Organisation verksamhet målsättning

Transkript

1 C:\DOCUME~1\zworks\LOKALA~1\Temp\XPgrpwise\Språkverkstan på rev docx 1 (6) Språkverkstan på En presentation Organisation verksamhet målsättning Reviderad Svenska som andraspråk Undervisningen i ämnet svenska som andraspråk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka kommunicera och lära. Undervisningen ska ge eleverna rika möjligheter att kommunicera på svenska utifrån sin kunskapsnivå, utan att ställa för tidiga krav på språklig korrekthet. (ur LGR-11) Språkverkstan På s samlar vi under Språkverkstan alla de verksamheter som riktar sig till våra elever som har svenska som ett andraspråk. Det gäller elever som är födda i Sverige, men som har ett annat modersmål, likväl som elever som har flyttat hit någon gång före eller under sin skoltid. Vår verksamhet består av undervisning i ämnet svenska som andraspråk, studiehandledning (på modersmålet) i skolans övriga läsämnen samt modersmålsundervisning. Varje elev har sin tillhörighet i en klass på skolan och därmed en regelbunden kontakt med klasskamrater och mentorer. Beroende på hur länge eleven har gått i svensk skola, tidigare skolbakgrund och andra omständigheter deltar eleverna i olika grad i den egna klassens lektioner och aktiviteter. Lärande- och kulturförvaltningen, Postadress: Hudiksvall Besöksadress: Järnvägsgatan 16 E-post: larande.kultur@hudiksvall.se Tfn växel: Fax: Org. Nr:

2 2 (6) Lektionerna i svenska som andraspråk sammanfaller med svenskalektionerna och då kommer SVA-eleverna till Språkverkstans klassrum för att få sin undervisning. De som inte läser något C-språk får dessutom SVA-undervisning/nybörjarengelska under de lektionerna. Många av våra nybörjare har SVA-undervisning eller ämnessvenska inom SO/NO-området under de lektioner de inte kan delta i klass. Alla våra elever deltar i övningsämnena som t ex idrott, musik och slöjd tillsammans med den egna klassen. Språkverksta är inrymd i det lilla huset Villan på baksidan av skolbyggnaden. Vi har tillgång till tre små klassrum samt läsrum i övre hallen och en plats för arbete med enskilda elever. Vår målsättning att skapa bästa möjliga skoltillvaro och utveckling för varje elev att verka för att kravet på studiehandledning uppfylls och betona vikten av modersmålsundervisning att upprätthålla ett gott samarbete mellan språkverkstad, mentorer och ämneslärare Elever Vi har för närvarande 31 elever i Språkverkstan. Av dessa har 17 varit i Sverige kortare tid än ett år och ytterligare 2 kortare tid än två år. Våra nuvarande elever härstammar ifrån Polen, Österrike, Syrien, Afghanistan, Rwanda, Iran, Irak, Kurdistan, Turkiet, Egypten, Eritrea, Thailand, Burma (med karen som språk), Ryssland, Makedonien, Somalia, USA och Bosnien. 6 elever går i år 7, 13 i år 8 och 12 i år av våra elever är ensamkommande flyktingbarn. SVA-undervisningen Undervisningen är i hög grad individanpassad, alltid med vägledning av lärare och består då av alla moment i att tala, läsa och skriva. Vi arbetar inledningsvis med att bygga upp ordförråd och begrepp, vi undervisar i läsning och skrivning, eleverna får träna uttal och grammatik. De som har kommit längre arbetar med att läsa, skriva och utveckla förmågan att berätta och föra mer komplicerade samtal. Vi arbetar också med eleverna i mindre och större grupper. Då kan det röra sig om lekfulla aktiviteter, dramaövningar, eller att läraren berättar och leder samtal där

3 3 (6) eleverna får vara aktiva. Undervisningen vid dessa tillfällen sker på ett sådant sätt att alla deltagande kan ha ett utbyte oavsett om man är ny eller har kommit längre i sin andraspråksutveckling. Vi använder oss av flera olika läromedel och material, dels för att uppfylla behovet av individualisering, dels för att ge ändamålsenligt material att arbeta med. Vi använder pedagogiska spel, konkret material och försöker dessutom anknyta klassrumsundervisningen till upplevelser i närmiljön. Vi använder skönlitteratur, tidningar och internet. Vi ger också grunder för eleverna att skapa begrepp i de övriga skolämnena. Bedömning Bedömningen av elevernas färdigheter och nivå sker dels genom performansanalys, dels genom ämnesprovet i år 9, dock till största delen genom våra observationer av elevernas förmågor och framsteg. Eleverna får varje termin skriftliga omdömen med områden att utveckla i relation till läroplanens mål och sina egna förmågor. Eftersom målen i år 9, i stort ligger på samma nivå som för svenskfödda barn med svenska som sitt förstaspråk är det svårt för de flesta av våra elever att uppnå godkänt betyg i Svenska som andraspråk. Vanligtvis lyckas detta endast för de elever som har större delen eller hela sin skolgång i svensk skola. För ett nyanlänt barn tar det 2 år att lära sig basen i språket, vilket innebär ett ordförråd på ca ord, svenskans ljudsystem, grammatik och förmåga att berätta sammanhängande men enkelt. För att få ett godkänt SVA-betyg krävs att man behärskar det mesta av det som motsvarar utbyggnaden (Viberg-93), utökat ordförråd, förmåga att uttrycka sig nyanserat i tal och skrift anpassat till olika situationer, ordkombinationer i kollokativa uttryck (s k lexikala fraser). Utvecklad förmåga att använda olika grammatiska strukturer t.ex. passivkonstruktioner, kunna binda ihop texter, resonera och argumentera. Den sistnämnda nivån tar det mellan fem och åtta år att uppnå. Personal Idag arbetar två SVA-lärare och två pedagogiska resurser i elevgruppen. Knutna till Språkverkstan är också våra modersmålslärare och personal som arbetar med studiehandledning. Studiehandledning En elev ska få studiehandledning på sitt modersmål, om eleven behöver det. En elev som ska erbjudas modersmålsundervisning och som före sin ankomst till

4 4 (6) Sverige har undervisats på ett annat språk än modersmålet får ges studiehandledning på det språket i stället för på modersmålet, om det finns särskilda skäl. (5 kap 4 Skolförordningen (2011:185) samt 9 kap, 9 Gymnasieförordningen (2010:2039) ) Många av våra elever (dock inte alla) får studiehandledning på sitt modersmål. Vi har studiehandledning på persiska, dari, arabiska, karen, kurdiska, ryska, spanska, thailändska, tigrinja och turkiska. Studiehandledningen utförs av modersmålslärare enskilt/i liten grupp eller i ordinarie klassrumsundervisning. Innehållet kan vara att ge grundbegrepp i skolämnena, översätta undervisningsmaterial, tolka det läraren säger och att assistera vid prov. Modersmålsundervisningen För att eleverna ska få en framgångsrik utveckling i svenska språket är det också viktigt att de bygger vidare på och stärker sitt modersmål. Det gör de dels genom att tala sitt modersmål hemma och med sina närmaste. Vi har också en öppen och tillåtande inställning till att de använder sitt modersmål i klassrummet. Dels är det viktigt att de får delta i modersmålsundervisning. Vi försöker motivera eleverna att göra det, eftersom det är frivilligt, då vi ser det som viktigt för dem. Några elever saknar modersmålsundervisning eftersom det inte finns lärare i deras språk eller tillräckligt många elever. Våra nätverk Språkverkstans SVA-lärare är anställda under s rektor och deltar i de arbetsenhetsmöten och gemensamma konferenser som anordnas här. Dessutom ingår vi i en gemensam SVA-och modersmålslärargrupp i Hudiksvall, som träffas 3-4 ggr/termin. SVA-lärarna medverkar i hög grad i schemaläggning, planering och organisering av studiehandledning, modersmålsundervisning, enklare engelskaundervisning samt anpassning av SVA-undervisningen till skolans schema i övrigt. Denna aktivitet kräver en hel del samverkan i olika konstellationer, öppenhet och ömsesidig information vid t ex schemaändringar eller nya förutsättningar för någon elev. Språkverkstan sköter dessutom en stor del av föräldrakontakter och samtal, kontakter med boende för ensamkommande flyktingbarn, gode män och tolkar.

5 5 (6) Svårigheter Såhär långt tycker vi att vi bedriver en verksamhet som vi känner oss stolta över och vi har uppfattningen att våra elever trivs, känner sig trygga och utvecklar sitt nya språk hos oss. Vi har byggt upp en bra organisation för studiehandledningen tillsammans med modersmålslärarna och vi har ett, mestadels, gott och förtroendefullt samarbete med ämneslärare och mentorer. Dock ser vi att det finns brister och mycket som kan utvecklas för att vi ska kunna betrakta det vi gör som det bästa och fullgott för eleverna. Med nedanstående punkter ska vi försöka påvisa de problem/svårigheter vi upplever. Elevermas scheman bjuder ingen tidsmässig regelbundenhet - det gör att dagarna i språkverkstan blir splittrade och att olika elever/grupper hela tiden anländer och avslutar på ett för undervisningen störande sätt. Svenskalektioner årskursvis ligger utspridda vi kan inte samordna grupper och vissa elever har uteslutande enskild undervisning, att lektionen är förlagd till en tidpunkt med många ankomster och avgångar blir mycket negativt för vissa elever Splittrade grupper och stora nivåskillnader gör att vi har stort behov av att finnas i verksamheten under all den tid eleverna är i skolan skapar en orimlig arbetsbelastning och stress då vi ju har stort organisatoriskt ansvar vi har svårt att hitta tid till för-, efterarbete, individanpassning och pedagogiskt långsiktig planering. Schemaändringar gör att vår organisation genast faller som ett korthus, vi får börja om med att schemalägga. Vision Man kan naturligtvis spekulera i framtidsutsikter som kräver oändliga resurser men det är inte fallet för oss. Vår vilja är att kunna bygga upp en verksamhet där: varje nyanländ elev får en grundläggande, strukturerad start och en trygg övergång till att delta i undervisningen i allt fler ämnen det finns möjligheter att lägga ett schema för SVA-undervisningen som ger tillräcklig regelbundenhet och struktur så att vi kan låta alla våra elever ingå i större eller mindre grupper t ex kan man parallellägga svenskan för årskurserna, eller om det inte går så för några klasser. Man kan också se till att placera elever som deltar i SVA-undervisningen i några få klasser så

6 6 (6) att det kan underlätta samordningen av schemaläggning mellan SVA, klassundervisning och studiehandledning. de elever som läser enkel engelska kan få göra det tillsammans med svenska elever som också läser enkel engelska. alla elever får tillgång till den studiehandledning på modersmålet de behöver och att det är ett ansvar som åligger mentor och rektor att se till, i samarbete med oss men ändå med tydligt initiativ personalen har tid till planering och efterarbete för att ge eleverna bästa möjliga kvalitet på undervisningen. varje ämneslärare ser sig själv som delaktig i SVA-elevens språkutveckling och även om eleven inte har utsikt att uppnå ett godkänt betyg undervisar eleven i ämnet på dennes nivå för att bygga kunskaper och begrepp inför framtida studier vi arbetar tillsammans med de svenskfödda eleverna och ämneslärarna i olika arbetsområden eleverna får stöd i att komma in i klassgemenskapen under håltimmar och raster, t ex genom verksamheten i uppehållsrummet, faddersystem och vuxna som är delaktiga. Kristina Danielsson Bladin och Ing-Mari Mårtensson