Dokumentation och bedömning i förskolor stöd för kritisk reflektion
|
|
- Ann-Marie Lindberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Dokumentation och bedömning i förskolor stöd för kritisk reflektion Partnerområdesdag 17 april 2013 Ann-Christine.Vallberg-Roth@mah.se Professor of Early Childhood Education, Faculty of Education and Society, Malmö university
2 Profession, dokumentation & bedömning A-C: Finns någon relation mellan profession, dokumentation och bedömning? Inte bedömning, men jag kopplar ihop professionalitet och dokumentation. Därför att jag tror att det ena är nödvändigt för att det andra ska fungera. Utan dokumentationen tror jag det är svårt att vara professionell i allt du gör./ / bedömning är så fruktansvärt (Förskollärare Alina) Ja, med dokumentation men inte bedömning. Så skulle jag nog kunna säga (Förskollärare Amanda) Ja, så visst bedömer man, jag tror inte man ska hyckla med det, för det gör man ju (Förskollärare Carin)
3 Policy kontext mellan nordisk och anglosaxisk läroplans- och bedömningstradition Anglosaxisk tradition fokus på individen Mål att uppnå för barnen på individnivå i förskola Bedömning av läranderesultat learning outcomes (OECD, 2012) Nordisk tradition fokus på verksamheten Mål att sträva mot för verksamheten, inte mål att uppnå eller kunskapskrav för barnen The focus is on centre performance rather than on child assessment (Bennet, 2010, s 20) Individuell plan Språktest för treåringar Språktest för treåringar Systematisk dokumentation av varje i Finland (2005) i Danmark (2007) i Norge (2010) barns utveckling och lärande i Sverige (2011) Nationell policy för förskola i Sverige Barnet ska inte jämföras med någon annan än sig själv och inte utifrån fastställda normer (Proposition 2009/10:165: Den nya skollagen för kunskap, valfrihet och trygghet, s 353)
4 Centrala begrepp & utgångspunkter Bedömning - flertydigt begrepp Att försöka uppskatta något - en avvägning Att avge ett omdöme om något eller någon Att värdera eller granska något eller någon Att betygsätta något eller någon Bedömning i summativ mening Bedömning i formativ mening Dokumentation digital och analog - inbegripa videofilm, foto, anteckningar, observationer, intervjuer, ljudupptagningar Dokument som registrerade objekt aktiva medaktörer Dokumentation mellan offline och online en till en, en-många, många till många Utgångspunkter: Bedömning är invävd i dokumentation Kan å ena sidan stödja och förstärka å andra sidan styra och försvaga barn, föräldrar och lärare
5 Didaktiska frågor Dokumentationens och bedömningens didaktik vad (innehåll), hur (form) vem/vilka (subjekt/aktörer) varför (funktion) vad är dokumentation och bedömning till för?
6 Material 2011 Intervju och dokumentanalys Urval tre förskolor med skiftande dokumentation Reggio Emiliaprofil - inriktning på dokumentation (enligt webbsida) Stadskommun (kommundel ca 45% med utländsk bakgrund) Ser barn som unika - arbetar med IUP (enligt webbsida) Stadskommun (kommundel ca 15% med utländsk bakgrund) Hälsoprofil - inriktning på portfolio (enligt webbsida) Förortskommun nära natur och lantlig miljö (ca 10 % med utländsk bakgrund)
7 Multidokumentation form & innehåll Förskola med Reggio Emiliainspirerad profil Hur? Pedagogisk dokumentation, SET/StegVis, enkäter till föräldrar, IUP, elektronisk dokumentation Vad? - fokuserat innehåll Skapande verksamhet (lera, måla), språk, naturkunskap-teknik och socio-emotionell utveckling Förskola med barn som unika Hur? Pedagogpärm IUP, Lathund/stegblad för kunskapsområden (ca 200 kunskaps objekt), Pedagogisk dokumentation, RUS, elektroniska fotoramar - Barnpärm barnets portfolio med beskrivning av barnet som person, barnets tema- och projektmaterial (berättelser om lärande) samt barnintervjuer Vad? Språk, matematik, naturkunskap, motorik och socio-emotionell utveckling Förskola med hälsoprofil Hur? - Portfolio, dagbok, dokumentation till hälso- och miljöråd, START, StegVis, TRAS, BVC-dokument, BRUK, föräldraenkät och elektroniska fotoramar Vad? Normer, värden, socio-emotionell utveckling, språk och matematik
8 Former av bedömning Utvecklingspsykologiskt grundade bedömningar Normer för ålders- och stadierelaterad utveckling som i StegVis 2-3 år: Barn börjar benämna olika fenomen och talar högt för sig själv om vad de gör 3-5 år: Barnet har utvecklat förmågan att uppfatta andras känslouttryck Kunskapsbedömning på individnivå t.ex. i IUP (med ca 200 lärandeobjekt) och portfolio. Ibland betygsliknande bedömningar med summativa drag: behärskar inte, behärskar delvis eller behärskar, t.ex. i TRAS, Kan barnet uttala ord med k och g riktigt? Förstår barnet gradböjningar av en del adjektiv? (t.ex. mindre, kortare, längst störst) Kan barnet skriva sitt namn? Personbedömningar t.ex i portfolio Han är lugn och harmonisk Självbedömningar t.ex. i barnintervjuer och Portfolio (tänka om och bedöma sitt eget lärande, metakognitiv teori, formativt orienterad) Vad är du bra på? Rita drakar och dinosaurier. Vad vill du bli bättre på? Bli större och gifter mig med mamma och pappa och Mia. Vad vill du lära dig? Rita text. Hur ska du lära dig det? Jag blir större. Narrativa bedömningar mix av bedömningar invävda i berättelser och beskrivningar t.ex. i portfolio och pedagogisk dokumentation Vi har utökat vårt ordförråd Ben har gjort två träd, ett stort och ett litet. Jag är på fotografiet och jag har två pinnar i händerna. En kort pinne och en lång (Portfolio) i denna sammanfattande berättelse tydligt se att barnen inte var lerutforskande barn i den första sekvensen trots att ett av barnen säger att hon älskar lera (pedagogisk dokumentation, Skolverket, 2012, s 38) Verksamhetsinriktade bedömningar hur verksamheten kan förändras för att barnet ska utmanas och växa bedömning av vad barnet behöver för material, tid, situation, grupp m.m. (formativt orienterade bedömningar t.ex. i pedagogisk dok.)
9 Transformativ bedömning Transformativ bedömning är ett begrepp som sammantaget kan beskriva och fånga den komplexa praktiken som framträder i den presenterade multidokumentationen Transformativ bedömning kan ses som omformande och samspelande bedömning i rörelse mellan olika former, innehåll, aktörer och funktioner Transformativ bedömning kan även ses som växelspelande mellan linjär (målstyrd) och icke-linjär (rhizomatisk) och mellan punktuell och processuell bedömning/dokumentation
10 Transformativ bedömnings- och dokumentationspraktik Jag måste ju verkligen veta, dom här 20 barnen, Pelle är så språkligt, Muhammed är så språkligt, den är si språkligt eller va det nu än är. Här har vi ett barn som inte talar alls. Jag får faktiskt observera lite, jag får hålla mig lite i närheten och observera och se, utmana. Vad kan det här barnet för ord? Kan det nåt ord överhuvudtaget? Speciellt vi i detta området, med 90 till 95 procent invandrare. Vi har ju massor med föräldrar och barn dom kan inte svenska språket, men dom kan andra saker. Men vi måste ju ändå ha koll...och det är klart den typen av observation eller dokumentation, den blir ju lite annorlunda än om jag som pedagog har.. nu har jag fryst in isbitar. Och jag har färgat dom röda med karamellfärg och lagt dom i en stor skål och satt den på golvet. Och nu tar vi in fyra ettåringar. Nu ska jag bara titta och se vad som händer här. Alltså det blir ju en annan typ, det är inte mer eller mindre viktigt. (Förskollärare)
11 Spår av bedömning och dokumentation som gränsobjekt På mikro-nivå På meso-nivå På makro-nivå Gräns
12 Bedömning och dokumentation som gränsobjekt på mikro-nivå Portfolio narrativ bedömning Under temat har vi talat om storlek, utseende, skillnad och likheter mellan olika träd, letat upp olika träd och pratat ännu mer. Vi har utökat vårt ordförråd och övat vår begreppsbildning med trädet som utgångspunkt./ /På fotot har Ben gjort pärontryck i olika färger som klistrats upp på det magiska trädet./ /Ben har gjort två träd, ett stort och ett litet. Jag är på fotografiet och jag har två pinnar i händerna. En kort pinne och en lång. Gränsobjekt mellan: Grupp Kunskapsbedömning Lärare Text Individ Självbedömning Barn Foto
13 Bedömning och dokumentation som gränsobjekt på meso-nivå BVC Förskola Transformativ bedömnings- och dokumentationspraktik Förskoleklass/ Skola Portfolio Lugn och harmonisk kille (lärare) Mamma säger att jag kan vara allt annat än lugn ibland Hem
14 Bedömning och dokumentation som gränsobjekt på makronivå mellan offline och online Vilka intressen och aktörer är involverade i dokumentations- och bedömningspraktikerna? Stat/policy Ex: Läroplan, Pedagogisk dokumentation Vetenskap/evidens Ex: TRAS, StegVis Transformativ dokumentations- och bedömningspraktik Marknad/ Ex: Enkäter som mäter kundnöjdhet Civilsamhälle/ Ex: Dokumenterade erfarenheter och bedömningar i nätverk
15 mellan stat och marknad/kundnöjdhet Ja, vi har haft det vid ett par tillfällen, gjort enkäter till föräldrarna.ja, det är klart som pedagog, som anställd pedagog av skattebetalarnas pengar, då har jag ju ett ansvar i mitt uppdrag.jag känner att man har ett ansvar, dels mot sig själv, dels mot skattebetalarna och gentemot kunden. Jag är väldigt mycket i kundperspektivet. Alltså kunden har alltid rätt. Och det är ditt jobb att tillfredsställa det. Om jag ska hänga i taket och slå femton knutar på mig själv så ska jag va professionell Det finns massor av lagar och paragrafer som styr vårt arbete och det har jag ingenting emot. Men i stunden är det ändå kunden, det är barnet, det är familjerna som man måste betjäna så att dom blir nöjda. (Förskollärare)
16 Civil dimension mellan offline och online Vår sons dagis har något som heter TRAS. Helt värdelöst och den dömer de barnen ifrån också. Det värsta är att varje dagisfröken på dagiset bedömer helt olika, så därför får man ALDRIG någon helhetsbild av hur barnet har det. Min son tvingades till logoped, trots mina protester. Ingen tog ju mig på allvar eftersom TRAS visade annat. (Familjeliv, 2009) Lustigt också att småbarn ska dokumenteras, ha en portfolio. Dom leker inte längre i kuddrummet (Dom vuxna "Pedagogerna" säjer att dom utforskar). Barn får inte vara barn längre. (Lektion.se, 2010) Själv har vi en tjej på 2 1/2 år hemma, och nu sist så skrevs det in i hennes IUP att hon ska "gå in i leken mer"!!!!!! Vill bara ta henne därifrån, köpa en bondgård och strunta i allt annat.... (Lektion.se, 2010) Jag som förskollärare vill påstå att det förekommer i många arbetslag att man gör en fin dokumentation men inte så bra jobb med barnen. (Allt för föräldrar, 2011)
17 Att grundlägga en nyfiken och kritiskt frågande hållning Frågan är om barnen växer upp och lär sig att det är i princip omöjligt att säga nej tack till dokumentation Får barnen något stöd i att grundlägga en nyfiken och kritiskt frågande hållning till systematisk dokumentation?
18 Summering - Dokumentation och bedömningar utformas från bestämda positioner, intressen och perspektiv och ingår därmed i styrningen av hur verkligheten och individers möjligheter konstrueras och uppförs Transformativ bedömning kan som teoretiskt gränsobjekt växelspela mellan olika teoretiska positioner inkluderat influenser från psykologiska, socio-kulturella, marknadsekonomiska (konkurrens/kundnöjdhet, mål-resultat-kvalitet) och post-humanistiska teoribildningar Transformativ bedömning kan ses som omformande och växelspelande bedömning i rörelse mellan olika aktörer, former, innehåll och funktioner Transformativ bedömning kan ses som växelspelande mellan linjär (målstyrd) och ickelinjär (rhizomatisk) och mellan punktuell och processuell dokumentation/bedömning Bedömningen kan spåras mellan olika nivåer i komplexa nätverk mellan offline och online Bedömning i multidokumentationen är inbegripen i en flerdimensionell styrning relaterad till stat, vetenskap, marknad och civil sfär Slutligen är transformativ bedömning inte avsett som ett normativt och föreskrivande begrepp. Det kan snarare ses som ett beskrivande och kritiskt begrepp som kan erbjuda stöd för kritisk reflektion och alternativa tolkningar i förskolans komplexa dokumentationsoch bedömningspraktik
19 Varmt TACK! Varmt tack för alla som deltagit i min studie och på så sätt bidragit till vidareutveckling av forskningsområdet Varmt tack till alla som intresserat lyssnat och tagit del av studien
20 Referenstips Alasuutari, Maarit, Markström, Ann-Marie & Vallberg Roth, Ann-Christine (2013) ASSESSMENT AND DOCUMENTATION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION (Routledge Book in progress) Bennet, John (2010). Pedagogy in Early Childhood Services with Special reference to Nordic Approaches. Psychological Science and Education, 3, Elektroniskt tillgänglig, : Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber. Broström, Stig (2012). Curriculum in preschool: Adjustment or a possible liberation? Nordic Early Childhood Education Research, 5 (11), Dahlberg, Gunilla, Moss, Peter & Pence, Alan (2001). Från kvalitet till meningskapande: Postmoderna perspektiv exemplet förskolan. Stockholm: HLS Förlag. Ferraris, Maurizio (2012). Documentality: Why it is Necessary to Leave Traces (översättning av Richard Davies). New York, USA: Oxford University Press. Forsberg, Eva & Lindberg, Viveca (2010). Svensk forskning om bedömning en kartläggning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Johanssons, Jan-Erik (2010). Från pedagogik till ekonomi? Några kommentarer till kunskapsproduktionen i barnehagen. Nordic Early Childhood Education Research, 3(3), Lundgren, Ulf P. (2006). Political Governing and Curriculum Change from Active to Reactive Curriculum reforms: The need for a reorientation of Curriculum Theory. Studies in Educational Policy and Educational Philosophy, E-tidskrift 2006:1, OECD (2012) Starting Strong III. A Quality Toolbox for Early Childhood Education and Care. Paris: OECD. Popkewitz, Thomas (2008). Cosmopolitanism and the Age of School Reform: Science, Education, and Making Society by Making the Child. USA, NY: Routledge Taylor & Francis Group. Pettersvold, Marie & Østrem, Solveig (2012). Mestrer mestrer ikke: Jakten på det normale barnet. Oslo: Res Publica. Steyerl, Hito (2003). Documentarism as Politics of truth. Elektroniskt tillgänglig, : eipcp.net/transversal/1003/steyerl2/en Trondman, Mats (2011). Snälla fröknar - om barns perspektiv och barnperspektiv. I: Ingegerd Tallberg Broman (red.) Skola och barndom: Normering, demokratisering, individualisering (ss ). Malmö: Gleerups förlag. Vallberg Roth, Ann-Christine (2011) De yngre barnens läroplanshistoria - didaktik, dokumentation och bedömning i förskola (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. Vallberg Roth, Ann-Christine (2012). Different forms of assessment and documentation in Swedish preschools. Nordic Early Childhood Education Research, 5(23), Åsberg, Cecilia, Hultman, Martin & Lee, Frances (red.) (2012). Posthumanistiska nyckeltexter. Lund: Studentlitteratur. Åsén, Gunnar & Vallberg Roth, Ann-Christine (2012). Utvärdering i förskolan - en forskningsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Förskollärare i förtätad dokumentations- och bedömningspraktik
Förskollärare i förtätad dokumentations- och bedömningspraktik CPS den 29 maj 2013 Presentationen: www.bedomning.net Ann-Christine.Vallberg-Roth@mah.se Professor of Early Childhood Education, Faculty of
Läs merDokumentation och bedömning i förskolor stöd för kritisk reflektion
Dokumentation och bedömning i förskolor stöd för kritisk reflektion Kalmarbiennalen den 6 februari 2013 Presentationen: www.bedomning.net Ann-Christine.Vallberg-Roth@mah.se Professor in Early Childhood
Läs merSpår av bedömning i förskolors systematiska dokumentation stöd för kritisk reflektion
Spår av bedömning i förskolors systematiska dokumentation stöd för kritisk reflektion Konferens om dokumentation, utvärdering och Utveckling Göteborg den 10 oktober 2013 Presentationen: bedomning.net Ann-Christine.Vallberg-Roth@mah.se
Läs merUndervisning i förskola - tidigare forskning
Undervisning i förskola - tidigare forskning Comenius 1592-1671 Undervisning exempel på perspektiv Didaktik läroplanshistoriskt perspektiv Lesson study lektionsstudie Utvecklingspedagogiskt perspektiv
Läs merATT UTVECKLA KOMPETENS I VAD SOM SKA BEDÖMAS OCH HUR DAGENS INNEHÅLL UPPFÖLJNING AV UPPGIFT. BEDÖMNING bakgrund och begrepp
ATT UTVECKLA KOMPETENS I VAD SOM SKA BEDÖMAS OCH HUR Martina Lundström universitetsadjunkt LTU och pedagogista i Piteå kommun DAGENS INNEHÅLL UPPFÖLJNING AV UPPGIFT BEDÖMNING bakgrund och begrepp VAD SKA
Läs merLäsåret 2012/2013. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. (LpFö98)
Handlingsplan för Vattenliljans förskola 2012-12-05 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från Lpfö98 och Nyköpings kommuns tjänstegarantier. Normer och
Läs merNaturvetenskapligt arbetssätt Ett naturvetenskapligt arbetssätt innebär exempelvis att:
Barns utforskande i vardagen och naturvetenskapligt arbetssätt I leken undersöker och utforskar förskolebarn sin omgivning hela tiden. Om man studerar barnens utforskande ur ett naturvetenskapligt och
Läs merVälkomna till Jämföra, sortera tillsammans reflektera!
Välkomna till Jämföra, sortera tillsammans reflektera! Matematik som språk Matematiska begrepp Samtala kring matematik Barns dokumentationer Anna Kärre, förskollärare, arbetar med barn i åldrarna 1-5-år
Läs mer- Att implementera analys och utvärdering i verksamheten
Systematiskt kvalitetsarbete i praktiken - Att implementera analys och utvärdering i verksamheten (13.30-14.30 christian.eidevald@buv.su.se Skolinspektionen (2008): Att ge betygsliknande omdömen i förskoleklassen
Läs merEn förskola på vetenskaplig grund Systetematiskt kvalitetsarbete i förskolan
En förskola på vetenskaplig grund Systetematiskt kvalitetsarbete i förskolan Karin Renblad, Docent i ped./kvalitetsamordnare Habo kommun Jane Brodin, Professor i ped. Högskolan för Lärande och Kommunikation
Läs merHur kan dokumentationen synliggöra barns lärande i relation till verksamheten?
Hur kan dokumentationen synliggöra barns lärande i relation till verksamheten? Pedagogisk dokumentation som grund för uppföljning och utvärdering för förändring Ingela Elfström, Stockholms universitet
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete med vetenskaplig grund
Systematiskt kvalitetsarbete med vetenskaplig grund Utmaningar och möjligheter (styrdokumentens flertydiga vetenskapliga grund och dokumentation) christian.eidevald@buv.su.se Skolinspektionen (2008):
Läs merVarför, vad och hur?
Varför, vad och hur? 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans
Läs merNy skollag och reviderad läroplan VAD HAR HÄNT? Perspektiv på förskolans utveckling, uppdrag och förskollärarens utökade ansvar
Ny skollag och reviderad läroplan VAD HAR HÄNT? Perspektiv på förskolans utveckling, uppdrag och förskollärarens utökade ansvar Perspektiv Barnomsorg, Daghem, Dagis, Förskola (Förskolan nr 1. 2006) Finns
Läs merA-C LINDGREN. IPKL Vetenskaplig grund för det systematiska kvalitetsarbetet Samverkansdag
Vetenskaplig grund för det systematiska kvalitetsarbetet Samverkansdag 2017-06-13 Förskolans läroplan ökat krav på uppföljning och utvärdering A-C LINDGREN. IPKL Läroplanen vilar på en interaktiv och relationell
Läs merPopulärvetenskaplig tidskrift för forskning om skola och förskola. Barns delaktighet i förskolans
2019-09-03 Barns delaktighet i förskolans dokumentation Venue Populärvetenskaplig tidskrift för forskning om skola och förskola Barns delaktighet i förskolans dokumentation KATARINA ELFSTRÖM PETTERSSON
Läs merEducation MA, Educational Science III for Primary School Teacher Education Programme, 4-6, 15 Credits
1 (5) Course Syllabus: Education MA, Educational Science III for Primary School Teacher Education Programme, 46, 15 Credits General data Code Subject/Main field Cycle Credits Progressive specialisation
Läs merVälkommen till Skolverkets konferens om. Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken
Välkommen till Skolverkets konferens om Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken 09.30 Skolverkets hållning kring begreppen vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens i praktiken.
Läs merPedagogisk dokumentation och att arbete med tema/projekt
Pedagogisk dokumentation och att arbete med tema/projekt Oskarshamn 091110-11 Birgitta Kennedy Reggio Emilia Institutet och förskolan Trollet Ur förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan Uppföljning,
Läs merPEDAGOGISK PLATTFORM FÖR FÖRSKOLAN TITTUT
SYFTE: En tydlig beskrivning av hur Tittuts pedagoger och anställda arbetar professionellt utifrån barns lärande. Ett styrdokument som gäller över tid. Ett styrdokument som ska följas av alla anställda.
Läs merBFL - Bedömning för lärande istället för av lärande
BFL - Bedömning för lärande istället för av lärande Formativ bedömning framåtsyftande och stödjande i syfte att Bekräfta, Uppmuntra, Ge respons för Lust, Vilja, Motivation Sju grupper Samtalsledare träffas
Läs merPedagogisk dokumentation och matematik i förskolan. Anette de Ron och Lena Thelander
Pedagogisk dokumentation och matematik i förskolan Anette de Ron och Lena Thelander Från mätning till algebra Väga lika en stor vit böna tre små bruna bönor a = 3b Vad är pedagogisk dokumentation? Att
Läs merHandlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013
Handlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från Lpfö98 (reviderad 2010) samt Nyköpings kommuns tjänstegarantier.
Läs merIngela Elfström. Malmö 2014-02-11
Uppföljning och utvärdering för förändring - pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Malmö 2014-02-11 Ingela Elfström Förskolans
Läs merPedagogik GR (B), Utbildningsvetenskaplig kärna III del I, Förskollärare, 7,5 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (B), Utbildningsvetenskaplig kärna III del I, Förskollärare, 7,5 hp Education (B), Educational Science III part I, Pre-school Teacher 7,5 Credits Allmänna data om kursen
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merPedagogik AV, Skolledarskap i Rektorsprogrammet. Uppdragsutbildning, 10 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik AV, Skolledarskap i Rektorsprogrammet. Uppdragsutbildning, 10 hp Educational Sciences, MA, School Leadership, 10 Credits Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå
Läs merBarn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr
Barn lär av barn Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr Måste inte vara problematiskt Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Pedagog: Karl: Vad gjorde ni för
Läs merTITTA! JAG KAN BALANSERA!
TITTA! JAG KAN BALANSERA! Naturvetenskapligt utforskande i förskolan ur ett transdisciplinärt perspektiv. ANN-SOPHIE PETERSEN ann-sophie.petersen@nacka.se ABSTRACT I denna text kommer jag att resonera
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi reviderar den för att stämma
Läs merKäppala förskola. Arbetsplan Nyckelpigan Fjärilen Myran Ekorren Räven Lodjuret
Käppala förskola Arbetsplan 2016-2017 Nyckelpigan Fjärilen Myran Ekorren Räven Lodjuret Välkommen till Käppala förskola! Vi ger barnen möjlighet att upptäcka och utveckla sin fantasi och kreativitet genom
Läs merVerksamhetsplan Matildelunds förskola Avdelning Vargavrån 2015-2016
Verksamhetsplan Matildelunds förskola Avdelning Vargavrån 2015-2016 September 2015 Verksamhetsplan för Matildelunds förskola, avdelning Vargavrån läsåret 2015/2016 Enhet Matildelunds förskola, Vargavrån
Läs merPDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits Avancerad nivå/second
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs merDokumentera och utveckla
Matematik Förskola Modul: Förskolans matematik Del 12: Dokumentera och utveckla Dokumentera och utveckla Ola Helenius, NCM, Maria L. Johansson, Luleå tekniska universitet, Troels Lange, Malmö universitet,
Läs merBild 1. Bild 2 Del 1 Historiskt och teoretiskt perspektiv i relation till dokumentationsarbete
Bild 1 Dokumentation som pedagogiskt verktyg och förhållningssätt Bild 2 Del 1 Historiskt och teoretiskt perspektiv i relation till dokumentationsarbete Del 2 Verktyg, Organisation och Etiskt förhållningssätt
Läs merEmpirisk positivism/behaviorism ----------------------------------------postmoderna teorier. metod. Lärande/kunskap. Människosyn
Lärandeteorier och specialpedagogisk verksamhet Föreläsningen finns på kursportalen. Ann-Charlotte Lindgren Vad är en teori? En provisorisk, obekräftad förklaring Tankemässig förklaring, i motsats till
Läs merArbetsplan läsåret 2012-2013
Arbetsplan läsåret 2012-2013 1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål.
Läs merFörslag till arbetsplan för Bodals förskolas arbetsplan 2014-2015
Förslag till arbetsplan för Bodals förskolas arbetsplan 2014-2015 Verksamhetsidé: Bodals förskola är en förskola för alla barn där vi tillsammans värnar om att ha en trygg, rolig och lärorik verksamhet
Läs merSeminarieuppgift 2 appar Utvärderings modell
Seminarieuppgift 2 appar Utvärderings modell 1. Är appen lättbegriplig för barn? Kan barnen använda appen självständigt utan en närvarande pedagog? Är appen lättnavigerad för en vuxen med lägre kompetens
Läs mer- Höstterminen 2012 började med ett gemensamt tema på hela förskolan, Djur och natur i vår närmiljö.
- Höstterminen 2012 började med ett gemensamt tema på hela förskolan, Djur och natur i vår närmiljö. Vår grupp var ny, med 3-åringar som kom från olika förskolor och med olika erfarenheter. Vi började
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i förskolan nya krav och utmaningar
Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan nya krav och utmaningar Några utgångspunkter för projektet Små barns lärande i förhållande till: Läroplans- och skollagsförändringar Allmänna råd om systematiskt
Läs merBjörnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14
Björnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14 Skriven av Elisabeth Fors, Ulrika Söderström Normer och värden - Förskolan ska sträva efter att varje barn utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
Läs merMin förskoleresa. Norrbyområdet
Min förskoleresa Norrbyområdet Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Lpfö-98/10 Fagersta 2014-04-14 Syftet med portfolio/dokumentation
Läs merKvalitetsarbete på Solveigs förskolor
Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet för att en gång per år stämma av
Läs merKVALITETSRAPPORT BUN UTBILDNINGSVERKSAMHET
Datum 130729 Skolenhet/förskoleenhet Förskoleområde 2 Rektor/förskolechef Marie Nilsson Mål Mål enligt BUN:s kvalitets- och utvecklingsprogram: Eleverna i grundskolan, barnen i förskolan, förskoleklass,
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i vardagen
Systematiskt kvalitetsarbete i vardagen Pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerligt utvecklingsarbete Ingela Elfström, Stockholms universitet Föreläsning i Malmö 141023 Förskolans uppdrag Att
Läs merSagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter som
Läs merSystematisk utvecklingsarbete och utvärdering med hjälp av pedagogisk dokumentation
Systematisk utvecklingsarbete och utvärdering med hjälp av pedagogisk dokumentation - Förskola i Sverige kristina@mansfeldt.se kristina.mansfeldt@buv.su.se 1 INNAN och EFTER 1998 Socialstyrelsen Skolverket
Läs merUnderlag för självvärdering
Underlag för självvärdering Se nedanstående rubriker och frågor som stöd när du gör din självvärdering. Det är inte vad du bör tänka/göra/säga utan det du verkligen tänker/gör/säger/avser. Skriv gärna
Läs merKvalitetsdokument 2012/2013, Förskolor. Grindstugans Förskola
Kvalitetsdokument 2012/2013, Förskolor Grindstugans Förskola 1 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande I den dagliga verksamheten används kameror och
Läs merDokumentera, utvärdera och utveckla - förskollärares syn på sitt förtydligade uppdrag. Johanna Hasselhuhn & Jenny Linder. Rapportnummer: 2016vt01945
Rapportnummer: 2016vt01945 Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Självständigt arbete, 15 hp Dokumentera, utvärdera och utveckla - förskollärares syn på sitt förtydligade uppdrag
Läs merPortfolio. ett utvecklingsarbete. Regnbågen 2010. Amanda, Lasse, Mats och Linda
Portfolio ett utvecklingsarbete Regnbågen 2010 Amanda, Lasse, Mats och Linda Vt.2010 Frågeställningar Varför dokumenterar vi, i vilket syfte och för vem? Vad väljer vi för bilder/material/alster att spara
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merPresentation. Gagnef kommuns vision
Lokal arbetsplan Presentation Vår förskola är belägen i en äldre fastighet söder om Västerdalälven. Förskolan har öppet 6:30-18:00 och ibland 6:00 18:30. På går 17 barn. Tolv barn är födda 2011 och tre
Läs merVärldsarvsförskolan Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013
Världsarvsförskolan Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika
Läs merKvalitetsanalys. Björnens förskola
Kvalitetsanalys Björnens förskola Innehållsförteckning et av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 4 Inflytande/delaktighet... 7 Arbete i verksamheten... 7 Övriga mål enligt
Läs merMål Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att visa hänsyn och respekt mot varandra.
Läsåret 2012/2013 Arbetsplan Normer och värden Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att visa hänsyn och respekt mot varandra. Vi upplever att det är en del konflikter i barngruppen. Barnen utesluter
Läs merArbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2015/2016
150812 Arbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2012 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/12 Inledning
Läs merSagor och berättelser
Projekt Sagor och berättelser Hösten 2013 Våren 2014 1 Det kompetenta barnet Jag kan du kan tillsammans kan vi mer- i en tillgänglig, tillåtande och undersökande miljö där vi ser förmågor och olikheter
Läs merStrategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun
Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun Förord Barn- och utbildningsnämnden har gett förvaltningschefen i uppdrag att ta fram en strategi för att alla elever ska nå målen.
Läs merHandlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017.
Handlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017. 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merGemensam plattform för utvecklingssamtal reviderad 2017
Gemensam plattform för utvecklingssamtal reviderad 2017 Beslut 160617 Reviderat 170818 Innehåll 1. Bakgrund och syfte 2. Övergång till Unikum 3. Arbetsgruppens slutsats 2016 4. Samtalens syfte och upplägg
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merLokal arbetsplan. för. Nallens Förskola
Lokal arbetsplan för Nallens Förskola En lokal arbetsplan beskriver vilken vision och vilka mål förskolan har inom varje målområde i läroplanen. Planen beskriver också hur förskolan tänker sig arbeta för
Läs merArbetsplan 2013/2014 Rosenhills förskola
Arbetsplan 2013/2014 Rosenhills förskola Med vår arbetsplan vill vi tydliggöra vilka prioriterade mål vi har och vilka åtgärder och aktiviteter vi ska arbeta med under året för att driva och utveckla vår
Läs merKållekärrs förskolor Arbetsplan augusti 2016 juni 2017
Kållekärrs förskolor Arbetsplan augusti 2016 juni 2017 Ansvarig förskolechef Namn Pia Johnsson Datum 2017-02-10 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn Kållekärrs förskolor Enheten ansvarar för följande områden
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN KLÖVERSTUGANS FÖRSKOLA
LIKABEHANDLINGSPLAN KLÖVERSTUGANS FÖRSKOLA Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Huvudmannen, förskolechefen och förskollärarna. Vår vision Klöverstugans
Läs merLingonets pedagogiska planering 2013/2014.
Lingonets pedagogiska planering 2013/2014. Normer och värden. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi vill i vårt tema införliva empati
Läs merKvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011
Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011 1 Inledning Förskolan Slottet har med sina fyra avdelningar ännu mer än tidigare blivit ett hus istället för fyra olika avdelningar. Vi jobbar målmedvetet
Läs merMED LUPPEN PÅ VERKSAMHETEN MENINGSFULLT UTVECKLINGSARBETE
MED LUPPEN PÅ VERKSAMHETEN MENINGSFULLT UTVECKLINGSARBETE Hur kan vi synliggöra barns lärande utan att bedöma barnen mot strävansmålen i läroplanen? Uppdraget är formulerat så att förskollärare ska följa
Läs merFörskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning 2014-2015
Handläggare Datum Pia Ihse 13 2014-08-06 0480-45 20 40 Tingbydals förskola Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning 2014-2015 Öppna förskolan Kroggärdets förskola Smedängens förskola/ nattomsorg Förskolan
Läs merBarn och elevenkäter genomförda i Värnamo kommun 2015
Barn och elevenkäter genomförda i Värnamo kommun 2015 Förskolan 2015 Får alla barn vara med att bestämma vad ni skall göra på förskol Får du vara med och bestämma vad ni skall göra på din förskola? Får
Läs merUtvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015
Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015 Utveckling och lärande Nulägesanalys Måluppfyllelsen har enligt resultat från helhetsanalysen varit god. Dock har vi valt att behålla samma mål från Lpfö
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg. Dala-Järna Vansbro Äppelbo
LOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg Dala-Järna Vansbro Äppelbo 2012-2013 1 Presentation Pedagogisk omsorg är en form av förskoleverksamhet som till största delen bedrivs i den anställdes hem och mestadels
Läs merPedagogisk dokumentation. Värdegrund IKT. Språkprojekt. Treälvens förskola. Arbetsplan 2013/14
Värdegrund Språkprojekt Pedagogisk dokumentation IKT Treälvens förskola Arbetsplan 2013/14 Årshjul Pedagogiska året Samla kunskap Den barnsyn vi strävar efter och som är kopplad till läroplan för förskolan,
Läs merDelkurs 4, Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5hp
Delkurs 4, Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5hp Historia : Hattie, John (2012) Synligt lärande för lärare. Stockholm: Natur & Kultur [ca 220 Carlgren, Ingrid (2015). Kunskapskulturer
Läs merFörskolebarn och hållbarhetens Vad och Hur
Förskolebarn och hållbarhetens Vad och Hur Eva Ärlemalm-Hagsér Förskollärare, doktorand vid Göteborgs universitet samt universitetsadjunkt Mälardalens högskola Innehåll Förskolans roll för en hållbar nutid
Läs merSPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fortbildningssatsning för lärare i förskoleklass läsåret 2011-12 Margaretha Bengtsson och Fredrik Lund Språkutvecklare i Varbergs kommun Fortbildningssatsning
Läs merLokal arbetsplan 14/15
Lokal arbetsplan 14/15 En beskrivning av vår verksamhet. Högsvedens förskola Avdelning:Väpplingen, Gula Nyckelpigan och Röda Nyckelpigan Högsvedens förskolas lokala arbetsplan På Högsvedens förskola finns
Läs merDokumentera och utveckla
Modul: Förskoleklassens matematik Del 12: Dokumentera och utveckla Dokumentera och utveckla Ola Helenius, Maria L. Johansson, Troels Lange, Tamsin Meaney, Eva Riesbeck, Anna Wernberg, Malmö högskola, Luleå
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning 2009 STRÖMSTADS KOMMUN Barn & Utbildningsförvaltningen Arkens förskola Inlämnad av: Annika Back 1 Innehållsförteckning Inledning Förskolans styrdokument sidan 3 Organisation.. sidan
Läs merFramgångsrikt kvalitetsarbete i förskolan - Habo kommun
Framgångsrikt kvalitetsarbete i förskolan - Habo kommun Karin Renblad, Docent i pedagogik Kvalitetssamordnare Habo kommun Skolriksdagen 27-28 april 2015 Uppdraget Förskolan ska vara: rolig, trygg och lärorik
Läs merVårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till
Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan
Läs meripads i lärandet 24 aug kl 8-16
ipads i lärandet 24 aug kl 8-16 Dagens program Om projektet Erfarenheter Ytterbyns förskola Pedagogiska aspekter av ipads Introduktion på ipaden (teknisk utbildning) Testa några pedagogiska appar Metoden
Läs merHos oss förverkligar barn och unga sina drömmar. S:t Jörgens skolområde
Hos oss förverkligar barn och unga sina drömmar S:t Jörgens skolområde Ditt barn har 100 språk. Alla barn är nyfikna. Nyfikenhet ger inspiration. Inspiration väcker lusten att lära. Ditt barn har 100 språk.
Läs merKvalitetsredovisning 2012
2013-03-20 Kvalitetsredovisning 2012 Flyinge-Harlösa förskolors rektorsområde Bakgrund Flyinge-Harlösa rektorsområde består av 4 förskolor. Två förskolor ligger i Harlösa, Gladbacken och Birkebo, med vardera
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merGlad, lessen och arg Hällevadsholms förskola Trollet
Dokumentation av Kvalitetsarbete Glad, lessen och arg Hällevadsholms förskola Trollet 2015 Förskolor Norr Munkedals kommun Eva Larsson Veronica Steinmetz Eva- Karin Dalung Kristina Lundgren Anette Ekström
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merFörskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/
Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/ Innehåll: Inledning Beskrivning av verksamheten och utfall av insatser Slutord. Dokumenttyp Redovisning Dokumentägare Förkolans namn
Läs merDelkurs 1, Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning A, 7,5hp
Delkurs 1, Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning A, 7,5hp Geografi : Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [utdrag, 15 sidor] [256 sidor i urval] Mikkelsen,
Läs merFörskolans pedagogiska kvalitet & Systematiska kvalitetsarbete
Förskolans pedagogiska kvalitet & Systematiska kvalitetsarbete Sonja Sheridan Sonja.sheridan@ped.gu.se I fokus q Varför förskolor av hög kvalitet q Ekologiska teorier förskolans kvalitet och systematiskt
Läs merFörskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013
Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016
Handlingsplan Storhagens förskola 2015/2016 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga
Läs merTorbjörnsson, Tomas (2015). Geografiämnets didaktik i Jan Wiklund och Tomas Torjörnsson Geografi 4-6 lärarbok. Falköping: Capensis Förlag [21 sidor]
Geografi Carlgren, Ingrid (2015). Kunskapskulturer och undervisningspraktiker. Göteborg: Daidalos [256 sidor i urval] Artiklar: Fridfeldt, Anders & Molin, Lena (2010). Modern geografi i skola och gymnasium
Läs merPedagogisk dokumentation
Pedagogisk dokumentation - Med inspiration från de kommunala förskolorna i Reggio Emilia, Italien Lpfö-98 Reviderad 2010 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING. Förskolans kvalitet ska kontinuerligt
Läs merVästra Harg förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan
Västra Harg förskola Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan 2014/2015 Dokumentation Mål: Vårt mål med dokumentationen är att utveckla verksamheten och ge barnen bästa möjliga förutsättningar i sitt
Läs mer