Formativ Undervisning

Transkript

1 Så skapar vi bättre förutsättningar för lärande med Formativ Undervisning Åsa Hirsh, Strategier för att forma och utveckla elevers lärande Min presentation Strategier för att forma och utveckla lärares undervisning Kollegial utveckling av undervisning att bepröva erfarenheter 1

2 Formativ bedömning : Att använda bedömningsinformation i syfte att FORMA och UTVECKLA Elevens/barnets lärande Lärarens undervisning 5 formativa strategier för att utveckla elevers lärande 2

3 5 NYCKEL- STRATEGIER Hm Tydliggöra mål..?? Vilka mål..? Syftet + Det centrala innehållet 3

4 Tydliggöra mål vad är viktigt att tänka på? Rikta det arbetet främst mot er själva! Det är ni som ska förstå hur syftespunkterna och de innehållsliga punkterna hänger samman. Berätta gärna för eleverna vad ett arbetspass eller ett arbetsområde går ut på men gör det enkelt, konkretiserat, lekfullt, inspirerande och på deras språk. Krångla inte till det! Prata gärna om varför det är viktigt och bra att lära just detta men inte med hjälp av styrdokumentens krav! Läroplanska är för er inte för 6-åringarna! Hitta bevis för/synliggöra lärande hur då? Sträva efter att skapa ett klassrum där så många som möjligt, så ofta som möjligt får visa så mycket som möjligt av vad de kan/inte kan, förstår/inte förstår Är jag säker på att alla deltar i att (exempelvis) samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden? Trygghet måste aktivt skapas och kontinuerligt upprätthållas! 4

5 Feedback från lärare till elev hur då? Mycket viktig för eleverna som stöd och hjälp i lärandet och för att känna sig sedd och bekräftad Process och produkt i fokus för feedback men mer än gärna också person!! Kan vara skriftlig (?), muntlig eller modellerande men den förståelseskapande och involverande dialogen är viktigast av allt! Feedback elever emellan hur då? Det handlar om att aktivera eleverna som resurser för varandra Som hjälp, inspiration, respons, förklaring aldrig för att nivåbedöma/ge omdömen Introduceras försiktigt och successivt, scaffoldas noggrant och används med fingertoppskänsla Tänk på hur du parar/grupperar ihop elever ingen ska behöva tappa ansiktet 5

6 Självbedömning hur då? En process som handlar om att träna eleverna att successivt bli bättre och bättre på att själva förstå vad de förstår/inte förstår, se vad som är bra, vad som kan göras annorlunda, hur det kan göras etc. Behöver scaffoldas av lärare vissa behöver mer stöd, andra mindre Glöm bara inte bort att det allt som oftast också är viktigt att få känna sig good enough Strategier för att forma och utveckla elevers lärande 5 nyckelstrategier MEN VAR FINNS FRÅGOR OM UNDERVISNINGEN?? 6

7 Strategier för att forma och utveckla lärares undervisning (för vi kan aldrig frikoppla elevers lärande från undervisningen som ska göra lärande möjligt för dem) Vart ska undervisningen leda? Vilket lärande ska undervisningen åstadkomma? MÅLFORMULERING OCH ÖVERGRIPANDE PLANERING Hur kan undervisningen organiseras för att möjliggöra önskat lärande? LEKTIONSPLANERING OCH GENOMFÖRANDE Hur kan aspekter av undervisningen utvecklas ytterligare? ANALYS OCH FÖRFINANDE Definiera lärandemål och kunnandets innebörd Vad är det man kan när man kan (och är 6 år)? ( samtala om budskap i en text, organisera en lek ) Vad behöver man lära sig för att utveckla det kunnandet? Kollegial dialog och konkret planering av undervisningsaktiviteter och klassrumsmiljö Vilket/vilka sätt tror vi är de bästa för att åstadkomma det lärande/kunnande vi tänker oss hos eleverna? Kollegial dialog och analys av genomförd undervisning Vad såg jag/vi i klassrummet? Vilket lärande skedde? Hur vet jag/vi det? Vad lär vi oss av det här? Vad kan ytterligare förfinas? Hur går vi vidare? *Klargöra egen/gemensam förståelse av innebörden i olika begrepp i läroplanen. *Konkretisera innebörden på en nivå som är rimlig för åldersgruppen. *Vad behöver undervisningen (steg för steg) innehålla? Vid genomförandet: Observation (uppmärksam iakttagelse) Egen reflektion Filmning Kritisk vän Feedback kollegor emellan Vara varandras kritiska vänner 7

8 Skapa distans genom enkel dokumentation Föremål för observation Fokusfråga 1 Ex: Förstår eleverna vad ett budskap är? Hur visar det sig? Detta SÅG/HÖRDE jag (observation) Detta TÄNKER jag (enskild reflektion) Detta är vår ANALYS och våra slutsatser om hur vi går vidare (gemensam reflektion i reflektionspar/kollegial lärgrupp) Fokusfråga 2 Ex: Deltar alla elever i samtalet? Att utveckla undervisning kollegialt och åstadkomma beprövad erfarenhet Vad behövs? Man behöver ha ett mötesforum som är särskilt avsatt för ändamålet (pedagogisk-didaktiska samtal, analys av undervisning) Man behöver både pröva och prata! Man behöver skapa distans (med hjälp av dokumentation och kritiska vänner ) 8

9 Viktigast av allt enligt dem som vet bäst Lärare som SER varje enskild elev och utstrålar kärlek och omtanke Lärare som i ord och handling genuint kommunicerar vi gör det här tillsammans, ansvaret för lärande är ditt och mitt tillsammans Lärare som i ord och handling genuint kommunicerar att lärande och utveckling är möjligt för alla Lärare som aldrig ger upp hoppet om en elev Lärare som vågar gå oplanerade vägar Lärare som med hela sitt väsen visar att det finns ingen annanstans jag hellre skulle vilja vara just nu än här, och inga andra jag hellre skulle vara tillsammans med än er 9