Föreställningskarta - ett verktyg för lärande

Transkript

1 Föreställningskarta - ett verktyg för lärande Per Fagerström Karlstads universitet per.fagerstrom@kau.se

2 Det bästa är att veta vad man letar efter innan man början leta efter det. Källa: Nalle Puh Föreställningskarta - ett verktyg för (lärande) - letande

3 LÄRANDE Bråka vända o vrida på sina tankar, föreställningar och erfarenheter. Konversation. Vad stämmer, bekräftar och vad utmanar mitt sätt och mina erfarenheter? Därav viktigt att veta vad man tänker och anser innan man kan bli utmanad och bråka med sina tankar och andras tankar.

4 Föreställningskarta Metoden avser att fördjupa samtalet och samtidigt synliggöra och ge en helhetsbild av den intervjuades föreställningsvärld (Miles & Khattri 1995, Scherp 2002). Föreställningskartan kan ses som en grafisk representation av en individs föreställningar om ett visst fenomen och har sin teoretiska grund i ett konstruktivistiskt och gestaltteoretiskt perspektiv på lärande och utveckling. 4

5 Idé/Syfte: Få synliggjort sina egna tankar kring handledarskap för att ha som ingång i sin egen utveckling som handledare. Att följa sitt lärande från karta 1 till avslutande karta. Vad har påverkat mig och mitt sätt att se på handledarskap? Ingång/start/nuläge FAS 2, hur tänker du nu? Förädling och förändring MNF idag Foto:G-B Scherp Foto:G-B Scherp Vad framkommer, vad har hänt? Vilka slutsatser och lärdomar Vad har förstärkts, förädlats, förändrats på vilka grunder.

6 Frågeställning Vad anser du (handledare) vara centralt/viktigt i ett handledarskap? Vad är centralt för dig som skolledare för att det kollegiala lärandet skall gynna barn och elevernas utveckling Hur tänker du kring handledarskap? Vad är att vara handledare för dig 6

7 Metod Foto:G-B Scherp Varje deltagare tar fram centrala begrepp/ord kring området/temat/frågan (Vad är centralt/viktigt i ett handledarskap) Varje nyckelord/begrepp skrivs på en post-it lapp. Nästa steg är att placera ut lapparna på ett blädderblockspapper, som ger gott om utrymme att skriva på. Det är viktigt att sitta så att det både går bra att skriva för den som intervjuar och att det som skrivs går att läsa av den man intervjuar. 7

8 Förtydligande av nyckelorden Du har skrivit.. hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Att begripa sig på den förståelse som lapparna representerar. Utgå från att du inte förstår och ställa Kan du fördjupande beskriva lite frågor närmare? av karaktären: Är det så här du menar..? Kan du utveckla det litet mer? Att bjuda motstånd: samtalet förs vidare och utmanar och utvecklar den andres tankar beroende på vilket nyfiket motstånd man förmår att bjuda. 8 Foto:G-B Scherp

9 Du säger. Hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med.? Det där lät intressant. Kan du beskriva lite närmare? Är det så här du menar? Kan du utveckla det lite mer? Hur menar du? Vad lägger du in i begreppet.? Vad grundar du dig på när du säger att.? Hur kommer det sig att du säger så.? Hur ser du själv på det du beskriver? Vilka konsekvenser ser du av detta? Med tanke på. Vilka blir konsekvenserna? Vilka erfarenheter har du som grundar sig på det du säger? Finns det andra perspektiv? Ser du andra möjligheter? Eller med andra ord var genuint nyfiken på den andre (jmfr

10 Lyssna för full förståelse Empatiskt lyssnande Verkligen försöker förstå den andres uppfattningar Synliggöra antaganden Ansträng dig för att se vad som ligger bakom uppfattningar och antaganden Nämns så mycket att ta fasta på men mycket sveper förbi Din roll att bromsa in vänta du sa

11 Ge varandra tid att tänka! Ha inte för bråttom. Det gör inget om det blir tyst en stund! Det är till och med bra om det blir tyst en liten stund 11

12 12 Använd den intervjuades egna ord så mycket som möjligt när du skriver ner förtydliganden av lapparna

13 Den som intervjuas ska ha möjlighet att följa med i sina tankar för att kunna se samband. 13

14 Att gå igenom kartan i sin helhet när alla delar behandlats När du ser din karta nu hur tänker du då? Är det något som kommit bort eller har missats? Känner du ingen dina tankar i det som framkommer på kartan? Utgör den en bra bild 14 av din nuvarande förståelse av vad du anser vara centralt/viktigt i ett handledarskap?

15 Frågeställning Vad anser du vara centralt/viktigt i ett handledarskap? Vad är centralt för dig som skolledare för att det kollegiala lärandet skall gynna barn och elevernas utveckling Para ihop er två och två Var och en (enskilt och samtidigt) skriver ner centrala begrepp eller kortare fraser på post-it lappar (använd så många som behövs, ett begrepp/fras per lapp!) Välj vem som börjar intervjua. Den som skall intervjuas ( berätta om sina lappar/begrepp) klistrar in sina post-it lappar på blädderblocksbladet. Intervjun börjar ( någon lapp som du vill börja med? ) Tänk på tiden 15

16 Vad säger föreställningskartorna? Att söka mönster

17 Förstå varför mönstret ser ut som det gör lärdomar Mönster - variation Att se och ta tillvara på variation har betydelse För att nå en fördjupad förståelse krävs det att man ser mönster i variationen och att man drar slutsatser som bygger på dessa Konstaterar ofta att det finns en variation men använder den inte alltid på ett sätt som bidrar till att man utvecklar ny kunskap. Jag tänker/tycker si litteraturen, föreläsaren säger så tankar kring det (en lärande variation)

18 Varje basgrupp: Inventera varandras kartor och sök efter mönster; likheter och olikheter. Tänk även på att resonera och redogöra för olika definitioner och tolkningar av samma begrepp.