Att leda kollegiala samtal - Pedagogisk handledning och Lärande samtal

Transkript

1 Att leda kollegiala samtal - Pedagogisk handledning och Lärande samtal

2 2 Presentation och bakgrund Avhandling Pedagogiska handledning i tanke och handling Bok Kollegialt lärande genom pedagogisk handledning och lärande samtal Webutbildning Lärande samtal - Liber

3 Tre handledningstraditioner Utmärkande för traditionen Terapitraditionen Hantverkstraditionen Handling och reflektion Handledarrollen Framträdande Föreskrivande Bemyndigande Gruppen Problemfokus Underordnad Ställer frågor och lyssnar Lärandet Känslomässigt, omedvetna processer Kunskapsförmedling Egen och gemensam reflektion

4 Reflektion 1 Sitt själv i 3 minuter och skriv vilken handledning du känner igen och har erfarenhet av Para ihop dig med den som sitter bredvid dig och jämför era erfarenheter i 5 min Samtal i storgrupp

5 Varför reflektion? Handlingsrepertoar Det förgivettagna Vanans makt Förstå vad andra förstår 5

6 Former för reflektion Egen och gemensam reflektion Muntlig och skriftlig Reflektionsnivåer

7 Elisabeth Åsén Nordström 7 Reflektionsnivåer Vardagsprat Sätta ord på vad man gör Reflektera över principer för sitt handlande Reflektera över sitt eget tänkande Mikael Alexandersson

8 Gemensam reflektion inom förskola och skola Synen på barn och elevers lärande Förskollärarens och lärarens uppdrag Förskolans och skolans uppdrag

9 Olika samtal Samtalets roll och funktion Ledningen av samtalet Deltagande i samtalet

10 Elisabeth Åsén Nordström 10 Kunskapsproduktion Beslutsunderlag Relationsskapande Samtalets roll och funktion Makt - positionering Flykt - avkoppling

11 Elisabeth Åsén Nordström 11 Samtalstrappa Vardagsprat YTA Diskussion Lärande samtal/pedagogisk handledning Nätverk/ erfarenhetsutbyte Djup

12 Reflektion 2 Sitt själv i 3 minuter och punkta ner vilka olika samtal du deltar i på din arbetsplats? Para ihop dig med den som sitter bredvid dig och jämför era erfarenheter i 5 min Samtal i storgrupp

13 13 Olika principer för reflekterande samtal Villigheten att lyssna Intresse för de andra Nollställdhet, avsaknad av förutfattade meningar H-I Hansson

14 3 P:N Professionell Personlig Privat

15 Elisabeth Åsén Nordström Tanke Handling Det subjektiva perspektivet Alla ska komma till tals

16 Elisabeth Åsén Nordström 16 Tankerespekt Bodil Jönsson

17 17 Samtalets delar Handledarens roll och uppdrag Deltagarnas roll och uppdrag Redskap; lyssna och fråga Samtalsmönster Bjuda motstånd

18 Elisabeth Åsén Nordström 18 Lyssnandets kompetens Öron Ögon Hjärta Odelad uppmärksamhet

19 Handledarens roll och uppdrag Få alla att komma till tals Att alla lyssnar på alla Att samtalsämnet fördjupas Att samtalet genomförs i ett lugnt tempo Att samtalet sammanfattas på slutet

20 Deltagarnas roll och uppdrag Tala utifrån ett jag-perspektiv (subjektivt ) Lyssna för att förstå vad andra säger Bidra med sina tankar och sin förståelse Aktivt närvarande

21 21 Elisabeth Åsén Nordström Att ställa frågor Egna värderingar Teorier Erfarenheter/handlingsnivån

22 Elisabeth Åsén Nordström 22 Samtalsämnet Närhet Distans

23 Elisabeth Åsén Nordström 23 Samtalsämnet Teori Praktik

24 24 Samtalsmönster Alla samtal har ett mönster Alla samtalsmönster går att utveckla Det finns mycket makt i samtal Hur vi samtalar ger mycket kunskap om de som deltar i samtalet

25 Elisabeth Åsén Nordström 25 Synliggöra Likheter Olikheter Allas tankar blir synliga Strävan att bjuda motstånd Lärande samtal Bekräfta Känna igen sig Söka likheter Feed back Ping-pong Kunskapa Formulera nya frågor Ny kunskap kring uppdraget Befästa Odlar myter, svårigheter Stannar vid konstateranden

26 Bjuda motstånd genom frågor Konkretiserande frågor faktiska förhållande Undersökande frågor upplevelse och förståelse Utmanande frågor problematisera, alternativa perspektiv Utvärderande frågor åsikter, värderingar, resultat

27 Lärande samtal kan dessutom bidra till kunskap kring vårt uppdrag mening i arbetet gemensamma begrepp och ett yrkesspråk

28 Samtal om samtalet Gruppen får direkt återkoppling på samtalet Granskar samtalsmönster Gruppen blir medveten om varandras likheter och olikheter Bidrar till en utveckling av gruppen

29 Handledningen före under - efter Nollgång, Vad ska vi samtala om? Start av samtalet genomförande sammanfattning samtal om samtalet Nästa gång

30 Förutsättningar för handledningen Lokalen Vilka ska delta? Antal deltagare? Hur länge ska vårt samtal vara? Hur lång tid bör det vara mellan samtalet? Dokumentation Sekretess

31 Fyra förhållningssätt Respekt Äkthet Empati Dämpad entusiasm

32 32 Tack för idag och lycka till!

33 Observera att materialet endast får användas med hänvisning till upphovsmannen.