Uppdraget på lådan En liten låda som gör stor skillnad

Transkript

1 förskolans PÅ Uppdraget på lådan En liten låda som gör stor skillnad

2

3 Mål: Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan förskolan ska.. Riktlinjer: Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärarens ansvar för att arbetet sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i arbetslaget i förskolan. förskolläraren ska ansvara för arbetslaget ska..

4

5 Utvecklingssamtal

6 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: Avd: Ansvarspedagog/mentor: Barnets namn och ålder: Utvecklingsområde vt-2011: Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor: Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barnvårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:. Förälder Barn Mentor

7 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 15/ Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Stina 3år 2mån Utvecklingsområde vt-2011: Stina behöver utveckla sin språkförståelse, vad ord betyder och hur hon använder orden i olika sammanhang samt träna på att uttrycka vad hon vill behöver både mot vuxna och mot kompisar. Språk Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor: Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:.. Förälder Barn Mentor

8 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Olle 1år 11mån Utvecklingsområde vt-2011: Olle biter sina kompisar lite nu och då utan synlig aggression eller anledning, Ett hugg då och då. Socialt samspel Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barnvårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

9 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 25/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Mohammed 2.5 år Utvecklingsområde vt-2011: Mohammed behöver träna på att gå, springa och att klättra. Öva på balans och koordination. Grovmotorik Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:. Förälder Barn Mentor

10 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 17/ Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Erik 4 år Utvecklingsområde vt-2011: Öva på att slutföra påbörjade aktiviteter. Erik behöver stöd i att klara av att slutföra. Erik behöver stöd i att inte störa sina kompisar i leken/aktiviteter speciellt i de situationer då han själv inte vill fortsätta med aktiviteten/leken. Koncentration/Socialt samspel Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor: Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:.. Förälder Barn Mentor

11 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Cecilia 3år 6mån Utvecklingsområde vt-2011: Cecilia behöver stöd i att komma in i leken, ta eget initiativ, behöver uppmuntras att uttrycka vad hon vill. Socialt samspel Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barnvårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:...

12 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: José 4år 3mån Utvecklingsområde vt-2011: José behöver koppla ihop modersmålet med det nya språket svenska. Språk Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

13 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Gullan 5år 3mån Utvecklingsområde vt-2011: Gullan har svårt att omsätta instruktioner och uppmaningar till handling. Ofta sist kvar i aktiviteter Koncentration Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

14 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Sixten 1år 11 månader Utvecklingsområde vt-2011: Sixten uttrycker att han inte vill gå vara med i skogen. Väljer stillasittande aktiviteter före rörliga. Sitter gärna med finmotoriska aktiviteter och det fångar hans intresse. Grovmotorik Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

15 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 23/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Siri 3.5 år Utvecklingsområde vt-2011: Siri behöver träna på att lära sig nya ord och meningsuppbyggnad. Öva på att språka med både kompisar och vuxna. Språk Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barnvårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

16 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Kurt 1år 5mån Utvecklingsområde vt-2011: Kurt behöver trygghet och lära sig rutinerna på förskolan. Trygghet Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

17 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Rosa 5år 2 mån Utvecklingsområde vt-2011: Rosa svårt med kamratrelationer, blir arg när det inte blir som hon tänkt sig. Behöver träna på socialt samspel Språk och socialt samspel Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

18 UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Khalid 4 år Utvecklingsområde vt-2011: Khalid behöver utmaningar, kluringar. Khalid uttrycker att han har tråkigt på förskolan. Vill hellre vara hemma. Träna på att inte störa kompisar då han upplever att han har tråkigt Socialt samspel (utmaningar ) Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sitt utv. område? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:... Förälder Barn Mentor

19 Vilka utvecklingsområden har vår barngrupp *

20 * Aktivitet

21 * Pedagogiskt förhållningsätt

22 Läroplanen på lådan Förskolan ska Förskollärarens ansvar Arbetslaget ska Förskolechefen ska

23 Läroplanen: Aktiviteter: Bornholmsmodellen enskild berättarstund arbeta med sagor små grupper observationer logga mentorsbarnen Pedagogiskt förhållningssätt: prata med många ord, nyanserat och med synonymer benämna det vi gör, föremål, känslor, kropp

24 Så här kan du jobba med förskolans läroplan på lådan: 1. Välj ett utvecklingsområde för barngruppen 2. Vilka aktiviteter stöder utvecklingsområdet? 3. Vilket pedagogiskt förhållningssätt stöder utvecklingsområdet? 4. Vilket mål i Lpfö-98 stöder utvecklingsområdet se lådan 5. Vad är förskollärarens ansvar se lådan 6. Vad är arbetslagets uppdrag se lådan 7. Vad är förskolechefens ansvar se lådan

25

26 Dokumentations året Vårterminen Januari: Mentorn genomför av utvecklingssamtal och enskilda barns utvecklingsmål formuleras i samverkan med föräldrar. Januari: På avdelningsmötet i slutet av januari inventerar pedagogerna barngruppens utvecklingsområden utifrån utvecklingssamtalen. Februari: En heldagsplanering. Pedagogernas förhållningssätt och aktiviteter diskuteras och kopplas ihop med läroplanen på lådan Jan-maj: Mentorstid: Varje mentor behöver egen tid för att gå igenom och föra logga för ansvarsbarnen. Februari maj : Vid arbetslagens möten varje månad följs det pedagogiska förhållningssättet och aktiviteter upp samt ev. revideras. Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdena. Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? Vad ska vi arbeta vidare med? Vad ska vi pedagoger göra annorlunda? Ska vi anta nytt/nya läroplans mål? Juni: Utvärdering en heldag Varje utvecklingsområde utvärderas för sig (språk, lekkoder, grovmotorik och koncentration). Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdet? Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? Vad ska vi arbeta vidare med? Ska vi anta nytt läroplans mål? På en skala 1-10 hur väl har vi pedagoger lyckats med att utmana och stärka barngruppens utvecklingsområden?

27 Hösttermin Augusti: Planeringsdagar (1-2 dagar) Revision av enskilda barns utvecklingssamtal och barngruppens utvecklingsområden. Aktiviteter och pedagogiskt förhållningssätt kopplas till läroplanen på lådan. September - november: Vid arbetslagens möten varje månad följs det pedagogiska förhållningssättet och aktiviteter upp samt ev. revideras. Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdena. Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? Vad ska vi arbeta vidare med? Vad ska vi pedagoger göra annorlunda? Ska vi anta nytt/nya läroplans mål? September december : Mentorstid: Varje ansvarspedagog behöver egen tid att föra logga av ansvarsbarnen. December: Utvärdering och förberedelse av utvecklingssamtal (1 heldag). Varje utvecklingsområde utvärderas (språk, socialtsamspel, grovmotorik och koncentration). Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdena. Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? Vad ska vi arbeta vidare med? Ska vi anta nya läroplans mål? På en skala 1-10 hur väl har vi pedagoger lyckats med barngruppens utvecklingsområden? Januari: Genomförande av utvecklingssamtal och nya utvecklingsområden formuleras.

28

29 förskolans PÅ En liten låda som gör stor skillnad! Uppdraget på lådan Har den gjort skillnad för dig?