IKT med funktionshindrade elever på Riksgymnasium Syd

Transkript

1 IKT med funktionshindrade elever på Riksgymnasium Syd Innehållsförteckning Sid Projektmål Funktionshindrade elever Medel för att nå målen Deltagare Var stod vi i lärarlaget Genomförande Hur blev det då Skolverket, svenska och utländska adresser Elevperspektivet På slutet

2 Projektmål Vårt projekt som är: elevorienterat ämnesövergripande problembaserat har som övergripande målsättning att ta reda på hur det är att studera som funktionshindrad i andra länder. Eleverna i detta projekt valde ut följande länder där de ville se hur ungdomar ser på sin utbildningsituation. Länderna är: Australien Japan Irland Spanien Holland Kenya Ungern Syrien Danmark Brasilien Kina Som en bieffekt av detta ITIS-projekt har vi satt upp ytterligare några mål att sträva efter för både elever och lärare. Vi vill: skapa ökade kontakter mellan skola och samhälle få bättre förtrogenhet med multimedia starta internationella kontakter och se till att dessa bibehålls och utvecklas Funktionshindrade elever För att på ett bra sätt kunna ta till sig undervisningen och att kunna uträtta saker på egen hand är en ökad datorvana hos våra riksgymnasieelever en nödvändighet. På sikt vill vi kunna samla elevernas olika arbeten och hjälpmedel på ett och samma ställe, i datormappar för respektive projekt Samtidigt bestäms då också vem som skall kunna ha tillgång till dessa. Skall alla elever och lärare på skolan få tillgång till dessa projektmappar? Eller bara de som berörs av ämnesprojektet? 2

3 För våra funktionshindrade elever tänker vi oss att så småningom samla allt undervisningsmaterial på intranet. Medel för att nå målen Vi måste då skaffa oss själva som lärare bättre förståelse och kunskap om ITbaserad inlärning. Vi måste även öka det ämnesövergripande inslaget i undervisningen Var och en i arbetslaget kommer att utrustas med en bärbar dator, så att undervisning samt för- och efterarbete kan bedrivas på valfri plats och kommuniceras mellan oss. Viktigt är också att det i projeket ingående undervisningsmaterialet kan förmedlas via IT-användning och skolans nätverk. Deltagare Eleverna är: Christina Annette Matthias Alexander Staffan Ghada Lärarlaget består av: Specialpedagog, svenska, matematik, engelska SO-ämnen, samhällskunskap, religion, geografi Engelska Text-A Specialpedagog, matematik Ingegerd Andersson Jan Åstrand Bertil Engh Richard B Samuelsson Jan Hård Var stod vi i lärarlaget? De flesta av oss använde datorn som ett skrivredskap och i viss mån behärskade vi även mail och internetsökning. En av lagets medarbetare var dock en mycket van datoranvändare i sin undervisning. Vi fann ganska omgående att detta var en stor tillgång i vårt dagliga ITIS-arbete. Våra datorfrågor ledde även till att den datorvane Richard B.Samuelsson fick ytterligare träning i att använda och förklara de olika datorprogrammens nytta och möjligheter. Vi märkte även att elevernas datorkunskaper blev en tillgång i vårt arbete. 3

4 Genomförande Vår grundtanke var att via internetsökning få kontakt med andra skolor runt om i världen. Denna kontakt tänkte vi oss skulle leda fram till att eleverna i projektet via skulle kunna få en mer varaktig kontakt med andra funktionshindrade elever i sina respektive länder. Vi trodde oss då kunna få en bild av hur det är att vara funktionshindrad elev i en skola i t.ex. Australien genom berättelser från dessa elever i mailad form. Vi trodde oss verkligen vara behjälpta av IT:s snabbhet och övriga möjligheter i denna situation. Samtidigt med denna kontaktsökning arbetade eleverna med att få fram olika former av fakta om de olika ländernas: ekonomi statsskick industrialiseringsgrad mineralförekomster viktiga export-och importvaror Här använde vi oss av traditionell sökning i våra databaser som vi är uppkopplade mot på vår arbetsplats. Vi tänkte att vi skulle se om det även finns något samband mellan ett lands ekonomiska status och dess satsning på funktionshindrade elevers undervisningssituation. Våra elever får ju på detta sätt en liten orientering om andra länders situation inom både det ekonomiska området och inom det industriella etc. Vi utgick alltså ifrån att all data som finns tillgängligt via internet på ett enkelt och snabbt sätt skall kunna nå oss i vårt projekt. Hur blev det då? Det blev mycket fort problem, problem, problem, problem. Det visade sig att våra förfrågningar förblev förfrågningar ute i respektive land. Man svarade helt enkelt inte. Eller så hänvisade man vidare till någon annan, någon annan skola etc. Arbetslagets datorexpert sattes nu in arbetet att försöka hjälpa eleverna att finna användbara IT- adresser. Här är resultatet: skolverket, svenska och utländskadresser 4

5 hugginghands (99) windows of the world europeiska skoldatanätet ecircles webb66 epals classroom connect teachers connect Elevperspektivet Så här kan delar av ett brev se ut som en av våra elever mailade till en ambassad i Stockholm i hopp om att få hjälp: Hej. Jag heter Alexander och går på mitt andra år på ett specialanpassat gymnasium för studerande med funktionshinder. Vi forskar om hur elever i handikappanpassade skolor har det i andra länder. Kan ni ge oss tips vart vi kan vända oss för mer information. Såhär skrev en elev om ett land (ett utdrag): Kenya ligger i Afrika. De länder som Kenya gränsar till är Uganda, Etiopen, Tanzania, Sudan och Somalia. Landet är ca 1½ gång så stort som Sverige. Det bor ca tre gånger så mycket folk i Kenya som i Sverige. Huvudstaden heter Nairobi. 69% av befolkningen är läsoch skrivkunnig. Så här såg delar av en utvärdering ut från en elev: Lätt: Det var lätt att hitta fakta om själva landet. Det var också lätt att hitta lämpliga organisationer som kunde hjälpa oss. 5

6 Svårt: Det var svårt att hitta kontakter. Svårt att få en helhetsbild av hur det verkligen är att studera med funktionshinder, eftersom vi inte fick direktkontakt med någon som kunde berätta och förklara. Bra: Det var kul och intressant och man lärde sig en hel del nytt om de olika länderna. Dåligt: Tråkiga genomgångar som inte var till någon större nytta. Vi fick inte ta något eget ansvar, vilket var jobbigt. Hade man fått jobba mer på egen hand hade vi hunnit mycket mera. På slutet Nu visade sig det sig att våra ansträngningar att få kontakt med andra skolor i vår omvärld började ge resultat. Projektiden började dock närma sig sitt slut. Eleverna stod inför nya arbetsuppgifter varför vi inte kan dra någon slutsats av det lilla material som vi fick in om hur det verkligen är att studera som funktionshindrad i andra länder. Vi kan däremot konstatera att det onekligen finns många kontaktytor för elever att kunna bilda sig en uppfattning om hur det är att studera i andra länder. Många elever och lärare i andra länder är mycket intresserade av att dela med sig av sin erfarenhet från skolans område. Problemet är att dessa kontakter tar lång tid att hitta/skapa och upprätthålla. Hade kontakterna funnits innan vårt ITIS-projekt startade hade vi kanske fått ett annat resultat, vi hade kanske kunnat besvara frågeställningen. Har vi lärt oss något annat? Så här svarar en av arbetslagets medarbetare: datorn används mycket mer i undervisningen intressant pröva gemensam IT-bas med eleverna, asynkront e-post används rutinmässigt internet i undervisningen börjar bli ett viktigt alternativ bra att arbeta i ett arbetslag, kunna utbyta tankar och idéer med andra Ovanstående delrapport finns i komplett form på en cd skiva i power-point program som kan rekvireras från Riksgymnasium Syd, Söderportskolan, V. Boulevarden 53, Kristianstad tel Kontaktperson: Richard B. Samuelsson richardb.samuelsson@kristianstad.se Jan Åstrand jan.astrand@kristianstad.se 6