ARBETSPLAN VISA TTRASKOLAN 2017/2018

Transkript

1 ARBETSPLAN VISA TTRASKOLAN 2017/2018 Visättraskolan En helt (o)vanlig skola! Vår arbetsplan syftar till att ge struktur till vårt dagliga arbete. Arbetsplanen innehåller en beskrivning av verksamhetens prioriterade mål under det här läsåret. Fritidshemmet skriver en egen arbetsplan, och målen gällande trygghet lyfts fram i skolans och fritidshemmets gemensamma plan mot kränkande behandling och diskriminering.

2 Sammanfattning av läsåret 2016/2017 Visättraskolan växer. Vi har gått från att höstterminen 2013 ha 250 elever till att idag ha närmare 370 stycken elever. Det här innebär att vi på några år har ökat elevunderlaget med ca 50 %. Vi har det här läsåret för första gången haft två stycken klasser i årskurs 6, och vi hade inför det här läsåret tre klasser i årskurs 1. I de yngre åldrarna har vi stora klasser om ca 30 elever/klass och inför nästa läsår har vi behövt hänvisa sökande till andra skolor pga platsbrist. Med anledning av stängningen av Migrationsverkets boende på Björnkullaringen, så tvingades 17 av våra nyanlända elever flytta till nya boenden på olika platser runt om i Sverige. Trots det har platserna fyllt på med nya elever och inför nästa läsår har vi 375 elever. Vi ser att vi får svårt att ta emot fler elever nu då lokalerna begränsar oss. För att kunna fortsätta ta emot fler elever skulle skolan behöva byggas ut, men också tillgodose personalens behov i form av en lösning på vår parkeringssituation. Under hela läsåret har vi tagit emot många nyanlända elever och har haft stora grupper i våra två förberedelseklasser. Under läsåret 2016/17 tog vi i Huddinge emot 274 nyanlända elever i kommunen. Vi tog emot 33 stycken av dessa, vilket motsvarar 12 % (F-9) Det är också Visättraskolan som tagit emot flest nyanlända elever i årskurserna F stycken började hos oss under året vilket motsvarar 17 % (F-6). Annerstaskolan har tagit emot flest elever om man ser till årskurs F-9, 21 %. Ser man till nedanstående diagram, så ser man att det var fyra av Huddinges kommunala skolor som under läsåret 2016/2017 tog emot över 50 % av de nyanlända eleverna i årskurs F-9. Det här är givetvis något som märks av i skolornas resultat, och det är därför viktigt att ha förförståelsen för skolornas olika förutsättningar innan man tittar på och analyserar resultaten. 1

3 Trots att vi tog emot fler nyanlända föregående läsår, så har det detta år upplevts vara en minst lika stor in- och utflyttning på skolan. En stor anledning till detta är just stängningen av asylboendet, där 17 av våra nyanlända elever tvingades flytta till andra boenden runt om i Sverige, och att platserna snabbt fylldes på med nya elever. Flera kom från Segeltorpsskolan (boendet i Kungens kurva) där de har fullt. Ca 20 % av Visättraskolans elever definieras som nyanlända och ca 85 % av våra elever har ett annat modersmål än svenska. Vi har som ambition- och organiserar för att nyanlända elever redan från början ska få undervisning i samtliga ämnen, vilket också innebär att de ska bedömas i samtliga ämnen, oavsett hur kort tid de varit Sverige och fått undervisning i svensk skola. Många elever har börjat hos oss löpande under hela läsåret och det faller sig naturligt att de här eleverna inte har uppnått målen i samtliga ämnen. En ytterligare aspekt är att det i många fall är svårt att få tillräcklig studiehandledningstid eller någon studiehandledning alls på alla elevernas modersmål. Flera elever saknar skolbakgrund eller har fått göra långa uppehåll i sin skolgång p.g.a. krig och oroligheter. För dessa elever är studiehandledning såklart en hjälp, men av naturliga skäl har de svårt att uppnå de ämneskunskaper som behövs, på den korta tiden de gått i vår skola, för att de ska räknas ha uppnått kunskapskraven - även med studiehandledning. En enorm utmaning för verksamheten i stort. För att lyckas åstadkomma en sådan utvecklingsresa som vi har gjort på Visättraskolan, så behöver man ha ett grymt team och vilket TEAM vi har på Visättraskolan! Det är få förunnat att få arbeta på en arbetsplats med en sådan hög trivselfaktor som vi har, vilket också de fortsatt mycket goda resultaten på medarbetarenkäten visar 1. Med ett positivt arbetsklimat kan vi lägga all tid och kraft på det vi är på skolan för att göra, att bedriva en skolverksamhet av absolut toppklass! Personalen är själva stommen i verksamheten! Ett kompetent, professionellt och samarbetat team med hjärta för verksamheten är själva grund-förutsättningen för att bedriva en verksamhet av hög kvalitet! Vi har haft förmånen att ha en väldigt låg personalomsättning, vilket inte är allt för vanligt i dagens skolsverige där många skolor drabbas av hög omsättning. Det här är en framgångsfaktor då vi inte behöver starta om hela tiden, utan vi kan fortsätta att arbeta och utveckla verksamheten tillsammans. Våra ledord styr oss i rätt riktning, Kunskap, Trygghet och Trivsel. Vi menar att det är arbetet utifrån dessa ledord som möjliggör att våra elever lyckas i skolan. Kunskap Vi analyserar resultaten utifrån olika perspektiv. Vi tittar på resultaten med och utan våra nyanlända elever, och vi tittar framför allt på progressionen. Då vi är en av de skolor som tar emot många nyanlända, vilket sker löpande under hela läsåret, så är det inte alltid helt enkelt att se till progressionen för respektive klass, utan vi går då in och tittar på individnivå. Genom att tydliggöra för elevernas förutsättningar, så skapar det en förförståelse för de reultat vi presenterar i denna analys. Vi kan se att vi utifrån våra elevers förutsättningar överlag har nått ett mycket bra resultat för läsåret 2016/17! 1 Prestationsnivå på 88,7 (2016 = 87,8) 2

4 På Visättraskolan har vi vårterminen i årskurs 6 18 elever som definieras som nyanlända, dvs. 39 % av våra elever i årskurs 6 har gått i svensk skola i mindre än fyra år. 5 av eleverna kom 2016, 8 av eleverna under 2015, 3 under 2014 och 2 i slutet av Utifrån dessa förutsättningar så kan vi se att det här är ett av de bästa resultaten som vi kunnat redogöra för på Visättraskolan. En enorm prestation av eleverna tillsammans med lärarna. Då det är långt ifrån alla skolor i Huddinge kommun som detta läsår har tagit emot nyanlända, så är det intressant att läsa av resultaten med och utan att räkna med våra nyanlända och se hur resultaten står sig i jämförelse med kommungenomsnittet. Vi kan då se att våra elever i årskurs 6 har lyckats väldigt bra, både i jämförelse med kommungenomsnittet, men också i jämförelse med skolor som har ett liknande upptagningsområde. Progressionen för de nyanlända eleverna från höstterminen till vårterminen är enorm. Meritvärdet ökade från 65,0 till vårterminens 135,0 och minst E i lästa ämnen ökade från 6,7 % till 38,9 %. Även eleverna som inte definieras som nyanlända har haft en kraftig progression. Meritvärdet ökade från 185,3 till 215,6, vilket är högre än kommungenomsnittet. Minst E i lästa ämnen ökade för samma elevgrupp från 63,3 till 85,2 vilket också ligger högre än kommungenomsnittet. Meritvärde: Alla Nyanländ: Ja Nyanländ: Nej HT- 16 VT ,2 65,0 185,3 199, ,0 215,6 Minst E i lästa ämnen: Alla Nyanländ: Ja Nyanländ: Nej HT- 16 VT ,4 6,7 63,3 66,7 3 38,9 85,2 Vi har under läsåret fortsatt att lägga ett stort fokus på det kollegiala lärande på Visättraskolan, detta med syfte att utveckla undervisningen och öka lärandet. Det kollegiala lärandet har haft fokus på IT i undervisningen, språkutveckling samt den pedagogiska plattformen. Vad gäller arbetet med språkutveckling så har vi lagt ner mycket tid inom ramen för det kollegiala lärandet på intern fortbildning vad gäller språkutvecklande arbetssätt. Här har vi även arbetet aktivt med speglingar och feedback till lärarna för att förankra arbetet i praktiken. I vår gemensamma mall för de pedagogiska planeringarna framgår det på vilket sätt lärarna arbetar språkutvecklande och hur 2 Kommungenomsnittet 210,9 3 Kommungenomsnittet = 80,5 3

5 lärarna använder IT. Nästa läsår kommer vi lägga till fokus på det entreprenöriella lärandet, och även det ska synliggöras i de pedagogiska planeringarna. För att utveckla arbetet med IT, så har vi också här arbetat aktivt med intern fortbildning för personalen och då med fokus på G-suite och dess möjligheter, men också de möjligheter som kommer med det digitala verktyget i sig (ipad). Vi har skapat förutsättningarna i verksamheten för att alla lärare ska kunna använda sig av digitala verktyg i det dagliga arbetet. Vi har byggt ut antalet accesspunkter, alla elever i årskurs 1-6 har ett digitalt verktyg och vi har en ITadministratör på heltid som finns där för att hjälpa lärarna att hantera det praktiska för att få tekniken att fungera. Vi har på kort tid gått från att vara en skola med ett 50-tal paddor inlåsta i ett förråd, till att vara en En-till-En-skola. När vi var och besökte BETT i London, så blev det påtagligt hur långt vi har kommit i vårt arbete. Vi kommer att arbeta vidare med att utveckla undervisningen, och där använder vi gärna IT för att förstärka undervisningens kvalitet och där lärarna och eleverna ges möjligheter som inte var möjliga utan. Vi arbetar vidare i Kunskapsportalen för att på så sätt öka kvalitén i verksamheten, men också likvärdigheten. Vi tog fram kunskapsportalen för att skapa en röd tråd i verksamheten, kvalitetssäkra att eleverna på Visättraskolan erbjuds undervisning som täcker det centrala innehållet, så de ges möjlighet att visa sina färdigheter och uppnå kunskapskraven. Kunskapsportalen ska ge en större förståelse för syftet med undervisningen samt en förståelse för vad som bedöms och hur det ska bedömas. För lärare och skolledning blir det lättare att systematiskt följa upp vad eleverna fått undervisning i. Vi fortsätter arbetet med att kvalitetssäkra undervisningen på Visättraskolan, här kommer vi ta mycket hjälp av förstelärarna som på olika sätt ska se över de pedagogiska planeringarna. Vi kommer också arbeta för att undervisningen allt mer ska vara ämnesövergripande och att den ska utgå från olika teman. För att möjliggöra detta har vi redan under vårterminen 2017 avsatt tid för lärarna att träffas och planera inför läsåret 2017/2018. Även fritidsverksamheten har under läsåret 2016/17 i ännu högre utsträckning arbetat med teman, och där deras samtliga aktiviteter ska genomsyra detta tema. Exempelvis startar de upp läsåret med temat vänskap. Personalen arbetar då med olika rollekar, samtal och samarbetsövningar för att öka förståelsen och respekten för varandras likheter och olikheter. Ämnesövergripande arbete med utgångspunkt i ett tema är något vi kommer arbeta vidare med och under nästa läsår. Ett mål för oss är att det framöver ska finnas en tydligare röd tråd mellan skolans verksamhet och fritidshemmets. Nästa läsår tar vi det kollegiala lärandet ett steg vidare, där vi kommer lägga fokus på olika områden i verksamheten. Vi har tagit fram olika arbetsgrupper som i sin tur har fått en tydlig uppdragsbeskrivning för hur de ska arbeta under läsåret. För att arbetet i grupperna ska vila på beprövad erfarenhet och forskning, så har lärarna i respektive arbetsgrupp fått beställa in facklitteratur. De här grupperna kommer att träffas minst en gång i veckan. Det här är ett arbete som ska bli väldigt spännande att följa. 4

6 Trygghet Trivsel och trygghet är avgörande förutsättningar för att eleverna ska kunna lära sig i skolan, och då är det viktigt att dessa områden prioriteras. I jämförelse med skolenkäten 2015, så har indexvärdet gällande trygghet ökat rejält, från 8,0 till 9,2, vilket är oerhört glädjande. På fritidshemmets enkät blev siffrorna ännu högre, från 8, till årets rekordsiffra på 9,4. Tillsammans med nöjdhet är tryggheten de bästa resultaten i årets enkät. Det här tyder på att vi har lyckats i vårt arbete med att skapa en skola där eleverna trivs och mår bra, vilket är de bästa förutsättningarna för att eleverna ska kunna lära sig. Vi har arbetat för att organisera verksamheten där just arbetet med trygghet sätts i fokus. De två avgörande faktorerna för den ökade tryggheten på fritidshemmet är lokalerna och personaltätheten. Vi hyr from detta läsår Ung Zons lokaler. Ung Zon är Visättras fritidsgård och ligger i direkt närhet till Visättraskolan. Det här har inneburit att eleverna i årskurs 3-6 har sin fritidsverksamhet där. Det här har skapat ett ökat lugn i verksamheten, och en ökad trygghet, framför allt för våra yngsta elever. Vi har en hög vuxennärvaro på fritids, och alla de som arbetar på fritids finns i klasserna och ute på rasterna under skoltid. Det här är vuxna som våra elever känner sig trygga med. Hos oss är tryggheten och elevhälsan prioriterad. Vi har sedan våren 2016 en biträdande rektor med ansvar för elevhälsan. Det var skolans dåvarande kurator som fick tjänsten, detta då det var viktigt för oss att synliggöra vikten av elevhälsan och då även i skolans ledningsorganisation. Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan ansvarar för skolans elevhälsoteam. Likaså ansvarar han för skolans trygghetsteam, och ansvarar för genomförandet av skolans projekt med #roligareraster. Till sin hjälp har han skolans trygghetsansvarig/kurator, och trygghetsteamet. Arbetet med tryggheten på skolan har uppmärksammats på flera sätt, bland annat har biträdande rektor Erik Hall och skolsköterskan Norma Bento varit talare på SPSM Dialogkonferens Att höja skolans elevhälso-kompetens. I slutet av februari blev vi kontaktade av TV 4 Nyheterna som i samband med Skolinspektionens rapport om ökade kränkningar i skolorna ville lyfta Visättraskolan som ett positivt exempel i hur man kan öka tryggheten på skolan. Ett uppmärksammande och ett inslag vi givetvis är oerhört stolta över! Nästa läsår kommer också Erik Hall och rektor Semira Vikström föreläsa i Stockholm och i Göteborg, konferens arrangerad av Skolporten, Elevhälsa stöd elevernas utveckling mot utbildningens mål. Under 2017/2018 kommer vi att arbeta vidare med trygghetsarbetet och vi inleder årets arbete med att implementera den nya planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vår vision är alla elever på Visättraskolan ska ha en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. 5

7 Trivsel Vi är jättenöjda med vår skola så vi har inga förbättringsområden. Vi är trygga på skolan. Vi får en ny skolgård. Vi har Visättraskolans dag, skoldisco ett roligt fritids där vi får vara på Ung Zon, vi har roliga belöningar och vi får besök av kändisar. Vi älskar vår skola! 4 I jämförelse med enkäten 2015 år så har resultaten för nöjdhet ökat rejält, från 8,0 till 9,2, vilket är oerhört glädjande. Trots att 9,2 är en fantastisk siffra, så visar fritidshemmet en ännu högre siffra, 9,5, gällande trivseln! Tillsammans med tryggheten är nöjdheten de bästa resultaten i årets enkät. Just frågan Jag är nöjd med min skola och Jag är nöjd med mitt fritidshem är de frågor som fått flest högsta poäng av eleverna i enkäten. Jätteroligt! Det här tyder på att vi lyckas i vårt arbete med att skapa en skola där eleverna trivs och mår bra, vilket är de bästa förutsättningarna för att eleverna ska kunna lära sig. Årets indexvärde i jämförelse med kommunens 8,1 är också betydligt högre. 10 av de 15 klasserna som deltagit har ett indexvärde på 9,0 och högre. Flera av klasserna ligger till och med på ett indexvärde högre än 9,5, varav två klasser har ett indexvärde på 10,0, vilket är ett fantastiskt resultat. Vi arbetar mycket med sociala medier, Facebook och Instagram där vi fått följare runt om i hela Sverige. På Facebook har vi närmare 850 följare och inlägg som läggs ut där kan nå flera tusen personer. Det har blivit en plattform för oss att nå ut med vår verksamhet och är en stark bidragande faktor till en ökad stolthet och VI-känsla. Under det här läsåret har vi använt våra klassbloggar och ledningens informationsblogg som den huvudsakliga informationskanalen mellan skola och hem. Föräldrarna kan enkelt följa bloggarna de vill läsa genom att fylla i sin e-postadress. På så sätt får de inläggen direkt i sin mejlkorg. Inlägg som ledningen lägger ut i informationsbloggen länkas också per automatik till Visättraskolans Facebook-sida, så när något händer når vi snabbt ut med information. Exempel på det är när polisen av olika anledningar har varit på skolan, då kan vi snabbt informera föräldrarna och skapa ett lugn. Det här har varit mycket uppskattat. Vi arbetar mycket för att öka nöjdheten och stoltheten över Visättraskolan. Vi försöker hela tiden göra det lilla extra för våra elever, exempelvis Visättraskolans dag, skoldisco minst fyra gånger/läsår, Ministjärnorna, Tomterocken och mycket mer. I år på Ministjärnorna var Gee Dixon, känd rappare från Visättraskolan, med och skrev en låt tillsammans med eleverna. Nästa läsår startar vi ännu en gång upp med Visättraskolans dag som kommer besökas av Sean Banan, se hans hälsning till eleverna här. Vi vill helt enkelt att alla ska trivas på skolan, och att alla elever ska känna att vi vuxna gör vårt allra yttersta för att skapa den allra bästa skolan för dem. Under läsåret har vårt arbete på olika sätt uppmärksammats i media, vi har också fortsatt spela in avsnitt i vår egen filmserie Visättraskolan En helt (o)vanlig skola. 4 Citat från en av klassernas kvalitetsrapporter i arbetet med elevenkäten. 6

8 Rent personalmässigt så har vi en utmaning under höstterminen. Vi har fyra lärare som är föräldralediga, tre av lärarna är helt tillbaks i början av januari. Vi har också två lärare som nu till sommaren går i pension. Vi har tre lärare som i skrivande stund slutar hos oss till hösten, en lärare som ska arbeta heltid på den skola hon tidigare delat tjänst med, en som flyttar till Helsingborg, och en av våra lärare går vidare till att bli rektor i Hedemora kommun. I skrivande stund är det inga fler lärare som slutar, så personalomsättningen är låg inför nästa läsår om man utgår från att någon väljer att avsluta sin tjänst. Inför nästa läsår har vi ett gäng med nya lärare som börjar, fem stycken och vi har vad det känts lyckats göra riktigt bra rekryteringar. Många sökande, vilket har möjliggjort att man har kunnat välja en med rätt behörighet, men också någon som kommer passa in hos just oss på Visättraskolan. Det blir ett spännande läsår med många nya kollegor som kan föra med sig nya tankar, nya arbetssätt, ny energi, erfarenhet och kompetens. Som rektor är jag oerhört stolt över vår verksamhet och över det vi har åstadkommit under läsåret 2016/17. När jag klev på uppdraget som rektor på Visättraskolan höstterminen 2013, så var resultaten låga på många områden, och då framför allt sett till våra ledord; kunskap, trygghet och trivsel. Mitt mål har därför varit att få till den bästa arbetsplatsen, så att vi ska kunna erbjuda våra elever en fantastisk skola med hög kvalitet och där eleverna på Visättraskolan lyckas i sitt lärande, och där de trivs och känner sig trygga. En skola man är stolt över och där eleverna lyckas lika bra som eleverna på skolor i mindre utsatta områden. Vi har lyckats väldigt bra i det här arbetet. Vi är ett team som hela tiden vill utvecklas och som hela tiden vill lite mer, det är något som inspirerar och motiverar. Det är en ynnest att få vara med om en sådan här fantastisk utvecklingsresa! /Semira Vikström #Stoltrektor Visättraskolan i media stolta ögonblick under läsåret! Visättraskolans filmserie Visättraskolan En helt (o)vanlig skola! 7

9 Visättraskolans vision Vår vision är att alla elever på Visättraskolan ska få växa, utvecklas och nå framgång. Med ledorden kunskap, trygghet och trivsel får våra elever de verktyg de behöver för att fullt ut kunna delta i- och bidra till samhället som kompetenta och ansvarstagande individer. För att uppnå detta har vi Huddinge kommuns pedagogiska plattform som utgångpunkt för arbetet på skolan. Kunskap Alla elever på Visättraskolan ska lyckas nå läroplanens mål! Vi ger våra elever undervisning som håller hög kvalitet, är varierad och anpassad utifrån deras erfarenheter, intressen och förutsättningar. Målen och kriterierna är tydliga. Formativ bedömning är ett självklart inslag i det dagliga arbetet eftersom eleverna vet hur de ligger till kunskapsmässigt, och hur de ska utvecklas så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven. Trygghet Alla elever ska känna sig trygga på Visättraskolan! Vi har hög vuxentäthet med engagerad personal som har höga förväntningar på eleverna. Vi erbjuder en stödjande, utmanande och stimulerande miljö som präglas av trygghet, respekt och förtroendefulla relationer. Vi har gemensamma och implementerade ordningsregler för att uppnå ordning och reda, samt arbetsro. Trivsel Alla elever ska trivas på Visättraskolan! Vi skapar en Visättraanda och bygger goda relationer samt ett förtroendefullt klimat på skolan. Klimatet ska präglas av glädje, gemenskap, tolerans och respekt för medmänniskor. Vi arbetar utifrån ett salutogent förhållningssätt, där vi fokuserar på det som fungerar och på vad vi vill uppnå istället för att fokusera på det negativa. Vi befinner oss i ständig utveckling och i ett kontinuerligt lärande. Med vår stora mångfald av erfarenheter, kompetenser och intressen så ska vi uppnå vår vision och ge våra elever den bästa tänkbara skolgången. 8

10 Syftet med Visättraskolans arbetsplan Vår arbetsplan syftar till att ge struktur till vårt dagliga arbete, ett stöd i att hålla riktningen i vårt utvecklingsarbete. Arbetsplanen innehåller en beskrivning av verksamhetens prioriterade mål under det här läsåret. Dokumentet beskriver även hur vi ämnar arbeta för att målen ska kunna uppnås. Nytt för läsåret 2017/2018 är att vi i det kollegiala lärandet kommer arbeta utifrån olika arbetsgrupper. En av arbetsgrupperna är PUG Den pedagogiska utvecklingsgruppen. PUG-gruppen kommer att ha arbetsplanen som sitt styrdokument. Det här är ytterligare ett led i arbetet med att arbetsplanen ska vara en naturlig del i det dagliga arbetet. Fritidshemmet skriver en egen arbetsplan och målen gällande trygghet och likabehandlingsarbete lyfts fram i skolans och fritidshemmets gemensamma plan mot diskriminering och kränkande behandling. Analys och uppföljning Arbetsplanens måluppfyllelse analyseras och redovisas i skolans SK-dokument. Det betyder att måluppfyllelsen för de mål som formuleras i denna plan redogörs för i det SK-dokument som skrivs för läsåret 2017/2018 och som kommer redovisas under början av hösten Arbetsplanen och SK-dokumentet kommer att läggas ut på skolans hemsida. Fokusområden för skolorna i kommunen: Språkutveckling Matematikutveckling IT-utveckling Visättraskolans arbetsplan kompletteras av utvecklingsplanerna skrivna för ovanstående fokusområden, språk, matematik och IT. Dessa utvecklingsplaner finns att ta del av på skolans hemsida. 9

11 Utvecklingsområden och planering för läsåret 2017/ Kunskap Följande områden ska vi arbeta med under läsåret 2017/2018 Syftet med att arbeta med dessa områden är: Så här ska vi arbeta med dessa områden: Så här ska arbetet utvärderas: Så här ska vi dokumentera processen: Ansvariga: Ytterst ansvarig är alltid skolans rektor, här redogörs för vilka som är ansvariga under processen: Med planeringar som tydligare visar vad man ska arbeta med, vad som bedöms och hur bedömningen ska gå till tror vi att elevernas medvetenhet om bedömningen kommer att öka. Göra eleverna mer medvetna om hur de ligger till- och bedöms i förhållande till kunskapskraven Genom att göra eleverna medvetna om hur de ligger till, hur de ska bedömas och vad de ska uppnå blir det lättare för både elev och lärare att se hur man ska ta sig vidare i kunskaps-utvecklingen. Bryggan mellan vad man kan och vad man ska kunna känns överskådlig och hanterbar och genom detta tror vi att vi att elevernas motivation kan öka. Eleverna får genom återkoppling från läraren kunskap om hur de ska lära sig att lära och även förstå kvalitativa skillnader samt progression. Vi använder oss av Kunskapsportalen för att göra planeringarna mer tillgängliga för eleverna och har där avsnitt om syfte, innehåll och bedömning på ett sätt som de kan förstå. Vi behöver se till att innehållet i kunskapsportalen når ut till våra elever. Detta genom att ha som rutin att man inför, under och efter varje nytt större arbetsområde går igenom planeringen i kunskapsportalen tillsammans med eleverna, samt att eleverna efter genomfört moment får utvärdera arbetet med utgångspunkt i planeringen. Eleverna ska också uppmuntras till att göra en självvärdering utifrån bedömningsgrunderna i planeringarna. Bedömningsmallar som ska underlätta och tydliggöra bedömningen för lärarna och eleverna ska arbetas fram med hjälp av UNIKUMS verktyg. Tanken är att läraren lätt ska kunna fylla i vad eleven uppnått utifrån kunskapskraven, men också se vad eleven behöver utveckla. Detta kommer sedan ligga till grund för termins- och läsårsbedömningen. På så sätt blir det också tydligt för eleverna vilka kunskapskrav de bedömts utifrån och hur de ligger till i förhållande till dessa. Lärarna kommer göra en analys av sin egen undervisning vid två tillfällen under läsåret som lämnas in till ledningen. Rektor och biträdande rektor utvärderar i SKdokumentet. Vi genomför årligen en elevenkät. Dokumentation från klassrumsbesök samt pedagogiska diskussioner. Alla lärare, ansvarig för processen är skolans förstelärare i pedagogik och biträdande rektor.

12 SYV- & det entreprenöriella perspektivet ska genomsyra hela verksamheten Att synliggöra och konkretisera arbetet på skolan med SYV för att vi ska kunna följa upp att vi arbetar enligt gällande riktlinjer och Huddinge kommuns strategidokument för Studie- och yrkesvägledning. Likaså viktigt att synliggöra det entreprenöriella arbetet som sker i de olika skolämnena. SYV-perspektivet samt det entreprenöriella perspektivet i de olika arbetsområdena har förts in i mallen för den pedagogiska planering där lärarna ska precisera hur de ska få in perspektiven. Vi kommer att ha en arbetsgrupp som har dessa perspektiv som fokus. Arbetsgruppen kommer att anordna föreläsningar och workshops för sina kollegor. Vi har en förstelärare i entreprenöriellt lärande som i sitt uppdrag ansvarar för att strategidokumentet för SYV ska implementeras och användas som grund i planeringen och genomförandet av undervisningen. Försteläraren ska också stötta sina kollegor i arbetet med planeringen samt följa upp detta arbete genom klassrumsbesök. I SK-dokumentet utvärderar rektor och biträdande rektor arbetet. Lärarna får utvärdera i sin läsårsanalys. Pedagogiska planeringar. Undervisande lärare, biträdande rektor. Vi hoppas också att ELIT-utbildningen ska fortsätta erbjudas i kommunen. Nästa läsår kommer lärarna vara indelade i arbetsgrupper, och då utifrån olika utvecklingsområden som vi ser att vi ska fokusera på. Föra arbetet med skolutvecklingen och kollegialt lärande närmare samtliga lärare. För att skapa större delaktighet och ta vara på den stora kompetens som finns inom verksamheten. Vi tror också att utvecklingen får större genomslag när lärarna aktivt är med och driver den framåt. Pedagogisk utvecklingsgrupp ELIT (entreprenöriellt lärande och IT) Förberedelseklassgruppen Matematikgruppen Förskoleklassgruppen Idrott och hälsa Dessa grupper har alla fått en uppdragsbeskrivning med fokusområden och uppgifter som ska genomföras. Grupperna ska anordna workshops för sina kollegor utifrån sina fokusområden, de ska även skriva blogginlägg. De har fått beställa in facklitteratur så att arbetet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. I SK-dokumentet utvärderar rektor och biträdande rektor arbetet. Lärarna får utvärdera i sin läsårsanalys. Protokoll och arbetsgruppernas material. Rektor och biträdande rektor.

13 Likvärdig utbildning Stärka den digitala kompetensen Utveckla sambedömning Genom att samarbeta kring bedömning blir förutsättningarna för att bedömningen är likvärdig, rättvis och korrekt, större. Det ger också en ökad säkerhet i att göra bedömningar om man regelbundet får möjlighet att diskutera med sina kollegor. Vad är en bra lektion? Öka samsynen kring hur en bra lektion ska vara för att öka likvärdigheten. Med en ökad samsyn är det vi som anpassar oss till eleverna och där eleverna inte behöver anpassa sig utifrån flera olika lärares sätt att vara och hur de lägger upp lektionerna. Utveckla arbetet med G-suite Skapa bättre förutsättningar för pedagogisk utveckling och varierade arbetssätt. Med hjälp av G-Suite blir IT en naturlig del av den dagliga verksamheten. Att stärka elevernas källkritiska förmåga, Att eleverna ska kunna lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt med användning av digital teknik, Att arbeta med digitala texter, medier och verktyg, Att använda och förstå digitala system och tjänster, Att utveckla en förståelse för digitaliseringens påverkan på individ och samhälle. Utveckla sambedömning För att generellt öka säkerheten i bedömningen för våra lärare kommer vi att anordna pedagogiska diskussioner där frågor kring bedömning och betygssättning ska lyftas. Vi anordnar då t.ex. workshops där olika elevexempel sambedöms och diskuteras. Vi diskuterar också kring kunskapskravens värdeord och arbetar med att tolka och skapa en samsyn kring dessa. Vi tar fram bedömningsmallar för större arbetsområden med hjälp av UNIKUM. Vad är en bra lektion? Riktlinjer ska arbetas fram i PUG-gruppen tillsammans med ledningen. En workshop ska genomföras av PUG-gruppen och därefter ska detta följas upp genom speglingar. Vi funderar på olika alternativ, klassiska speglingar, men också modeller där man filmar lektioner och i mindre (trygg) grupp arbetar med att titta på lektionerna utifrån det vi har synliggjort ska känneteckna en bra lektion. Utveckla arbetet med G-suite Förstelärare i IT kommer att hålla workshops kring användandet av G-suite där man går igenom de olika verktygen och får tips om hur man kan använda det i sin undervisning. Förstelärare i IT kommer även att genomföra klassrumsbesök där lärarna får stöd i att implementera G- suite i det dagliga arbetet samt genom samtal och handledning stötta lärarna i hur IT och G-suite kan användas för att utveckla undervisningen. Skolledningen kommer att formulera ett nytt förväntansdokument för arbetet med G- suite med uppdaterade mål. Workshop där lärarna får programmera med de robotar som ska användas i deras årskurser. Vi kommer att arbeta för att kunna uppnå de förtydliganden och förstärkningar i styrdokument bl.a. i läroplaner för grundskolan för att tydliggöra skolans uppdrag att stärka elevernas digitala kompetens. Ändringarna rör rektorers och lärares uppdrag, skolbibliotekets roll och undervisningen i enskilda ämnen. Vår största utmaning är skolbiblioteket då vi önskar en bättre anpassad lokal. Vi kommer se över organisationen där speciallärarna, eller anställd pedagog kommer få ta ett större ansvar för att skolbiblioteket ska användas som en lärande resurs. I SK-dokumentet utvärderar rektor och biträdande rektor arbetet. Lärarna får utvärdera i sin läsårsanalys. Dokumentation från klassrumsbesök och pedagogiska diskussioner. Kontinuerligt SK-dokumentet Rektor Förstelärare IT, biträdande rektor.

14 Utvecklingsområden och planering för läsåret 2017/2018 Trygghet & Trivsel Följande områden ska vi arbeta med under läsåret 2017/2018 Syftet med att arbeta med dessa områden är: Så här ska vi arbeta med dessa områden: Så här ska arbetet utvärderas: Så här ska vi dokumentera processen: Ansvariga: Ytterst ansvarig är alltid skolans rektor, här redogörs för vilka som är ansvariga under processen: Fasta utflykter #roligare raster Den multireligiösa almanackan Likvärdighet när det gäller syftet med att ta fram fasta utflykter. Det övergripande syftet är dock att med utflykter kopplade till undervisningen skapa ett lustfyllt lärande. Ett lärande som leder till en ökad trivsel. Visättraskolan skall erbjuda skolans elever meningsfulla och utvecklande raster som bidrar till elevernas lärande och som samtidigt är roliga. Skolan har tre personer som arbetar särskilt med denna insats och det är skolans kurator/trygghetsansvarig, skolans rastvärd/korridorsvärd och en elevresurs som är kopplad till elevhälsan. Syftet med insatsen är att öka förståelsen och respekten för att människor har olika religionstillhörigheter och att det finns olika sätt att uttrycka tro. En gemensam planering för vilka utflykter som genomförs i vilka årskurser. Förenklar arbetet vid planering för lärarna, ökar möjligheterna till ett bättre budgetarbete och det ökar likvärdigheten för de elever som går på skolan. Checklista för varje utflyktsmål ska tas fram, så alla vet hur bokning och planering går till. Sparar tid för alla. Varje skoldag håller vuxna i aktiviteter på rasterna för samtliga elever. Med aktiviteterna ska det finnas ett tydligt lärande syfte. Skolkurator och rastvärd ska iordningsställa skolans redskapsbod där redskap ska finnas som ska användas i rastverksamheten. Skolans elever ska också engageras i rastverksamheten genom att skolan kommer att ha elever som fungerar som rastvärdar som bland annat kommer att leda aktiviteter. Här kommer vi också att koppla in ämnet idrott och hälsa. Där eleverna i årskurs 6 utifrån det centrala innehållet för årskurs 4-6 inom rörelse, och friluftsliv och utevistelse. Samt kunskapskrav för årskurs 6 och årskurs 9 där eleverna ska planera, leda och utvärdera en aktivitet som de genomför tillsammans med eleverna i årskurs 1-3. Alla klasser får den mulitreligiösa almanackan som present från trygghetsteamet. Klasserna får i uppdrag från trygghetsteamet med tydliga instruktioner om att lyfta upp 1-2 specifika högtider per termin som klasserna arbetar vidare med. Analysen Kontinuerligt. Insatsen kommer att utvärderas med hjälp av kommunens trygghetsenkät i maj och november månad och med hjälp av kommunens elev och fritidshemsenkät. Klasserna kommer att få presentera arbetet med kalendern på klassbloggen. Specifik fråga kommer att ställas om detta arbete i kommunens likabehandlingsenkät. Löpande under året i våra klassbloggar och i våra sociala medier I SK dokumentet och planen mot diskriminering och kränkande behandling. I SK dokumentet och planen mot diskriminering och kränkande behandling. Rektor, biträdande rektor tillsammans med lärarna Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan, kurator/trygghetsansvarig lärare i idrott och hälsa Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan.

15 100 % - För varje enskild elev Visättraskolan har en vision om att varje enskild elev på skolan skall ha vuxna att prata med. Nämnda vision är sammanflätad med skolans övergripande vision bestående av ledorden Kunskap, Trygghet och Trivsel. Samtida forskning och beprövad erfarenhet visar på vikten av en förtroendefull relation mellan elev och vuxen inom skolan. En god relation mellan vuxen och elev bidrar till att öka elevernas motivation inför skolarbetet och relationen främjar även elevernas psykosociala mående. Målet innebär att varje enskild elev, 100 % av eleverna, skall uppleva att de har vuxna att vända sig till på skolan. Under en workshop i januari 2017 har personalen på skolan arbetat fram konkreta insatser som bygger på skolans vision enligt ovan. Presentationsfilm av skolans 100 % vision och personalen. All personal deltar i filmen. Under studiedagarna i början av läsåret 17/18 kommer trygghetsteamet genom biträdande rektor med ansvar för elevhälsan och skolkurator att hålla en workshop om den förtroendefulla pedagogen. Denna workshop kommer utgå ifrån följande kännetecken: Utmärks av arbetsmiljö och förhållningssätt som visar på tolerans och respekt för medmänniskor Präglas av förtroendefullt klimat mellan lärare och barn/elev och mellan barn/elev och barn/elev Stöds av gemensamma sociala spelregler samt ordning och reda utan förtryck Bygger förtroende och respektfulla relationer Är tydlig ledare bland barn och elever, Har höga förväntningar alla kan nå framgång Har kommunikativ kompetens Är medveten om sin egen påverkan på barns och elevers utveckling och lärande. Uppföljning av insatsen görs med hjälp av kommunens elevenkät och med hjälp av kommunens trygghetsenkät under januari, juni och november månad. Presentationsfilmen, ämnesplaneringar och då med fokus på presentation, klassbloggarna I SK dokumentet och planen mot diskriminering och kränkande behandling. Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan. Uppmärksamma möjligheter och risker med en ökande digitalisering Syftet med insatser är att öka elevernas medvetenhet om vilka rättigheter och skyldigheter som medföljer Internetanvändande och att detta ska medföra att eleverna inte kränker varandra på nätet. Workshops riktat till årskurs 4 6 i samarbete med mobila teamet. Genom kommunens likabehandlingsenkät. I SK dokumentet och planen mot diskriminering och kränkande behandling. Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan.