemensam uppgift för läraren, arbetsplatshandledaren och den studerande. AVTAL Utbildningsanordnaren, i praktiken läroanstalten, ansvarar för att läroanstalten och arbetsplatsen ingår ett skriftligt avtal, som förutsätts i lag. När avtalet görs upp kan den avtalsmodell som beretts av arbetsmarknadsparterna och utbildningsförvaltningen vara till hjälp. Det rekommenderas att modellen används vid ordnandet av inlärning i arbetet. I det skriftliga avtalet skall man komma överens om åtminstone målen för och det viktigaste innehållet i studierna, längden och tidsbestämningen, parternas uppgifter, handledningen av den studerande, utvärderingen samt eventuella ersättningar till arbetsgivaren.

14 ARBETE ÄR SAMARBETE Utbildningsanordnaren och läroanstalten ansvarar för att tillsammans med den studerande ordna en plats för inlärning i arbetet. Som inlärningsplats lämpar sig en arbetsplats som förfogar över tillräcklig produktions- och serviceverksamhet behövliga arbetsredskap anställda som lämpar sig som arbetsplatshandledare. Under perioden av inlärning i arbetet bör den studerande få introduktion i arbetsplatsen på samma sätt som alla andra arbetstagare. För detta behövs hela arbetsgemenskapens stöd. Arbetsgivarens representanter, cheferna, de närmaste arbetskamraterna, arbetsplatshandledaren och förtroendemännen har alla en nyckelposition och ger den studerande en bild av arbetslivet. På arbetsplatserna gäller det att se till att de anställda känner till målen för och genomförandet av inlärning i arbetet samt engagerar sig i den utbildning som försiggår på arbetsplatsen. FINANSIERING Inlärning i arbetet finansieras genom driftsutgifterna för yrkesutbildningen. Ett närmare samarbete med läroanstalterna medför många fördelar för arbetsgemenskaperna. De får kunnigt yrkesfolk. Det öppnas möjligheter för dem att delta i utvecklingen av utbildningen och läroplanerna, de studerande kan vara till nytta för utvecklingen av arbetsplatsen genom att de gör olika utredningar och lärdomsprov samt bidrar med färska kunskaper. I vissa fall betalar läroanstalten ersättning till arbetsgivaren. För inlärningen i arbetet betalas i allmänhet inte någon lön och något arbetsavtal ingås inte. Under inlärningen i arbetet får den studerande studiestöd och andra studiesociala förmåner. Arbetsgivaren och den studerande kan dock ingå ett arbetsavtal och då får den studerande lön under perioden av inlärning i arbetet. Lönen påverkar studiestödet. ARBETSFÖRHÅLLANDEN I fråga om arbetsförhållandena skall man komma överens om bl.a. arbetstiden, dvs. arbetsdagens och arbetsveckans längd, måltiderna, arbetskläderna, skyddsutrustningen och eventuella kostnadsersättningar. Arbetssäkerheten är viktig; i praktiken svarar arbetsgivaren för arbetssäkerheten i enlighet med lagarna. Alla parter måste vara medvetna om ansvar och försäkringar gällande arbetarskyddet, olycksfall och skadestånd. Innan arbetet inleds skall arbetsgivaren tillsammans med läroanstalten säkerställa att den studerande har gjort sig förtrogen med arbetet och kan iaktta arbetarskyddsanvisningarna. Arbetsplatsen eller läroanstalten kan teckna en extra ansvarsförsäkring.

15 PARTERNA VID INLÄRNING I ARBETET utbildningsanordnaren läroanstalten arbetsgivaren arbetstagarna i arbetsgemenskapen arbetsplatshandledaren förtroendemännen den studerande arbetsmarknadsparterna arbetarskyddsmyndigheterna

16 ERFARENHET ÄR DEN BÄSTA LÄROMÄSTAREN På arbetsplatsen samordnas de studerandes inlärning i arbetet av en person som utsetts av arbetsgivaren. Han eller hon är ofta en erfaren fackman som samarbetar med den handledande läraren. Arbetsplatshandledaren bekantar den studerande med arbetet och arbetsgemenskapen samt ger råd om, handleder och övervakar arbetsuppgifterna. Arbetsplatshandledaren står inför en utmanande uppgift när han eller hon skall handleda unga studerande. Arbetsplatshandledaren bör bl.a. beakta de studerandenas olika färdighetsnivåer när det gäller att klara av inlärningsuppgifterna. Den studerande är ingen yrkesman inom branschen och han eller hon måste få stöd av en som kan sitt arbete. En grundlig bekantskap med den studerande och hans eller hennes bakgrund främjar en smidig inlärning i arbetet. En öppen attityd gentemot de studerande samt en god och bred yrkeskompetens hör till egenskaperna hos en god handledare. Han eller hon har en övergripande bild av branschen och arbetsgemenskapens verksamhet och känner till branschens historia. Handledaren kan också vägleda i arbetssäkerhets- och arbetarskyddsfrågor. Arbetsplatshandledaren arbetar i nära samarbete med den handledande lärare som utsetts av läroanstalten. UTBILDNING FÖR HANDLEDARE Utbildningen för arbetsplatshandledare förverkligas i form av strukturfondsprogram. Utbildningen är i första hand avsedd för personer som på arbetsplatserna vid sidan av sitt arbete deltar i handledningen av yrkesläroanstaltsstuderande och läroavtalsstuderande. Den andra målgruppen består av yrkesläroanstaltslärare som samarbetar med arbetsplatshandledarna. Genom att delta i gemensam utbildning kan arbetsparet läraren arbetsplatshandledaren utveckla sitt samarbete. Årligen utbildas 4000 handledare. UTBILDNING FÖR LÄRARE Genom ESF-stöd finansierar länsstyrelserna perioder i arbetslivet för lärarna. Syftet är att àjourföra lärarnas arbetslivskunskaper samt att vid de företag som berörs utveckla praxisen och samarbetet i anslutning till inlärning i arbetet. Målet är att inleda 350 perioder i arbetslivet per år. För yrkesläroanstaltslärare ordnas utbildning om inlärning i arbetet. Utbildningen finansieras av Utbildningsstyrelsen och genomförs i huvudsak av yrkeshögskolorna.

17 HANDLEDARENS ROLLER Vägledare introducerar i verksamheten på arbetsplatsen introducerar i arbetsuppgifterna och handleder vid utförandet av dem introducerar i arbetarskyddet Tränare skapar arbetstillfällen och arbetscirkulation som främjar inlärning ordnar experthandledning och möjligheter att följa arbetsprocessens förlopp planerar inlärningsuppgifterna tillsammans med läraren ger respons och utvärderar Rådgivare främjar möjligheterna för inlärning i arbetet vid företaget planerar tillsammans med läraren och den studerande innehållet i perioderna av inlärning i arbetet stöder och ger respons gör sig förtrogen med inlärningssyner i anslutning till inlärning i arbetet främjar inlärningsatmosfären på arbetsplatsen

18

19 EL LIVSLÅNGT LÄRANDE Inlärning i arbetet förutsätter samarbete mellan utbildningsanordnare och arbetsgivare samt lärare och arbetsplatser. Detta samarbete bör kontinuerligt vårdas, intensifieras, utvecklas och göras mångsidigare. Att få läroanstalterna, lärarna och arbetsplatserna att samverka är en central fråga i inlärningen i arbetet. Branschinriktningen är en central faktor vid genomförandet av inlärningen i arbetet. I branschinriktningen konkretiseras samarbetet mellan parterna, teori och praktik förenas. Yrkets innehåll och praktik öppnas för de studerande.branschinriktning är ett utmärkande drag också för TONET informationstjänsten. TONET informationstjänsten för inlärning i arbetet utökades år 2001 med en ny del, branschvis information. I den samlas och för den produceras kontinuerligt information och material om utbildningsfrågor i allmänhet och inlärning i arbetet i synnerhet. Med hjälp av den branschvisa informationen och det branschinriktade stödmaterialet sprids kunskapen om modeller och praxis för inlärning i arbetet. Materialet ökar kunskapen om inlärning i arbetet inom olika branscher. Beskrivningen av tillämpningen av inlärning i arbetet inom den egna branschen är konkret och detaljerad och beaktar de specifika drag som utmärker branschen. Branschinriktat material gör det lättare att planera och handleda inlärningen i arbetet. I den branschvisa informationen ges t.ex. modeller, anvisningar och rekommendationer, mallar för avtal och utvärdering, arbetarskyddsregler samt förslag gällande tillämpning av läroplanen på inlärningen i arbetet.

20

21 Informationen och materialet i den branschinriktade informationstjänsten har indelats i tre delar Exempel, projekt och tillämpningar av inlärning i arbetet Branschvisa guider om inlärning i arbetet och arbetarskyddet i samband med inlärning i arbetet Uppgifter om olika branscher och utbildningen inom olika branscher samt läroplaner EXEMPEL, PROJEKT OCH TILLÄMPNINGAR är en del som presenterar lösningar som har visat sig lyckade. Här samlas tillämpningar av inlärning i arbetet och praktiska exempel på hur inlärning i arbetet har genomförts på arbetsplatser. Här presenteras också olika slags projekt, inom vilka det har utvecklats modeller för inlärning i arbetet. BRANSCHVISA GUIDER OCH ARBETARSKYDDET presenterar förefintliga guider och material samt t.ex. tolkningar av arbetarskyddsreglerna producerade av myndigheterna och de branschvisa organisationerna. UPPGIFTER OM UTBILDNINGEN OCH LÄROPLANERNA I den här delen hittar du lätt utbildningsinformation om det område som intresserar dig. Här hittar du också länkar till läroplanerna för yrkesinriktade grundexamina.

22 Utbildningsstyrelsens TONET är en informationskanal för alla som är intresserade av inlärning i arbetet och genomförandet av det som ett led i yrkesutbildningen på andra stadiet. I Tonet finns information om vad som avses med inlärning i arbetet, hur den hänför sig till läroplanerna för yrkesutbildningen, hur den i praktiken genomförs och utvärderas på arbetsplatserna, vilka spelregler som skall iakttas och vilka blanketter som rekommenderas. DET FINNS INFORMATION Det är lätt att röra sig i TONET. Tjänsten finns på adressen Där kan man först välja t.ex. önskat språk TONET betjänar på både finska och svenska. Därefter kan man gå vidare i TONETs klara struktur. TONET GER Delen Källmaterial är en helhet med teori om och pedagogik för inlärningen i arbetet, undersökningar och utvecklingsprojekt och en samling myndighetsdokument som styr inlärningen i arbetet. Varje del utgör en egen helhet även om det såväl i delen om Arbetsplatser som i delarna om Studerande och Läroanstalter finns information om principerna för inlärning i arbetet, dess anknytning till läroplanerna, genomförandet, parternas roller och uppgifter, utvärderingen, spelreglerna, t.ex. arbetstiden, arbetarskyddet och ansvarsförsäkringarna, samt handledningen av inlärningen ur respektive synvinkel. Dessutom finns det naturligtvis konkreta verktyg, t.ex. förslag till det avtal som läroanstalten och arbetsgivaren skall upprätta om inlärningen i arbetet. TONET ÄR EN FÖRENANDE LÄNK På varje ruta i TONET visas knappar som innehåller Aktuellt om engagemang kring inlärning i arbetet och information om finansiering som kan sökas Diskussionsforum där man kan utbyta erfarenheter med kolleger och kontakta Utbildningsstyrelsens experter på inlärning i arbetet Länkar med t.ex. direkta förbindelser till de lagar, förordningar och bestämmelser som reglerar inlärningen i arbetet. Yrkesutbildningsterminologi som berättar vad orden står för. I delen Arbetsplatser finns information om inlärning i arbetet och genomförandet speciellt ur arbetsgemenskapens synvinkel I delen Studerande behandlas frågor som är viktiga för de studerande Delen Läroanstalter utgår från utbildningsanordnarna Delen Branschvis info innehåller olika uppgifter och material om utbildningsområdena överlag samt särskilt om genomförandet av inlärning i arbetet.

23 INFORMATION

24