Årlig plan för Likabehandling Linneans förskola skolområde Östersund södra Alla barn/elever i skolområde Östersund Södra skall känna sig trygga, respekterade och värdefulla i förskolan/skolan. Områdets ledning och personal tar bestämt avstånd från alla tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling och arbetar aktivt med främjande, förebyggande och åtgärdande insatser för lika rättigheter. Datum: 2010-04-29
Syftet med denna plan är att: 1. Tydliggöra innehållet i lagarna (2008:567) Diskrimineringslagen och Åtgärder mot kränkande behandling Skollagen Kap.14. 2. Beskriva ansvar och delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen. 3. Beskriva det förebyggande arbetet. 4. Beskriva arbetsgång och dokumentation för upptäckt, utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering av diskriminering och annan kränkande behandling. 2
1. Den gamla lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling har ersatts med två nya lagar: 1.1 Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100). Enligt denna lag skall de verksamheter som reglerar i skollagen ha en Årlig plan för likabehandling. Den nya lagen ställer även krav om att det skall finnas en Årlig plan för likabehandling i varje enskild verksamhet och på varje arbetsställe. Definitioner enligt Diskrimineringslagen (2008:567) Diskriminering Diskriminering är en negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Med diskriminering menas när en person blir orättvist behandlad på grund av: 1. Etnisk tillhörighet 2. Religion eller annan trosuppfattning 3. Sexuell läggning 4. Funktionshinder 5. Kön 6. Könsöverskridande identitet eller uttryck 7. Ålder Dessa faktorer kallas för de sju diskrimineringsgrunderna. 3
Direkt diskriminering Om ett barn/elev missgynnas i förhållande till andra och om missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna, talar man om direkt diskriminering. T ex om en elev nekas viss utbildning på grund av sin sexuella läggning. Indirekt diskriminering Om bestämmelser som framstår som neutrala men i praktiken missgynnar ett barn/elev med t ex ett visst kön eller etnisk tillhörighet, talar man om indirekt diskriminering. T ex om ett barn/elev missgynnas av tillsynes neutrala regler så att de i praktiken får en diskriminerande effekt. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är en form av diskriminering. 1.2 Åtgärder mot kränkande behandling Skollagen kap 14. 1 Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Lag (2008:571). Årlig plan 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:571). Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. I detta begrepp ingår således mobbning. Mobbning En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 4
2. Ansvar och delaktighet. Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsarbetet genomförs enligt Årlig plan för likabehandling och att förutsättningar skapas för att personalen ska kunna genomföra arbetet. Rektor ansvarar för: Att kompetensutveckling sker för personalen. Att skapa möjligheter, forum, förutsättningar för delaktighet och medverkan för barn/elever, föräldrar och personal. Att planen är känd, förankrad och levande i verksamheten och hos personal barn/elever och föräldrar. Att uppföljning och utvärdering av Årlig plan för likabehandling sker varje år och att planen görs om varje år. Personalen ansvarar för: Att planen är förankrad och levande i verksamheten. Föräldrar ansvarar för: Att känna till Årliga planen för likabehandling och stötta sina barn i deras rättigheter och skyldigheter. Tillsyn: Barn- och elevombudet (BEO) övervakar 14:e kapitlet i skollagen och ska tillsammans med Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbeta för att motverka kränkningar, diskriminering och trakasserier av barn och elever. BEO är en del av Skolinspektionen 5
3. Förebyggande arbete. Mål Målet med det förebyggande arbetet är att öka antalet barn som känner sig trygga, respekterade och värdefulla och minska antalet som känner sig diskriminerade och kränkta. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhälle vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. (Lpfö 98 sid. 3). Förebyggande åtgärder Alla vuxna som arbetar i förskolan ska vara goda förebilder Genom att i barnens lek ständigt vara närvarande vuxna Varje arbetslag ansvarar för att kontinuerligt samtala med barnen om hur man är en bra kompis och hur viktigt det är att alltid berätta för någon vuxen om de eller någon annan känner sig orättvist behandlade Återkommande samtal med barnen om värdegrundsfrågor, demokrati, barns skyldigheter och rättigheter Kontinuerligt uppmuntra till en daglig och öppen dialog personal vårdnadshavare Planera och organisera verksamheten så att onödiga konfliktsituationer undviks Förebyggande åtgärder beskrivs även i: Barnhälsoplanen, Överlämningsplanen och Krisplanen. Befintliga åtgärder Genom den barnhälsotid som erbjuds två gånger per termin, ges arbetslagen möjlighet att ta upp frågor/funderingar kring barn eller arbetssätt. Utifrån dessa träffar uppkommer eventuellt åtgärder som dokumenteras och följs upp. Rektor och specialpedagog är med. Se årsplanen för barnhälsoarbetet. Planerade åtgärder Förankring av den Årliga planen för likabehandling. Fortsatt arbete 2009/10 med att förankra planen bland personal och föräldrar som leder till att planen används. Efter presentation på föräldrarådet läggs planen ut på hemsidan. Kompetensutvecklingsbehov 6
Behovet av kompetensutveckling bedöms utifrån kartläggning och analys och i samråd med rektor i samband med medarbetarsamtalen. Kartläggning och analys av verksamhetens behov utifrån diskriminering och annan kränkande behandling. Föräldraenkäter (bemötande/inflytande) Kartläggning och analys sker på avdelningsmöten och barnhälsoträffar - Lärande samtal i tvärgrupper kring Diskrimineringsgrunderna (hela förskolan) - Självskattning utifrån BRUK, enskilt arbetslag, A1.9 Motverkande av kränkande behandling - Samtal i tvärgrupper utifrån frågeställningen: I vilken vardagssituation under dagen på förskolan är risken störst att jag som personal kränker ett barn? Nulägesanalys Alla tvärgrupper är eniga om att ett arbete ska inledas runt påklädningssituationen. Under den situationen blir det lätt stress hos de vuxna vilket kan leda till prat vuxna emellan, över barnens huvuden, i stället för att ta vara på stunden till ett lärande tillsammans med det enskilda barnet. Den stressade situationen kan även leda till att den vuxne inte hinner lyssna på barnet och dess önskningar och behov, vilket kan innebära att barnet misstros. Mål Under påklädningssituationen sker en lärande kommunikation mellan vuxna och barn, som bidrar till barnets utveckling av självständighet, tillit till sin egen förmåga, motorik, koordination, kroppsuppfattning samt ord- och begreppsförråd. Åtgärder för att nå målet Avdelningsplaneringarna för alla avdelningar flyttas fram till 9.15 i stället för kl. 9, vilket ger längre tid till påklädning (mindre stress). Husmötet på måndagarna flyttas fram med början kl. 10.15 i stället för kl. 10. Utvärdering av den Årliga planen för Likabehandling Utvärdering av likabehandlingsplanen sker under läsåret 2010/11. 7
4. Upptäckt, utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering av diskriminering och annan kränkande behandling. När misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling väcks, skall utredande och åtgärdande arbete genast sättas igång. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98 sid.3) Barn-barn Upptäckt Alla vuxna som arbetar på förskolan (inkl. praktikanter och övriga besökare) är skyldiga att ingripa när ett barn blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Den vuxne ska klargöra för inblandade att denna behandling inte accepteras och kontakta ansvarig personal. Berörd personal tar kontakt med föräldrarna för ett samtal om det som inträffat. Vid behov kontaktas även rektor. Utredning/åtgärder Samtal om hur vi ska uppträda mot varandra sker med berörda/hela barngruppen. Viktigt att inte skuldbelägga eller peka ut någon. Lämpliga åtgärder sätts in, som t.ex. samtal, värdegrundsdiskussioner, åtgärdsprogram m.m. Händelsen dokumenteras för att sedan kunna följas upp och utvärderas (se ärendebeskrivningen i Barnhälsoplanen). Uppföljning och utvärdering Uppföljning sker tillsammans med pedagogerna i arbetslaget och i samtal med föräldrarna. Viktigt att det inte går för lång tid mellan händelsen och uppföljningen. Utvärdering sker därefter enligt ärendebeskrivningen för att se hur åtgärderna som vidtogs fungerat. Utvärderingen sker tillsammans med pedagoger och föräldrar och ev. rektor eller specialpedagog. 8
Vuxen-barn Upptäckt Alla på förskolan (se sid. 8) är skyldiga att ingripa när ett barn blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling av en vuxen. Utredning/åtgärder Den som upptäcker kränkningen är skyldig att samtala med den berörda vuxna i första hand. Om ingen förändring sker eller att man behöver stöd i ett samtal om den uppkomna situationen, ska rektor kontaktas. Uppföljning och utvärdering Situationen som kommit till rektorns kännedom följs upp med t.ex. enskilda samtal med berörda, handledning i arbetslaget, lärande samtal med all personal på förskolan m.m. Rektor är ansvarig för att initiera, genomföra och dokumentera åtgärderna. Referenser Litteratur: Läroplan för förskolan Lpfö 98 Skolverkets Allmänna råd (2006), Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Stockholm: Fritzes. 9