1.Från Bedömning till självständig aktivitet

Transkript

1 1.Från Bedömning till självständig aktivitet Bedömningsområde A/ tänka på: Arrangera situa8onen e9er personen: si/a eller stå? bredvid eller mi/emot? Hur länge? Hur mycket material? organiserat material, skri9lig översikt eller en sak i taget? Hur mycket verbal info? Anpassa di/ tempo e9er personens. Färdigheter som ska bedömas Gör På väg Gör inte Hjälp Intresse

2 2. Analys Analysera bedömningen och välj sedan en eller flera ak8viteter u8från dina observa8oner. Det behöver inte vara en ak8vitet där personen gjort alla moment under bedömningen, kanske ser du a/ personen gillar 8ll exempel a/ använda mikrovågsugnen och då kanske en ak8vitet a/ testa kan vara a/ göra micropopcorn). Ti/a extra noga e9er vad personen upplever intressant. Observera hur personen visar intresse, ibland är det svårt a/ se, alla visar intresse på olika sä/, exempel kan vara: Personens tempo blir långsammare Mer fokuserad Pratar mindre Ändrar kroppshållning Ansiktsu/ryck Ibland kan det bara vara a/ personen gör uppgi9en/använder materialet. Vilken ak8vitet väljer du och varför? Ak=vitet: Mo=vera varför:

3 Ta den ak8vitet ni valt och dela upp den i alla de moment som ak8viteten innefa/ar. Om ni har möjlighet är det en fördel a/ själv göra ak8viteten för a/ bli uppmärksam på vilka moment som finns. Skriv ner momenten i blanke/en nedan och testa ak8viteten 8llsammans med personen. Bedömning i aktivitet Aktivitet Delmoment Gör inte Gör med stöd Gör själv Kommentar

4 3. Anpassning/inlärning När du testat ak8viteten med personen och fyllt i blanke/en kan du se vilka moment som personen gör inte eller gör med stöd. Det är dessa moment som behöver anpassas. Det kan också vara så a/ andra saker än momenten behöver anpassas, vanligt är a/ hela ak8vitetens upplägg behöver tydliggöras 8ll exempel genom en bildinstruk8on eller a/ materialet är organiserat på e/ sä/ så a/ ak8viteten blir självintruerande. Oavse/ anpassning så är en vik8g del a/ anpassningen i ak8viteten görs innan personen ska göra ak8viteten Tänk också på vilken inlärningsstrategi som kan passa personen för lära ut anpassningen eller hjälpmedlet. Målet är a/ personen ska förstå anpassningen utan a/ behöva di/ stöd i ak8viteten. A/ tänka på vid inlärning är därför a/ di/ stöd 8ll personen uwasas 8ll a/ personen själv förstår ak8viteten med hjälp av anpassningen. Stödet blir därmed en 8llfällig men vik8gt del för a/ ge förutsä/ningar 8ll självständighet. Om personen forwarande behöver stöd e9er e/ några försök så kanske man behöver 8/a om anpassningen är hanterbar för personen eller om den behöver ändras. Exempel på inlärningsstrategier: Föra personens händer. Demonstrera Berä/a A/ peka eller visa Försök 1 Vilka anpassningar har du gjort?: Hur visar/lär du ut anpassningen (inlärningsstragi)

5 Försök 2 Vilka anpassningar har du gjort: Inlärningsstrategi: Försök 3 Vilka anpassningar har du gjort?: Inlärningsstrategi: Försök 4 Vilka anpassningar har du gjort?: Inlärningsstrategi:

6 4. Uppföljning Sammanfattning Diskutera eller reflektera över nedanstående frågor. Klarar personen alla delar i ak8viteten? Vilka delar behöver personen forwarande stöd hur kan dessa tydliggöras eller anpassas y/erligare? Tycker personen forwarande a/ ak8viteten är intressant? Hur visar personen intresse? Finns det andra ak8viteter i personens vardag som skulle kunna anpassas på liknande sä/? Kognition Nedan följer korta beskrivningar på beteenden som kan ha a/ göra med personens annorlunda tänkande. Diskutera eller reflektera ifall ni kan se några specifika svårigheter hos personen ni arbetar med och ev vilka hinder det skulle kunna medföra i personens vardag. Observera a/ beteendena i exemplen nedan kan bero på många orsaker. E/ visst beteende kan ha sin orsaka i flera olika kogni8va svårigheter. Var uppmärksam på a/ personens färdigheter/8llgång 8ll färdigheter kan variera i olika situa8oner och ak8viteter beroende av 8ll exempel intresse och 8digare erfarenheter av ak8viteten/situa8onen. Percep8on Överkänslig för vissa intryck - Underkänslig för vissa intryck Reagerar annorlunda på t.ex beröring, doqer, ljud, visuella intryck Mentalisering Misstolkar kroppspråk/ ansiktsulryck Kan upplevas egocentrisk Pratar mycket utan al fråga eller lämna utrymme =ll andra Central koherens Fastnar i detaljer/delar av ak=viteten. Ak=viteten upplevs som ny fast personens gjort den el antal ggr (Svårt al generalisera, ta med sig kunskap). Svårt al se sammanhanget/den röda tråden Exeku8va funk8oner Kommer av sig - börjar med annat svårt al påbörja svårt al avsluta Svårt al skiqa fokus