Kvalitetsuppföljning läsår Ullvigårdens förskoleenhet

Transkript

1 Kvalitetsuppföljning läsår Ullvigårdens förskoleenhet

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Annica Norén, Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Förskolechefen har ordet Innehåll Förskolechefen har ordet 4 Normer och värden 5 Föräldraenkät 7 Utveckling och lärande 8 Barns inflytande 10 Föräldraenkät 11 Förskola och hem 12 Samverkan med förskoleklass, grundskola och fritidshem 13 Uppföljning, utvärdering och utveckling 14 Ullvigården - 3

4 Förskolechefen har ordet Förskolechefen har ordet I sin helhet har läsåret som snart avslutas varit ett bra och utmanade arbetsår! Läsåret har präglats av ett fokus på att använda oss av och bli bekant med våra gemensamma underlag vi upprättat på enheten. Dessa har visat sig ge en positiv samsyn och bra dialog och diskussioner mellan pedagoger och förskolechef. Jag kan tydligt se enhetens professions utveckling genom bland annat detta arbete. Vårt utvecklingsarbete med ICDP har fortgått under våren 2016, arbetsmetoden har varit densamma som förra läsåret pedagogerna filmar olika undervisningstillfällen med efterföljande gemensam reflektion samt övningar som har genomförts på några personalkonferenser och någon studiedag ledd av våra ICDP-vägledare. Våra lärmiljöer på enheten har inventerats och ett antal förbättringsåtgärder har genomförts. Till nästa läsår kommer vi lägga stort fokus på att ytterligare utveckla avdelningarnas miljö, material och metoder. För att kunna utmana barnen vidare och skapa mångfald i lärandet. Medarbetarundersökningen påvisade för mig att anställda i olika hög grad upplevde svårigheter att hinna göra ett bra arbete på ordinarie arbetstid. Detta resulterade till att nytt arbetstidsschema gjordes och skillnaden från föregående arbetstidsschema är att nu har varje personal avsatt tid på schemat för egen reflektion på dagtid, vilket ökar deras möjlighet att hinna med sitt görande inom sin arbetstid. Efter Skolinspektionens besök på Barn och utbildning i Köpings kommun kunde vi inom förskolan stolt ta emot att de inte sett några avvikelser i förskolorna inom de områden de inspekterade. Fantastiskt roligt! Nu gäller det att inte luta sig tillbaka utan inse att detta är ett ständigt pågående arbete. En oro och utmaning vi fortfarande står inför är hur vi kan göra oss till en mer attraktiv arbetsgivare för att kunna behålla och rekrytera förskollärare till våra vakanta tjänster inom förskolan i Köpings kommun. För ingen av oss, tjänstemän och politiker inom Barn och utbildnings förvaltningen, vill stå bakom att våra förskolor urholkas av utbildade och kompetenta pedagoger. Här krävs ett gemensamt innovativt tänkande! Annica Norén Förskolechef Ullvigårdens förskoleenhet. Ullvigården - 4

5 Normer och värden Normer och värden Mål i läroplan för förskolan Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan Alla verksamheter arbetar för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Följ upp resultat och måluppfyllelse. ICDP, filmning, löpande gemensamma reflektioner, intervjuer med barnen, observationer, likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, månadens föräldrafråga, BRUK 2:2 och 2:3. Jag kan utläsa av avdelningarnas utvärderingar att arbetet med ICDP ökat pedagogernas förståelse av att deras egna värderingar, normer och attityder har en stor påverkan i deras möten/relation med andra människor. Genom att pedagogerna ökat sin förståelse och förmåga att lyssna in barnen och att pedagogerna har skapat ett mer öppet samtalsklimat mellan varandra ser jag tydligt att utvecklings arbetet går positivt framåt. Den gemensamma reflektionen har tillämpas i olika stor utsträckning på avdelningarna, men positivt är att de flesta pedagoger har fått förståelse för vikten av densamma och vårt arbete är fortlöpande. Avdelningarna behöver planera för hur de fortsättningsvis levandegör sitt eget och varandras förhållningssätt i vardagspraktiken och vilken skillnad/påverkan det gör för barnen. Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling har belysts på avdelningarnas föräldramöten under hösten 2015, några avdelningar har även påvisat planen på uppföljningssamtal med nya familjer. På samtliga avdelningar finns planen tillgänglig för samtliga föräldrar i våra entréer. Resultatet från BRUK 2:2 och 2:3 finns endast redovisat från en avdelning och där påvisade resultatet positivt de arbetar aktivt och medvetet med lika rättigheter och förebyggande insatser vid eventuella kränkande förhållningssätt samt med de demokratiska kompetenserna och etiskt förhållningssätt. Avdelningarna behöver dikutera hur de strukturera tiden för fri lek för de barn som behöver lek stöd för att på detta sätt förekomma tillfällen till eventuell kränkande behandling. Analysera- bedöm utvecklingsbehov Variationen i resultatet från respektive avdelning i arbetet med ICDP beror enligt vad jag kan utläsa av utvärderingarna på enskilda pedagogers förståelse av vikten att analysera sitt eget/varandras förhållningssätt. Arbetsteamen måste ha ett tillåtande arbetsklimat, vilket i nya team, kan ta en tid att komma till (FIRO) Filmning är ett bra verktyg att synliggöra pedagogers förhållningssätt och det måste prioriterande ske mer kontinuerligt i arbetsteamen. Planera- vart ska vi? Vi är på rätt väg i vårt arbete gällande ICDP, fortsatt strukturerat arbete under nästa läsår. ICDP vägledaren och förskolechef upprättar en plan. Arbetet med att upprätta och levandegöra avdelningarnas likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling finns det en struktur för på enheten, men frågan vi måste ställa oss är hur vi gör vårdnadshavarna och barnen mer delaktig i uppbyggandet av den? Ullvigården - 5

6 Normer och värden Genomför- hur gör vi? Fortsatt arbete med ICDP genom filmning med efterföljande reflektion, övningar för pedagogerna på personalkonferenser och studiedagar. Vid upprättande av ny likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling använder vi oss av materialet från Plan Förskola. Levandegöra dokumentet på avdelningarnas reflektionsmöten en gång/månad. Ullvigården - 6

7 Normer och värden Föräldraenkät Jag kan i årets mätning utläsa att vårt resultat minskat drastiskt när det gäller föräldrars upplevelse att barnen vistas i en säker miljö samt att barnet känner sig tryggt på förskolan. Samtidigt har vi en ökning från förra året i påståendet Jag upplever att mitt barn tycker det är roligt att gå till förskolan. Vad eftersöker vårdnadshavare för att uppleva att vi erbjuder en säker miljö? Och på vilket sätt har de fått fatt i att barnet inte känner sig tryggt på förskolan men samtidigt tycker barnet det är roligt att gå till förskolan? På avdelningarnas föräldramöten måste vi lyfta dessa påståenden och verksamheten måste sedan se över vilka åtgärder vi bör och kan göra. Jmf föräldraenkät Jag upplever att mitt barn känner sig tryggt på förskolan Jag upplever att mitt barn vistas i en säker miljö utomhus Jag upplever att mitt barn tycker det är roligt att gå till förskolan Stämmer inte alls Stämmer helt och hållet 1% 0% 3% 4% 24% 68% 1% 0% 1% 9% 24% 65% 0% 1% 4% 11% 20% 63% Ullvigården - 7

8 Utveckling och lärande Utveckling och lärande Mål i läroplan för förskolan Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan Alla verksamheter arbetar för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Följ upp resultat och måluppfyllelse. Observationer, BRUK 3:6, arbetslagsledarmöten. Det jag kan se när jag rör mig i verksamheten och utifrån avdelningarnas utvärderingar säger mig att det finns en medvetenhet för arbetet med våra miljöer. Avdelningarna har kommit olika långt av olika anledningar men förståelsen och engagemanget till förbättring finns hos alla! Pedagogerna har i större utsträckning utvecklat sin förståelse för vikten att erbjuda utmanande och lärande material och miljöer, på så sätt blir barnen i större utsträckning ägare av sin dag. Inventering om förbättringar i våra utemiljöer genomfördes under senare del av höstterminen 2015 och praktiskt genomförande med bland annat vattenrör, vindflöjel etc har skett under våren Av sju avdelningar på enheten har endast två redovisat resultat från BRUK 3:6. Det jag kan utläsa från dessa avdelningar är att de är nöjda med sin måluppfyllelse. Dock ser den ena avdelningen att användandet av IT som ett pedagogiskt verktyg måste utvecklas och detta har gjorts genom att pedagogerna fotat skeenden i vardagspraktiken och sedan reflekterat om bilden/bilderna tillsammans med barnet/barnen samt att ett fåtal pedagogiska spel laddats ner till Ipaden. Samt en annan avdelning behöver utveckla arbetsformer för att möta barn med annat modersmål och i det arbetet utveckla materialutbudet. Den pedagogiska dokumentationen som ligger till grund för att synliggöra barnens intressen och göranden har utvecklats till olika nivåer på respektive avdelning. Men alla pedagoger förstår vinningen i att arbeta med verktyget. Vi har inte nått ditt min ambition önskat, mycket beroende på att verktyget är nytt för många pedagoger. För att få en samsyn i verktyget har vi upprättat en gemensam arbetsmall för att på så sätt arbeta mot en likvärdighet. Den består bland annat av i vilket typsnitt/storlek skriver vi rubriker respektive löpande text, hur placerar vi foton (underlättar för barn att följa och se processen i sitt eget/andras lärande), utdrag från Lpfö98/10 var placeras den på den pedagogiska dokumentationen. Vi har under vårterminen haft pedagogisk dokumentation som stående punkt på enhetens arbetslagsledarmöten där avdelningarna visat på dokumentationer som gjorts. Vi har utifrån dessa gemensamt reflekterat (kritiskt granskat) i syfte att utveckla allas kunnande. Dessa forum har enligt utvärderingarna från arbetslagsledarna varit uppskattat. Detta forum är bra, men jag kan se svårigheten i att det som diskuteras och processas på dessa möten inte alltid når fram till kollegorna på respektive avdelning. Här måste vi hitta former för att säkra kommunikationen. Utifrån arbetet med hållbar utveckling har enheten arbetat med källsortering och återvinning, besök hos bokbussen, drama för våra 5-åringar, vi har uppmärksammat förskolans dag samt deltagit i Håll Sverige Rents aktivitetsdag skräpplockardag. Några avdelningar har även själva fokuserat sitt arbete med barnen på vikten av att hålla rent i vår utemiljö, skog och natur, barnen har då fått träffat skräptrollet Bengan som gör allt fel, han kastar allt möjligt i skog och mark. Ullvigården - 8

9 Utveckling och lärande Analysera- bedöm utvecklingsbehov Variationerna bedömer jag bero på bland annat på pedagogernas olika kunskapsnivå och tidigare erfarenheter. Det vi behöver ta med oss inför nästa läsår är hur alla avdelningar arbetar med IT som ett pedagogiskt verktyg och hitta samlärande i detta. Vi behöver även inventera vilka eventuella fungerande arbetsformer som finns på enheten för att möta barn med annat modersmål, då vår enhet för tillfället inte har många barn från andra kulturer har detta område kommit i skymundan, detta måste förbättras. Utvecklandet av våra lärandemiljöer fortsätter nästa läsår. Planera- vart ska vi? Våra miljöer och material skall göras mer tillgänglig för barnen, vi kommer mer intensifierat fokusera på våra innemiljöer. Arbetet med att utveckla det praktiska kunnandet i pedagogisk dokumentation hos pedagogerna fortsätter under nästa läsår. Genomför- hur gör vi? Från augusti 2016 kommer alla avdelningar inventera vilka metoder, vilket material de använder sig av och som fungerar men även titta på förbättringsåtgärder. För att på så sätt utveckla våra innemiljöer och göra dem ännu mer utmanande, tillgängliga och lärande för barnen. I vårt arbete med pedagogisk dokumentation ska vi till nästa läsår bland annat fokusera på vikten av reflektion mellan barn/pedagog, pedagog/pedagog för att på så sätt synliggöra att den pedagogiska dokumentationen är ett förhållningssätt och en kommunikation. Om dokumentationen skall leda barnen och oss själva framåt måste vi gå ett steg till. Vi behöver reflektera som utgångspunkt för hur vi i nästa steg väljer att utmana barnens tankar. Det är reflektionen som utgör grunden för utvecklingen av arbetet och ett reflekterande förhållningssätt till praktiken förutsätter redskap som den pedagogiska dokumentationen (Åberg & Lenz Taguchi 2005:20) Ullvigården - 9

10 Barns inflytande Barns inflytande Mål i läroplan för förskolan I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten Mål i skolplan Barns inflytande ska stärkas och utvecklas i alla verksamheter. Förskolan ska stärka och stimulera barn och elever till eget ansvar för sina handlingar och sin miljö. Barn ska få kunskap om demokratins principer och utveckla förmågan att arbeta i demokratiska former. Nyinflyttade barn ska få det stöd som behövs både från personal och kamrater för att möjliggöra en fungerande integration Följ upp resultat och måluppfyllelse. Observationer, dokumentationer, intervjuer, månadens föräldrafråga. Alla avdelningar arbetar på ett medvetet sätt med barns möjlighet till inflytande. Någon avdelning har genom att fånga upp vad något barn talat och haft tankar om (t.ex Cirkus) utmanat den/dem vidare med frågeställningar: Vad är en Cirkus?, Vad gör man på en Cirkus? etc. Barnen har illustrerat det på olika sätt bland annat genom skapande. Slutresultatet blev en teaterföreställning där alla barn hade någon djurroll, föreställningen visades för andra kamrater på förskolan och sedan för barnens familjer. Materialet på avdelningarna har gjorts mer tillgängligt (även i våra småbarnsgrupper) för barnen. Samtal med barn har förts i vissa grupper om hur de upplever utformningen av olika lekmiljöer bör se ut och vad de tycker det ska finnas för material t.ex inom bygg och konstruktion. Några avdelningar har nämnt i sina utvärderingar att den pedagogiska dokumentationen bidragit till att de är mer medvetna om barns visade intressen. Analysera- bedöm utvecklingsbehov Eftersom jag bedömer att vi är på god väg redan nu i våra utvecklingsprocesser inom området kommer vårt arbete fortlöpa under nästa läsår. Planera- vart ska vi? Det medvetna arbete som pedagogerna påbörjat under läsåret måste fortgå så att det bibehålls och utvecklas under nästa läsår när vissa arbetsteam får nya konstellationer. Genomför- hur gör vi? Genom ökat kunnande i pedagogisk dokumentation, observation och reflektion kommer pedagogerna på ett tydligare sätt synliggöra för sig själva vad barnet visar intresse för och på så sätt fånga upp och erbjuda dem nya utmaningar. Ullvigården - 10

11 Barns inflytande Föräldraenkät På påståendena Jag upplever att mitt barn uppmuntras att ta ansvar för sina egna handlingar och sin miljö och Jag upplever att mitt barns tankar och ideér tas tillvara, har vi under detta läsår förbättrat resultatet avsevärt till påstående ett, från förra året då vi låg på knappt 60% nöjdbarhet till årets mätning på 75%. På det andra påståendet har vi gått från ca 60% i förra årets mätning till ca 57% i årets, vilket är väldigt intressant med bakgrund mot vårt utvecklingsarbete på enheten med pedagogisk dokumentation, där vi lyssnar in och tar vara på barnens uppvisade intressen. Här ser vi tydligt att vi måste bli tydligare i vår kommunikation med föräldrar i hur, när och i vad tar vi vara på barnens ideér och tankar. Det som är stimulerande att utläsa av årets mätning är att 78% av våra föräldrar upplever att de fick tydlig information vid utvecklingssamtalet och denna gång fick de möta vårt nya gemensamma underlag för samtalet för första gången. Till denna procentsats skall vi även tänka in att vi hade ett flertal familjer som började under hösten 2015 och inte berördes av utvecklingssamtal då. Jmf föräldraenkät Jag upplever att mitt barn uppmuntras att ta ansvar för sina egna handlingar och sin miljö Jag upplever att mitt barns tankar och idéer tas till vara Vid utvecklingssamtalet får jag tydlig information om hur mitt barn utvecklas och lär Vid den dagliga kontakten får jag tydlig information om hur mitt barn utvecklas och lär Jag upplever att personalen har ett bra bemötande och samarbete med mig som vårdnadshavare/förälder Stämmer inte alls Stämmer helt och hållet 0% 0% 6% 12% 26% 56% 0% 0% 8% 10% 21% 62% 3% 1% 1% 5% 19% 71% 1% 0% 8% 16% 30% 45% 0% 0% 3% 10% 25% 62% Ullvigården - 11

12 Förskola och hem Förskola och hem Mål i läroplan för förskolan Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen Mål i skolplan Alla barn och vårdnadshavare ska vara nöjda med information och samarbete från förskolan Följ upp resultat och måluppfyllelse. Utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraråd, månadens föräldrafråga, dagliga möten mellan pedagog och förälder. Jag kan utläsa att vårt gemensamma utvecklingssamtals underlag på enheten som utarbetades inför läsåret 2015/2016 har upplevts tydligt av familjerna och pedagogerna. Materialet har pedagogerna använt även kopplat till Key Note i Ipaden och på så sätt har de kunnat visa bilder, korta filmningar av barnets görande och lärande på förskolan. Alla avdelningar erbjuder föräldrarna att delta i verksamheten, det sker i varierande grad från föräldrarnas håll. Analysera- bedöm utvecklingsbehov Inom detta område har enheten inte så anmärkningsvärda variationer mellan avdelningarna. Alla pedagoger strävar efter att bygga en god kommunikation och relation med samtliga föräldrar, utvecklingssamtalsunderlagen har fungerat och tagits emot på ett väldigt positivt sätt av både föräldrar och pedagoger. Utifrån enhetens mål inför läsåret inom detta område har det uppfyllts till full belåtenhet. Planera- vart ska vi? Vi behöver som ett led i utvecklingssamtals underlaget utveckla vår samsyn kring vilka målområden som väljs ut till VUP en (verksamhetsutvecklingsplan) Genomför- hur gör vi? På våra olika mötesforum på enheten behöver detta lyftas och diskuteras. Till en början på arbetslagsledarmötena och sedan vidare på personalkonferenser. Ullvigården - 12

13 Samverkan med förskoleklass, grundskola och fritidshem Samverkan med förskoleklass, grundskola och fritidshem Mål i läroplan för förskolan Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Följ upp resultat och måluppfyllelse. Då Köpings kommun inte haft någon gemensam arbetsplan för övergångar mellan förskola till skola har arbetsrutinerna sett väldigt olika ut beroende på vilken skola barnen ska börja på. Och därför har måluppfyllelsen varit mycket bristfällig. Analysera- bedöm utvecklingsbehov Variationerna har bestått av olika arbetsrutiner på respektive mottagande skola. Detta har medfört att föräldrar frågar pedagogerna på förskolan sakfrågor som rör skolan och dess organisation, överlämningssamtal från förskola till skola har genomförts i varierande grad också här beroende på vilken skola barnets skall börja på. Planera- vart ska vi? Under våren 2016 har utvecklingsledare från förskolan och skolan samt förskolechefer och rektorer arbetat fram en årsplan (Skolverket) som tydligt talar om vem, vad, när och hur under året som olika moment ska ske. För att på detta sätt skapa en likvärdighet och tydlighet för föräldrar och pedagoger. Årsplanen börja gälla läsåret 2016/2017. Genomför- hur gör vi? Alla berörda parter som ingår i årsplanen måste efterleva densamma. Ullvigården - 13

14 Uppföljning, utvärdering och utveckling Uppföljning, utvärdering och utveckling Mål i läroplan för förskolan Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. Följ upp resultat och måluppfyllelse. Filmning av barnets görande och lärande med efterföljande gemensam reflektion, pedagogisk dokumentation, dagordning med beslutsliggare till avdelningarnas reflektionsmöten, observationer. Analysera- bedöm utvecklingsbehov Det kvarstår fortfarande skillnader i pedagogernas förståelse och kunnande inom området. De underlag vi upprättat under förra läsåret kan jag se har gjort skillnad för vår verksamhetsutveckling, pedagogerna får i dessa underlag hjälp att strukturera och fokusera på rätt saker vid olika tidpunkter under läsåret samt att alla avdelningar håller fokus på samma sak under respektive månad på året, detta skapar likvärdighet och samsyn. Alla avdelningar är duktiga på att göra uppföljningar kontinuerligt av arbetsplanen och likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, vi behöver däremot förbättra vårt kunnande i utvärderingsarbetet. Den pedagogiska dokumentationen är ett viktigt verktyg i uppföljningar och utvärderingar och ett bra verktyg för formativ bedömning (framåtsyftande) därför måste vi öka vårt kunnande i verktyget. Planera- vart ska vi? Då vi har bra struktur på uppföljningar men vissa brister i utvärderingsarbetet är det här vi behöver lägga vårt fokus. Genomför- hur gör vi? Under nästa läsår ska den pedagogiska dokumentationen utvecklas så att den i större utsträckning ligger till grund för avdelningarnas utvärderingar. Öka förståelsen för syftet med utvärdering i förskolan; försöka se hur något gått, förändra och förbättra verksamheten, reflektera över sitt eget förhållningssätt och sin yrkesroll samt se hur jag som pedagog levt upp till gemensamt uppsatta mål. Ullvigården - 14