Vilken roll har du som pedagog för barnets språkutveckling? Karolina Larsson

Transkript

1 Vilken roll har du som pedagog för barnets språkutveckling? Karolina Larsson

2 Hur går språkutveckling egentligen till??! Höra/Prata Språknivån måste vara anpassad för barnet. Blir det för svårt så klarar inte barnet av att ta in och bearbeta språket. Blir det för lätt så sker ingen utveckling hos barnet. De flesta av oss tror att vi för språkutvecklande samtal med barn. Men forskning visar att få samtal verkligen utmanar barns språk.

3 Att vara språklig förebild lingvistisk vinkel Barnets samtalspartner som behärskar mer språk än vad barnet gör är språngbräda mot det som barnet ännu inte kan på egen hand. Rikt och nyanserat språk. Rika upplevelser att samtala kring omvärld/ord.

4 Att vara språklig förebild filosofisk vinkel De barn du möter/talar med idag är de som förändrar världen imorgon. Exempel: Malala Yousafzai & Greta Thunberg Vilka språkliga diskurser är de sprungna ur?

5 Samspel Kommunikation Värderingar

6 Att vara språklig förebild pedagogisk vinkel Som samtalspartner är det viktigt att förstå hur mycket det egna språkandet påverkar barnens tänkande. Att förklara och diskutera sina tankar tillsammans med andra är viktigt. Det finns samtalsstrategier som kan öka barns lärande Exempel, reflekterande frågor, olika tankesätt, premisser, positiva förväntningar

7 Att vara språklig förebild psykologisk vinkel Den språkliga förebilden inte bara nyckeln till språket, utan även till sociala förmågor och tänkande. Barn socialiseras in i den intellektuella tillvaro som omger dem. Vad vill du ska prägla den intellektuella tillvaron i din verksamhet?

8 Du Möter barnet så gott som dagligen Skapar lärande sammanhang Samtalar och fördelar talutrymme Ger språklig input Formar gruppen formar individen Självbild och värderingar Språkliga förebilder väljer och visar barnen vägen varje dag. Aldrig färdigt. Rekonstrueras i varje möte.

9 Varje tillfälle med språkligt utbyte mellan pedagog och barn bidrar med byggnadsmaterial till begrepps- och omvärldskunskap, samt bidrar till att forma barnens identiteter genom att varje utbyte blir ett självbiografiskt fragment (Davis och Harre, 1999)

10 Hur kvalitetssäkrar vi de här processerna? Kan vi göra det?

11 Genom att lyssna på och fundera över vår egen kommunikation kan du utvecklas som samtalspartner och språkutvecklare. Att arbeta språkutvecklande handlar om att skapa goda samtal samt att möjliggöra att alla barn får såväl språklig input som talutrymme. Vad är ett gott samtal?

12 Strategier Lyssna och intressera sig för vad barnen säger Olika typer av frågor: ex. slutna, kontrollerande/styrande, öppna frågor, frågor med premisser, följdfrågor. Fördela talutrymme Öka mängden begrepp Öka och kvalitetssäkra högläsningen

13 Slutna frågor och styrning i samtalet Ska du...? Har du...? Vill du...? Kan du...? Vem...? Vad..? När..? Ur boken Språklig förebild i förskolan av Karolina Larsson, utkommer hösten 2019

14 Öppna frågor och reflektion i samtalet Hur...? På vilket sätt...? Hur vet du att...? Jag undrar... Berätta..! Kan du beskriva..? Ur boken Språklig förebild i förskolan av Karolina Larsson, utkommer hösten 2019

15 Ur boken Språklig förebild i förskolan av Karolina Larsson, utkommer hösten 2019

16 Synonymer och nyanser Glad Ledsen Arg Ivrig Lycklig Sorgsen Ilsken Peppad Euforisk Munter Tillfreds Dyster Besviken Butter Rasande Vansinnig Frustrerad Motiverad Sugen Intresserad Exalterad Trumpen Engagerad Irriterad Koncentrerad Fokuserad Ur boken Språklig förebild i förskolan av Karolina Larsson, utkommer hösten 2019

17 Ytterkläder Mellanlager Underlager Vantar Jacka Thermobyxor Overall Överdragsbyxor Regnjacka Regnbyxor Kappa Rock Skaljacka Skalbyxor Fleecejacka Fleecetröja Fleecebyxa Stickad olle Luvtröja Sweater Kofta Långkalsonger Underställströja Underställsbyxor Tights Leggings Jeggings Jeans Mysbyxor Träningsbyxor T-shirt Långärmad tröja Tunika Klänning Strumpbyxor Lovikavantar Fingervantar Tumvantar Regnvantar Yllevantar Torgvantar Trädgårdsvantar Skinnhandskar Thermohandskar Ur boken Språklig förebild i förskolan av Karolina Larsson, utkommer hösten 2019

18 Miljön påverkar språket Miljöerna i förskolan ska bjuda in till pratande, lyssnande, läsning, skrivning, samspel och interaktion. Det som finns tillgängligt och lyfts fram i lärmiljön kommer att påverka det vi samtalar om. Många och rika förstahandsupplevelser

19 Frågor i måltidssituationen Torg Hemvist Måltidens längd: 40 minuter 30 minuter Pedagog sitter: 58 % 79 % Avbrott/pedagog: 4,4 5,6 Gs frågor pedagog-barn: 6 27 Gs följdfrågor pedagog-barn: 0,8 3,3 Gs öppna frågor pedagog-barn: 0,16 4,3 Tillsägelser pedagog-barn: 1,5 3,7 Strukturella förutsättningar? Pedagogiska insatser?

20 Skapa en god språkmiljö Ingen entydig definition vad innebär det för dig? Fysisk miljö såsom rummens storlek och akustik Samtalsklimatet Synen på olika sätt att kommunicera Bemötande Barngruppens storlek Pedagogers arbetssätt Talutrymme Tid, aktiviteter, stress, övergångar

21 Vad får effekt? Bygga in systematik i utvärdering av samtalen som förs. Filma Spela in Observera/skugga Utveckla sitt eget språk Utvecklas som förebild, prata, lyssna, läsa, skriva, samspela.

22 Den vanligaste orsaken till språksvårigheter är bristande stimulans.

23 Språket ditt viktigaste uppdrag Språk för lärande Språk för social samvaro Språk för gemenskap Språk för tänkande Språk för skolframgång Språk för deltagande i samhället Språk för identitetsskapande

24 Kvalitet och kvantitet Hur kan vi öka mängden samtal för varje enskilt barn? Hur kan vi öka kvaliteten på samtalen i vardagen?

25 Sticks and stones may break my bones But words could never hurt me. And this I knew was surely true And truth could not desert me But now I know it is not so I ve changed tha latter part; For sticks and stones may break the bones But words can break the heart Sticks and stones may break the bones But leave the spirit whole But simple words can break the heart Or silence crush the soul Herb Warren

26 Tack för att ni lyssnade!