Furets förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Furets förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Alla pedagoger som arbetar på förskolan samt förskolechefen. Vår vision Vi vill att alla på förskolan ska känna sig trygga, inkluderade och bekräftade. Vi eftersträvar att alla ska bli bemötta på ett bra sätt. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Det har gjorts rumsobservationer och intervjuer. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen delges till vårdnadshavarna på informationsmötet som oftast sker på höstterminen. Den ska finnas tillgänglig på avdelningen så att de kan läsa i den, samt att den ska finnas som länk på vår hemsida. Personalens delaktighet Alla pedagoger har varit delaktiga på sin avdelnings arbete med planen, sen har en pedagog ifrån varje avdelning varit med och sammanställt den. Förankring av planen Den ska finnas tillgänglig för alla. Digitalt och i pappersform.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen gjordes på en arbetsplatsträff i januari Varje avdelning arbetade för sig själva. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla pedagoger deltog, utvärderingen gjordes avdelningsvis. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Lönnen: Vår organisation med att personalen fördelar sig i rummen för att ha en bra överblick fungerade bra. Vi valde i vissa fall att stänga rum då man inte kan se alla. Vårt arbete med att "träna lek" fungerade bra. Flertal av barnen startade dagen med att välja aktiviteter direkt när de kom till förskolan. Björken: Planen har varit ständigt aktuell i det vardagliga arbetet på avdelningen. Våra insatser gällande lärmiljön känns effektfulla då vårt fokus nu är på lärmiljö och inte genus när vi iordningställer rummen. Eken: Vi upplever att arbetet med planen har gjort att klimatet på avdelningen har blivit bättre. Fortfarande finns verbala kränkningar men vi arbetar kontinuerligt med att minska dessa. Vi pedagoger delar upp oss i de olika rummen, då vi har en barngrupp som behöver oss pedagoger mer närvarande i leken. Vi förändrar lärmiljöerna utifrån barnens intressen och behov. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Avdelningsvis utvärdering först och sen en pedagog per avdelning som sammanställer den. för att årets plan utvärderas Förskolechef Kerstin Olsson

4 Främjande insatser Kön Kön Vi erbjuder könsneutrala lekmiljöer på alla avdelningar. Låta barnen vara med och ha inflytande över lärmiljön. Vi strävar efter att se varje enskilt barn och möta dem utifrån deras intressen samtidigt som vi utmanar dem i att upptäcka allt vad verksamheten kan erbjuda. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Ha färgkodade rum på avdelningarna. Mixade lekmaterial i rummen. Könsblandade grupper och att alla får lika stort inflytande. Vi eftersträvar att stärka barnen, oavsett kön, i att leka olika lekar och med olika material. Vi uppmuntrar alla barn att prova på nya saker. Alla pedagoger Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Utveckla förståelse hos barnen att alla människor har ett lika värde. Alla barn ska få känna sig inkluderade och delaktiga.

5 Att allergi inte ska vara ett hinder för att delta i olika aktiviteter på förskolan. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Bemöta barnen efter deras förutsättningar och läsa böcker som handlar om olika typer av funktions nedsättningar. Barnen får delta utifrån sina villkor. Lyfter barnens positiva sidor i olika sammanhang. Köpa in litteratur som vänder sig till barn om funktionsnedsättningar. Anpassar mat efter de allergier som finns i huset. Inköp av litteratur Maria och Nathalie Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Ta tillvara på barngruppens och personalens olika religioner. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Vi bekräftar barnens tankar och funderingar kring religion och trosuppfattning och lyfter det de tror på. Personalen kollar varje år upp datum för högtider inom de olika religionerna som finns just nu på förskolan för att kunna arbeta utifrån detta.

6 Alla pedagoger Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Uppmuntra och bekräfta barnen i deras etniska bakgrund. Lära barnen om att olikheter berikar. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Lära barnen om respekt för alla människor, genom samtal och i barnens lek. Vi tillhandahåller material som visar på olika etniciteter: böcker, dockor/figurer, flaggor, fraser på olika språk ska finnas synligt, atlas, jordglob, böcker i kapprumsbiblioteket på olika språk Alla pedagoger Sexuell läggning Sexuell läggning Göra barnen medvetna om att man får älska den man vill och utifrån detta bemöta barnens frågor

7 och vetgirighet på ett öppet sätt. Synliggöra olika familjekonstellationer. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Ta tillvara på barnens lek och samtal och utmana barnens tankar i olika sammanhang. Lyfta att man kan leka "familj", inte endast "mamma, pappa, barn". Tillhandahålla litteratur kring olika familjekonstellationer. Inköp av litteratur Maria och Nathalie Könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck Vi ser varje individ och möter dem utifrån deras önskemål och stärker dem i deras intressen. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Uppmuntra barnen att vara den de är i alla sammanhang. Vi eftersträvar att stärka barnen, oavsett kön, i att leka olika lekar och med olika material. Arbeta för att ha ett tillåtande klimat vid könsöverskridande lek, t.ex. att det ska finnas ett blandat utklädningsmaterial. Alla pedagoger

8 Ålder Ålder Vi eftersträvar att se barnen utifrån deras sätt att vara och deras behov, inte deras ålder. - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Vi uppmuntrar varje barn att tro på sin förmåga och utmanar barnet att prova sig fram för att lära och utvecklas. Vi skapar en miljö där barnen får möjlighet att hjälpa varandra oavsett ålder och bekräftar deras hjälpsamhet. Vi eftersträvar att arbeta med olika gruppkonstellationer i verksamheten, ibland mixade åldersgrupper och ibland åldersindelade Alla pedagoger Kränkande behandling Kränkande behandling Vi strävar efter att alla barn ska känna sig betydelsefulla och känna trygghet och gemenskap på förskolan. Allas lika värde ska ligga till grund för vår verksamhet.

9 - Uppföljning sker avdelningsvis på reflektionstid i oktober Pedagogerna fördelar sig i de olika rummen på avdelningen för att skapa trygghet. Pedagogerna uppmuntrar barnen till att vara en god kamrat och visa respekt gentemot varandra, både genom samtal och vägledning. Vi vägleder barnen när olika härskartekniker tillämpas. Vi lär barnen om hur de kan sätta gränser i samspel med andra barn, vikten av att få säga "stopp", "nej" och "jag vill inte". Vi arbetar för att alla barn ska ges utrymme att tala och säga sin mening. Alla pedagoger

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder I kartläggningen inför årets plan har vi intervjuat en del av barnen. Vid intervjuerna har vi haft stödmaterial så som bilder, foton samt ritningar över förskolan till hjälp för barnen. Även observationer och loggbok ligger till grund för arbetet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen De äldsta barnen på förskolan har involverats genom intervjuer, de yngre barnen har observerats i den dagliga verksamheten. Vårdnadshavarna har inte haft en specifik roll i årets kartläggning. Dock har deras åsikter och tankar om barnens mående och trivsel på förskolan efterfrågats på utvecklingssamtalen under våren. Hur personalen har involverats i kartläggningen Några av pedagoger har hållit i intervjuerna för att det skulle bli så likt som möjligt, resterande pedagoger i arbetslaget har delgetts både muntligt och skriftligt om vad som kom upp. De flesta pedagoger har gjort observationer och fört anteckningar i den dagliga verksamheten. Resultat och analys I de kartläggningsmetoder vi har idag upplever vi inte att vi når alla diskrimineringsgrunder, utan det material vi har ger främst svar på följande tre områden: kränkande behandling, kön och ålder. Vi vill arbeta med en ny typ av observationsmaterial som är mer övergripande till nästa år och även se över våra intervjufrågor så att de blir mer heltäckande. Vi kommer arbeta för att nå alla diskrimineringsgrunder i vår kartläggning.

11 Förebyggande åtgärder Verbala kränkningar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla barn ska känna sig trygga i vår lärmiljö både inomhus och utomhus. Vi vill skapa ett öppnare klimat där alla känner gemenskap. Vi följer upp arbetet med att kontinuerligt observera barnen i olika sammanhang, lyssna till hur de samtalar med varandra både i leken och i andra situationer. Åtgärd Vi eftersträvar en noll tolerans mot kränkningar och kommer visa mer tydligt för barnen att vi inte godtar att de använder det sättet att samtala med varandra. Vi kommer i många olika sammanhang tala med barnen om hur man är mot varandra och vikten av att vara en god kamrat. Vi pedagoger fördelar oss och är närvarande i de olika lärmiljöerna. Motivera åtgärd Vi anser att barnens sätt att verbalt uttrycka sig kan vara hårt ibland. Det sker dagligen i olika situationer att barnen säger något som inte är godtagbart, antingen till de andra barnen eller till någon vuxen. Alla pedagoger Otrygg utemiljö för de yngsta Områden som berörs av åtgärden Ålder Vi önskar en utemiljö som gör att vi pedagoger kan ha en bättre överblick över var barnen

12 befinner sig. Uppföljning görs genom att det tas upp på skyddsronden. Åtgärd Pedagogerna försöker fördela sig över områdena ute på gården. Vill ha staket som delar av området i mindre delar. Att barnen inte ska kunna ha tillgång till pedagogernas cykelställ. Motivera åtgärd Skapa större trygghet för barnen ute. Att de inte ska kunna befinna sig på otrygga områden själva. Förskolechef Fysiska konflikter Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Alla barn ska kunna känna sig trygga på förskolan och vi vill skapa en god stämning där barnen kan lära sig om hur man bör vara mot varandra. Vi följer upp arbetet med att kontinuerligt observera barnen i olika sammanhang, se hur de agerar med varandra både i leken och i andra situationer. Åtgärd Vi kommer ha ett arbetssätt där vi hela tiden försöker ligga steget före barnen så att de fysiska konflikterna till stor del kan utebli. Vi pedagoger delar upp oss i de olika rummen på avdelningen och ute på gården. En pedagog bör finnas i närheten av de barn som ofta hamnar i konflikt, vi eftersträvar att så ofta det är möjligt involvera de barnen i någon aktivitet eller lek så att kränkande situationer kan bli färre. Motivera åtgärd

13 Vi upplever att några barn har lätt att ta till fysiska handlingar såsom att putta, bita eller slå de andra barnen på förskolan, vilket vi inte anser är ett accepterat beteende. Alla pedagoger..

14 Rutiner för akuta situationer Policy På Furets förskola ska det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna befinner sig där barnen lekar inom- och utomhus. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Maria Asschier, Eken Cecilia Stehn, Lönnen Nathalie Parstedt, Björken Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Samtal med barnen och sedan med berörda vårdnadshavare. Vid förekomst ska pedagogerna dokumentera händelsen. Arbetslaget ser över sina rutiner vid händelsen, vad kunde gjorts annorlunda. Vi fysisk skada fylls en skaderapport i som skickas till förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Vid förekomst ska pedagogerna dokumentera händelsen. Kopplar in förskolechef som går vidare i ärendet. Rutiner för uppföljning Berörd pedagog och förskolechef ansvarar för uppföljning. Detta ska ske tätt inpå händelsen. Rutiner för dokumentation Ska gärna dokumenteras samma dag, kan ske genom anteckningar först och sen mer utförligt i en rapport. Ansvarsförhållande Förskolechef och berörd pedagog.