Den pedagogiska kartläggningen är avsedd att bilda ett underlag till blanketten Utredning av en elevs behov av särskilt stöd.

Transkript

1 Rev Diarienummer Blanketten fylls i på datorn Pedagogisk kartläggning Elevuppgifter Elevens namn Elevens personnummer Skolenhet Skolform Klass Årskurs Datum Den pedagogiska kartläggningen är avsedd att bilda ett underlag till blanketten Utredning av en elevs behov av särskilt stöd. På individnivå kan kartläggningen bland annat innefatta lärarnas och den övriga skolpersonalens observationer av eleven i olika situationer och lärmiljöer i verksamheten samt en genomgång av vilka eventuella extra anpassningar som hittills har gjorts i undervisningen och vad de har lett till. Vidare kan uppgifter från eleven och elevens vårdnadshavare, den skriftliga individuella utvecklingsplanen, eventuella tidigare åtgärdsprogram, resultaten från nationella prov, betyg, frånvarorapporter, information från tidigare skolor, underlag från elevhälsan samt eventuella psykologiska, sociala eller medicinska utredningsunderlag ingå i kartläggningen. På gruppnivå kan kartläggningen behandla vilka pedagogiska metoder som används, hur den aktuella elevgruppen fungerar samt hur elevens lärmiljöer är organiserade. På skolnivå kan det handla om hur skolan organiserar sin verksamhet och fördelar sina resurser. Om eleven vistas i fritidshem är det viktigt att fritidshemmet och skolan samarbetar när behovet av särskilt stöd utreds i någon av verksamheterna, så att personalen beaktar samtliga omständigheter för eleven. Besök Postadress Telefon växel Internet Turebergshuset Sollentuna Turebergs torg 1

2 Skolan kartlägger på individnivå Beskriv elevens styrkor, behov och svårigheter. Beskriv elevens lärande och resultat i förhållande till mål i läroplan och kunskapskrav. Situationer som främjar elevens lärande och situationer som hindrar elevens lärande. Områden att belysa: Vilka förmågor är väl utvecklade och hur visar det sig? Vilka förmågor är mindre utvecklade och hur visar det sig? Vilka kunskapskrav och delar av kunskapskraven har redan nåtts respektive är eleven på väg att nå? (se även sid 5) Vilka kunskapskrav befaras eleven ha svårt att uppnå? (se även sid 5) Vilka situationer i lärmiljön fungerar särskilt väl för eleven? Hur visar det sig? Vilka situationer i lärmiljön (skola och fritidshem) är problematiska för eleven? Hur visar det sig? Vilka extra anpassningar är gjorda? Vad har fungerat bra? Omfattning av frånvaro? Anpassningar:

3 Elevens beskrivning Eleven beskriver eller samtalar kring hela sin skolsituation tillsammans med tex mentor, fritidspedagog eller specialpedagog. Situationer som främjar elevens lärande och situationer som hindrar elevens lärande. Exempel på områden att samtala kring: Vad känns bra/mindre bra i skolan och eventuellt på fritids? Vad känns bra/mindre bra i skolans olika lokaler? Vad är bra/mindre bra med dina lärare? Vad är bra/mindre bra för dig på rasterna? Hur fungerar det när du ska förflytta dig mellan olika lokaler på skolan? Vad är bra/mindre bra med ditt schema? Hur fungerar det med dina klasskamrater? Hur fungerar det med andra elever på skolan? Vad behöver du för att kunna arbeta så bra som möjligt i skolan? När tycker du att det fungerar bäst i skolan? Hur lär du dig bäst? Något annat som det är viktigt för oss att veta?

4 Skolan kartlägger (ämneslärare och fritidshemspersonal) Ämne Når kunskapskraven ja/nej Vilka situationer i lärmiljön fungerar särskilt väl för eleven? Hur visar det sig? Vilka situationer i lärmiljön fungerar inte för eleven? Hur visar det sig? Lärares namn Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem- och konsumentkunskap Historia Idrott och Hälsa Kemi Matematik Musik Religion Samhällskunskap Slöjd Språkval Sv/Sva Teknik Fritidsverksamhet

5 Vårdnadshavares beskrivning Vårdnadshavare beskriver eller samtalar kring barnets hela skolsituation. Exempel på områden att samtala kring: Berätta hur du/ni upplever ditt/ert barns skolsituation. Hur uppfattar du/ni samarbetet med skolan? Hur uppfattar du/ni att ditt/ert barn trivs? Beskriv ditt/ert barns starka sidor. Vad tänker du om ditt/ert barns behov av stöd? Har ditt/ert barn fått stöd/extra anpassningar tidigare? Vilket stöd kan ditt/ert barn få av dig/er?

6 Skolan kartlägger på grupp- och skolnivå Beskriv hur organisationen är anpassad till elevens kunskapsinhämtning. Vad i rutiner, aktiviteter, inre och yttre miljö leder till utveckling för eleven. Detta gäller både skola och fritidshem. Områden att belysa: Helheten över dagen: klasstorlek, lärartäthet, resurser, schema, arbetsformer, övergångar, samlingar Miljön: placering i klassrummet, arbetsplatsens utformning och möjlighet till arbetsro. Vad utmärker klimatet och samarbetsförmågan i elevgruppen? Samverkan mellan lärare - lärare och skolans övrig personal samt fritidshemmet. Utemiljöns inspiration till aktivitet.

7 Analys efter den pedagogiska kartläggningen Friskfaktor (vad ska vi ta till vara?) Riskfaktor (vad hindrar en positiv utveckling?) Skola- och gruppnivå: Skola- och gruppnivå: Individnivå: Individnivå: Åtgärdsförslag: Åtgärdsförslagen kan kopieras in på blanketten: Utredning av en elevs behov av särskilt stöd på sidan 2 vid punkten: Pedagogisk bedömning