Arbetsplan Orrvikens förskola Avd. Skogssidan Utvärdering 20/5 2016

Transkript

1 Arbetsplan Orrvikens förskola Avd. Skogssidan Utvärdering 20/5 2016

2 2 Utvecklingsområden 2015/2016 Vi har inom Barn- och utbildningsförvaltningen, Östersunds kommun, tre fokusområden att arbeta långsiktigt med: SKA (systematiskt kvalitetsarbete) Digitalisering Flerspråkighet SKA Vi fortsätter att utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation, som är vår metod och vårt förhållningssätt i det systematiska kvalitetsarbetet, i förskoleverksamheten. Pedagogerna gör på reflektionstiden varje torsdag, kontinuerliga uppföljningar och analyser av verksamheten och dokumentationen kollegialt. Digitalisering Vi kommer under ht-15 att ha en tredje och sista workshop i ipad-utbildningen med Monica Niemi. Syftet med utbildningen är: Att öka personalens trygghet och förmåga med ipad som ett dokumentationsverktyg i förskoleverksamheten. Vi har även fått pengar från BOUN i ett IT-projekt. Dessa kommer att användas till lärmötesgrupper (tvärgrupper med pedagoger från Lugnvik/Orrvikens fsk) där vi har ett erfarenhetsutbyte och ett kollegialt lärande kring tre olika teman gällande dokumentation knuten till lärplattor. Mål att uppnå med IT-projektet - För förskoleverksamheten: Fördjupa och höja kvalitén i arbetet med pedagogisk dokumentation, med hjälp av ipads, i det systematiska kvalitetsarbetet. Att via den pedagogiska dokumentationen, med hjälp av digitala verktyg, göra barnen delaktiga genom att få reflektera, analysera och bli medvetna om sin egen utveckling och sitt lärande. Användning av ipad i utvecklingssamtal Öka utbytet av det kollegiala lärandet mellan de tre förskolorna i vårt område Synliggöra den pedagogiska verksamheten via dokumentationen från digitala verktyg Mål att uppnå med IT-projektet- För förskolepedagogerna: Att utifrån definitionen av pedagogisk dokumentation kunna använda ipad som dokumentationsredskap i uppföljning, analys, utvärdering och utveckling av verksamheten, både kollegialt och tillsammans med barnen. Utvärdering och analys av IT-projektet: Bra upplägg att sitta i olika grupper och träffa många olika pedagoger och utbyta tankar och idéer. Det har varit roligt! Det har gett oss pedagoger mycket. Bra input om pedagogisk dokumentation. Vi fick oss en tankeställare. Vi köpte dock inte allt som sades. Där fick vi använda oss av kritiskt tänkande.

3 3 Pedagogerna har blivit bättre på att visa upp dokumentationen exempelvis för föräldrar (filmsnuttar, bilder och kollage). Föräldrarna har gett positiv feedback kring att deras insyn och delaktighet har ökat utifrån att pedagogerna gjort dokumentationen mera tydlig och synlig Åtgärder framåt: Att involvera barnen i ännu utsträckning i dokumentationen. Förskolepersonalen är nu tryggare med handhavandet av ipaden som dokumentationverktyg, och definitionen av pedagogisk dokumentation som arbetsätt och förhållningssätt är etablerad. Vårt fortsatta utvecklingsområde är att skapa större utrymme i verksamheten för barnen att reflektera kring dokumentationen och sitt eget lärande. Fortsätta att använda oss av det kollegiala lärandet mellan förskolorna. Vi kommer att sträva efter att träffas oftare och diskutera i tvärgrupper och utbyta erfarenheter mellan de tre förskolorna i området Lugnvik/Orrviken. Flerspråkighet Vi har (utifrån en handlingsplan som specialpedagogerna i Brunflo utformat) upprättat en Handlingsplan för mottagande av barn med annat modersmål, som ska gälla för förskolorna i området Lugnvik/Orrviken. Denna ska vi även ha som utgångspunkt i arbetet med mångfald. Åtgärder framåt Vi kommer ht-16 att gå med i Läslyftet där ett av fokusområdena (modulerna) behandlar flerspråkighet i förskolan. Under vt-16 har vi därför i enheten Lugnvik/Orrviken arbetat med barns språkutveckling och språkliga lärandet som prioriterat mål. Vi har fokuserat på pedagogens förhållningssätt, att utveckla goda lärmiljöer och kartlagt vilka språkliga aktiviteter vi erbjuder på våra förskolor. Övriga utvecklingsområden: Barnhälsoplan - förskolechefen och specialpedagogerna tar fram en plan för barnhälsoarbetet gemensamt för förskolorna i området Lugnvik/Orrviken Agenda reflektionstid förskolechefen utformar tillsammans med specialpedagogerna ett dokument (som ex. innehåller rubrikerna Pedagogisk dokumentation, Barnhälsofrågor, Arbetsplan och Plan för likabehandling. ) som ska utgöra en ram/struktur för reflektionstiden. Syftet med reflektionstiden: Ett forum för arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet.

4 4 1. NORMER OCH VÄRDEN Förskolans mål: Vi strävar efter att varje barn får sina behov respekterade, blir tillgodosedda och får uppleva att de är värdefulla. Målkriterier: Att vi känner att barngruppen blir lugn och trygg, att barnen tycker om att komma till oss. vi bemöter varje barn med deras namn vi berömmer, uppmuntrar och stärker dem till att hjälpa varandra vi ber barnen gestalta känslor för att förstärka, förklara och hjälper barnen att sätta ord på sina känslor vi leker tillsammans med barnen, lyssnar och för en dialog med barnen för att fånga och utveckla deras tankar vi använder oss kontinuerligt av ipad i verksamheten Utvärdering: Efter alla våra samtal under hösten upplever vi att föräldrarna är nöjda och barnen är trygga och harmoniska. Vi har börjat gestalta känslor genom fotografier och fortsätter med det under kommande månader. Vi har under hösten blivit mer bekväm att använda ipad som verktyg för dokumentation i verksamheten. Resultat: Vi upplever att målet är nått genom positiv respons från föräldrarna där de bland annat berättat att barnen ger uttryck för sin trivsel och trygghet att komma till förskolan. Även vi pedagoger upplever att barnen känner sig trygga och vill vara hos oss. Analys - lärdomar: Vi har använt oss av ipad i vardagen och genom videoklipp har vi gjort en film i syfte att skapa en trygghet mellan hemmet och förskolan. Nu kan vi skriva ut bilder och kollage ifrån ipad till skrivare, vilket också blir ett kontinuerligt arbete med ipad. Barnen är delaktiga i arbetet med ipad och kollage. Stora gruppen har en maskot som är en uggla och genom att introducera den för barngruppen så blir det något pedagogerna gör gemensamt med barnen och utvecklar dialog, tankar, känslor och samarbete. I vårt arbete med Ugglis upplever vi att kriterierna uppfylls. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Vi fortsätter använda Ugglis som redskap för att skapa en trygg barngrupp. Vi vidareutvecklar arbetet med ipad och dokumentation både kollegialt och i barngrupp. 2. UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans mål: Vi strävar efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den. utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt

5 kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.. 5 Målkriterier: Vi ser att målet är nått när: Barnen är trygga i gruppen och kan uttrycka sina önskemål på ett eller annat sätt. Barnen kan återberätta och reflektera runt det vi har läst. Barnen förstår vad som behövs för att gå ut i olika väder, ser skillnad på årstider mm Barnen använder de olika begreppen i leken, konflikter, samtal mm Vi välkomnar varje barn och föräldrar så de känner sig bekräftade och sedda. Vi delar in barnen i mindre grupper i lek och aktiviteter, har bokstund med påföljande boksamtal. Vi använder Bornholmsmodellen, Tras, Praxis i arbete med språkutveckling samt begrepp från Malmers matematiska ordlista Vi följer årstidsväxlingarna utomhus och använder skogen i närområdet för exkursioner. Utvärdering: Vi ser att barnen berättar sagor för varandra och fantiserar ihop egna sagor. Intresset för att lyssna på en bok har ökat och våra småbarn har blivit påverkade. Vi har väckt ett intresse för svåra ord och dess betydelse. Under hösten har barnen kontinuerligt varit ute i skogen och observerat naturens skiftningar och haft ett årstidsträd för att kunna se årets skiftningar. Vi har startat upp tema ljus under hösten. Resultat: På eget initiativ hämtar barnen böcker och läser för varandra, vissa barn talar även om författare och boktitel. Barnen vågar ta mer plats och är trygga i gruppen. De använder sig av nya begrepp. I arbetet med att främja barnens utveckling och lärande, så använder vi oss utav olika språkutvecklande verktyg såsom TRAS, boksamtal tillsammans med barngruppen, Praxis, Bornholmsmodellen, bokstavsmagneter, rim och ramsor som sitter uppe på kylskåp. När barnen vistas i skog och mark, reflekterar de själva över de olika årstiderna och hur vädret skiftar i takt med att året går. Vi har under terminen arbetat med kompisböcker i våra boksamtal. Genom dessa har vi på ett bra sätt införlivat nya begrepp i barngruppen, och vi ser att barnen gärna relaterar till dessa med varandra. De yngre barnen har fått tagit del av verktyget Språkutveckling för förskolans minsta. Genom detta har barnens färguppfattning förstärkts och de upplevs i större grad vilja sortera och kategorisera, barnens storleksuppfattning och begrepp har också stärkts. Analys lärdomar: Tack vare att barnen fått ett utvidgat språk så har de minskat negativ fysisk kontakt och uttrycker sig mer verbalt. Barnen har bilder på golvet på sig själva i samlingsrummet som bidrar till att barnen och hela gruppen blir trygga. Vi ser att barnen använder nya begrepp och uttryck både i och utanför leken. Även vid konflikter mellan barnen, ser vi att de löser det på ett bra sätt genom att använda sitt språk mer och mer. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Vi vidareutvecklar vårt befintliga förhållnings- och arbetssätt. De verktyg vi kommer att använda oss utav är bland annat TRAS, boksamtal, Praxis, rim och ramsor,

6 6 språkutveckling för förskolans minsta. I detta arbete försöker vi i mesta möjliga mån införliva barnens egna viljor och önskemål så att de blir delaktiga i deras egna utveckling och lärande. 3. BARNS INFLYTANDE Förskolans mål: Vi strävar efter att barnen ska utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Målkriterier: Vi ser att målet är uppnått när barnen tar ett större ansvar än tidigare. Vi arbetar efter Islandsmodellen när det gäller konflikthantering Vi pedagoger ger varandra utrymme att göra aktiviteter med bara ett par, tre barn för att få en bättre dialog tillsammans i en liten grupp och med varje barn. Vi övar på att vänta på varandra vid måltider mm Vi berömmer barnen när de hjälper till Vi hjälper barnen att förstå att varje leksak har en egen plats Vi ger barnen uppdrag när det ska städas ihop Utvärdering: Vi ser att påklädningen bland både yngre och äldre barn har utvecklats. Vi har startat upp med valdag igen och vi ser att barnen rör sig mellan stationerna, det barn som är intresserad blir kvar en längre tid. Vi upplever att barnen är medvetna om att varje sak har sin plats efter att vi märkt upp lådor och hyllor. Resultat: Domherrens barngrupp har i dagsläget buffé, där barnen får stå i kö och vänta på sin tur när de ska ta maten. Detta för att barnen, i och med att de skolas över till Sjösidan, redan ska vara förtrogna med hur de fungerar och känna en trygghet i att de kan klara av att ta maten själva. Vid konflikter uppmuntras barnen till att samtala tillsammans med sin kompis för att de gemensamt ska kunna reda ut situationen. Barnen får fortfarande städuppdrag i form av bilder på leksaker eller miljöer inom förskolan. Vi ser att de växer med det ansvaret. Både Domherrens och Svalans barngrupp upplever vi tar mer ansvar vid av- och påklädning. Analys - lärdomar: Vår uppfattning är att barnen växer som individer och deras självkänsla stärks då de får ta mera ansvar. Vi ser att barnen i högre grad upptäcker konsekvensen av sitt eget handlande och drar lärdomar utifrån detta. Åtgärder för utveckling som kommer att vidtas det närmaste året: Vi gör det mer tydligt för barnen vid påklädning genom att sätta upp lappar på vad de olika årstiderna kräver i klädväg. Under årets gång kommer vi att byta ut de lappar som sitter uppe, detta för att barnen själva kan plocka fram det som de är i behov av just den dagen. De äldsta barnen kommer att få prova på att ta maten själva.

7 4. FÖRSKOLA OCH HEM 7 Förskolans mål: Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Målkriterier: Målet är uppnått när föräldrarna ger oss positiv feedback på samtal och i den dagliga kontakten. Vi tar med oss synpunkter från inskolnings/utvecklingssamtal med föräldrar till vårt arbete i barngruppen. Vi delger händelser från dagens aktiviteter på tavlan i tamburen Vi bjuder in till informationsmöte för nya föräldrar innan inskolning där vi presenterar verksamheten samt delar ut vår info-folder Välkommen till förskolan och Skogssidans egen folder angående rutiner mm. Resultat: Vi upplever att målet är nått. Vårt samarbete med föräldrarna sker kontinuerligt i vardagen och under planerade möten. Har de något att lyfta så brukar vi kunna ta det direkt med vårdnadshavarna. Vi har haft föräldrafika en gång per termin, detta för att bygga ett förtroende mellan hem och förskola, samt att på ett enkelt sätt kunna inbjuda vårdnadshavare till att få en inblick i sina barns vardag inom förskolan. Detta samarbete fördjupas även under julfester och liknande. Vi lyssnar in vårdnadshavarnas önskemål, både i vardagen men även under andra forum såsom föräldrarådet och vid föräldramöten. Vi har blivit flitigare på att sätta upp bilder och collage på vad som hänt under dagen, dessa sätts upp i tamburen på respektive avdelning. Analys lärdomar: Vi fortsätter att bjuda in till föräldrafika då vi anser att det är en viktig kanal när det handlar om att förmedla vad som har hänt i vår verksamhet den senaste tiden. Vi ser fortfarande den dagliga kontakten som den viktigaste delen i att bibehålla en öppen och gemensam dialog tillsammans med vårdnadshavarna. 5. SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET SAMVERKAN MED SJÖSIDAN: Överinskolning för tre/fyraåringar från Skogssidan. Förskolans mål: Att barnen får en trygg övergång från småbarns- till storbarnsavdelningen. Målkriterier: Personalen från Skogssidan och Sjösidan planerar tillsammans och utformar ett inskolningsschema för övergången. Förskolans personal ansvarar för inskolningen, inte föräldrarna. Se över schemana just kring mellis så att det inte blir så många barn samtidigt. Strategin blir att Sjösidan skickar över några av de äldre barnen till Skogssidan.

8 8 6. HÄLSA OCH LIVSSTIL Vi strävar efter: Att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Målkriterier: Vi ser att målet är nått då: Barnen tycker om att gå ut i skogen och gå till gympasalen. Barn och vuxna håller sig friska! Vi använder gympasalen till en grupp varje onsdag, samt ett tillfälle till för övriga. Vi är ute varje dag och går till skogen vid flera tillfällen Vi har Birgergympa för de yngsta inne på avdelningen varje vecka Vi bjuder på frukt och grönsaker varje dag Vi informerar föräldrarna om vikten av rätt utrustning/klädsel Vi tänker på hygien och tvättar händer före och efter varje måltid. Utveckla utemiljön till att stimulera barnens motoriska och kreativa utveckling Resultat: Resultatet anser vi går att dela in i två delar, barnen ger uttryck för att både skogen och gymnastiken är positiva aspekter i deras vardag på förskolan. Både mellan- och storgruppen har nyttjat gymnastiksalen när tillfälle funnits. Barnen har gett uttryck för att gymnastiken är efterlängtad varje vecka, det upplever även vi pedagoger när vi ser vilken aktivitet det blir när barnen får nyttja gymnastiksalen. Barngruppen frågar ofta om skogen och verkar gilla att gå dit. Däremot har det denna vår varit många sjuka barn i barngrupperna, och vi har sällan varit full styrka. Vi ser att barnen tar ansvar över sin egen hygien före och efter matsituationerna. Analys lärdomar: Vi fortsätter att använda oss av den utomhusmiljö som vi har tillgång till, både på skolgården och i skogen, för att stimulera barnens motoriska och kreativa utveckling. Vi uppmuntrar barnen till att fortsätta tvätta händerna och bidra till en god hygien. Birgergympa är något som vi kommer att fortsätta med för de allra yngsta barnen. Mellangruppen och storgruppen kommer även fortsättningsvis att gå till gymnastiksalen varje vecka för att ha gymnastik.