Kvalitetssäkring av Vads skola för läsåret 2012/2013
|
|
- Mona Hellström
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 SMEDJEBACKENS KOMMUN Kvalitetssäkring av Vads skola för läsåret 2012/2013 Postadress SMEDJEBACKEN Telefon vx Telefax E-post/hemsida
2 Hur blev det? Här nedan följer de gemensamma verksamhetsmålen som vi bestämde att vi skulle arbete emot under läsåret. I analysen beskriver vi vad vi genomfört och hur det blev. Verksamhetsmål för Vad skola Alla elever i behov av särskilt stöd har ett åtgärdsprogram som utvärderas var 6e vecka. Våra skriftliga omdömen utgår från lokal pedagogsikt planering. Det ska råda trygghet och studiero. Ges möjlighet att arbeta utifrån Lgr 11 vad gäller teknisk utrustning. Antalet kontrollstationer ska öka, de befintliga ska utvärdera i större utsträckning. Analys: Att alla elever i behov av särskilt stöd ska ha ett åtgärdsprogram har vi genomfört. Problemet har varit att följa upp det inom 4-6 veckor. Vi har bestämt att individualisera alla åtgärdsprogram tidsmässigt. Detta innebär att någon elev kan ha 2 veckor innan uppföljning medan en annan elev har flertalet veckor. Lokala pedagogiska planeringar har vi en gemensam mall som vi använder när vi skriver våra planeringar. Att det råder trygghet och studiero vittnar enkäter samt antalet inkomna incidentrapporter om. Vårdnadshavare är nöjda med informationen från skolan via veckobrev, mail, telefonsamtal och föräldramöten m.m. När det gäller teknisk utrustning och ett väl fungerade arbetssätt gentemot den teknik vi har så finns det utvecklingsmöjligheter. Pedagoger har fått en varsin dator och skolan har även fått två epson- projektorer samt en annan projektor. Det som ställer till det är krångliga lösenord för att logga in och svårigheter med att spara elevers arbeten på ett smidigt sätt. Vi har genomfört våra kontrollstationer med behöver bli bättre på att kommunicera våra resultat. Här har specialpedagog en viktig arbetsuppgift. Till hösten kommer rektor och specialpedagog träffa olika arbetslag på planeringar vilket kommer att underlätta för att kommunicera resultaten samt planera in åtgärder för eleverna. Vi har inte utökat våra kontrollstationer i engelska men väl i matematik genom att vi musar alla elever.
3 Måluppfyllelse Skolans verksamhet styrs av nationella mål och lokala mål. Samtliga pedagoger genomför varje höst och vår en sammanställning av elevernas måluppfyllelse i relation till målen i samtliga ämnen. Detta sätt att mäta kunskapsutvecklingen för år 1-3 är viktigt inför framtiden. Pedagoger, rektor och specialpedagog får på detta sätt en samlad bild av alla ämnen och hur kunskapsutvecklingen ser ut för varje individ. Utifrån dessa resultat kan vi planera in framtida åtgärder. I denna sammanställning kan man utläsa att i år 1 befaras 3 elever inte nå målen i svenska för årskursen. Ytterligare 4 elever i år 1 befaras inte nå kunskapskravet för matematik. I år 2 är det 3 elever som inte når målen i svenska. I ämnet matematik är det 2 elever som inte befaras nå målen för år 2. Forskning påvisar att det är tidiga upptäckter och tidiga insatser som ger de bästa resultaten på sikt. När det gäller år 3 så väljer vi att redovisa resultaten av de nationella proven. 1) Barn och elevers utveckling mot målen Nationella prov i år 3 Under vårterminen 2013 genomförde eleverna i år 3 nationella prov i ämnena matematik och svenska. Nedan redovisar vi resultaten från proven. Matematik: Elever som klarat samtliga delmål: 18av 18 Elever som klarat delprov A 18av 18 Elever som klarat delprov B 18 av 18 Elever som klarat delprov C 18av 18 Elever som klarat delprov D 18av 18 Elever som klarat delprov E 18 av 18 Elever som klarat delprov F 18 av 18 Elever som klarat delprov G 18 av 18 Svenska: Elever som klarat samtliga delmål: 17 av 18 Elever som klarat delprov A 18 av 18 Elever som klarat delprov B 18 av 18 Elever som klarat delprov C 18 av 18 Elever som klarat delprov D 18 av 18 Elever som klarat delprov E 18 av 18 Elever som klarat delprov F 17 av 18 Elever som klarat delprov G 18 av 18 Elever som klarat delprov H 18 av 18
4 Lägesbedömning år F-3: Analys: Fkl: Förskoleklassen har inga formella kunskapsmål men ska inspireras av kunskapskraven i år 1. Vi har högt ställda mål i förskoleklassen vilket skapar goda förutsättningar för vidare inlärning i år 1. Gruppen består av 30 elever. Med hänsyn till gruppstorlek och 2 pedagoger anser vi att resultatet är bra. Elever som inte riktigt når målen är jämt fördelade mellan pojkar och flickor. Beträffande normer och värden ser vi att 27 elever når målen. Läsa/skriva når 25 elever målen (5 elever klarar ej flertalet bokstäver). Matematiskt tänkande når 26 elever målen (4 elever har svårt med antal och siffror). Elevens uppfattning om sig själv och sin närmaste omgivning så når 29 elever målen (1 elev har svårigheter med begrepp i vardagen). Vi har uppmärksammat vår specialpedagog på de barn som vi känt oro för. Vi arbetar individuellt med de elever som behöver extra handledning vid genomgångar (3 elever). Vi använder då oss mycket av konkret material. Förskoleklassens barn kommer från flera olika förskoleavdelningar och vi har därmed lagt stor vikt vid arbetet att få till en bra gruppkänsla där barnen är trygga med varandra. Vi jobbar medvetet för att skapa trygghet och arbetsro i gruppen bland annat genom olika lekgrupper. Detta har vi lyckats med vilket har medfört att vi har ett lärande och tillåtande klimat där eleverna stöttar varandra. Under året har vi fortsatt att musa våra barn så att vi har koll på hur långt eleverna kommit. Det görs också en språklig medvetenhetsdiagnos på alla barn. Vi ser att vårt medvetna arbetssätt med mycket praktiska övningar och olika delmål i svenska (Trulles språkstege), Matematik (Matten i vardagen, begrepp), och normer och värden (klassrumsklimat, samarbete, ansvar och tolerans) ger bra resultat. Dessa följs sedan upp och arbetas vidare med. En förskollärare följer med eleverna upp i år 1. Detta för att göra övergången till år 1 smidig och trygg. De olika yrkeskårerna kompletterar varandra med sina respektive kompetenser År 1. Eftersom vi fått en ny läroplan som togs i bruk i juli 2011 har mycket av arbetet bestått i att strukturera, anpassa och konkretisera målen för år 1 då inget sådant material ännu framarbetats. Vi har koncentrerat stora delar av undervisningen i svenskan/matten till höstterminen för att knäcka läskoden, ge eleverna taluppfattning och logiskttänkande/problemlösning. Vi har haft läsläxa varje vecka. Även en matteläxa i veckan har delats ut kopplad till de matematiska genomgångar/delar vi jobbat med. Vi har jobbat praktiskt med konkret material både inne och ute. Vi har även haft ett nära samarbete med alla föräldrar gällande vikten av läsningen och även delat ut extra läsböcker samt framarbetat material till dem som behövt det. Detta har gjort att alla elever kommit igång bra med läsning/skrivning och mattetänk. Under året har vi fortsatt att musa våra barn så att vi har god kännedom om hur långt eleverna kommit.
5 Elevantalet är för närvarande 30 elever. Spännvidden är stor kunskapsmässigt och det behövs individuellt stöd till elever med svårigheter i att läsa, matematiskt tänk samt träning i det sociala samspelet. Några elever har även svårt med koncentration/fokusering på uppgifter. Insatserna under året har varit mycket individuell träning till dem som behöver det, bland annat olika läsgrupper flera gånger i veckan. Vi har använt oss av materialet steg vis för att utveckla de sociala färdigheterna. Vi känner att vi har god kännedom om hur klassen ser ut kunskapsmässigt. År 2. Utifrån de tester som specialpedagogen gjort har vi skrivit åtgärdsprogram och i dessa finns konkreta mål såväl kortsiktiga som långsiktiga och som vi arbetat utifrån. Vi har haft läsgrupper minst två gånger i veckan där vi har använt oss av olika lässtrategier. Vi har haft läsläxor varje vecka med skriftliga uppgifter. Vi har lagt stor vikt vid skönlitterär läsning med individanpassade böcker. I slutet av terminen har de som behövt, fått extra stöd i särskilda mattegrupper. Under året har vi fortsatt att musa våra barn så att vi vet hur långt eleverna kommit. Vi har fått två nya elever under läsåret. Det är 25 elever i klassen, det finns 8 barn som är i behov av extra stöd. I denna klass måste vi arbeta med det sociala samspelet. Det finns 1 elev som uppvisar mycket låga resultat kunskapsmässigt. År 3. Under hösten var det 20 elever i klassen och till vårterminen hade klassen ett elevantal på 18 elever. Under hösten arbetade pedagogerna mycket med det sociala klimatet i gruppen. Detta är en konsekvens av den sociala oron som har varit i elevgruppen. Stor del av pedagogernas tid har tagits i anspråk till enskilda elevers sociala behov och utvecklig. Därmed har resurserna för elever med särskilda inlärningssvårigheter minskat. Sex elever har behov av särskilt stöd. Utifrån de tester som specialpedagogen gjort har vi skrivit åtgärdsprogram och i dessa finns konkreta mål såväl kortsiktiga som långsiktiga och som vi arbetat utifrån. Vi har lästräning varje dag utifrån den individuella utvecklingsplanen som upprättats för alla elever. De med särskilda läs svårigheter har läst tillsammans med pedagog 3-4 ggr/vecka. De som behövt har fått skrivträning varje morgon och fått omedelbar feedback på detta. Dessa konkreta och direkta insatser ser vi har gett ett gott resultat. De elever som haft behov av utökat stöd i matematiken har under senare delen av våren fått detta. Föra att främja elevernas lärande har vi arbetat med mindre grupper i så stor utsträckning som det varit möjligt. Under perioden med nationella provens genomförande, rättande och skrivande har detta inte kunnat ske i önskad utsträckning.
6 Slutsats: Vi har 100 % elever som är godkända i matematik i år 3. Analyserar man varje delprov för sig så ser vi att vi har en mycket god måluppfyllelse. Vi har många elever som endast har ett eller två fel på alla de olika delproven. Våra insatser med individuell lästräning har gett goda resultat på de nationella proven. Det är framförallt i svenska och matematik vi kan utläsa om eleverna har kunskapsbrister. Vi har kontrollstationer i svenska och följer upp våra elever genom olika screeningar under ett läsår, vilket kan leda till att vi har högre måluppfyllelse i svenska än exempelvis no ämnen. Specialläraren har också arbetat mycket med att stötta upp svenskan då denna är grunden i så många ämnen. Vi har arbetat mycket med att få elever med särskilda behov godkända utifrån sina förutsättningar. Vi har arbetat bland annat med att skapa olika förutsättningar utifrån varje individ för att få dem att visa sina förmågor i olika ämnen. Vi har även diskuterat dessa elever frekvent i barn- och elevhälsoteamet samt i personalgruppen för att få en samsyn kring arbetet med dem. Vi har lyckats bra med detta och vår speciallärare och klasslärarna har lagt ner mycket arbete kring dessa elever. Vi har under det gångna året haft många åtgärdsprogram vilket har lett till svårigheter att följa upp dessa på ett lämpligt sätt. Alla pedagoger på skolan har beskrivit att de arbetar med det sociala samspelet både i klassrummet och på raster. Vi har dessa terminer haft många nyinflyttade elever i behov av stöd i det sociala samspelet. Vi har ett utarbetat arbetssätt för dessa elever i och med vårt arbete med Pinocchio. Svårigheterna ligger ibland att vi gör vad vi kan men ändå räcker det inte.
7 Åtgärd: Vi ska ta ett omtag med vårt arbete med Pinocchio och försöka få till ett bättre samarbete med ifo vad gäller stöd i hemmet. Vi ska följa upp våra elever med tätare kontroller för att se var de befinner sig. Vi kommer att ha elevdiskussioner i arbetslagen för att gå igenom åtgärdsprogram med all undervisande personal och diskutera undervisning, samt skapa en samsyn kring undervisningen som underlättar för eleverna. Vi ska sätta in åtgärder under begränsade tidsperioder för att hjälpa eleverna att nå målen samt utvärdera om dessa insatser gett önskat resultat. Vi ska ha gemensamma och tydliga pedagogiska planeringar där vi utvärderar och följer upp vår egen undervisning. Dessa ska vårdnadshavare så småningom kunna ta del av på Fronter som blir vår lärplattform. Vi ska ha pedagogiska diskussioner i arbetslagen varje vecka som ett forum för utvärdering, uppföljning och förbättring (Planering och genomförande av undervisning, allmänna råd). Vi ska MUSA våra elever och genom detta kunna sätta in rätt åtgärder gällande stöd i matematik samt arbeta med Språket lyfter i svenska. Delar av vår personal kommer att genomföra en matematikutbildning under året under ledning av kommunens matematikutvecklare.
8 2) Kvalitet och inflytande Varje år besvarar våra elever en enkät om hur de trivs i skolan. Nedan följer sammanställning av svaren på elevenkäten. Det är 65 av 75 elever som svarat på enkäten. A
9 Analys: Våra elever känner sig till stor del trygga i skolan vilket är mycket positivt, ca 7 elever tycker att det stämmer ganska bra. Vi har ingen elev som fyllt i raden stämmer inte alls. Lärarna är bra på att lyssna på eleverna och ta hänsyn till deras åsikter. Samtliga elever har fyllt i att det stämmer helt och hållet. Lika positiva svar från eleverna får vi när vi tittar på om eleverna får den hjälp de vill i sitt skolarbete. Att lärarna förväntar sig att eleverna når målen har också ett positivt gensvar från eleverna. Det som vi har lite sämre resultat på är frågan om skolarbetet gör mig så nyfiken att jag vill lära mig mer. Där anser ca 14 att det stämmer ganska bra. På frågan om eleverna vet vad de ska
10 kunna för att nå målen i de olika ämnena har vi det sämsta resultatet på vår enkät. Här anser ca 26 elever att det bara stämmer ganska bra. Slutsats: Vi har en hög måluppfyllelse vad det gäller trygghet på skolan för våra elever. Vi behöver dock förbättra oss ytterligare då vi inte uppnår 100 procent. Alla elever har rätt att känna sig trygga för att kunna fokusera på lärandet i skolan. Vi har dock inget dåligt resultatsvar på någon av frågorna. Alla svar från eleverna på samtliga frågor tycker att det stämmer helt och hållet eller stämmer ganska bra. Vi har inga elever som svarat att det stämmer ganska dåligt eller inte alls. Att så hög andel elever som 14 av de 65 elever som svarat på enkäten inte upplever att skolarbetet är lustfyllt måste vi ta till oss. Vi måste beakta hur vi fångar upp dessa elever på bästa sätt och vad i vår undervisning vi kan förändra för att nå en ögre måluppfyllelse. Vi behöver bli ännu tydligare för att nå fram till de elever som inte upplever att de känner till vad de ska kunna för att nå målen i de olika ämnena.kanske behövs fler pedagogiska planeringar, mer frekvent återkoppling samt att målen förklaras på olika sätt för eleverna samt upprepas. Det är positivt att så många elever upplever att de får hjälp med skolarbetet på vår skola. Vi har ett arbetssätt och klimat på Vad skola som innebär att se varje elev samt tidigt lyfta om vi ser svårigheter kring ett barn. Att många pedagoger ser samma sak kan göra att eleven upplever sig få hjälp och stöd med sina svårigheter. Alla elever på skolan upplever att de förväntas nå målen och det är positivt. Åtgärd: Vi ska arbeta med elevtrygghet på skolan genom vårt elevråd samt trygghetsteam. Inflytandet skall stegras med ålder och mognad. Vi ska fortsätta att ha rastvakter på alla raster på skolan. Vi ser elever och tar tag i små problem innan de blir stora problem. Tydliga och gemensamma ramar för pedagogiska planeringar för att eleverna ska veta vad som förväntas av dem. Vi ska ge eleverna återkoppling kontinuerligt i mötet mellan pedagog och elev samt genom lärplattformen Fronter. Vi ska prata mål och resultat med eleverna inför, under och efter ett arbetsområde.
11 3) Trygghet och studiero I vår enkät som besvarats av vårdnadshavare var frågeställningen följande; Fråga: 1 Mitt barn känner sig tryggt i skolan? 2 Skolarbetet gör ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer? 3 Lärarna på ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter? Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena? 4 5 Lärarna på ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver det? 6 Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet? Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla 7 ämnen? 8 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola Nedan följer sammanställning av svaren på vårdnadshavarenkäten. År Stämmer helt o hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls
12 År Stämmer helt o hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls År Stämmer helt o hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Analys: Vi har en mycket bra svarsfrekvens på denna enkät från våra vårdnadshavare, 98%. Det vi kan utläsa av svaren är att de flesta eleverna tycks vara trygga i skolan. Ingen vårdnadshavare av dem som besvarat enkäten anser att någon elev är otrygg i skolan vilket är mycket positivt. Många vårdnadshavare anser att skolan skapar lust att lära för eleverna. Lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter anser vårdnadshavare i de flesta elevgrupper. De flesta föräldrar upplever att eleverna vet vad de ska kunna för att nå målen i skolan men det är ett antal som anser att det är oklart. De flesta vårdnadshavare i alla klasser anser att deras barn får hjälp med skolarbetet om de behöver. Att eleven får tillräcklig information om hur det går i skolarbetet anser alla som besvarat enkäten. Alla vårdnadshavare som besvarat enkäten anser att lärarna förväntar sig att eleverna ska nå målen i skolan. De flesta är nöjda med barnens skola.
13 Slutsats: Att elevtryggheten är hög på skolan är ett resultat vi till stor del kan förlita oss på. Det är något vi brukar få feedback på från både vårdnadshavare och nya elever. Vi måste bli bättre på att fånga alla elever och arbeta utifrån olika lärstilar och elevernas unika förutsättningar. För att öka vår måluppfyllelse på skolan gäller det att vi blir skickliga på att fånga varje elev i dennes unika lärande. Vi behöver fortsätta att arbeta med elevdemokrati för att eleverna ska känna sig delaktiga. Detta är också ett sätt att skapa medvetenhet hos eleverna och på så sätt höja måluppfyllelsen. Vi behöver ständigt arbeta med att tydliggöra vilka mål vi arbetar mot för elever och vårdnadshavare. Vi behöver arbeta vidare med kommunikationsvägar mellan hem och skola där det går lätt att följa sitt barns utveckling mot de mål vi arbetar mot. Vi förväntar oss att alla elever ska nå målen i skolan vilket både elever och vårdnadshavare känner. Åtgärder: Påminna vårdnadshavare så att de lämnar in enkätsvar till skolan. Detta för att vi ska kunna förlita oss på de resultat vi sammanställer. Vi måste sikta mot en svarsfrekvens på 100 procent. Vi ser fram emot att använda oss av Fronter samt ytterligare utöka användandet av mail som redskap för att nå alla vårdnadshavare. Vi informerar på föräldramöten samt på hemsidan. Om när det är dags att svara på enkäter för vårdnadshavare. Vi ska ha en gemensam mall för pedagogiska planeringar som elever och vårdnadshavare är väl förtrogna med. Vi ska sjösätta ett arbete med lärplattformen Fronter för en tydlig och enkel kommunikation med vårdnadshavare. Vi ska skicka rektorsbrev varje månad med information gällande för hela skolan så vårdnadshavare känner att de vet vad som händer på skolan i större utsträckning än idag. För att dessa ska bli likvärdiga skickas de ut från rektorerna. Denna information ska även läggas ut på hemsidan. 4) Åtgärder mot kränkande behandling Läsåret ar vi haft 5 antal incidentrapporter från år förskoleklass till år 3 enligt följande. År Incidentrapporter Förklaring Förskoleklass 1 År 1 1 År 2 2 Båda incidenterna handlar om en äldre elev i år 3. År 3 1 Summa: 5incidentrapporter (resultat, analys, slutsats, åtgärd) Resultat: Vi har 5 incidentrapporter från läsår
14 Analys: Det har varit en incidentrapport från förskoleklassen som handlat om att två elever varit osams. I år 1 är det en förälder som kontaktat skolan då eleven sagt att alla elever och lärare är dumma mot denna person. I år 2 har vi två incidentrapporter som handlar om samma elev. Även incidentrapporten från år 3 berör samma elev. Slutsats: I förskoleklassen är det två elever som varit osams och vi bedömer att det varit en konflikt mellan lika starka parter. I fallet med föräldern som kontaktat skolan har vi haft uppföljning och eleven i fråga säger att det varit bra på sistone. I de övriga incidenterna har vi varit i kontakt med Pinocchio gruppen samt elevhälsa och socialtjänsten för att stävja och hjälpa till. I samtliga insatser har vår ärendegång lett till en tydlighet vad incidenterna handlat om. Trygghetsteamet kopplas in tidigt när något inträffar och utreder ordentligt. Det gör också att vi har lugn och ro på skolan och att eleverna känner trygghet till vuxna på skolan samt till att de får hjälp om eleven skulle hamna i en konflikt. Vi ser och kan reda ut konflikter i tid bland annat tack vare att vi har rastvakter på alla raster. Vi har också bussvakt vid busshållplatsen samt morgonvakt för de elever som kommer tidigt med olika bussar. Vi är stolta över att vi på skolan ser alla elever som allas elever och agerar därefter. Detta innebär att alla vuxna tar tag i situationer som kan uppkomma och reder ut dem. Tryggheten på skolan kan alltid förbättras och vi måste se på vår verksamhet med kritiska ögon och ständigt vilja förbättra oss i vårt arbete för att alla elever ska känna sig trygga på vår skola även om detta arbete är något vi på skolan har kommit långt i. Åtgärd: Vi ska fortsätta att använda ärendegången incidentrapport vidare till rektor, trygghetsteam samt uppföljning. Vi ska lyfta aktuella fall varje konferens. Detta finns med som en punkt på dagordningen för att alla pedagoger på skolan ska vara uppmärksamma på aktuella incidenter och därmed kunna arbeta förebyggande. Vi ska fortsätta uppmärksamma varje liten incident i förebyggande syfte för att förhindra större konflikter och mobbing. Vi ska bygga vidare på vår goda kontakt med vårdnadshavare så att de känner en trygghet i att vi ser på varje ärende med största allvar och tar tag i saker som de uppmärksammar oss på. De ska få tydlig och kontinuerlig återkoppling om deras barn har varit inblandad i någon incident. Vi arbetar vidare med samt förstärker vårt arbete med Pinocchio för att tidigt upptäcka elever med normbrytande beteende och tidigt sätta in insatser.
15 Vart ska vi? Hur gör vi? Verksamhetsmål för Vad skola Ha pedagogiska diskussioner i större utsträckning än förut, framförallt i hur vi bedriver och planerar undervisning (allmänna råd) Vi kommer att lyfta i arbetslagen hur vi ska utmana och stimulera våra högpresterande elever att komma vidare. Vi behöver diskutera hur vi kan få lärandet mer lustfyllt genom våra pedagogiska diskussioner med personalen. Vi fortsätter med en tydlig struktur i samt återkoppling från elevrådet på skolan så att eleverna känner att de har möjlighet att påverka sin skolsituation. Vi ska jobba tillsammans med elevhälsa och ifo på ett förebyggande sätt och hitta rutiner för detta, bland annat genom barn- och elevhälsoteamet på tisdagar. Söderbärke Josephine Molin, rektor
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET 2013-2014
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET 2013-2014 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Påminna vårdnadshavare så att de lämnar in enkätsvar till skolan. Detta
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete på Kyrkskolan läsåret 2012/2013
Systematiskt kvalitetsarbete på Kyrkskolan läsåret 2012/2013 Systematiskt kvalitetsarbete Kyrkskolan Läsåret 2012-2013 Hur blev det? Verksamhetsmål för Kyrkskolan 2011-2012 Alla elever i behov av särskilt
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET 2018-2019 TRYGGHET OCH STUDIERO - De rutiner vi har som bygger på Skollagen samt trivselregler och hög vuxennärvaro fungerar väl, både enligt lärare,
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VAD SKOLA LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VAD SKOLA LÄSÅRET 2016-2017 TRYGGHET OCH STUDIERO -Vi kommer att fortsätta ha en hög vuxennärvaro på raster, vid bussar och vid olika aktiviteter så att eleverna känner
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2013/2014
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 213/214 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi har tagit fram tydliga riktlinjer med hjälp av skollagen vad gäller
Läs merKvalitetssäkring av Vads skola för läsåret 2010/2011
SMEDJEBACKENS KOMMUN Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebackens Södra Utbildningsområde Kvalitetssäkring av Vads skola för läsåret 2010/2011 Postadress 777 81 SMEDJEBACKEN Telefon 0240-66 00 00
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR HAGGE SKOLA LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR HAGGE SKOLA LÄSÅRET 13-1 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi har arbetat med att upprätta ett elevkontrakt under läsåret. Detta är
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 14/15
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 14/15 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Precis som förra året visar elev- och föräldraenkäterna att eleverna
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VADS SKOLA LÄSÅRET 2015-2016 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi kommer att fortsätta arbeta med "trappan" (en arbetsmodell som förklarar
Läs merKvalitetsrapport. Ekbackens skola
Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 3.
Läs merVERKSAMHETSPLAN Brobyskolan
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Brobyskolan FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merArbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017
160921 Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och
Läs merKvalitetsrapport. Ramshyttans skola
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport Hagabackens skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 13/14 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Resultatet av elev- och föräldraenkäterna visade ett mycket bra resultat.
Läs merKvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Läs merRedovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola
1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd
Läs merKvalitetsanalys. Länghemskolan
Kvalitetsanalys Länghemskolan Innehållsförteckning Resultatet av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 5 Inflytande/delaktighet... 8 Arbete i verksamheten... 8 Övriga mål
Läs merLOKAL ARBETSPLAN. Grundskolan
LOKAL ARBETSPLAN Grundskolan Läsåret 2012/2013 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever/barn! För att nå vad
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2014/2015 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merHar förskolan/fritidshemmet/skolan en egen vision/inriktning kan det vara lämpligt att skriva om det här
150812 Arbetsplan för Sollebrunns skola årskurs 2 och 3 Läsåret 2015/2016 Alingsås kommun, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Postadress: 441 81 Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9 Telefon:
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING VÄSTRA SKOLAN LÄSÅR
1. Kunskaper Västra skolan är en dynamisk skola som speglar samhället i stort med elever från alla samhällskikt och från många delar av världen. Skolan präglas av ett starkt engagemang hos personalen och
Läs merKungsgårdens skola arbetsplan
Kungsgårdens skola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(9) Birgitta Wikström 2015-11-05 Kungsgårdens skola arbetsplan 2015-2016 MEDBORGARE Kunskapsnämndens mål 2015 Kunskapsförvaltningens verksamheter
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET
444444444444444444444444444444444444444444444444444 Reviderad 2017-03-22 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2016-2017 TRYGGHET OCH STUDIERO4 Analys av föregående års resultat och åtgärder:
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2018-2019 Åsenskolan Rektor Jan Setterberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2017-2018 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Upprätta och implementera handlingsplan gällande studiero på lektioner
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2014/2015
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2014/2015 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Trygghetsteamet ska ha tid gemensamt, detta ska planeras in på vårt
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Fågelås skola i Gate Läsåret 2015/2016 2(5) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? Den lässatsning vi startade gav en större
Läs merSangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011
Sangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011 Volymer och nyckeltal Elevgrupp/åk Antal elever Antal lärare, heltidstjänster förskoleklass 9 0,6 100% 1 9 1,0 100% 2 9 1,0 100% 3 16 1,0 100%
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Grundskolan 4-6 Sjötofta
Systematiskt kvalitetsarbete 2012-2013 Grundskolan 4-6 Sjötofta Innehåll 1 Anvisningar 3 2 Resultat 4 2.1 Kunskaper Utbildningsresultat... 4 2.1.1 Har i nuläget förväntade kunskaper för kunskapskravet
Läs mer2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan Särskilt stöd
2014 Systematiskt kvalitetsarbetet Åbyskolan 2 10. Särskilt stöd Särskilt stöd ges i den omfattning och på det sätt eleverna behöver och har rätt till. 3 kap. 8 tredje stycket och 10 (ej gymnasieskolan)
Läs merPlan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling
Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Stenbocksskolan Från jan till dec. Verksamhetsformer som omfattas av planen Åk 7-9 Ansvariga för planen Elevernas
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET 2014-15 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Enkätsvar påvisar hög andel av elever och vårdnadshavare som upplever
Läs merArbetsplan Bruksskolan åk /2019
Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet fungerar under läsåret samt beskriva hur vi
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2015-2016 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi ordnar gemensamma aktiviteter för att skapa en positiv anda på skolan.vi
Läs merResultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål
Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Kunskaper Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem
Läs merTingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 4-6 och fritidshem Läsår 2015/2016 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merSammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1
Rapport resultat elev- och föräldraenkät 2015 Grundskola, Förskoleklass och Fritidshem Innehållsförteckning Sammanfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kommunens mål hur har det gått?... 1 Bakgrund...
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2017/2018
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2017/2018 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål; att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse. För att
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling Mogärdeskolan F-6
2014-12-01 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Mogärdeskolan F-6 Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola F-6 och fritidshemmet Läsår: 2014/2015 Planen gäller till 2015-11-30 Vetlanda
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING MARIESKOLAN LÄSÅR
slutversion 1. Kunskaper Kartläggningen i förskoleklass vårterminen visar i svenska ett mycket positivt resultat i språkutvecklingsarbetet. Även kartläggningen i matematik visar också ett positiv resultat,
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Åsenskolan Rektor Johan Kronberg 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merKvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15
Kvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vi har under läsåret kontinuerligt arbetat med värdegrunden på skolan, bla har vi samtal med eleverna
Läs merNordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Leif Hansson
Barn- och utbildningsförvaltningen Nordmarks skola Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2017-2018 Rektor Leif Hansson Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse...
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merRedovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola
1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2017 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd
Läs merResultatprofil. Ängbyskolan. Läsåret 2016/2017
Resultatprofil Ängbyskolan Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:6530 Stockholms kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Hässelbygårdsskolan i Stockholms kommun Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (7) s beslut Föreläggande
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2015/2016
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2015/2016 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 217/218 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merTingdalsskolan-Björnås plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tingdalsskolan-Björnås plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-3 och fritidshem Läsår 2015-2016 1/7 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merSvarteskolan, förskoleklass och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Svarteskolan, förskoleklass och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planengrundskola, förskoleklass och fritidshem Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merNordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Leif Hansson
Barn- och utbildningsförvaltningen Nordmarks skola Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2016-2017 Rektor Leif Hansson Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse...
Läs merArbetsplan för 1-6 Stigens Friskola Läsåret 2016/2017
Arbetsplan för 1-6 Stigens Friskola Läsåret 2016/2017 Arbetsplan läsåret 2016/2017 Normer och värden: Lgr 2011 säger att skolan aktivt och medvetet ska påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
Läs merKVALITETSARBETET LÄSÅRET ÅSENS SKOLA
KVALITETSARBETET LÄSÅRET 14-15 ÅSENS SKOLA FÖLJA UPP Resultat och måluppfyllelse... -Vilka är våra resultat och hur ser vår måluppfyllelse ut? ÄMNESPROV/OMDÖMEN VAD HAR GÅTT BRA? De praktiska ämnena Ämnesprov
Läs merLikabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björkskolan 2015/2016 På Björkskolan arbetar vi aktivt med; Värdegrund under hela läsåret. Gott språkbruk samt artighet, trivsel och
Läs merKvalitetsrapport. Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 6 3. Enhetens
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6
Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13
Barn och utbildning Sten-Åke Eriksson Rektor Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2012-13 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.1.1 Måluppfyllelse...
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2016/2017
LOKAL ARBETSPLAN Läsåret 2016/2017 Till alla föräldrar med elever på Snapphaneskolan Vi strävar mot samma mål att få trygga, kreativa, självständiga och sociala elever med hög måluppfyllelse! För att nå
Läs merKvalitetsrapport Så här går det
Kvalitetsrapport Så här går det Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet på Fårösundsskolan Verksamhetsåret 2014/2015 Kort sammanfattning av enhetens kvalitetsarbete under verksamhetsåret Uppföljning
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 15/16
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 15/16 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder lå 14/15: Precis som förra året visar elev- och föräldraenkäterna att
Läs merNordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Maria Sjödahl Nilsson
Barn- och utbildningsförvaltningen Nordmarks skola Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Innehåll 1. Kunskapsuppdraget... 3
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:4634 Varbergs kommun ks@varberg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bockstensskolan 3-5 i Varbergs kommun 2(9) Tillsyn i Bockstensskolan 3-5 har genomfört tillsyn av
Läs merArbetsplan för Ödenäs skola F-6
151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merGrundsärskoleenkät Vårdnadshavare, inriktning ämnen
Grundsärskoleenkät 2016 Vårdnadshavare, inriktning ämnen Jag vet vad mitt barn behöver kunna för att nå kunskapskraven i skolan Stämmer helt och hållet 13 52 Stämmer ganska bra 8 32 Stämmer ganska dåligt
Läs merYou created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (
Varje år upprättar skolan en likabehandlingsplan. Denna plan gäller för läsåret 2013/2014. Den nya likabehandlingsplanen ska förankras; i gruppen, på en arbetsplatsträff på klassråd och elevråd under september
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Brattfors skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Lena Bjurbäck, lärare i förskoleklass-åk 1 Helena Admund, lärare i grundskolan
Läs merKvalitetsdokument 2012, Grundskola. Re 337 Kevingeskolan
Kvalitetsdokument 2012, Grundskola Re 337 Kevingeskolan Innehållsförteckning 1 Resultatrapportering och analys... 3 1.1 Resultat på nationella prov...3 1.2 Antalet elever som når kunskapsmålen i åk 6...4
Läs merHandlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015
Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och
Läs merVISÄTTRASKOLANS ELEVHÄLSOPLAN
VISÄTTRASKOLANS ELEVHÄLSOPLAN Det här dokumentet innehåller en beskrivning av hur Visättraskolans elevhälsoteam är uppbyggt samt en beskrivning elevhälsoteamets fokusområden inför läsåret 2014/2015. Innehåll
Läs merPlan mot kränkande behandling
Plan mot kränkande behandling Vedevågs skola Förskoleklass, grundskola och fritidshem 2018 Inledning Skolan har ansvar för att arbeta med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering och på annat sätt
Läs merPlan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling
Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Norrhammarskolan Från 170918 Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem F-5 Ansvariga för planen
Läs merKvalitetsredovisning. Läsåret 2012/2013. Vallargärdets skola i Ulvsby skolområde
Kvalitetsredovisning Läsåret 2012/2013 Vallargärdets skola i Ulvsby skolområde Innehåll 1. Kvalitetsutvecklingsplan Planering Uppföljning Utvärdering och utveckling Analys och rapport Kvalitetsredovisning
Läs meruppdaterat augusti-18 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19
Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 1 Bovallstrands skola och fritidshems årliga plan mot kränkande behandling Bovallstrands skolas
Läs merArbetsplan för Årsunda kyrkskola åk 1-6 läsåret
Årsunda kyrkskola Arbetsplan för Årsunda kyrkskola åk 1-6 2017-2018 MEDBORGARE (Kunskapsnämndens mål) Resultatet för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING ÖSTRA-ÖSTRA STRÖ REKTORSOMRÅDE LÄSÅR
1. Kunskaper I vårt rektorsområde har vi två skolor Nya Östra och Östra strö. På Nya Östra går 240 elever i åk F-6 elevunderlaget är mångkulturellt med ca 20 språk representerat. Gruppernas sammansättning
Läs merArbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015
november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merKvalitetssäkring av Fritidshemmet i Söderbärke för läsåret 2012/2013
SMEDJEBACKENS KOMMUN Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebackens Södra Utbildningsområde Kvalitetssäkring av Fritidshemmet i Söderbärke för läsåret 2012/2013 Postadress 777 81 SMEDJEBACKEN Telefon
Läs merStrandvägsskolan Björn Svantesson Rektor. Strandvägsskolan
Strandvägsskolan Björn Svantesson Rektor Strandvägsskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2012 2013 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merKvalitetsrapport 2017/2018. Grundsärskolan & Gymnasiesärskolan
Kvalitetsrapport 2017/2018 Grundsärskolan & Gymnasiesärskolan Köpings kommun Rapporten skriven av: Anette Höjlin, 2018-09-0 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Inledning Innehåll
Läs merKvalitetsredovisning
2013-09-19 Kvalitetsredovisning Folkasboskolans Fritidshem ansvar lärande, språket, miljö, beteende kommunikati on läsa, skriva, tala, lyssna, diskutera, muntligt framföra, argumentera, förklara Generella
Läs merKvalitetsredovisning 2010/2011 för
Kvalitetsredovisning 2010/2011 för Åbyggeby skola och fritidshem Kerstin Norlin biträdande rektor 1. Inledning Verksamheten har bedrivits med 70 barn i åldrarna 6-10 år, fördelade i förskoleklass upp till
Läs merVERKSAMHETSPLAN Västra Husby FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår 4
Läs merLokal plan för Karolinerskolans elevhälsa. Läsåret 2018/2019
Lokal plan för Karolinerskolans elevhälsa Läsåret 2018/2019 Styrdokument som grund Vi hämtar motivet för vårt uppdrag av elevhälsoarbetet utifrån skollagen, Lgr 11, socialtjänstlagen och andra tillämpliga
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merUtbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3
Utbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3 Innehåll Utbildningsinspektion i Vara kommun Larvs och Tråvads skolor Dnr 53-2005:1524 Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning
Läs merLokal verksamhetsplan. Björkhagaskolan
Lokal verksamhetsplan Björkhagaskolan 2014-2015 Verksamhetsbeskrivning Björkhagaskolan Enheten Björkhagaskolan är en F-6 skola med ca 340 elever. Skolans verksamhet omfattar två enheter. En med elever
Läs merKVALITETSSAMMANFATTNING NORREVÅNGSSKOLAN 7-9 LÄSÅR
1. Kunskaper Styrkan för Norrevångsskolan är att vi är en skola där eleverna känner sig trygga och trivs. Enligt medarbetarenkät som görs varje år trivs även personalen på skolan. På skolan finns det ca
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
r Beslut Engelska skolan norr AB Org.nr. 556569-9302 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Engelska Skolan Norr belägen i Stockholms kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn
Läs mer