Forskning om den digitaliserade skolan. Susanne Kjällander Fil Dr & Post Doktor Lektor & Lärarutbildare

Transkript

1 Forskning om den digitaliserade skolan Susanne Kjällander Fil Dr & Post Doktor Lektor & Lärarutbildare

2 Socialsemiotiskt, multimodalt perspektiv på lärande: Etiska förhållningssätt: Design för lärande - informerat samtycke - iscensatta bilder Begrepp: teckensystem/mode literacy didaktisk design maker movement digitalt gränssnitt meningserbjudande/affordance app-gap datalogiskt tänkande digital kompetens

3 Digitala lärresurser och Learning Design Sequences i svensk skola brukarperspektiv Skola Förskola AppKnapp peka, lek och lär i förskolan Hjärnvägar i förskolan Gnistan entreprenörskap i utbildning Plattan i mattan didaktisk design och digitala pekplattor i förskolan

4 FÖRÄNDRAD DIDAKTISK DESIGN - för lärande - i lärande Kompetenta digitaliserade barn i en analog miljö Lärare och elever blir didaktiska designers i det digitala gränssnittet Den nationella digitaliseringsstrategins implementering på alla nivåer Bedömning av multimodalt lärande Demokratiaspekten och en likvärdig utbildning Datalogiskt tänkande

5 barns agens när de använder lärplattor lyfts fram långt innan de kan tala, läsa eller skriva (Kjällander, 2015).

6 VIDGAT DIGITALT GRÄNSSNITT

7 Barns lärande i digitala miljöer osynligt & parallellt okänt & identitetsskapande designande & gränsöverskridande svårbedömt

8

9

10

11 Barn kommunicerar med multimodala teckensystem istället för ord (Kjällander, under utgivning).

12 DIGITAL LITERACY Behöver inte tänka ut vad man ska skriva innan Fler teckensystem än bokstäver Affordances/meningserbjudanden Print is, literally, being pushed off the page (Kress, 2003, s 2). Friare läsriktning Hypertext Bilder, symboler, ljud, animeringar, layout, färg Prompt/anmodan

13 KOMMUNIKATION FRAMFÖR KONVENTION Använd värjan! Ta pistolen! NEEEJ, INTE den där sprejaren! INTE den där skäraren! Ta den där bombaren! Snabbt och kreativt Bild, layout, färg och symboler Ljud Substantifierade verb

14 digital kompetens programmering computational thinking/datalogiskt tänkande

15 Ny artikel: Makerspaces Across Settings: Didactic Design for Programming in Formal and Informal Teacher Education in the Nordic countries

16 COMPUTATIONAL THINKING (Wing, 2006) Datalogiskt tänkande digitalt litterata samhällsmedborgare bekanta sig med begrepp och principer som ligger bakom teknologin lyfta det som går fel som goda exempel att lära från backa/dekonstruera algoritmer och kommandon problemlösning förmågan att tänka kreativt/logiskt tillsammans computing unplugged faktatillit

17 Alla barn ska få möjlighet att utveckla en förståelse för att det är människor som ligger bakom datorernas, maskinernas och robotarnas handlingar. (fokusgrupp)

18 5 IMPLEMENTERINGSFASER (med inspiration från Unosunos) Inköp av hård- och mjukvara Entusiasm med höga förväntningar Prövotid Samordning och struktur Strukturella förändringar

19 NATIONELL DIGITALISERINGSSTRATEGI FÖR SKOLVÄSENDET Fokusområden 1. Digital kompetens för alla i skolväsendet 2. Likvärdig tillgång och användning 3. Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter

20 ADEKVAT DIGITAL KOMPETENS Mål: Alla barn och elever ska utveckla en adekvat digital kompetens. Det ska finnas en digital likvärdighet i det svenska skolväsendet. Delmål 1: Barn och elever ska i alla delar av skolväsendet ges förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens. Delmål 2: Förskolechefer, rektorer och huvudmän ska ha förmåga att strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i verksamheterna. Delmål 3: Personal som arbetar med barn och elever ska ha kompetens att välja och använda ändamålsenliga digitala verktyg i utbildningen.

21 1 AV EU S 8 NYCKELKOMPETENSER the confident and critical use of Information Society Technologies for work, leisure and communication. These competences are related to logical and critical thinking, to high-level information management skills and to well-developed communication skills. At the most basic level, ICT skills comprise the use of multi-media technology to retrieve, assess, store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in networks via the Internet. (European Commission, 2006, p. 14)

22 DIGITAL KOMPETENS MED YNGRE BARN KAN HANDLA OM: Likvärdighet Digitala förmågor Etik

23 NY FORSKNING:

24