Kvalitetsrapport Barn- och utbildningsförvaltningen. Klöverträskskolan åk f-6

Transkript

1 ! Kvalitetsrapport 2016 Barn- och utbildningsförvaltningen Klöverträskskolan åk f-6

2 Innehållsförteckning Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Det systematiska kvalitetsarbetet... 3 Resultat, måluppfyllelse och analys... 3 Sammanfattande analys Prioriterade utvecklingsområden Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 2(! 13)

3 Inledning Klöverträskskolan ligger vackert beläget mitt i byn Klöverträsk, drygt 4 mil sydväst om Luleås centrum. Byggnaderna delas med Klöverträsk förskola och fritidshem. Vi har i dagsläget 45 elever på skolan i åldern 6-12 år. De är fördelade åtta elever i förskoleklass, 14 elever i år 1-3 och 23 elever i år 4-6. Förutsättningar Jag är rektor på skolan i Klöverträsk from den 1/ Jag har inte delegerat någon ledningsuppgift åt någon anställd på skolan. Skolan är organiserad i tre arbetslag förskoleklass + fritidshem, år 1-3 och år 4-6. Vi har även tillsammans med skolan i Alvik en skolutvecklingsgrupp bestående av fyra pedagoger och rektor som arbetar tillsammans med skolutveckling. Skolans organisation är organiserad med en ledningsorganisation som bygger på ett ledarskap fördelat på de olika rollerna; rektor, utvecklare och skolutvecklingsgruppens huvuduppgift är att bedriva skolutveckling, vilket för oss är ett förändringsarbete för att skapa kvalitetshöjningar i lärandet. Det systematiska kvalitetsarbetet Det systematiska kvalitetsarbetet bedrivs genom kontinuerliga arbetsplatsträffar där olika punkter bearbetas och sedan för rektor in resultaten i Stratsys. Resultat, måluppfyllelse och analys Kunskapsresultat Skolan är en mycket liten enhet och därför redovisas inget resultat då enskilda elevers resultat kan röjas. Skolans resultat rapporteras in centralt. Skolan har en riktigt god måluppfyllelse. Nationella prov åk 6 Ämne Antal elever Antal delt elever Genomsnittligt provbetygspoäng Andel (%) elever m provbetyg Andel (%) elever m betyg A - E Svenska ,5 100% 100% SvA X Engelska ,5 100% 100% Matematik ,5 100% 100% Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 3(! 13)

4 Andel elever i åk 6 med godkända betyg, E-A, per ämne Betygsstatistik per ämne åk 6, % ÄMNE Andel (%) elever med betyg E-A - F E D C B A Genomsnittligt betygspoäng BI Bild 100,0 0,0 0, ,1 18, ,3 17;3 ENG 100,0 0,0 0,0 0,0 36,4 36,4 18,2 9,1 15,0 FY GE HI HKK 100,0 0,0 0,0 0,0 18,2 63,6 18,2 0,0 15,0 IDH 100,0 0,0 0,0 18,2 0,0 54,5 18,2 9,1 15,0 KE MA 100,0 0,0 0,0 0,0 27,3 36,4 9,1 27,3 15,9 MU 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 45,5 27,3 27,3 17,0 NO 100,0 0,0 0,0 0,0 9,1 54,5 9,1 27,3 16,4 RE SH SLTM, SLTM 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 45,5 9,1 45,5 17,5 SO 100,0 0,0 0,0 0,0 9,1 54,5 9,1 27,3 16,4 SV 100,0 0,0 0,0 0,0 36,4 27,3 18,2 18,2 15,5 SvA TK 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 63,6 36,4 0,0 15,9 Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 4(! 13)

5 Enkät Elevernas syn på skolan Då elevunderlaget i åk 3 och åk 5 är så litet så redovisar vi inget resultat för att inte riskera att någon identifieras. Elevernas samlade svar visar att de är trygga på skolan och trivs bra. Enkät vårdnadshavare fritidshem Vi har ett väldigt bra resultat från fritidshemmets vårdnadshavare. Föräldraenkät fritidshem Fråga, svar i % I hög grad/delvis Till liten del/inte alls Vet ej Anser du att personalen på fritidshemmet uppmuntrar och stödjer barnens kunskapsutveckling? Anser du att personalen på fritidshemmet uppmuntrar och stödjer ditt barns personliga och sociala utveckling? Anser du att ditt barn kan vara med och påverka fritidshemmets verksamhet? Anser du att du får bra information om fritidshemmets verksamhet? Anser du att du har möjlighet att påverka fritidshemmets verksamhet? Trivs ditt barn på fritidshemmet? Kunskaper Enheten har under en längre tid visat en hög måluppfyllelse. Resultat i de nationella proven redovisas till både EdWise och SCB. Förskoleklassen har en bra verksamhet. Fritidshemmet har fått ett bra resultat av vårdnadshavare vid den kommunala enkäten. Delårsuppföljning: Andelen behöriga till gymnasieskolan ska öka. (Gem med soc) Barn och unga är vår framtid. Arbete för att stärka uppväxt- och levnadsvillkor för barn och unga är en förutsättning för en attraktiv plats med framtidstro. Arbetet kan utgå från att stärka det som fungerar bra och ger goda förutsättningar för alla. Men även rikta insatser till de med störst behov. Levnadsvillkor handlar om allt från miljön i hemmet och skolan till arbete om att det i bostadsområdet ska finnas miljöer som stödjer exempelvis fysisk aktivitet. Vi är en liten skolenhet där alla elever blir synliga och respekterade för dem som de är och varandras olikheter. Eleverna som lämnar skolan har goda grundkunskaper för att gå vidare i sin skolgång. Det arbete som skett i klasserna är att arbeta för att, öka läsförståelsen och utveckla förmågan, är att introducera läsfixarna - för att utveckla förmågan att läsa på raderna, mellan raderna och bortom raderna, men även för att reflektera över texten och träna ordförståelse. Detta är för att stärka läsförståelse inom alla ämnen. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 5(! 13)

6 Effekter som vi sett är att arbetet gör att det blir ett naturligt sätt att angripa texten. De effekter som vi ser bland de yngre eleverna är att barnen har blivit bättre på att lyssna och på att ställa frågor samt följdfrågor. Eleverna visar större intresse för böcker och ställer följdfrågor i samband med bokprat. Vi ser vi som ett verktyg för att eleverna ska nå ett högre måluppfyllelse. Lässatsning Ge eleverna strategier för sin läsning via pedagogerna. Vi arbetar med Martin Widmark och en läsande klass. Vi arbetar inriktat på att öka intresset för läsning med eleverna och diskussioner/bokprat och svåra ord tas upp i klassrummen. Vi deltar i Skolverkets satsning Läslyftet. Vi har genom en medveten satsning på läsning där vi även involverat vårdnadshavarna om vikten av att eleverna får en förbättrad läsförståelse. Vi kan se att elevernas läshastighet har ökat och kan även se att deras resultat på de nationella proven varit höga när det gäller läsförståelse. Delårsuppföljning - Matematik: FRITIDSHEMMET Utveckla fritidshemmens förmåga att bidra till barnens och elevernas matematiska kunskapsutveckling Processmål inom matematikstrategin: Fritidshemmen utvecklar sin förmåga att "bidra med sina erfarenheter av en utforskande och laborativ och praktisk metod" (Skolverkets allmänna råd för fritidshem) Fritidshemmet har verkligen inspirerats av den fortbildning som de har fått i samverkan med Teknikens hus, Antnässkolans fritidshem och deltagande vid fritidshemmets rikskonferens i Umeå och det har avspeglats i verksamheten. Eleverna ska utveckla ett intresse för svenska och matte. (Läsprojekt och mattestrategi). Eleverna ska utveckla ett intresse för teknik oh naturvetenskap. Eleverna ska utveckla och använda kunskaper och erfarenheter i så många uttrycksformer som möjligt, såsom språk, bild, musik och drama. Att eleverna utvecklar kunskaper om vad som främjar hälsa samt får positiva naturupplevelser. Delårsuppföljning-Matematik - Effekter av utökad undervisningstid i åk 1 - åk 4 Utökad undervisningstid infördes 2013 i syfte att öka variationen i matematikundervisningen. Vi har tre pedagoger som nu genomfört Skolverkets satsning på Matematik. Det har varit en mycket bra satsning som skapat tillfällen för pedagogerna att ha kollegial samverkan med pedagoger från andra skolor då det är pedagoger från fyra olika skolor som deltagit i samma utbildningsgrupp. Mycket positivt då det är en liten enhet och begränsat antal med pedagoger att samverka med på ett naturligt sätt. Jag kan se i verksamheten att pedagogerna stärkts i sin undervisning och att de vågar släppa matematikboken till en högre utsträckning än tidigare. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 6(! 13)

7 Delårsuppföljning-Matematiklyftet - aktiviteter och effekter Matematiklyftet genomförs för sista omgången bland Luleås grundskolor. Kommande sommar har alla grundskolor deltagit i satsningen Matematiklyftet. Vilken effekt har det och vilken effekt har fortbildningen inneburit över tid hos de enheter som deltog år 1 och år 2. Ökad kollegial samverkan som leder till utvecklat lärande. Vi har nu en matematikundervisning där pedagogerna har lättare att släppa matematikboken genom att deras kunskaper inom matematiken har ökat. Delårsuppföljning: Skapa sammanställningar av kunskapresultat och måluppfyllelse i alla ämnen i åk 3 och åk 6. Förbättra analysarbetet gällande kunskapsresultaten Skapa underlag/sammanställningar på enhetsnivå för uppföljning av kunskapsresultat och måluppfyllelse i åk 3 och åk 6. Systematiskt utvecklingsarbete omkring kunskapsresultat, identifiera aktiviteter som leder till högre måluppfyllelse, beskriva förväntade effekter samt följa upp. Utgå från gemensamma analysunderlag som används såväl på varje enhet samt på verksamhetsnivå. Eleverna som lämnat Klöverträskskolan har haft med sig goda kunskaper och en social kompetens. Nya rutiner har tagits fram i skolutvecklingsgruppen där deadlines lämnas ut till alla mentorer för överlämnande av uppgifter och inrapportering i EdWise. Delårsuppföljning: Fritidshemmets arbete med utveckling och lärande (området kunskaper) Vi vill ha en fungerande grupp som har respekt och förståelse för varandra och varandras olikheter. Vi vill att alla ska känna sig trygga och bli sedda. Vår skola ska vara en social och kulturell mötesplats. Vi tillämpar ett normkritiskt förhållningssätt för att inte förstärka rådande normer om kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder samt könsidentitet eller könsuttryck. Vi arbetar entreprenöriellt där elevernas idéer och kreativitet tas tillvara. Delårsuppföljning: Förskoleklassens arbete med utveckling och lärande Då Klöverträskskolan är en av kommunens minsta skolor så har vi ett starkt samarbete med Klöverträsks förskola. Där arbetar vi tillsammans med förskolans äldre barn så att vi får en lagomt stor och lärande och utvecklande grupp. Delårsuppföljning: Elevhälsa och dess påverkan på kunskapsresultat Ett välutvecklat elevhälsoarbete och dess betydelse för kunskapsresultaten är viktigt att beskriva och få fatt i Skolan arbetar aktivt med att förbättra den lokala elevhälsans möjligheter till kollegial samverkan och inför detta läsår så har skolan samma kurator, skolsköterska och specialpedagog i det lokala elevhälsoteamet som Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 7(! 13)

8 Alviksskolan har. Detta medför att möjligheter till kollegial samverkan och ett förbättrat elevhälsofrämjande arbete med lokala elevhälsoteamet kan genomföras. Det lokala elevhälsoteamet kommer även att genomföra en två dagars utbildning tillsammans. Delårsuppföljning-Handlingsplan särbegåvade elever Specialpedagogen har läst igenom handlingsplanen och vi har påbörjat att implementera den i verksamheten. en kort sammanfattning har informerats till pedagogerna. Vid en k-dag under sommaren kommer vi arbeta mer ingående med den. Delårsuppföljning: Satsningar inom Matematik, Läs- och skrivutveckling, Teknik och naturvetenskap eller annat Kort analys av pågående satsningar och dess effekter Framgångsfaktorer Verksamheten och dess enheter beskriver effekter av satsningar samt kopplar dessa till vetenskap och beprövad erfarenhet som utgångspunkt för det fortsatta systematiska kvalitetsarbetet. Tre av skolans pedagoger har genomfört Skolverkets satsning "Matematiklyftet 2014/2015" och fyra pedagoger Läslyftet 2015/2016. Dessa satsningar har bidragit till en ökad kollegial samverkan och ett utökat nätverk för pedagogerna som har fått genomgå dessa satsningar tillsammans med andra skolor. Pedagogerna som har deltagit i satsningarna har ansett att materialet som Skolverket har haft i sina olika moduler har varit bra anpassade och givit dem mycket. Ord som jag har hört från pedagoger är att det är den bästa fortbildning som de fått under sin tid som lärare och det har märkts genom bland annat fler pedagogiska diskusioner i personalrummet och genom pedagogernas ökade kunskap så har de utvecklat fram för allt sin matematikundervisning på ett positivt sätt vilket lär visa sig på sikt i resultaten på de nationella proven. Bokslut 2016 Simkunnighet i åk 5 Varje skola gör en bedömning över simkunnighet i åk 5. Ange andel i % av elever som anses vara simkunnig utifrån Lgr11, Idrott och hälsa. Om det finns elever som ej anses vara simkunniga, vad planerar skolan för åtgärder, beskriv dessa. Framgångsfaktorer Alla elever är simkunniga och i de fall de inte är det finns en handlingsplan med åtgärder. Normer och Värden Vi har under året arbetat medvetet med normer och värdegrunden. Vi har även försökt lyfta detta ur ett större perspektiv via Barnkonventionen samtidigt att koppla detta till den dagliga verksamheten. Elever har varit aktiva i processen och har själva fått presentera detta för varandra. Delårsuppföljning: I samverkan vidta åtgärder för att stärka barns och ungas hälsa och självkänsla. (Gem med soc) Vilken typ av samverkan sker och med vem? Förebyggande och främjande arbete för att stärka elevers självkänsla, vad sker? Effekter? Prioriterade områden på enheten? Vilka resultat har ni uppnått? Finns det underlag som bekräftar er uppfattning? Hälsosamtal, enkäter mm? Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 8(! 13)

9 Då vi är en liten enhet så söker vi alltid aktivt olika samarbetspartners för att vi ska ha en positiv utveckling. Vi har även ett bra samarbete med skolor och förskolor inom Bergnäset och Sörbyarna. Matematiklyftet och läslyftet som lärarna var delaktiga under läsåret samarbetade pedagogerna i Måttsund - Antnäs - Alvik och Klöverträsk genom att förlägga fortbildningen på de olika enheterna. Under detta läsår är det Läslyftet som sker i direkt samarbete med Alviksskolan under samma typ av upplägg. Förenklad likabehandlingsplan. Vi arbetar såväl i den lokala skolstyrelsen som i elevrådet med att ta fram en förenklad likabehandlingsplan Delårsuppföljning: I samverkan utveckla en skola som främjar nyanländas etablering och integration Med vem/vilka sker samverkan? Hur sker samverkan? Vilka resultat har ni uppnått? På vilket sätt har det påverkat/ främjat nyanländas etablering? Vilka underlag bekräftar er uppfattning? Enheten har idag ej några nyanlända elever men en väl utvecklad plan för etablering finns att tillgå. Delårsuppföljning: Utveckla en skola som arbetar aktivt med det kompensatoriska uppdraget Vi har ett arbete med digitala verktyg som vi har kommit långt med. Varje elev i år 4-6 har en personlig ipad samt att F-3 har 10 st ipads. I F-3 finns det även en del elever som har personliga ipads för inom detta arbete finns de kompensatoriska digitala verktyg som en naturlig del. Vi använder inläsningstjänst som kommunen har skrivit avtal med. Förbättra arbetet med att använda elevhälsosamtalet som underlag för att utveckla och identifiera aktiviteter för fortsatt elevhälsoarbete. Långsiktigt arbete med elevhälsa inom verksamhetsteamet Ett sammanställt resultat av elevhälsosamtalet tas upp och diskuteras i det lokala elevhälsoteamet. Vi har ett bra resultat på enheten. Delårsuppföljning: Fritidshemmets arbete med normer och värden Vi arbetar entreprenöriellt där elevernas idéer och kreativitet tas tillvara. Vi för en dialog med eleverna om vikten av att lyssna på varandra och prata med varandra för att lösa konflikter. Ger tid till enskilda samtal, två och två, och i mindre grupper. Leker samarbetslekar- och lärakännalekar. Vi finns med i barnens lekar för att skapa trygghet och ge stöd. Där kan vi agera direkt vid ev. konflikter och lösa dem tillsammans tills det känns bra för alla inblandade. Betonar vikten av att bjuda in alla i leken så att ingen känner sig utanför. Vi har lånat böcker på bokbussen om mångfald. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 9(! 13)

10 Vi har fritidsmöten där eleverna får komma till tals med bl. a åsikter, egna idéer och förslag till aktiviteter på fritids. Vi tillverkade lyktor och anordnade lyktparad enligt tysk tradition där hela skolan och förskolan medverkade och föräldrar blev inbjudna att delta. Effekt Vi har trygga och glada elever som direkt kommer till oss och berättar när något inte känns bra. De är måna om varandra och visar stor hänsyn och empati. Vi har en trygg grupp med få konflikter. Fritidsmöten. Eleverna har bl. a anordnat SPA enligt eget önskemål och de har själva planerat och genomfört detta. Eleverna känner sig delaktiga i verksamheten och har lärt sig tillämpa demokratiska beslut. Eleverna har fått kännedom om traditioner från annat land och praktiskt prova på det. Delårsuppföljning: Förskoleklassens arbete med normer och värden Vi genomför enligt vårt årshjul ett systematiskt kvalitetsarbete bestående av planering, uppföljning och utveckling av vår verksamhet. Delårsuppföljning: Plan mot diskriminering och kränkande behandling omfattar alla verksamheter; förskoleklass, fritidshem och grundskola Olika verksamheter kan redovisas i samma plan, men det är viktigt att varje verksamhets specifika behov synliggörs. Enheten har en plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling som finns på skolans hemsida. Denna plan revideras årligen under maj månad utifrån vad som skolans egna trivselenkäter visar samt genom förankring i den lokala skolstyrelsen och skolans elevråd. Barns/elevers ansvar och inflytande Förskoleklassen har samlingar och klassråd och de är även med i grundskolans elevråd. Fritidshemmet har fritidsmöten där önskemål på aktiviteter tas upp i mötet. Grundskolan har klassråd och elevråd regelbundet. Förskola/skola och hem Enkäten till föräldrarna har en mycket hög svarsfrekvens. Föräldrarna är mycket nöjd med verksamheten och tycker att de har ett gott inflytande. Vilket medför att vi till nästa läsår i Skolutvecklingsgruppen kommer att ta fram en egen trivselenkät som går ut till alla elever på enheten två gånger/ läsår. Detta för att få en bättre bild av vilka utvecklingsområden som måste prioriteras. Skolan har tillsammans med förskolan en lokal skolstyrelse. Det är ett enormt stöd för skolan i bygden och vårdnadshavarna har under sommaren och hösten färdigställt skolskogen och en läshörna/ateljé till förskolan. De tar skolan/förskolan till en nivå som vi inte skulle komma upp till utan deras hjälp. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 10(! 13)

11 Delårsuppföljning: Medborgarnas nöjdhet med skolan i Luleå ska öka. Hur följs elevers och föräldrars nöjdhet upp på skolan? Vad visar uppföljningarna beträffande föräldrars upplevelser och nöjdhet? Vad visar uppföljningarna beträffande elevernas upplevelser och nöjdhet? Vi har en hög svarsfrekvens hos våra elevers vårdnadshavare. Starkt engagemang för vår verksamhet i bygden som resulterade i att politiken valde att lyfta bort skolan från det underlag som fanns gällande framtidens skola. Vi har även en lokal skolstyrelse som ökar samverkan mellan skola och medborgare. Förskola/skola och hem Vi har en lokal skolstyrelse som har ett starkt engagemang och denna skapar en stark brygga mellan förskola/skola och hem. Bedömning och betyg Vi är en mycket liten enhet och idag endast en betygsättande pedagog. Pedagogen har dock en mycket bred kompetens och är kunnig inom sina områden. Eleverna betygsätts även av pedagoger på andra enheter i ämnen som t.ex slöjd, idrott och hemkunskap. Förskolechefen/Rektors ansvar Vi har lyckats i arbetet att personalen har goda kunskaper kring inköpen samt anbudsförfarande i Luleå Kommun. Vi har ett pågående arbete kring det kollegiala lärande genom lärknytis, där det sker ett kollegialt lärande över flera skolor på området genom lärknytis. Detta för att pedagogerna ska ges en möjlighet att sprida sin kompetens genom att dela med sig av sina egna erfarenheter. Rektor arbetar för budget i balans, med omfördelning av resurser i samband med att möta elever i behov. Däremot ska behoven i verksamheten som är lagstyrda tillgodoses. Enheten har ett bra samarbete med den centrala elevhälsan. Detta är nödvändigt då enheten saknar egen specialpedagog. Vi har en liten enhet där eleverna är trygga med varandra och det gör det lättare att inkludera de elever som är i behov av särskilt stöd i den ordinarie verksamheten. Personalen har ett stort engagemang och tar mycket ansvar i den pågående verksamheten. Kompetensen är bred hos personalen och flexibilitet är nödvändig i vår lilla verksamhet. Delårsuppföljning: Skolans resurser ska på alla nivåer användas effektivt och fördelas så att alla barn och unga ges likvärdiga förutsättningar Skolans resurser fördelas utifrån de aktuella behov som finns. Då vi är en liten enhet så är beslutsvägarna korta och resurser kan snabbt fördelas om när förutsättningarna förändras. När vi är en sådan liten enhet och har verksamhet i andra skolor som exempelvis idrott, slöjd och hemkunskap så medför det stora extra kostnader i tillsyn under bussresor mellan verksamheterna. Detta skapar olikheter mellan de centralt belägna skolorna och de skolor som ligger längre bort från centralorten. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 11(! 13)

12 Delårsuppföljning: Fritidshemmet - gruppsammansättning och storlek Varje enhet genomför konsekvensanalys av elevgruppernas storlek och sammansättning, relaterat till förutsättningar, resursfördelning, organisation, utbildning samt måluppfyllelse Vi är en liten enhet så vi har inga stora grupper på fritidshemmet. När nu undervisningstiden ökar i år 5-6 och vi endast har tillgång till en hämtning så ökar tiden då vi har tillsynsansvar för de elever som saknar fritidshem. Detta medför en ökad belastning för fritidshemmet. Delårsuppföljning: Anordna aktiviteter med fokus på kommunens värdegrund i det dagliga arbetet. Värdegrundsarbetet tar aldrig slut. Vi kan aldrig luta oss tillbaka och tycka att vi är färdiga för det finns alltid utvecklingsområden inom värdegrunden. I Klöverträsk så är samverkan mellan förskola-skola naturlig och vi får vid varje rast tillfälle till gemensamma aktiviteter som främjar kommunens värdegrund. Delårsuppföljning: Fokusera på arbetssätt som främjar inflytande, delaktighet och arbetsglädje Vi arbetar med VT(vissible thinking) som synliggör elevernas tankar. Entreprenöriellt förhållningssätt och genom ett stort engagemang hos alla pedagoger så är alla elevers allas elever, detta medför att alla elever blir synliggjorda. Vi har även påbörjat ett arbete enligt Dwecks bok "Du blir vad du tänker" som fokuserar på mindset och hur beröm som vi ger till eleverna påverkar eleverna i olika riktning i deras utveckling. Entreprenöreillt förhållningssätt Under läsåret 2014/2015 arbetade team F-6 med att utveckla ett entreprenöriellt förhållningssätt. Första steget var att kompetensutveckla rektorerna. Nu är det dags för varje enhet att bedriva ett eget lokalt lokalt arbete med att förhålla sig till entreprenöriellt förhållningssätt. I det entreprenöriella lärandet innefattar vi arbetssätt, lärprocesser, metoder och förhållningssätt som får elever att bejaka och utveckla sina kreativa förmågor. Vi arbetar även med Carol Dwecks mindset och försöker att verka för att våra elever utvecklar ett dynamiskt tankesätt som på sikt leder till framgång. Övergång och samverkan Vi har på området gemensamma rutiner för övergångar mellan förskola-förskoleklass och förskoleklass-grundskola samt åk 6 - åk 7. Samverkan Förskoleklass- Fritidshem - Grundskola Samverkan - förbättra samverkan både strukturellt och innehållsmässigt så att den utifrån verksamheternas olika uppdrag tillsammans berikar elevernas mångsidiga utveckling och lärande i förhållande till läroplanens mål. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 12(! 13)

13 Då vi har en kompetent och väldigt flexibel personal som ser alla barn som sina egna barn/elever så har vi en naturlig samverkan mellan förskoleklass-fritidshem-grundskola. Vi delar även alla personalutrymmen med varandra så det finns många tillfällen till möten. Övergång och samverkan förskola - förskoleklass Gäller samverkan mellan personal och även mellan barn Övergång och samverkan sker på ett för barn/elever/pedagoger naturligt sätt. Vi har fördelen att dela lokaler med varandra vilket medför att barn och pedagoger redan i förskolan är bekant med skolans elever/personal. Skolan och omvärlden Skolan har under en längre tid satsat stora medel på digitalisering och pedagogerna arbetar väldigt medvetet med eleverna så att de blir en del av omvärlden. Sammanfattande analys På enheten är ALLA barn ALLAS barn vilket medför att alla elever möts på ett respektfullt sätt av all personal. Vi har ett väldigt stort förtroende hos vårdnadshavarna och genom åren haft en hög måluppfyllelse bland eleverna. Här får eleverna vara barn under hela sin vistelsetid på skolan och trivseln är hög hos eleverna och medarbetarna. Flerspråkiga elever Enheten har i dagsläget inga flerspråkiga elever. Elever i behov av särskilt stöd Enheten har ett antal elever som är i behov av särskilt stöd. Vi tar här hjälp av den centrala elevhälsan samt att vi har organiserat om så att vi nu även har en specialpedagog som kommer till enheten en gång/vecka. Pedagogerna arbetar parvis i årskurserna 1-3 och 4-6 vilket medför att de fördelar stödet till de elever som är i behov av särskilt stöd utifrån elevernas behov. Enheten har en mycket god måluppfyllelse och alla resultat och betyg redovisas centralt. Elevhälsa Elevhälsans systematiska arbete är väldigt viktigt för elevernas måluppfyllelse, hur ska elever som är otrygga i sin lärmiljö vara motagliga för ny kunskap? Skolsköterska och specialpedagog ska åka på en två dagars utbildning i elevhälsa och vi tror att denna fortbildning ska spegla av sig i det elevhälsofrämjande arbetet. Likabehandling Enheten arbetar dagligen med likabehandling och vår likabehandlingsplan är framtagen tillsammans med den lokala skolstyrelsen vilket gör den till ett levande dokument. På skolan råder ett lugnt och tryggt klimat. Prioriterade utvecklingsområden Prioriterad utvecklingsinsats har under läsåret varit att öka elevernas läsförståelse och ökad lust att läsa. Detta område prioriteras under läsåret 2016/2017. Vi kommer även att prioritera arbetet med mindset för att gemensamt skapa ett förändrat förhållningssätt där de dynamiska tankesättet får styra våra handlingar. Klöverträskskolan åk f-6, Kvalitetsrapport 2016! 13(! 13)