Grundverksamhet på Storkåsan Förskolans umgänge, rutiner och lek- och lärandemiljöer

Transkript

1 Grundverksamhet på Storkåsan Förskolans umgänge, rutiner och lek- och lärandemiljöer Förskolans umgänge (Normer och värde) Förskolan Kåsan ska vara en trygg plats att vara på för våra barn. Vi arbetar med att förebygga, upptäcka och åtgärda all form av kränkande behandling. Alla barn i gruppen skall trivas och ha roligt. - Vi arbetar aktivt med kamratrelationer och känslor. Samtalar och medlar vid konfliktlösning. - Vi lyfter fram likheter och olikheter som något positivt. - Vi hjälper barn in i leken, speciellt barn som har svårt för det sociala samspelet. - Vi uppmuntrar barnen till att hjälpa varandra och bry sig om varandra. - Alla vuxna har samma ansvar att ingripa eftersom alla barn är allas barn! - Alla är vi unika och har olika behov och viljor. - Vid höstterminens början arbetar vi aktivt med TEMA BRA KOMPIS Förskolans rutiner Matsituationen Matsituationen ska vara en stund som präglas av matro och glädje. Genom vårt stöd ska barnen klara många moment själva. Vi ser matsituationen som ett tillfälle där vi som pedagoger kan ge barnen ett hälsosamt synsätt på mat samt inspirera dem att våga smaka nya saker. Vi tycker att det är viktigt att ta tillvara på den möjlighet till samtal som matsituationen ger, vi vill främja samtalen mellan barn och vuxna och mellan barn och barn. - Barnen tvättar händerna före maten. - Vi använder en ramsa innan maten presenteras. - Vi lägger upp maten på karotter och ställer ut den på bordet. Barnen tar efter egen förmåga mat och dryck. (mulle, knytte) Vi serverar maten från kastruller (knopp) - Barnen sitter vid bestämda platser vid borden, både vid servering inne och ute. - Vi erbjuder barnen grönsaker vid varje måltid, ibland även smörgåsar. - Vi uppmuntrar barnen att smaka på maten, men vi kräver inte att de alltid äter upp. - Barnen får efter förmåga kliva upp och ner från sin stol själv och ställa bort sin tallrik på diskvagnen själv. - Barnen går själva och tvättar sina händer och mun under uppsikt av en vuxen. - Under samtalen vid bordet uppmuntras barnen att lyssna, samtala och respektera varandra.

2 På- och avklädning I hallen ger vi barnen möjlighet att i lugn och ro träna att sköta påklädning och avklädning självständigt. Pedagogernas uppgift är att stötta barnen med tydliga instruktioner samt att stärka barnen språkligt genom att träna viktiga begrepp. Barnen lär sig var de ska hänga sina kläder och ställa sina skor. - Vi delar upp barngruppen så att bara ett mindre antal barn befinner sig i hallen samtidigt. - Det finns minst en pedagog i hallen vid påklädning. - Vi försöker ge barnen tid till på- och avklädning efter egen förmåga. Alla barn är olika individer oavsett ålder. Hämtning/Lämning På Kåsan vill vi ha en tillitsfull relation mellan förskolans personal och föräldrarna. Vår målsättning är att föra ett ständigt samtal med föräldrarna om barnens trivsel, utveckling och lärande. Vi tar emot barnen i hallen vid lämning före kl 7.45, därefter tar vi emot barnen på gården. Om det är något särskilt som inträffat under dagen försöker vi berätta om det för föräldrarna. Vi är även närvarande och säger hej då till barnen när de slutar för dagen. Vi har som mål att berätta lite om dagen som varit, händerlser, lärandesituationer m.m. Hygien och Toalettbesök Vi lär barnen att efter egen förmåga tvätta sina händer och gå på toaletten. Vi försöker också värna om barnens personliga integritet vid toalettbesök och blöjbyten. Före och efter varje måltid tvättar barnen händerna. Vi uppmuntrar barnen med blöja att använda toaletten. Vila I förskolans läroplan står att förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm. På Kåsan vilar alla barn en gång per dag, men på olika sätt beroende av behov. Vila kan betyda sova i vagnen, vila på en madrass eller läsa en bok tillsammans med en personal. Vi har tre olika vilor. Vagnvilan, lillvilan och storvilan. I samspråk med föräldrarna anpassar vi barnens vila. Tydlig ansvarsfördelning mellan personalen för att alla barn ska kunna vila samtidigt.

3 Barnens sovtider skrivs upp på en whiteboard-tavla i hallen för att underlätta kommunikationen med föräldrarna. Lek- och lärandemiljö Kåsan är en I Ur och Skur förskola och arbetar efter friluftsfrämjandets I Ur och Skur pedagogik. Allt som går att göra inne går också att göra ute är vårt motto. Genom att använda inne- och utomhusmiljön i växelverkan ges stora möjligheter till variation. Utomhusvistelse Vad erbjuder vi barnen utomhus? Vad leker, gör och intresserar sig barnet för utomhus på Storkåsan? Hur anpassar vi ex gården för att stimulera och utmana barnen kring de mål som läroplanen beskriver samt för I Ur och Skurs mål? Gården Gården på Storkåsan erbjuder gräsytor, skogsparti, eldhus, fruktträd, sandlåda, lekstuga, kojor m.m. som bidrar till en utmanande lekplats för barnen. Vi använder gården i det dagliga lärandet och utmanar barnen i olika uttrycksformer. Gården är vårt största rum på Storkåsan. Skogen Alla barn som går på Kåsan är med i Friluftsfrämjandets barnverksamhet. Under våren, sommaren och hösten går vi till våra knopp-, knytte- och mulleplatser där vi upptäcker och utforskar naturen. Exempel på vanligt förekommande aktiviteter inom dessa verksamheter är kojbygge, studera myrstackar, laga mat utomhus, lära känna insekter, fåglar och träd, snickra m.m. Allt för att inspirera till upptäckarglädje och fantasi. Skridskobanan samt övriga säsongsbetonade platser Under vintern så går de stora barnen iväg till Sätra idrottsplats för att åka skridskor. Vi åker och har roligt på isen. När tekniken börjar att fungera bättre leker vi lekar tillsammans med lillkåsan. Sätrastrandsbadet besöker vi vissa dagar under sommarmånaderna. Då badar, äter och leker vi vid badet. Inomhusvistelse Vad erbjuder vi barnen inomhus? Vad leker, gör och intresserar sig barnet för inomhus på Storkåsan? Hur anpassar vi inomhusmiljön för att stimulera och utmana barnen kring de mål som läroplanen beskriver samt för I Ur och Skurs mål? Stora lekrummet Vi erbjuder en öppen lekmiljö där skapande, bygg och konstruktionslek, rollek, lek med tåg, bilar och djur blandas. Vi strävar efter att barnen inte begränsas till förbestämda roller, alla får leka med allt. Pysselbordet Barnen har tillgång till egna lådor där de får samla det som skapas. I ett skåp har barnen tillgång till tredimensionellt material, papper, saxar, lim m.m. Lilla lekrummet

4 Här erbjuds de äldre barnen att leka med smålego, smådjur, kapplastavar och annat lekmaterial som barnen är intresserade av. Uttrycksmedel På Kåsan strävar vi efter att erbjuda barnen möjligheten att prova på fler olika uttrycksätt och materiel. Vi strävar efter att använda så mycket naturmaterial det går och använder naturen som tredje pedagog. Naturen har inga väggar som begränsar vårt arbetssätt. Då skogen är könsneutral är det bara fantasin som begränsar vårt skapande. Uttrycksmedel vi uppmuntrar till: skogen och dess materiel snickeriarbete skapande musik & sång & ramsor sagor och skogsteater rörelse och lek i naturen Vi är lyhörda till barnens behov och intressen vilket ökar deras inflytande. Vi prioriterar vår närmiljö, gården och skogen, och försöker göra den lockande för utforskande och lärande. Odling, kojbygge, snickeriarbete och måleri utomhus på stafflier är några exempel på aktiviteter som erbjuds. Allt för att stimulera barnen till eget lärande och lärande i grupp. Friluftsfrämjandets barnverksamhet Allt som går att göra inne går också att göra ute är vårt motto. Genom att använda inne och utomhusmiljön i växelverkan ges stora möjligheter till variation. Alla barn som går på Kåsan är med i Friluftsfrämjandets barnverksamhet. Under våren, sommaren och hösten går vi till våra knopp, knytte och mulleplatser där vi upptäcker och utforskar naturen. Skogsknopparna, 1-2 år, Träffas i naturens snubbelvärld, tillsammans med ledare. Vi känner på mossan, spelar på pinnar, sjunger sånger och ramsor. Regelbundenhet ger trygghet i en organiserad verksamhet med välutbildade ledare. Skogsknytte, 3-4 år, Leker, sjunger och blir vänner med småkrypen i skogen. De upptäcker det som lever och växer och lär sig att vara aktsamma om naturen. Matsäcksstunden ger gemenskap och sagostunden ger närhet och trygghet. Skogsmulle, 5-6 år, Går ut i skogen med ledare och kompisar. Ibland träffar de Skogsmulle, barnens vän och fantasifigur, som kommer för att leka, sjunga och berätta om naturen. Skogsmulleverksamheten är äventyr för barn.gör om Exempel på vanligt förekommande aktiviteter inom dessa verksamheter är kojbygge, studera myrstackar, laga mat utomhus, lära känna insekter, fåglar och träd, snickra m.m. Allt för att inspirera till upptäckarglädje och fantasi.

5 Under vintersäsongen åker vi skridskor och skidor tillsammans. Vi bedriver även Civilförsvarets Hitta Vilse-verksamhet då barnen får lära sig hur de ska agera om de någon gång går vilse i skogen. Vår förhoppning med denna uteverksamhet är att barnens självkänsla och självbild stärks. Uteverksamheten främjar även en mer konfliktfri miljö eftersom ytorna är större och avgränsande väggar saknas. Ett av målen på Kåsan är att alla barn ska bli omedvetet miljömedvetna, de får kunskap om allemansrätten samt utvecklar en god naturkänsla. Alla pedagoger på Kåsan ska genomgå I UR och Skurs grundutbildning. Denna utbildning ger 7,5 högskolepoäng och är en utbildning som framställts av Friluftsfrämjandet och Stockholms Universitet. Vi erbjuder även vidareutbildning inom barnverksamheterna. Friluftslivet spänner över alla åldrar och är samtidigt en investering i framtiden till ett bättre liv, hälsa och miljö. Portfolio Vårt mål med portfolio är att de ska innehålla följande: Varje termin ritar barnet ett självporträtt, fotograferas och berättar om sig själva. En presentation skrivs av föräldrarna under inskolningen av barnet. Portfolion ska även innehålla ett dokument som visar på barnets utveckling och lärande genom exempelvis foto, teckningar, berättelser m.m. Barnets egna intressen dokumenteras även där genom foto, teckningar och dokumentation. Man sparar max 5-6 saker per termin och låter barnet vara med och välja ut vad han/hon tycker är viktigt och som visar på utveckling. Detta skrivs med barnets egna ord. Varje termin görs även en reflektion med barnet. Vad säger barnet om sin utveckling och lärande utifrån den egna portfolion? Det blir alltså följande flikar som portfolion ska innehålla: Jag Jag kan Familj och kompisar Vad vi gör Jag tycker Portfolion kan man smycka tillsammans under tiden på förskolan. Personalen har ca 3-5 st ansvarsbarn. Innehållet kan även användas som underlag vid utvecklingssamtal. Inskolning På Kåsan är inskolningstiden för barnen två veckor. Ett schema som beskriver tider och aktiviteter används som mall för dessa två veckor (se bilaga). Då alla barn är olika och har olika behov kan inskolningen dock anpassas efter detta vilket kan leda till att inskolningen ser olika ut för olika barn. Under inskolningstiden utses en eller

6 fler ansvarspedagog/er på förskolan som ansvarar för att inskolningen blir så bra som möjligt för barn och föräldrar. Pedagogens roll vid inskolningen är att finnas till hands när barnet utforskar sin nya miljö. Pedagogen skall fungera som en trygg bas och vara fysiskt och känslomässigt tillgänglig för barnet under denna tid. Under inskolningstiden ges barnet chans att lära känna pedagoger, andra barn, rutiner på förskolan och den nya miljön. Detta görs för att barnet skall börja känna sig trygg i den verksamhet som kommer att bli en stor del av barnets liv under några år framöver. Tanken är även att föräldern under denna tid ska få en inblick i hur det fungerar på förskolan och få eventuella frågor besvarade av personalen. Under denna tids läggs en grund för ett gott samarbete mellan förskola och föräldrar.