RUS modellen. Barns väg till trygghet steg för steg genom förskolan Camilla C. Lindgren - Tuula Torro.

Transkript

1 RUS modellen Barns väg till trygghet steg för steg genom förskolan Camilla C. Lindgren - Tuula Torro

2 Att observera är att aktivt se

3 Bedöma, analysera är att se med kunskap

4 Att observera och bedöma kräver gemensama referensramar och språk

5 RUS är en modell för att skapa gemensamt språk för observation och analys

6 RUS ger en gemensam bild av barnet och barngruppen, här och nu och med er

7 För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras sid 14 i reviderad LPFÖ-98

8

9

10 1. Relationen till pedagogerna. 1a. Trygg med de/den första pedagogen. 1b. Söker kontakt via mammiska och tal. 1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen. 1d. Ber om hjälp verbalt. 1e. Säger ifrån om någon gör mig illa. 10

11

12

13 Verbala Stigar - 13

14

15 2. Trygg i miljön 2a. Upptäcker den egna avd. 2b. Trygg inne på den egna avd. 2c. Trygg ute på gården. 2d. Trygg i huset. 2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå. 2f. Trygg på nya platser.

16 3. Relation till andra barn 3a. Iakttar aktivt andra barn. 3b. Parallellek. 3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger. 3d. Tar självständig kontakt. 3e. Tar självständigt kontakt verbalt. 3f. Kan aktivt delta i rollek. 3g. Lösa konflikter med hjälp av en pedagog. 3h. Kan själv lösa konflikter.

17

18

19

20 4. Benämna världen 4a. Förstår ord. 4b. Pekar + 1 ord. 4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog. 4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur något är. 4e. Sätter själv ord på det som har hänt. 4f. Sätter själv ord på det som skall ske. 4g. Sätter själv ord på sina egna känslor.

21 Äggblomma

22 Buuare

23 Verbala Stigar - 23

24 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling

25 Ni får möjlighet att reflektera över er pedagogroll här och nu i verksamheten

26 Arbetsmetoden Utarbetande av metod 5 Pedagogen observerar individuellt 1 2 Arbetslaget analyserar de individuella observationerna Arbetslaget diskuterar och gör bedömning 4 3 Arbetslaget observerar utifrån gemensamma mål

27 För dig Arbetsgång Pedagogen observerar sina ansvarsbarn RUS Pedagogens loggbok RelationsUtvecklingsSchema Avd: 1. Relationen till pedagogerna Observerad * 1a. Trygg med de/den första pedagogen 1b. Söker kontakt via mammiska och tal 1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen 1d. Ber om hjälp verbalt 1e. Säger till om någon gör mig illa 2. Trygg i miljön Observerad * 2a. Upptäcker den egna avdelningen 2b. Trygg inne på den egna avdelningen 2c. Trygg ute på gården 2d. Trygg i huset 2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå 2f.Trygg på nya platser Efter observation anteckna Datum under område och steg Skriv kommentarer i marginalen Observation av andras ansvarsbarn förs in i din pedagogiska loggbok 3. Relation till andra barn Observerad * 3a. Iakttar aktivt andra barn 3b. Parallellek 3c. Tar kontakt med hjälp av en pedagog 3d. Tar självständig kontakt 3e. Tar självständigt kontakt verbalt 3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk 3g. Lösa "konflikter" med hjälp av pedagog 3h. Kan själv lösa "konflikter" 4. Benämna världen Observerad * 4a. Förstår ord 4b. Pekar + ett ord 4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog 4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt är 4e. Sätter själv ord på det som har hänt 4f. Sätter själv ord på det som skall ske 4g. Sätter själv ord på sina egna känslor

28 Arbetslaget Arbetsgång RUS Avdelningsloggbok RelationsUtvecklingsSchema Förskola: Avd: Avdelningsloggboken används gemensamt av arbetslaget Skriv in alla barnens namn Varje barn har en kolumn för varje RUSningstillfälle (3 st) När arbetslaget är överens skriv in dagens datum i rätt kolumn Är ni osäkra på var barnet befinner sig i sin utveckling sätt datum i rutan observerad högst upp. 1. Relationen till pedagogerna Observerad * 1a. Trygg med de/den första pedagogen 1b. Söker kontakt via mammiska och tal 1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen 1d. Ber om hjälp verbalt 1e. Säger till om någon gör mig illa 2. Trygg i miljön Observerad * 2a. Upptäcker den egna avdelningen 2b. Trygg inne på den egna avdelningen 2c. Trygg ute på gården 2d. Trygg i huset 2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå 2f.Trygg på nya platser 3. Relation till andra barn Observerad * 3a. Iakttar aktivt andra barn 3b. Parallellek 3c. Tar kontakt med hjälp av en pedagog 3d. Tar självständig kontakt 3e. Tar självständigt kontakt verbalt 3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk 3g. Lösa "konflikter" med hjälp av pedagog 3h. Kan själv lösa "konflikter" 4. Benämna världen Observerad * 4a. Förstår ord 4b. Pekar + ett ord 4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog 4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt är 4e. Sätter själv ord på det som har hänt 4f. Sätter själv ord på det som skall ske 4g. Sätter själv ord på sina egna känslor * datum om barnet är observerat, men inte identifierat i något steg

29 Måste alla se samma situation? Det är kriterierna för stegen som alla ska se Kriterierna syns i många olika situationer och relationer

30 Observationerna Är situationsbundna Pedagogen är aktiv Synliggör pedagogrollen Utvecklar nya metoder

31 Samspel pedagog, föräldrar och barn Pedagog Föräldrar Barn

32

33 Vilket stöd kan du ha av RUS Följa upp förskolans uppdrag, utvärdering och utveckling Övergripande bild av barns utveckling Ord för att beskriva verksamheten Stöd i utvecklingssamtal Till hjälp i ert likabehandlingsarbete

34 Vi har modellen, ni har metoderna!

35 Vill ni följa oss och läsa om nya exempel kan ni göra det på

36 Höstens föreläsningar för Medalgon Nya krav på förskolan - arbeta i den reviderade läroplanens anda! 3 oktober Malmö 10 oktober Jönköping 25 oktober Örebro 26 oktober Uppsala Ni kan anmäla er på info@medalgon.se

37 För mer information och kontakt Camilla C Lindgren camilla.lindgren@verbalastigar.se Tuula Torro tuula.torro@verbalastigar.se Om oss Om RUS modellen