RUS modellen. Barns väg till trygghet steg för steg genom förskolan Camilla C. Lindgren - Tuula Torro Kristianstad 26 april

Transkript

1 RUS modellen Barns väg till trygghet steg för steg genom förskolan Camilla C. Lindgren - Tuula Torro Kristianstad 26 april 2011

2 Att observera är att aktivt se

3 Bedöma, analysera är att se med kunskap

4 Att observera och bedöma kräver gemensama referensramar och språk

5 RUS är en modell för att skapa gemensamt språk för observation och analys

6 RUS ger en gemensam bild av barnet och barngruppen, här och nu och med er

7 För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras sid 14 i reviderad LPFÖ-98

8

9

10 1. Relationen till pedagogerna. 1a. Trygg med de/den första pedagogen. 1b. Söker kontakt via mammiska och tal. 1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen. 1d. Ber om hjälp verbalt. 1e. Säger ifrån om någon gör mig illa. 10

11

12

13 Verbala Stigar - 13

14

15 Varför litar du inte på mig?

16 Bikupa Vilka tankar och känslor väcker exemplet hos dig?

17 2. Trygg i miljön 2a. Upptäcker den egna avd. 2b. Trygg inne på den egna avd. 2c. Trygg ute på gården. 2d. Trygg i huset. 2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå. 2f. Trygg på nya platser.

18 3. Relation till andra barn 3a. Iakttar aktivt andra barn. 3b. Parallellek. 3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger. 3d. Tar självständig kontakt. 3e. Tar självständigt kontakt verbalt. 3f. Kan aktivt delta i rollek. 3g. Lösa konflikter med hjälp av en pedagog. 3h. Kan själv lösa konflikter.

19

20

21 4. Benämna världen 4a. Förstår ord. 4b. Pekar + 1 ord. 4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog. 4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur något är. 4e. Sätter själv ord på det som har hänt. 4f. Sätter själv ord på det som skall ske. 4g. Sätter själv ord på sina egna känslor.

22

23 Arbetsmetoden Utarbetande av metod 5 Pedagogen observerar individuellt 1 2 Arbetslaget analyserar de individuella observationerna Arbetslaget diskuterar och gör bedömning 4 3 Arbetslaget observerar utifrån gemensamma mål

24

25 Pedagogens loggbok Varje pedagog i arbetslaget gör sina observationer av barngruppen. När du gjort en observation skriv ett datum för observationen under område och steg. Skriv en kommentar om din observation i marginalen

26 Pedagogens loggbok Observationerna Är situationsbundna Pedagogen är aktiv Synliggör pedagogrollen

27 Bikupa Hur reflekterar du över din roll som pedagog?

28

29 Avdelningens loggbok Avdelningsloggboken används gemensamt av arbetslaget. Skriv in alla barnens namn. Under varje barn finns det tre kolumner. NÄR arbetslaget är ÖVERENS skriver ni in dagens datum. Är ni osäkra på vart barnet befinner sig i sin utveckling sätt datum i rutan observerad i rutan högst upp på det området.

30 Avdelningens loggbok Måste alla i arbetslaget ha sett samma situation? Det är kriterierna för stegen som alla ska ha sett. Kriterierna syns i många olika situationer och relationer.

31 Samspel pedagog, föräldrar och barn Pedagog Föräldrar Barn Verbala Stigar - 31

32

33 Barnets loggbok Utvecklingssamtalet enligt den reviderade LPFÖ-98 Ansvarsfördelning Genomförandet

34 Vilket stöd kan du ha av RUS Följa upp förskolans uppdrag, utvärdering och utveckling 2.6 i reviderade läroplanen. Ger en övergripande bild av barnens utveckling. Ger oss ord för att beskriva förskolans verksamhet. Ett stöd i utvecklingssamtal. Till hjälp i ert likabehandlingsarbete.

35 Vi har modellen, ni har metoderna!

36 Vill ni följa oss och läsa om nya exempel kan ni göra det på

37 För mer information och kontakt Camilla C Lindgren camilla.lindgren@verbalastigar.se Tuula Torro tuula.torro@verbalastigar.se Om oss Om RUS modellen