Den digitala skolan När praktik möter teori möter praktik ULRIHCA MALMBERG

Transkript

1 Den digitala skolan När praktik möter teori möter praktik ULRIHCA MALMBERG

2 I believe that the motion picture is destined to revolutionize our educational system and that in a few years it will supplant largely, if not entirely, the use of textbooks. Thomas Edison, 1922 By Louis Bachrach, Bachrach Studios, restored by Michel Vuijlsteke [Public domain], via Wikimedia Commons

3 Utbildningsdepartementet Bilaga till regeringsbeslut I:1, Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet

4 Fokusområden till Digital kompetens för alla i skolväsendet 2. Likvärdig tillgång och användning 3. Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter Creative Commons 4.0 BY-NC

5 I vilken utsträckning en individ är förtrogen med digitala verktyg och tjänster samt har förmåga att följa med i den digitala utvecklingen och dess påverkan på ens liv. Digitaliseringskommissionen N 2012:04 Digital kompetens

6 Digitalt infödda elever? Främst för självförverkligande och underhållning. Sämre för användning som lärandestöd (Kennedy och Fox 2013) Svaga strategier att söka relevant fakta på nätet negativa resultat (Ravizza, Habrick och Fenn 2011) Inga evidens för att dagens unga behöver annan utbildning eller arbetsformer än tidigare generationer (Bruyckere et al.) Creative Commons 4.0 BY-NC

7 Tillgång till digitala verktyg utifrån behov och förutsättningar 2. Likvärdig tillgång och användning Ändamålsenlig infrastruktur samt teknisk och pedagogisk support Ändamålsenliga och effektiva digitala lärresurser Underlätta personalens arbetssituation - undervisning och administration

8 Skolor jag mött Kommunal grundskola Datorvagn Friskolekoncern gymnasiet Datasal Friskola stiftelse grundskola Åk F-3 Lärplatta klass Åk 4-6 Lärplatta + dator klass Åk 7-9 Dator 1-1 Kommunal gymnasiet 1-1 Dator Creative Commons 4.0 BY-NC

9 Att tänka på Anpassad och fungerande infrastruktur samt organisation Behov styr inköp och användning Kostnadsmedvetenhet och beställarkompetens Ändamålsenliga verktyg Hantering av personuppgifter (PUL, GDPR) IT-specialister, IKT-pedagoger Utveckla arbetssätt som gör alla lärare digitalt kompetenta Hantera fysisk och social arbetsmiljö Delvis från Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev Åke Grönlund. Örebro universitet 2014

10 LR:s checklista IT-skyddsrond 1. Fysisk 2. Psykosocial tillgänglighet, support, kompetens 3. Arbete med digitala verktyg IT-personal, kompensatoriska hjälpmedel, infrastruktur 4. Pedagogiskt och administrativt plattformar, läromedel

11 Elever ska utveckla en adekvat digital kompetens 1. Digital kompetens för alla Skolledare ska ha förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete Personal ska ha kompetens att välja och använda ändamålsenliga digitala verktyg

12 Visionen Realiteten Elevernas lärande Den rätta vägen Utprövandet CC by 4.0: pixabay.com

13 Begränsad forskning om påverkan på måluppfyllelse Få jämförelsestudier Vad säger forskningen? Elever kan lära sig mer eller mindre när de använder digitala verktyg Moderna myter om lärande och undervisning: Pedro De Bruyckere, Paul A. Kirschner, Casper D. Hulshof Digitaliseringen i skolan dess påverkan på kvalitet, likvärdighet och resultat i utbildningen. 2015/16:RFR18

14 l_sa17b

15 Tekniken i klassrummet Eleverna tappar intresse för IKT om de inte upplever ett mervärde för sitt lärande Fokus ofta på teknik framför innehåll Positiva lärandeeffekter med digital teknik kopplar till väl genomförd undervisning Mer distraktion påverkar arbetsminne och koncentration Fördel läsa på papper Moderna myter om lärande och undervisning: Pedro De Bruyckere, Paul A. Kirschner, Casper D. Hulshof Digitaliseringen i skolan dess påverkan på kvalitet, likvärdighet och resultat i utbildningen. 2015/16:RFR18 Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap, Lunds universitet. Torkel Klingberg, professor i kognitiv neurovetenskap, Karolinska institutet Vetandets värld 19 mars 2018.

16 Just because they re engaged doesn t mean they re learning anything. The Hidden Lives of Learners av Graham Nuthall (2007, s. 24).

17 Framgångsfaktorer i klassrummet Förtrogenhet att använda digitala verktyg Integrering digitalt / andra undervisningsresurser Fokus på lärande Begränsat område, adaptivt Lärarlett arbete, inte ensamarbete Tydliga och uppnåbara utmaningar till eleverna

18 Hur man än vänder sig har man rumpan bak Mervärde och merförväntan

19 Datorer är lite som att ta eleverna till en mathall med massa spännande mat och förvänta sig att de ska välja salladen. Moderna myter om lärande och utbildning. De Bruyckere, P.; Kirschner, P.A.; Hulshof, C.D

20 Att lära lärare och elever Om man låter en nybörjare upptäcka saker av sig själva, så kommer de att misslyckas. Lärare är inte experter inom obekanta områden. Vad fungerar? Nybörjare och experter fungerar olika Steg-för-steg instruktioner Från enkelt till mer avancerat Effekten av exempel man arbetat igenom ResearchED 10 mars 2018, H. Fletcherwood Barak Rosenshine: Principles of Instruction. Research-Based Strategies That All Teachers Should Know. (2012)

21 Tekniken och pedagogiken i fokus Snabbt få möjlighet att omsätta kunskapen i praktiken Några tips för att utveckla kollegiet Lärande i lämpliga forum Optimera i tid och mängd Repetera Etablera och vidareutveckla adekvata arbetssätt

22 Dela-kulturen Kollegor Sociala medier Huvudmannasatsningar

23 + Mer och bättre kontakt lärare - elev _ Några effekter Ökat arbete för lärarna nya arbetssätt Ökade kostnader minskade personalresurser Stress och fysiska besvär (ergonomi!) Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev Åke Grönlund. Örebro universitet 2014

24 Stora investeringar i tid och pengar läggs ned på något som vi inte kan säkerställa ger ett mervärde

25 Ansvar Vems ansvar? Skolledning IKT-pedagogen Ämnesansvarig A-lagsledaren Den enskilda läraren Otydligt ansvar medför inget ansvar Bygg ingen verksamhet på idealister!

26 Förtanke inte eftertanke