Läsförståelse och läsundervisning

Transkript

1 Läsförståelse och läsundervisning Seminariedag

2 Program: Att läsa och arbeta med multimodala texter" Från Kaffe och registrering utanför Solsta Inn (restaurangen på bottenvåningen) Inledning av dagen Föreläsning Christina Olin-Scheller Lunch (ordnar var och en på egen hand) Föreläsning av Dan Åkerlund Dialogcafé, Solsta Inn Gemensam avslutning

3 Tankar efter Michael Tengbergs föreläsning Tengberg provocerade i sin framställning, vilket var något som uppskattades eftersom det fick oss att som åhörare att vara alerta, ifrågasätta, tänka om och delvis tänka nytt. Eftermiddagen lite tyngre med många forskningsresultat Intressant att lyfta de starka läsarna. Vi upplevde att frågan blev hängande i luften och hade önskat en tydligare återkoppling kring påbörjat resonemang Intressant om Tengberg hade fördjupat sig i sin kritik gentemot En läsande klass

4 Lärdomar från arbetet med uppgiften Blivit bekväma med strategier och samtal Större ovana vid sakprosatexter Fler engagerade elever fördjupade analyser Lärarna överraskades av att man så tydligt kunde se hur eleverna uppfattat texten genom bilderna Positivt överraskade över elevernas prestationer att visa sin läsförståelse genom visualisering Möjlighet att använda dessa strategier i fler ämnen

5 Forts. lärdomar Det är fascinerande hur många olika motiv eleverna ser och hur olika bilderna av samma motiv blir Aha-upplevelse att modellera Bra diskussioner kring hur film påverkar våra inre bilder Eleverna börjar bli tryggare med arbetssättet, fler och fler vågar tycka annorlunda Passar in med det man redan gör Ingen ifrågasätter att man stannar upp i läsandet

6 Forts. lärdomar Visualisering är en bra väg in i att koppla läsandet till skrivandet. Intressant idé att låta eleverna illustrera varandras texter Annan idé: att låta eleverna utgå från några bilder för att sedan göra förutsägelser Det kollegiala lärandet blomstrar!

7 Forts. lärdomar Fler valde visualisera Många har fortsatt/börjat modellera medvetet Engagerade och intresserade elever Flera känner igen sättet att tänka, kopplar ihop i ett större sammanhang, föreläsare + litteratur Både skönlitteratur och sakprosa används Leder till fler tankar och idéer

8 Utmaningar Att inte plocka isär texten för mycket när man läser. Ibland måste eleverna bara få lyssna också Hitta bra texter Hur man arbetar med de elever som har svårt att se några inre bilder Att få alla lärare samt skolledning engagerade

9 Citat från lärare Det känns väldigt självklart att använda sig av modellering och jag vill använda mig av det i all min undervisning Eleverna fick bl.a. jämföra vilken som var just deras starkaste bild av berättelsen, de upptäckte vilken stor variation det finns på vad de minns bäst eller fastnar för när de hör en text. Det gav många av eleverna i klassen en aha-upplevelse att arbeta på detta sätt.

10 Fler citat från lärare Varför inte göra en bildordlista i exempelvis geografi, där varje elev får ett ord att illustrera och förklara? I stället för att få en och samma bild i det färdiga konceptet, får vi istället en mängd olika bilder, beroende på vilka erfarenheter och referenser vi har. Detta uppskattas av många elever. De tycker det är häftigt! Eleverna hade så mycket tankar kring kapitlet att de inte ville stanna där, utan de ville koppla det till sin egen verklighet. Eleverna upplever att uppgifterna från KAU har varit spännande. De tycker att det har varit roligt att få göra nya grejer.

11 Att läsa och arbeta med multimodala texter Förmiddag: Föreläsning av Christina Olin-Scheller, professor i pedagogiskt arbete och fil. dr. i litteraturvetenskap, Karlstads universitet

12 Att läsa och arbeta med multimodala texter Eftermiddag: Föreläsning av Dan Åkerlund, lektor i medie- och kommunikationsvetenskap, Karlstads universitet

13 Diskussionsuppgifter dialogcaféet Vad är det viktigaste som du tar med dig från dagens två föreläsningar? Vad har ni i gruppen för erfarenheter från era skolor när det gäller arbete med multimodala texter? Vad vill du pröva/utveckla i din undervisning? Kom ihåg att utse samtalsledare.

14 Att göra i undervisningsgrupp Välj ut en tryckt text, gärna sakprosa, förslagsvis från läromedel, och en websida. Utgå från ett aktuellt arbetsområde. Eleverna ska sedan jämföra de två texterna utifrån några givna frågor och sammanställa sina tankar i ett Venn-diagram. Det kan t.ex. handla om vulkaner, se websida: Exempel på frågor: - Vem står bakom texten (avsändare)? - Vilka bilder finns med? Placering? - Vilka rubriker finns med? Placering? - Hur kan man sammanfatta texten med en mening? (Bärande idé.)

15 Venn - diagram samma olika webbtext tryckt text

16 Översikt över seminariedagar Dag 1 : Ann Boglind, Göteborgs universitet Ungdomslitteratur och läsundervisning Dag 2: Ingrid Mossberg Schüllerqvist, Karlstads universitet Litterära föreställningsvärldar Dag 3: Michael Tengberg, Karlstads universitet Dialogisk strategiundervisning Dag 4: Christina Olin-Scheller och Dan Åkerlund, Karlstads universitet Att läsa och arbeta med multimodala texter Dag 5: Josefin Nilsson, Örebro kommun Lässtrategier erfarenheter och modeller för explicit undervisning Dag 6: Barbro Westlund, Stockholms universitet Att stödja och bedöma elevers läsförståelse i undervisningen Dag 7: Ingrid Mossberg Schüllerqvist och Michael Tengberg Bedömning av läsförståelse