Kvalitetsredovisning. Änggårdens förskola 2010

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Änggårdens förskola

2 Änggårdens förskola Kvalitetsredovisning 2009/2010 Enhet Änggårdens förskola är en förskola med en äldregrupp (3-5 år) samt tre yngregrupper (1-3 år) Förskolan ligger i ett bostadsområde med närhet till naturen och skogen som blir ett naturligt inslag i barnens vardag. Genom att arbeta temainriktat tar personalen tillvara på barnens intressen och behov och stor vikt läggs vid lekens betydelse. Aktivt föräldraråd som har möjlighet att delta i förskolans verksamhet eller ordna egna aktiviteter. I förskolan arbetar förskollärare, barnskötare och ekonomipersonal. Vi har en aktiv matråd/hälsa grupp som består av en person per avdelning samt förskolans kokerska. Det dagliga ansvaret för det pedagogiska arbetet tillsammans med barnen står förskollärare och barnskötare för på respektive avdelning. Det yttersta ansvaret på enheten ligger på förskolechefen som är underställd verksamhetschefen. Denna ingår i förvaltningens ledning som leds av förvaltningschefen. På varje avdelning finns en lagledare som är en länk mellan chef och arbetslag på förskolan och innehar en särställning som medlem av både förskolans ledningsgrupp och arbetslag. Arbetsuppgifter för lagledarna är: Samordning av förskolans arbete Förmedling av information mellan chef och arbetslag, samt mellan arbetslag Ansvar för att arbetslagets pedagogiska arbete drivs framåt Ansvar för att barnvårdsfrågor drivs i laget Ansvar för arbetslagets schemaläggning Lagledargruppen är tillika kvalitetsgrupp och ansvarar som sådan bland annat för förskolans enhetsplan. Tre gånger per termin har vi vår specialpedagog i lagledargruppen. Vi diskuterar då olika lösningar i verksamheten på individnivå, grupp och organisationsnivå. Vi ingår i en kvalitetssäkringsgrupp som består av pedagoger från Nols förskolor samt Alafors förskolor. Föräldraaktiviteter Skolråd som träffas två gånger/termin Föräldramöte på hösten Föräldramöte på våren där vi utvärderar föräldraaktiviteterna Drop-in-kaffe under året Luciafirande Utvecklingssamtal en gång/termin Vårfest 2

3 Underlag Kvalitetsredovisningen har tagit fram i samband med förskolans enhetsplan samt från personalens utvärderingar och diskussioner på arbetsplatsmöten i lagledargruppen och i arbetslagen på varje avdelning. Ledarskapet och personalens kompetensutveckling Kompetensutveckling för personalen: Våra specialpedagoger inom förskolan hade en studiedag som handlade om Att synliggöra relationsskapandet i den viktiga pedagogiska vardagen. Personalen hade grupparbete om sin yrkesroll, förhållningssätt och sin professionalism samt sitt bemötande. Utbildningsdag i MIO, Matematiken-Individen-Omgivningen, är ett material som hjälper pedagoger att observera hur matematiska färdigheter utvecklas hos barn i förskoleåldern. Utbildningsdag i TRAS, tidig registrering av språkutveckling där vi diskuterade om hur vi pedagoger analyserar de observationsschema som vi gör på våra barn. Margaretha Öhman föreläste om att stödja och främja utvecklingen av barns empatiska förmåga. Kvalitetssäkring Förskolans personal kvalitetssäkrar det vardagliga arbetet med barnen. Där vi planerar, genomför utvärderar och följer upp det goda i verksamheten. Följande moment som kvalitetssäkras. Föräldrasamverkan Samverkan förskola-förskoleklass-skola Omsorg Måltider Portfolio Fri lek inne och ute Traditioner Planerade aktiviteter o Samling o Skogen o Rörelse o Saga o Skapande Uppföljning av Likabehandlingsplan Mål: Förskolan ska vara trygg för alla som vistas där ingen ska utsättas för någon form av diskriminering. Personalen skall aktivt motverka alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Förutsättningar: Likabehandlingsplanen är ett handlingsprogram för att motverka alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. 3

4 Arbete: Delaktighet och ansvar. Likabehandlingsplanen förankras på höstens första föräldramöte. Den aktualiseras av förskolechef vid årets första arbetsplatsmöte. Uppfyllelse: Att all personal känner till vilka rutiner som finns när vi upptäcker någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Kommentarer: Att på arbetsplatsmötena avsätta tid till kompetensutveckling, där frågor om värdegrundsyn och förhållningssätt, i begrepp att ge barnen en hög självkännedom och självkänsla har en hög prioritet. Demokrati Mål: Barn- och elevinflytande ska öka. Förutsättningar: Förskolan skall se till att varje barn ska känna att de blir hörda och att vi tar tillvara på barnens idéer och tankar. Vi hjälper barnen att utveckla deras förmåga att uttrycka sin tankar och åsikter. Arbete: Genom att låta barnen delta i diskussioner och låta barnen vara delaktiga i olika val såsom skapande aktiviteter, lekmaterial, samlingsplatser, lek ute under eget ansvar. Uppfyllelse: Vi lär barnen att respektera och vara rädda om varandra: varje avdelning har en kompissol. Där barnen är delaktiga om hur man skall vara en bra kompis. Kommentarer: Det är viktigt att barnen får ta ansvar för sina egna handlingar/aktiviteter såsom plocka upp/städa efter sig. Hållbar utveckling Mål: Lika bemötande och villkor oavsett kön, etniskt ursprung och/eller funktionshinder Förutsättningar: Förskolan skall arbeta med likabehandlingsplan samt förebygga mobbning se till att alla barn kommer till tals oavsett om man är en pojke eller flicka. Arbete: Vi arbetar med att uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andras situation. Vi tar upp jämställdhet i vårt tema arbeten i diskussioner med barnen. Uppfyllelse: Vi arbetar med att stärka barnen, så att dom vågar tro på sig själva och sin egen förmåga att klar saker och ting oavsett om man är en pojke eller flicka. Kommentarer: Att vi skapar en miljö med ett solidariskt klimat där alla kan känna respekt och samhörighet, oavsett kön, social eller etnisk bakgrund. Lära hela livet Mål: Språket 4

5 Förutsättningar: Vi arbetar med TRAS- tidig registrering av språkutveckling. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och att ha en förmåga att kommunicera med andra och uttrycka sina känslor. Arbete: För att utveckla sitt ord och begreppsförråd arbetar man mycket med rim och ramsor i de tidiga åldrarna. Sjunger varje dag, samtalar med barnen enskilt och i olika gruppkonstellationer. Använder sig av språkstimulerande material såsom språkpåsar och flanosagor. Biblioteksbesök med de större barnen. Teater är en väldigt viktig faktor när det gäller att uttrycka sig. De större barnen ser mycket på teater och spelar och uppträder själva i olika konstellationer. Uppfyllelse: Att ge barnen ett rikt språk. Att se varje barns möjligheter att utveckla sin självständighet och tillit till sin förmåga. Kommentarer: Det är viktigt att leka med ord kunna kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom i lekar, sånger, rim och ramsor. Mål: Matematik Förutsättningar: Genom att vi redan på våra yngregrupper arbetar med matematiska begrepp såsom ord, antal, form och storlek sär sig barnen att använda matematik som ett naturligt inslag i vardagen. Arbete: I vardagen arbetar vi med olika begrepp som lång-kort, lätt-tung, stor-liten och flestminst. Vi räknar barnen, delar frukt, talar om färg och form, sorterar olika saker. Uppfyllelse: Att vi vuxna strävar efter att vid varje situation använda matematiska begrepp till barnen. Kommentarer: Det är viktigt att personalen har ett utvecklingspedagogiskt arbetssätt samt att man anpassar och varierar lärandet utifrån barnen genom, utforskande Barn i behov av särskilt stöd Mål: Barn i behov av särskilt stöd för sin utveckling, skall stimuleras till en allsidig utveckling fysiskt, socialt, emotionellt och språkligt. Förutsättningar: För att tillgodose barn i behov av särskilt stöd för sin utveckling sker ett samarbete mellan psykolog, specialpedagog, talpedagog, och socialtjänst. Arbete: Personalen upprättar åtgärdsprogram för de barn som är behov av stöd tillsammans med specialpedagog från resursenheten. Uppfyllelse: Personalen med sin kompetens arbetar med specialpedagogiska metoder som bygger på forskning och erfarenheter och som sker i dialog och träning med barnet. Analys och bedömning 5

6 Med vår kvalitetssäkring ska vi utvärdera och följa upp de vardagliga aktiviteterna samt utvecklar och säkerställa kvalitén på förskolan. Den enkät som föräldrarna utvärderade under våren fick en stort gensvar. Föräldrarna var mycket positiva till vårt arbete med barnen. Vi har två av förskollärarna som har läst matematik för små barn på Universitetet och dessa kunskaper ska komma till nytta och glädje för alla barnen på förskolan. Vi ska arbeta mer med vår yrkesroll, se våra kompetenser som förskollärare respektive barnskötare. Vem är det som driver det pedagogiska arbetet på avdelningen och på vilket sätt är uppdelningen mellan förskollärare och barnskötare. Vi släpper ganska många treåringar till en annan förskola och det innebär att det kommer in många små barn till våra yngreavdelningar. Det innebär att personalen får planera sitt arbete på ett helt annat sätt. Vi kommer att fokusera på våra lagledarmöten tillsammans med vår specialpedagog om hur vi på ett ännu bättre sätt kan jobba med de allra minsta barnen. Beslut och åtgärder Vi kommer att fokusera på att utveckla kvalitetsarbetet på förskolan. Kvalitetssäkra vår vardag kommer att bli ett naturligt verktyg och ska genomsyra hela vår verksamhet. Lagledarnas roll kommer att förstärkas allt eftersom vi kommer att lägga mer fokus på de utmanande barn som vi har i våra grupper. Vår specialpedagog kommer att närvara på våra möten som tidigare. Vi kommer att utveckla personalen i IT-kunskaper. Vi har en IT-guide på varje enhet som kan vara till stöd för sina kollegor Många i personalgruppen har gjort PIM-nivå 1 och en del även PIM-nivå 2. Vi kommer att fortsätta att arbeta och utveckla matematiken på förskolan. Vi har två förskollärare som har läst matematik på Högskolan på förskolan och därmed få ta ett extra ansvar. Det finns en språkpedagog på förskolan som i uppdrag att ge oss kontinuerliga kunskaper och information om nya rön som vi kan använda för att stimulera barnen. Ansvar och delaktighet Det yttersta ansvaret har förskolechefen för verksamheten på förskolan. Lagledarna har också ett stort ansvar i många frågor såsom vår kvalitetssäkring, enhetsplan samt andra handlingsplaner som rör verksamheten. Nol Ingela Lööf Förskolechef 6