Åvägens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Page 1 of 7 Åvägens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 3-5år a för planen I första hand är det förskolechefen och i andra hand är det en arbetsgrupp på förskolan. Vår vision Förskolan ska vara en trygg plats där alla känner sig välkomna. Arbetsformer och förhållningssätt ska präglas av att alla behandlas lika, är lika mycket värda och känner samhörighet. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar informeras om planen på föräldramöten och uppmanas att sätta sig in i den. Personalens delaktighet Alla har ett ansvar att sätta sig in i, reflektera över och tycka till om den upprättade planen, innan den fastställs. Förankring av planen Den årliga planen förankras bland barnen i den dagliga verksamheten genom samtal om bemötande och allas lika värde. Planen diskuteras kontinuerligt i arbetslagen ex. vid planering och på APT. Föräldrar informeras på föräldramöten och utvecklingssamtal om planen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats En arbetsgrupp arbetade fram en plan. Arbetslagen gav synpunkter under höstterminen, arbetsgruppen gjorde ändringar och därefter godkändes planen av alla. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan En tillsatt grupp har utvärderat planen. Sedan har arbetslagen varit delaktiga genom att läsa och ge sina synpunkter om den. Därefter har arbetsgruppen gjort ändringar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Föräldrar har fått information om planen men inte varit delaktig i utvärderingen. Har ej funnit någon metod för hur föräldrar ska utvärdera planen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Personalen utvärderar 1 gång/år. Planen har lagts ut på "Föräldramötet på webben" så att de flesta kan läsa och sätta sig in i den. Den finns även i pappersformat på förskolan. Personalen kommer att uppmana föräldrar att utvärdera planen, och lämna synpunkter till personalen. för att årets plan utvärderas Förskolechefen och arbetslagen. Främjande insatser Kränkande behandling

2 Page 2 of 7 Kränkande behandling Barn och vuxna ska förstå och respektera varandras olikheter och åsikter. Alla ska känna sig trygga och välkomna. Detta omfattar alla diskrimineringsgrunder. Vi arbetar för att bygga broar mellan avdelningarna för en trivsam samvaro. Vi jobbar kontinuerligt med värdegrunden genom samtal om att vara en bra kompis, vi uppmuntrar positiva beteenden. Vi lär barnen att säga ifrån och visa "stopphanden". Med "tumme upp/tumme ner" får barnen beskriva sina känslor och upplevelser. Vi läser böcker som berör de olika områdena. Vi sjunger sånger som handlar om vänskap. Alla avdelningar träffas och har gemensamma aktiviteter ex Storsjung, Åjoggen. Vår gemensamma matsal främjar VI-känslan över avdelningarna. Att ha en gemensam öppning- och stängningsavdelning skapar goda relationer mellan barn och vuxna. Utevästarna skapar en tydlig överblick över respektive barngrupp.. Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir utsatta för fördomar om etniska grupper. Barnen ska känna stolthet över sin etniska tillhörighet. Vid behov kompetensutveckla personalen i att lära sig se och förstå hur man främjar etnisk tillhörighet. Läsa böcker som belyser olika kulturer och sätt att leva. Söka material på nätet om barnens hemspråk. Ta hjälp av föräldrar att lära enkla ord och läsa böcker. Söka i Multimediabyråns musikarkiv sånger på olika språk. Söka inspelade sagor och sånger från UR och Boklådan. Kön Kön Att ge varje barn oavsett kön, lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Att vårt förhållningssätt och bemötande utgår från individen.

3 Page 3 of 7 Att läsa böcker som bryter könsstereotypa mönster. Att använda "positiva listan" Ta upp på APT. Att medvetet ändra i miljön. Tanken är att inspirera barnen att prova nya aktiviteter. Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna skicka sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Läsa böcker som belyser olika trosuppfattningar. Kompetensutveckla personalen i att lära sig förstå och se behovet runt de olika trosuppfattningarna. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Att anpassa verksamheten inne och ute, med hänsyn till barns olika förutsättningar och förmågor. Att vi personal behöver kunskap om hur det är att leva med funktionshinder. Läser böcker som tar upp barn med olika funktionshinder. All personal på förskolan Sexuell Sexuell Att ge barnen förutsättningar att utvecklas utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell. Bejaka olika familjekonstellationer i verksamheten.

4 Page 4 of 7 Vi läser böcker som handlar om olika typer av familjer. Att i tal och skrift använda uttryck som inte förutsätter att familjen ser ut på ett speciellt sätt. Tex. att säga förälder istället för mamma och pappa. Att i tal använda ordet partner istället för att använda ord som anger kön. All personal på förskolan Kart Kartsmetoder En stående punkt på APT rörande Årlig Plan. Genom regelbundna samtal i arbetslaget. Använda " tumme upp" och " tumme ner" med barnen. Löpande samtal när barnet lämnas och hämtas. I utvecklingsamtal med föräldrarna. Skriftliga observationer av barns lek/samspel och språkbruk. Områden som berörs i karten Hur barn och föräldrar har involverats i karten Barnen har uttryckt hur de känner och vad de tycker både med ord och " Tumme upp och tumme ner" Vid dagliga samtal med föräldrar vid lämning och hämtning. Även vid utvecklingssamtal och föräldramöten. Enkät till föräldrar vars barn fyller fyra år. Hur personalen har involverats i karten Genom dagliga samtal med kollegor på avdelningen och med kollegor på andra avdelningar utifrån observationer. På arbetslagsplanering. Resultat och analys Vi uppmärksammar inte allt som sker under utevistelsen bland våra barn. Vi hör barnen i samtal med varandra använda uttrycket tex." Du får inte komma på mitt kalas" eller "Du får inte vara med"..osv Vi har inte tillräckligt med barnböcker som belyser de olika diskrimineringsområdena. Personalen saknar vidare kompetens inom många av dessa områden. Vi vill öka föräldrarnas delaktighet i vår verksamhet. Vi vill utvidga användandet av "tummen upp, tumme ner" i vardagliga sammanhang, både med enskilda barn och i grupp. Förebyggande åtgärder Utevistelse Personalen mer utspridda bland barnen under utevistelsen dvs närhet till barnen. Den upprättade husmodellen uppdateras. Diskutera fortlöpande på APT hur vi ska leva upp till husmodellen. Vi behöver bli ännu bättre på att sprida oss ute på gården bland barnen. Ökad vuxennärvaro bland barnen leder till att vi får större möjlighet att uppfatta vad som händer och sker i barnens lek och samspel. Det skapar även trygghet för barnen. Vårt arbete blir också främjande och förebyggande. Personalen på förskolan

5 Page 5 of 7 Januari 2014 Språkets makt Kränkande behandling och Kön Barnen ska inte använda språket som ett maktmedel tex. "Du får inte vara med..." Det är bara pojkar som får komma hem till mig", " Du är ful " etc". När vi hör sådana uttalanden reagerar vi direkt och pratar med barnet om hur det känns för den andre. Lyfta när barnen säger eller gör något positivt mot något annat barn. Använda "Kompisböckerna" i arbetet med barnen. Uppmuntra barnen att säga ifrån och använda "Stopphanden" när någon gör eller säger något som känns fel. Vi vill att barnen ska få känslan och förståelsen att de sårar och gör någon annan ledsen. "Stopphanden" blir ett verktyg för barnen att säga ifrån och gör det tydligt för den andra parten att sluta. Inköp av barnböcker Via barnböcker, intressera och uppmärksamma barnen på olika omåden kopplat till diskrimineringsgrunderna. Inköp av flera uppsättningar av " Kompisböckerna". Kontaktar bibliotekets "Boklåda" för tips om lämpliga böcker som tar upp de olika grunderna. Samla pedagogernas tips på bra böcker, som vi sedan köper in. Vi saknar böcker för barnen som tar upp dessa områden. Årlig Plan gruppen Påbörjar arbete Tumme upp och tumme ner

6 Page 6 of 7 Att få barnen delaktiga i verksamheten genom att visa och sätta ord på det de känner och vill. Utöka användandet av " Tummen upp och tummen ner" i vardagliga situationer samt att använda stödtecken som förstärker ord. Utveckla barnens förmåga att sätta ord på sin känsla och vilja. Personal på förskolan Fortlöpande arbete Kompetensutveckling Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell och Ålder Mer insikt och kunskap om varje specifik grund. Vi ansöker om kompetensutveckling kring de olika diskrimineringsgrunderna hos vår förskolechef när behov uppstår. Att lära oss förstå och se behovet av att främja och på vilket sätt vi kan göra detta. Förskolechef Fortlöpande Föräldrars delaktighet Att öka föräldrarnas delaktighet i vår verksamhet. Utarbeta en gemensam mall som alla avdelningar använder vid utvecklingssamtal. I den ska ingå punkter om föräldrars inflytande och delaktighet. Genom dokumentation synliggöra arbetet bland barnen, sträva efter att få en dialog med föräldrarna. Att öka föräldrarnas inflytande enligt läroplanen. En grupp har utsetts att arbeta fram en mall

7 Page 7 of 7 Rutiner för akuta situationer Policy Nolltollerans mot kränkande behandling och diskriminering. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi ska finnas nära barnen vara aktivt lyssnande och iakttagande i barnens lek och samspel. Lyssna in föräldrars oro över barnet. Tar fasta på barnets upplevelse som det berättar, med ord eller kroppsspråk. Vi dokumenterar situationer och händelser i verksamheten som vi,föräldrar elller barn uppmärksammat som kan upplevas kränkande eller diskriminerande för ett barn vuxen. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Personalen på avdelningen eller förskolechefen Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Prata med varandra i arbetslaget om situationen. Utreda vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen, prata med barnen, låta alla inblandade komma till tals. Pedagogerna finns extra nära de inblandade, som stöd. Observera samt följa upp händelsen skriftligt. Samtal med berörda föräldrar Förskolechef informeras vid allvarligare incidenter. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Vara rak genom att reagera och säga till om en kollega beter sig kränkande mot ett barn. Samtala med kollegan i enrum och fråga hur denne tänkte. Rutiner för uppföljning Upprepas kränkningarna lämnas det över till förskolechefen. Rutiner för dokumentation 1) Den som observerat ett kränkande beteende dokumenterar händelsen skriftligt. 2) Blankett: OSIS 3) Blankett: Anmälan om kränkande behandling Den skriftliga dokumentationen/blanketten förvaras på avdelningen. När barnet slutar på förskolan arkiveras den på expeditionen 10 år framåt. Ansvarsförhållande All personal på förskolan.