Utvärdering av verksamhetsförlagd utbildning i Sandvikens kommun 2006

Transkript

1 Handläggare Diarienummer Datum Sidan 1(7) Anne Åkerlöf Margareta Bäckström PUX Utvärdering av verksamhetsförlagd utbildning i Sandvikens kommun 2006 Utvärdering är gjord efter vårterminens vfu-perioder samt efter höstterminens vfu-perioder. VT 06: Enkäten har gått till 43 lärarutbildare och till 48 studerande. 63% llu och 60% studerande har svarat. Ht 06: Enkäten har gått till 50 lärarutbildare och till 75 studerande ht % respektive 73% har svarat. Från vårterminens analys av det låga antalet svar beslutades att skicka utvärderingsenkäten personligen till de aktiva lärarutbildarna vilket har resulterat i en klar förbättring av antalet svar. Sammantaget från kommunen har antalet svar, från vårterminen till höstterminen, ökat från både lärarutbildare och lärarstuderande. När det gäller svarsfrekvensen från respektive skola kommer kommunen att analysera resultatet och rekommendera insatser med målet att samtliga skolors lärarutbildare skall lämna svar. Aktiviteter i kommunen under år Studerande antagna under hösten 2006 har inbjudits till ett introduktionsmöte med information från högskolans ansvarige för AU1, adjungerad adjunkt samt lokal samordnare i Sandvikens kommun. Lokala lärarutbildare har inbjudits till ett informationstillfälle per termin. Skolledare har deltagit i en heldagskonferens i samarbete med högskolan och regionens kommuner. Skolledare har informerats om kommunens vfu-plan på skolledarmöte.

2 Datum Sidan 2(7) Resultat av utvärdering från lokala lärarutbildare: Redovisningen anger antalet svar i procent där instämmer helt eller ofta är sammanslagna. Fråga 1 Användningen av e-post i kommunikation med studerande är för både vårterminen och höstterminen ca 50 %. 9 % eller 4 lärare använder inte alls e-post som kommunikationssystem, en försämring från vt till ht. Kommentar: Kommunen har ett skoldatanät som används av lärare och elever. Samtliga lärarstuderande får en datapedagogisk- och itsäkerhetsutbildning omfattande tre timmar. Kommunen ser att de studerande använder kommunens e-postsystem medan högskolan vill att studenten använder högskolans system. De studerande önskar ett e- postsystem. Kanske har detta varit en orsak till att e-posten inte fått genomslag. Åtgärd: Uppmaning till lärarstuderande att länka ihop adresserna så de bara behöver öppna ett system. Uppmaning till lärarutbildare att skicka e- post på båda adresserna tills studenten är ansluten till kommunens nät och har begärt vidaresändning/spegling. Uppföljning vid vårens utvärdering Fråga 2a Jag diskuterar individuell plan med studenten. En ökning från 74 % till 77 %, bara en lärarutbildare har svarat att ingen diskussion alls skett. Fråga 2 b. Jag diskuterar examensarbetet med studenten. Både under vt och ht har 33 % lärarutbildare svarat att de ofta diskuterar examensarbetet. 9 % eller 4 lärare har inte alls diskuterat examensarbetet med studenten. Kommentar: Vid varje informationsmöte uppmanas lärarutbildarna att efterfråga och planera elevens individuella plan samt examensarbetet. När det gäller exarbetet har det inte ännu fått genomslagskraft, troligtvis beroende på att det är så nytt och så få är presenterade.. Åtgärd: Skolledarna uppmanas att efterfråga examensarbetet samt att ge de studerande förslag på intressanta och angelägna områden på skolan att beforska. Fråga 3 Bedömningsunderlaget. Ett ökat antal lärare anser att bedömningsunderlaget är ett användbart instrument inför examinationen av de studerande, vt 51% och ht 58%. 2

3 Datum Sidan 3(7) Kommentar: Målet är att alla lärarutbildare ska finna att underlaget är användbart och här fortsätter diskussionen mellan kommunerna och högskolan genom högskolans möten med LSO. Fråga 4 Användningen av högskolans hemsida, 30 % använder hemsidan ofta, 53% använder den ibland och 16% eller 7 lärarutbildare använder den inte alls. Kommentar: 83 % av lärarutbildarna går ibland in på hemsidan. Antalet är konstant från vt. Vinsten med att gå in på hemsidan måste bli tydligare, idag får lärarutbildarna de upplysningar och påminnelser de behöver genom Lso. Åtgärd: Mer information om hemsidans möjligheter i möten med lärarutbildare. Fråga 5 HiG:s seminarium och informationstillfällen. 16 % svarar att de deltar i högskolans seminarium vilket är en halvering av antalet lärarutbildare som deltog på vårterminen. 61 % svarar att de deltar ibland och 20 % svarar att de inte alls tar del av dessa inbjudningar. Kommentar: Det är kommunens ansvar att möjliggöra att fler llu nyttjar högskolans utbildningar och seminarium. Det är högskolans ansvar att ha så bra kvalitet på dessa utbildningar att lärarna lockas dit. Högskolan kan också underlätta för llu genom att lägga seminarium under vfuperioderna. Åtgärd: Fler diskussioner på PUX, LSO-möten och nätverk om olika mötesformer mellan högskolans lärare och llu. Fråga 6 Lärarutbildare samverkar med skolledningen under utbildningstiden. 28 % anser att samverkan sker regelbundet medan 42 % samverkar ibland. 30% eller 18 lärarutbildare svarar att de inte alls samverkar med skolledningen. Kommentar: Att 70% samverkar med skolledningen är inte tillfredställande. Åtgärd: Utbildningsinsatser/erfarenhetsutbyte för skolledare där uppdraget tydliggörs. Dokument för att tydliggöra och underlätta för skolledare vilket uppdrag de har under vfu. Fråga 7 Kontakten med lokal samordnare, LSO. 75 %, 74% vt, anser att kontakten fungerar helt eller ofta, 23 % ibland. 1 lärare har inte svarar. 3

4 Datum Sidan 4(7) Kommentar: Att 98 % uppger att de instämmer helt/ofta eller ibland och ingen llu instämmer inte alls får ses som ett godtagbart resultat. Funderingar finns på att formulera om frågan då många tycker att den är konstigt formulerad. Övriga kommentarer från LLU Viktigt att träffas på plats i skolan och diskutera skolarbetet, personliga möten är viktiga. Bedömningsformuläret är för omfattande för den korta tid som den studerande är på vfu. Jag är ny som handledare eftersom den förra slutat på vår skolabehöver mer information om vilka krav som ska ställas på den studerande. Jag har kommit in som handledare sent i studentens utbildning då den förre handledaren gått i pension. Behöver veta min roll. Svårt att svara på dessa frågor efter bara 14 dagars praktik. Skicka gärna dem efter nästa tillfälle. Vi har berört examensarbetet men under första perioden känns det inte så viktigt just nu. Knepiga frågor med ännu knepigare svarsalternativ. Den studerande som jag har har jag bara haft ett kortare samtal med och en träff- trodde det var 10 tillfällen under terminen??? Har precis haft min första student, svårt svara på frågorna då Vår rektor har helt lämnat ansvaret till oss LLU, men behöver vi hjälp får vi det Det fungerar bra utifrån den information jag fått angående vfu. Instämmer ibland-svaren hör nära samman med att det var studentens första termin på utbildningen. Utifrån ovanstående resultat kommer lärartbildare att inbjudas till ett av fyra utbildningstillfällen under våren. Skolledare kommer att få utbildning av Lso under ett skolledaremöte i februari. Gymnasieskolans skolledning får information från Representanter från högskolan i mars. Frågor till lärarstuderande Fråga 1a Jag har diskuterat med lokal lärarutbildare angående individuell plan. 76 % har diskuterat Individuell plan. Endast 3 studerande har inte alls berört den. 4

5 Datum Sidan 5(7) Fråga 1 b Examensarbetet En ökning av antalet studerande som diskuterat examensarbetet med Llu från 31 % till 47% samtidigt som det skett en minskning av antalet som inte alls berört examensarbetet från 52% till 21 % Kommentar: Positiv utveckling som vi tror kommer att få ökad betydelse ju fler examensarbeten som syns, skolorna uppmanas ge förslag på områden att studera. Viktigt att den studerande själv tar ansvar för den individuella planen. I kommunen kommer fortsatt information om detta att ges på llu-träffar. Fråga 2 Högskolans uppgifter har varit möjliga att genomföra. Detta stämmer för 79% under vt och hela 91 % under ht. Fråga 3 a. Samarbetet med kommunens representanter har fungerat när det gäller Lokal samordnare. Helt/ ofta för 66% (vt 59%) och ibland för 22%. 8% eller 5 studerande har svarat inte alls. Kommentar: Av de 5 studerande som svarat att samarbetet inte fungerat alls har två inte vetat vad LSO stod för och två fick inte byta partnerskola under sin vfu-period. Åtgärd: Kommunen måste tydliggöra vilken roll LSO har och samtidigt förklara förkortningar på fler ställen på enkäten. Fråga 3 b Samarbetet med LLU. 96% ( 93 vt) har svarat att samarbetet med lokal lärarutbildare fungerar helt/ofta. För 3% eller 2 studerande har samarbetet inte alls fungerat. Kommentar: Viktigt med dialog mellan llu-studerande och skolledning när samarbetet inte fungerar. LSO uppmanar studerande och llu att ta kontakt direkt när problem uppstår. Vi föreslår möten för att lösa problemen. Fråga 3 c Rektor. 76% anser att det fungerar helt/ofta och 19% ibland. Endast 5,2 eller 3 studerande instämmer inte alls i detta. Kommentar: Att 95% har samarbetat med skolledare någon gång är ett mycket bra resultat. Fråga 4a Jag har ansvarat för och genomfört undervisningstillfällen 97% eller samtliga utom 2 studerande svarar att de helt eller ofta genomfört undervisningstillfällen 5

6 Datum Sidan 6(7) b. ansvarat och genomfört planering/förtroendetid. 90% ( 86% vt ) svarar att de genomfört planering/förtroendetid En student instämmer inte alls. c aktivt deltagit i arbetslagsarbete 69% (765 vt) har helt/ofta deltagit i arbetslag. 22% instämmer ibland och 9% eller 5 studerande instämmer inte alls i detta. 5 Användningen av e-post med högskolans adress. 72 % använder högskolans e-postadress i kommunikation med lärarutbildaren. 5% eller 3 studerande instämmer inte alls 6. Jag får den tid jag behöver med min llu 85 % av studenterna anser att de helt/ ofta får den tid de behöver för reflektion och för-och efterarbeten 2 % eller en student instämmer inte alls. Övriga kommentarer från lärarstuderande: Vet inte vad LSO står för, därför svarade jag instämmer inte alls Vet ej vad LSO står för- svarat Instämmer inte alls För de som har lässvårigheter bör frågorna förtydligas mer och förkortningarna förklaras tydligare. Hade varit mer lärorikt om jag fått vara på fler skolor. Saknar detta Kunde inte vara mer nöjd! Jag har absolut inget att klaga på.. Vfu har varit jättebra! Min llu är helt otrolig! Har fått mycket stöd från min llu och ett bra samarbete med övrig personal. Alla hade tid att hjälpa mig och alla var vänliga. Praktiken på Jernvallens förskola har verkligen varit värdefull för mig Jättepositiv upplevelse- jag längtar redan tillbaka till Björksätraskolan. Jag är mycket nöjd med både Stina och Gunilla det har fungerat kanon. Jag har haft en jättebra praktik och llu på min vfu Har haft en underbar vfu på Årsunda skola Har varit på Västanbyns skola med Gunilla och på fler ställen - alla har varit mycket positiva beroende på två fantastiska llu. Jag har haft en helt underbar vfu på Sandvikens gymnasieskola. Viktoria måste vara den bästa llu man kan hitta. Min llu och min handledare har inte varit samma person vilket har gjort att jag varit med en lärarutbildare som inte har utbildningen 6

7 Datum Sidan 7(7) gör llu. Det har ändå fungerat bra och jag har fullt förtroende för min llu och ser fram emot nästa vfu. Har trivts jättebra, blivit väl omhändertagen Synd att vfu är så korta perioder De veckor jag varit på vfu har varit de bästa under hela min utbildning. Handledare, personal och rektor har alltid fått mig att känna mig välkommen och som en av dem. Välvilligt delat med sig av sina erfarenheter och kunskaper och förgyllt och berikat min utbildning. Min llu Daniel har gjort allt för att jag ska få ut så mycket som möjligt av min vfu. Han har fungerat utmärkt som handledare och sett till att jag utvecklats som lärare. Jag är mer än nöjd med min vfu. Mitt problem under vfu-perioden var att llu klagade på hig:s studerande, lärare mm. Är det verkligen en sådan llu som studenten ska möta på sin vfu? Vfu:n låg för tidigt på terminen för att jag skulle kunna genomföra mina uppgifter. Mycket i upptakten behövdes göras av ansvarig pedagog i klassen Anne Åkerlöf Lokal samordnare Sandvikens kommun 7