KVALITETSREDOVISNING BJÖRKSÄTRASKOLAN 2012/2013. Plan för det systematiska kvalitetsarbetet

Transkript

1 KVALITETSREDOVISNING BJÖRKSÄTRASKOLAN 2012/ juni 2013 Plan för det systematiska kvalitetsarbetet ANSVAR OCH ORGANISATION (Här beskrivs ansvarsfördelning och organisation av kvalitetsarbetet över året.) Rektor: Jörgen Andersson Antal lärartjänster: 16,39 årsarbetare Flexibel resurs: 4,40 tjänster Förskoleklass och fritidsverksamhet: 6,40 tjänster Antal lärare med specialpedagogisk kompetens: 1 tjänst fördelad på två skolor. I maj 2013 hade Björksätraskolan 288 elever från förskoleklass till åk 6 samt 121 elever inskrivna i fritidsverksamheten. 2/5 av eleverna har annat modersmål än svenska Det finns tre arbetslag; förskoleklass och fritidsverksamhet, åk 1-3 samt åk 4-6. Stödfunktioner: elevhälsoteam samt 50 % skoladministratör. Elevhälsoteamet består av rektor, speciallärare, specialpedagog, skolsköterska samt kurator. Ledningsgruppen består av rektor samt en pedagog från varje arbetslag. Gruppen har under året gått på två träffar när det gäller Lokal Kvalitetsutveckling. Under läsåret har alla pedagoger kontinuerligt suttit i grupper och utvärderat arbetsplanen. Det finns en plan för hur det systematiska kvalitetsarbetet ska ske på Björksätraskolan, se bifogad fil. Den utgår från läsåret och omfattar Arbetsmiljö/trygghet/trivsel, Elevers lärande, Mål och resultat, Personal och verksamhet, Elevvård, Ekonomi samt en tidslinje över läsåret. DELAKTIGHET OCH KOMMUNIKATION (Här beskrivs hur personal och brukare görs delaktiga och hur information om och kommunikation av kvalitetsarbetet och dess resultat sker så att det blir en del av den dagliga verksamheten.) Veckobrev. Elevråd. Föräldraråd. Elevenkäter åk 3 och 5. Fritidshemsenkät. Planeringar. Omdömen. Bedömd måluppfyllelse.

2 Nationella prov. Betyg. LÄRA AV VARANDRA (Här beskrivs hur kompetensutveckling, goda exempel och gjorda erfarenheter tas tillvara i utvecklingsarbetet.) Samplanering, sambedömning leder till kompetensutveckling. Vi har påbörjat nätverk i olika ämnen där lärare från andra skolor sambedömer, diskuterar målbedömning, kursplaner och ger varandra inspiration inom ämnets ramar. Några lärare har spontant tagit kontakt med lärare från andra skolor för att sambedöma Nationella Prov. PROCESSFÖRBÄTTRING (Här beskrivs hur slutsatser används så att de leder till förbättringar av den egna verksamheten, dvs hur arbetsprocesserna förbättras.) Vi har infört ett systematiskt årshjul. Likabehandlingsplanen tas upp på föräldramöten, föräldraråd, elevråd samt på APT där vi utvärderar och förbättrar. DOKUMENTATION (Här beskrivs hur arbetet dokumenteras samt var dokumentation förvaras.) Planeringar ligger i edwise. LUS. Måluppfyllelse-dokumentet. Varje elevs omdömen och IUP i edwise. Fritidshemsenkät: Metodstöd Information om verksamhetens mål och om vad som hänt/planerats, mitt barn trivs och känner sig tryggt samt personalens bemötande var områden som fick ett ganska lågt resultat i brukarenkäten Detta blev då fritidshemmets förbättringsområden för läsåret 2012/2013. Vi gjorde upp en plan för hur detta skulle kunna förbättras, följde upp var 4-5:e vecka och

3 utvärderade. Resultatet blev en fin respons i årets brukarenkät. Det blev på just dessa områden som vi förbättrat oss mest. Brukarenkät åk 3: Vi ser en försämring i bemötande från vuxna, trivsel och medvetenhet om vad de ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Vi har missat tydlighet gällande valmöjlighet i skolan. Bra punkter till klassrådet: vad är ett val i skolsituationen? vad är ett bra bemötande? Brukarenkät åk 5: Vi ligger över kommunsnittet på många av områdena, vi har varit framgångsrika när det gäller elevers upplevelse av att kunna påverka, att de känner sig väl behandlade av vuxna i skolan, att de känner sig trygga i skolan, att de känner att vi lärare förväntar oss att eleverna ska nå målen samt att de får veta när de lyckats bra. Resultaten nåddes tack vare en medveten satsning på dessa områden. Vi kan inte se skillnad mellan pojkar och flickor, ej heller mellan klass A och B, då resultaten inte är redovisade på det sättet. Utifrån enkäten kan vi se följande förbättringsområden: Arbetsro och matro i skolan. Betyg, bedömd måluppfyllelse och nationella prov: Betyg åk 6: På höstterminen sattes till största delen betyget E i de flesta ämnen. Under våren använde vi hela skalan A-E. Vi fick stöd för våra bedömningar i och med nätverk, gemensamma bedömningar och Nationella Prov. Mentorerna i åk 6 åkte på betygskonferens till Stockholm i Skolverkets regi inför betygssättningen i december 2012.

4 Bedömd måluppfyllelse åk 1-3: När det gäller måluppfyllelse i idrott och hälsa är det främst simningen som avgör om en elev klarar kunskapskraven eller ej. I de praktiska ämnena har eleverna lättare att analysera och visa sina kunskaper än i de teoretiska ämnena. Måluppfyllelsen blir därför högre. Bedömd måluppfyllelse åk 4-6: När det gäller måluppfyllelse i idrott och hälsa är det främst simningen som avgör om en elev klarar kunskapskraven eller ej. Vi ser att i de praktiska ämnena är måluppfyllelsen högre än i de teoretiska ämnena. När det gäller den språkliga medvetenheten kan vi inte se någon större skillnad mellan tjejer och killar i åk 6. Nationella prov åk 3: Matematikproven ställde höga krav på huvudräkning. Det var begränsade anpassningar främst inom matematiken. Vid problemlösning borde laborativt material få användas. I svenska ser vi att ord, begrepp och förförståelse är avgörande, speciellt vid skrivning av faktatexter. Nationella prov åk 6: När det gäller nationella proven i de olika ämnena ser vi att språket spelar en oerhört stor roll. Stora krav ställs på läsförståelse, att jämföra och resonera samt dra egna slutsatser. Vi ser att resultaten på de nationella proven och betygen i ämnena överensstämmer väl. Faktablad Enligt nyckeltalen från skolverket (SIRIS) har Björksätraskolan varit framgångsrika i sitt arbete med ämnet svenska. I åk 3 ligger vi över rikets snitt i både svenska och svenska som andraspråk. Det är i ämnet matematik som vi behöver ta reda på mer vad som gör att vi inte når upp till önskat resultat. Vi kommer att delta i skolverkets matematiksatsning, matematiklyftet under läsåret 13/14 där vi kommer att träna på kollegialtlärande, vi kommer även att mäta elevernas taluppfattning nästa läsår med hjälp av NCM:s publikation Förstå och använda tal en handbok.

5 Medarbetarenkät Skyddsombuden på Björksätraskolan får i uppdrag av rektorn att tillsammans med medarbetarna analysera enkäten och plocka ut områden som de tycker är viktiga att arbeta med. Detta sker i november. Rektor och skyddsombuden träffas därefter för att prioritera 3 områden att fördjupa sig i december månad. På en arbetsplatsträff i januari får medarbetarna bestämma vilka mål och åtgärder som göras tillsammans med rektorn, vilket utmynnar i en handlingsplan. Utvecklingssamtal Sker varje halvår tillsammans med personalen, medarbetarna bokar själva en tid i ett öppet dokument i edwise (skolans lärplattform). Medarbetarsamtal sker under oktober månad och april månad. I oktober utvärderar och lägger man upp nya mål i en individuell utvecklingsplan. I april har man ett uppföljningssamtal inför lönesättningen. Inför samtalen kommer en mall ut till medarbetarna som förbereder sig inför samtalen genom att fylla i den och skicka den i förväg till rektor. Samtalen dokumenteras skriftligt och läggs i personalmappen inför nästa samtal. Pedagogisk revision Som en del i insatserna för att stödja det pedagogiska arbetet med fokus på elevers utveckling och lärande genomförs pedagogisk revision. Den syftar också till att generellt utveckla kvalitetsarbetet samt sprida kunskap och ansvar på skolan med fokus på förbättrade resultat och måluppfyllelse i relation till förutsättningar och insatser. Den genomförs med skolformschef, rektor, ledningsgrupp eller motsvarande och kvalitetssamordnare och sker i samtalsform på kunskapskontoret under ca 1,5 timme. Utgångspunkter är bland annat en självvärdering som görs i förväg av rektor samt arbetslag för att bedöma kvaliteten i den egna verksamheten. För att underlätta er planering får ni redan nu underlaget till självvärderingen som ska vara inskickad digitalt till kvalitetssamordnare senast 1 september. Faktablad med enhetens resultat, innehåll i kvalitetsredovisning och arbetsplan samt uppföljning av de förbättringsområden som granskningar av likabehandlingsplaner samt eventuella inspektioner och revisioner visat är andra viktiga utgångspunkter för samtalet.

6 Resultat av den pedagogiska revisionen ligger bland annat till grund för de åtaganden som rektors utvecklingssamtal med skolformschef resulterar i och som följs upp vid lönesamtalet. Synpunkts- och klagomålshantering Vid två tillfällen varje år skickas en sammanställning av klagomål och synpunkter in till huvudmannen. Det sker i slutet av december och i slutet av juni månad. Inkomna synpunkter och klagomål skrivs in i dokumentet vid klagomål om brister i verksamheten. Dokument Arbetsplan för Björksätraskola läsåret Områden som Björksätraskolan prioriterar Uppföljning utifrån Skolinspektionen besök på Björksätraskolan 2008 visar: Det finns fortfarande brister i skrivningar av åtgärdsprogram. Hur eleverna ska lära sig, hur undervisningen ska vara preciseras inte. Eleverna vet ej på vilket/vilka sätt de ska lära sig. Uppföljning av åtgärdsprogram görs ej kontinuerligt. Mål 2012/2013: Åtgärdsprogrammen kommer att förbättras genom att: lärarna får ökade kunskaper från Kunskapskontoret samt att alla enheter följer upp de elever som har åtgärdsprogram en gång i månaden. Datum för uppföljning skrivs in i veckokalendariet. Ansvar: specialpedagog samt mentor. Resultat: Målet uppfyllt i hög grad. Vi anser att vi har fått ökade kunskaper i hur vi kan skriva åtgärdsprogram, bland annat genom riktlinjer och information från EHT. Analys: Vi har blivit bättre på att regelbundet följa upp åtgärdsprogrammen, med ett intervall på 6-8 veckor. Vi har också blivit bättre på att skriva kortare delmål, som hjälper eleven framåt. Nya åtgärdsprogram lyfts i EHT och vår arbetsenhet. Vi har inte skrivit in datum för uppföljningar i kalendariet. Rutiner bör förbättras inför nästa läsår. Skolverkets allmänna råd är ett nytt material i arbetet med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd.

7 Skolinspektionen meddelade vidare att eleverna ges få möjligheter att påverka planering och genomförande av undervisningen. Under rubriken Elevernas ansvar och inflytande skrivs att det saknas systematik och dokumentation. Mål 2012/2013: Lärare och elever vet utifrån dokumentation vad eleverna kan och vilket nästa steg som ska tas. Aktiviteter: All personal skriver och använder tydliga planeringar. Planeringar i alla ämnen ska finnas i edwise. Läraren utvärderar undervisningen med elever och i arbetsenheten. Resultat från elevernas aktiviteter tas upp enskilt med eleverna samt i enhetskonferenserna så att arbetsformer varieras och resursbehoven kan kartläggas och tillgodoses. Dokumentation ska finnas för varje elevs resultat samt på organisationsnivå för att anpassningar av stödresurser och olika arbetsformer ska tillfalla alla elever. Möjlighet att dokumentera ska finnas, förslagsvis i edwise. Mentorerna skapar tid för detta i sina scheman. Specialpedagogen ger konsultation till arbetslaget och enskilda lärare gällande arbetsformer och kopplingen mellan elevers aktiviteter och lärande. Alla vuxna tydliggör rättigheter och skyldigheter utifrån Björksätraskolans och Söderskolans dokument. Ansvar: mentorer, speciallärare och specialpedagog samt rektor Delmål : Att skillnaden mellan pojkars och flickors resultat i den kommunala enkäten i åk 3 och 5 ska minska och ligga över kommunens genomsnitt. Mått: Att Björksätraskolans resultat ligger över kommunens i nästa läsårs enkät. Resultat åk 3: Målet är uppfyllt till viss del. Analys: Vi kan se skillnad mellan de två olika klassernas resultat i frågan. Den ena klassen har haft två lärare och arbetat i halvklass, där kan man se att eleverna anser sig ha större medvetenhet jämfört med den andra klassen. Vi dokumenterar elevernas utveckling genom omdömen, IUP, LUS och måluppfyllelse. Vi kan inte se någon skillnad mellan flickor/pojkars resultat i den kommunala enkäten på grund av brister i webb-enkätens statistikfunktion. Resultat åk 5: Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys: Vi ligger över kommunens genomsnitt eller på samma nivå på alla områden, utom då det gäller arbetsron, där ligger vi en tiondel under. När det gäller den fysiska aktiviteten ligger vi 2 procentenheter under, men vi är osäkra på om eleverna har uppfattat rastverksamheten som en fysisk aktivitet.

8 Inspektörerna såg att Läromedel styr verksamheten. Björksätraskolan kommer att gå in i en till en, dvs alla elever får en dator vt 13. Det kommer att innebära att elever och lärare får ökat fokus mot elevernas aktiviteter; dvs undervisning för ett djupare och mer kvalitativt lärande. Mål 2012/2013 utifrån läroplanerna i musik, bild, svenska: personalen har kompetens att använda digitala verktyg i enlighet med Lgr11s mål och att prioritera läromedel anpassade utifrån de nya kursplanerna. Mått: all personal tar del av fortbildning inom något digitalt verktyg. Ämnesnätverken diskuterar läromedel i olika ämnen. Aktiviteter: Inventera behov och kompetens, genomföra och delta i intern och extern utbildning. PIM-utbildning internt. Utbildningen ska ligga på studiedagar på höstlovet och regelbundet under måndagskonferenserna på läsåret. Ansvar: Veronica Östman, IT-gruppen och rektor. Resultat åk 1-3: Målet är helt uppfyllt Analys: Vid skolstart hade vi en studiedag på Söderskolan, workshops inom IT-området. I svenska har vi tagit del av fortbildning för att öka kompetensen i vårt arbete med att eleverna ska nå målen. Resultat åk 4-6: Målet är helt uppfyllt Analys: All personal har deltagit i fortbildning inom digitala verktyg. Vi ser att dessa insatser har lett till en mer varierad undervisning för eleverna och ökad kunskap hos personalen. Normer och värden Grundskola Mål : All mobbning eller kränkande behandling upptäcks och insatser påbörjas samma dag. Mått: Att resultaten i kommun-enkäten gällande frågor som rör elevernas trygghet och trivsel ligger högre än föregående år. Aktiviteter: Skriva en ny Likabehandlingsplan. Följa rutiner i planen samt följa upp de gemensamma dokument som Söderskolan och Björksätraskolan skapat, på enskild och organisationsnivå samt på arbetsplatsträffar. Dokumentera. Ansvar: all personal och rektor i konferenser.

9 Resultat åk 1-3: Målet uppfyllt till viss del Analys: Enkäten visar att frågor gällande elevernas trygghet och trivsel ligger något lägre jämfört med föregående år. Det gemensamma dokumentet med Söderskolan är ej färdigt. Vi ser att det finns behov av fler planerade aktiviteter och förbättringsåtgärder för att skapa trygghet och trivsel. Förslag: trygghetsvandring tidigt under hösten, sociogram, ett trygghetsteam, faddrar, fler planerade klassöverskridande verksamheter. Resultat åk 4-6: Målet helt uppfyllt Analys: Kommun-enkäten för åk 5 visar att resultat på frågor som rör elevernas trygghet och trivsel har ökat från föregående år. Ny Likabehandlingsplan är skriven. Arbetet med gemensamma dokument rörande Björksätraskolan och Söderskolan är under bearbetning. Länken till Vänskapsfilmen klistras in Kunskaper Engelska Grundskola Mål 2012/2013: I åk 6 ska flertalet av eleverna nå kunskapskravet för betyget E. Mått: 75 % av eleverna når kunskapskravet för betyget E. Aktiviteter: Intensivträna på hörförståelse och skrivande. Till de elever som vi befarar ej når kunskapskraven ges extra stöd. Ansvar: Ämneslärare och speciallärare Resultat: Målet uppfyllt i ganska hög grad. Analys: 68% av eleverna i åk 6 har nått kunskapskravet för betyget E eller högre. I elevgruppen finns flera nyanlända som ej har läst enligt kursplanen i engelska, men de är ju ändå med i statistiken. Under året har vi gett extra stöd till elever som vi befarade ej skulle nå målen, dessa klarade vissa delmoment. Undervisningen har fokuserat mer på både hörförståelse och skrivande detta läsår än tidigare, vilket syntes på resultaten i Nationella proven.

10 Matematik Grundskola Mål 2012/2013: flertalet av eleverna når kunskapskraven för åk 3 och i åk 6 ska flertalet av eleverna nå kunskapskravet för betyget E. Mått: i åk 3 kommer 65% att klara kunskapskraven och i åk 6 kommer fler än 73% att klara kunskapskravet för betyget E. Aktiviteter: Eleverna tränar på att använda fungerande strategier och metoder och kan se om lösningens svar är rimligt. De tränar på att föra och följa matematiska resonemang. De elever som vi befarar ej når kunskapskraven ges extra stöd utifrån uppföljning av resultat. Ansvar: ämneslärarna och rektor Resultat åk 3: Målet är helt uppfyllt. Analys: 73% av eleverna har nått målet. Vi har genomfört de aktiviteter som bestämdes, samt gett extra stöd till elever med åtgärdsprogram. Några elever som vi befarade ej skulle nå kunskapskraven gavs extra stöd i form av en timmes extra matematik i liten grupp/vecka. Resultat åk 6: Målet är helt uppfyllt. Analys: 86% av eleverna klarade kunskapskravet för betyget E eller högre. Vi har genomfört de aktiviteter som vi bestämt, samt gett extra stöd till de elever som behövt det, vilket har gett resultat. Fokus har varit på matematiska samtal. För att öka resultaten ytterligare är en tanke att eleverna på Landningen får studiehandling på modersmålet i det aktuella ämnet. Förskoleklasser Mål 2012/2013: Alla elever ska vara väl förberedda att uppnå målen i matematik för skolår 3. Mått: 100 % känner till och kan benämna formerna, känner till siffrorna 0-10, kan benämna veckans dagar och känna till att året är indelat i månader, att alla elever känner till enkla matematiska begrepp, t ex lika många, fler och färre. Aktiviteter: Arbeta med problemlösningar, arbetar med konkret material, samarbetsövningar och reflektion/dokumentation av elevernas kunskaper.

11 Ansvar: Pedagogerna Resultat: Målet är helt uppfyllt Analys: Eleverna har jobbat praktiskt enskilt och i grupp. De har gjort egna matteböcker, som dokumentation och ett mått på vad de har lärt sig. Mål 2012/2013 Fritids: Eleverna motiveras till läxhjälp. Mått: 50 % av eleverna gör sina läxor på fritids. Aktiviteter: Erbjuda eleverna spel, pussel, hjälp med läxor. Ta fram material som hjälpmedel. Ansvar: Pedagogerna Resultat: Målet uppfyllt till viss del. Analys: Vi har erbjudit eleverna att göra läxor på fritids. Fritids är elevernas fritid och de har själva fått välja om de velat göra läxan eller inte. Storbarnsfritids (från skolår 2) har de haft det som ett val. De yngre har oftast haft veckoläxor i form av läsläxa och det är svårt att hjälpa varje elev enskilt på fritids. Om eleverna gjort läxan är det på eget ansvar. Fritids har inga resurser för läxläsning. Svenska/svenska som andraspråk Grundskola Mål 2012/2013: Flertalet av eleverna når kunskapskraven för åk 3 och i åk 6 ska flertalet av eleverna nå kunskapskravet för betyget E. Mått: 86% av eleverna i åk 3 når kunskapskraven och 77% av eleverna i åk 6 når kunskapskravet för betyget E. Aktiviteter: Intensivläsningsperiod och skrivperiod under läsåret. Träning på att läsa och skriva texter i många olika genrer. Ansvar: Ämneslärarna och rektor

12 Resultat åk 3: Målet är uppfyllt i ganska hög grad. Analys: 75% av eleverna har nått målet. Vi kan se att övning i att läsa och skriva texter i många olika genrer har gett goda resultat i många ämnen. Intensivläsningsperioden och gott samarbete med Björksätra bibliotek har bidragit till ökad läsning. In- och utflyttning av elever påverkar resultatet. Elever från Landningen har slussats ut i klass. Eleverna är identifierade och har eller ska få ett åtgärdsprogram. Vi ser att elever med annat modersmål och elever med åtgärdsprogram har haft svårigheter att skriva och förstå faktatexter. Resultat åk 6: Målet är helt uppfyllt. Analys: 87% av eleverna klarade kunskapskravet för betyget E eller högre. Genomgående har vi arbetat med genrepedagogik, både att läsa och skriva, och det har gett resultat. Vi har fokuserat på språket i alla ämnen. Förskoleklasser och fritidsverksamheten Mål 2012/2013 Alla elever vågar prata inför en grupp. Fsk: LUS 3. Mått: 100 % av eleverna når LUS 3, alla vågar tala i samling eller i mindre grupp. Aktiviteter: Alla elever ges möjlighet att träna på att prata inför grupp på samlingar och i mindre grupper. I förskoleklass ska vi arbeta med veckans bokstav utifrån Bornholmsmodellen och Språklekar med Mamma Mu. Ansvar: Pedagogerna Resultat: Målet är helt uppfyllt. Analys: I leken lär sig eleverna sociala regler, säga vad de tycker och uttrycka känslor. De talar inför grupp i lek med andra, i samlingar och på våra fritidsråd. I förskoleklass har vi jobbat med veckans bokstav, där eleverna lyssnat på ljudet och vad den heter. Vi har ritat och målat till, klippt och klistrat. Vi har jobbat utifrån Bornholmsmodellen och Språklekar med Mamma Mu.

13 Idrott och hälsa Grundskola Mål 2012/2013: Alla elever i åk 3 kan leka och röra sig i vatten, balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge samt alla elever i åk 6 kan simma 200 m varav 50 m på rygg. Mått: I åk 3 ska 100% av eleverna nå målet och i åk 6 ska 84% klara kunskapskravet för betyget E. Aktiviteter: extra simskola. Ansvar: rektor och simlärare.. Resultat åk 3: Målet uppfyllt till viss del. Analys: 44% av våra elever i åk 3 kan leka och röra sig i vatten, balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge. Eleverna har gått på simskola 5 ggr under hösten, vilket inte är tillräckligt. Extra simundervisning har genomförts 6 ggr i slutet av vårterminen, där målen nåtts till viss del. Resultat åk 6: Målet är helt uppfyllt. Analys: 87% av våra elever i åk 6 kan simma 200 m varav 50 m på rygg. Simskolan har varit betydelsefull för våra elever, då det är obligatoriskt att kunna simma för att nå betyget E. Förskoleklasser och fritidsverksamheten Mål 2012/2013 Fsk: Alla elever ska känna till vad en nyttig matsäck innehåller. Fritids: Alla elever ska prova på Boll & Lek. Mått: 100 % ska prova på Boll & Lek. Aktiviteter: Fortsätta samarbetet med SIF och Boll & Lek 2 gånger/vecka. Samtal med elever och föräldrar om god kosthållning. Ansvar: Pedagogerna

14 Resultat: Målet är helt uppfyllt. Analys: Alla elever har gått minst en gång på Boll & Lek. Därefter har varje elev fått välja själv. En del elever har inte fått välja eftersom de inte kan följa och förhålla sig till de regler som finns. Befintliga resurser har inte räckt till för att kunna stötta dessa elever så de kunnat delta på Boll & Lek. Alla elever känner till vad en nyttig matsäck innehåller, men detta följs inte av alla. Det beror delvis på att en del föräldrar och elever inte kan språket. Förskoleklasser och fritidsverksamheten Mål 2012/13: Eleverna ska känna till vad nätvett är. Mål 2012/13 För förskoleklasserna: alla elever känner till fingersättning på dator. Mått: 100 % av eleverna använder skolans datorer enligt kommunens regler samt har fått utbildning på fingersättning i mindre grupper. Aktiviteter: Fortlöpande diskussioner om användandet av datorn och vilka sidor som används på nätet. Personalen ska erbjuda fler pedagogiska program än de som används nu. Ansvar: Fritidspedagogerna Resultat: Målet uppfyllt i ganska hög grad. Analys: Nätvett diskuteras fortlöpande med eleverna. De använder skolans datorer enligt kommunens regler. Vad gäller fingersättning har vi inte haft möjlighet att utföra detta i mindre grupper. Vi har haft en dator på 22 elever och därför inte prioriterat det. Vi har inte resurser till att sitta med en pedagog och några elever för att träna fingersättning på datorn. Vi har erbjudit flera pedagogiska program som eleverna har fått använda. En lista har gjorts i ordning på bra sidor/pedagogiska program på Internet som eleverna har fått använda. MEDARBETARE Mål : Alla ska känna till Kunskapsnämndens mål, arbetsplanen och de gemensamma förhållningsdokumenten som arbetats fram tillsammans med Söderskolan.

15 Aktivitet: Målen kommuniceras till nyanställda, och tas upp för all personal på första arbetsplatsträffen under ht 12. Kommuniceras med elever och föräldrar. Ansvar: rektor Resultat: Målet uppfyllt till viss del. 26 juni 2013 Alla känner till Kunskapsnämndens mål och arbetsplanen. De gemensamma förhållningsdokumenten som arbetats fram tillsammans med Söderskolan planeras att tas i bruk under nästa läsår. Analys: De gemensamma förhållningsdokumenten med Söderskolan är framtagna, men ej implementerade. Brist i överlämning mellan rektorer.