UTVECKLINGSPLAN FÖR SVENSKA SKOLAN I LONDON (Swedish School Society in London Ltd) 2011-2016

UTVECKLINGSPLAN FÖR SVENSKA SKOLAN I LONDON (Swedish School Society in London Ltd) 2011-2016 EN SKOLA FÖR FRAMTIDEN (reviderad 2011-09-15)

INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 BAKGRUND 4 1.1 Styrande dokument 4 1.2 Utvecklingsplan och arbetsplan 5 2 INLEDNING 5 3 VISION OCH VÄRDERINGAR 5 3.1 Vision 2016 5 3.2 Värderingar som skall prägla skolan 6 4 VERKSAMHETEN 7 5 ORGANISATION 7 5.1 Styrelse 7 5.2 Rektor & skolledning 8 5.3 Medarbetare 8 5.4 Personalrepresentant vid styrelsemöten 8 6 EKONOMI 9 7 PEDAGOGISKA ARBETSFORMER 9 8 DET SOCIALA KLIMATET I SKOLAN 10 9 MOT VAD SKALL VI RIKTA UNDERVISNINGEN 11 9.1 Svenska språket och samhället 11 9.2 Engelska språket och samhället 11 9.3 Informationstekniken 11 9.4 Internationaliseringen och vår plats i Europa 12 9.5 Kulturen 12 9.6 Näringslivet 12 2

10 SAMVERKANSFORMER I SKOLAN 12 10.1 Föräldrainflytande 13 10.2 Elevinflytande 13 10.3 Informationshantering 13 11 AKTIVITETER EFTER SKOLDAGENS SLUT 13 12 KVALITETSSÄKRING 13 13 LOKALER 14 14 UTRUSTNING 14 15 HÄNVISNINGAR 15 3

1 BAKGRUND Svensk utbildning i utlandet har en drygt 100-årig historia. Den första svenskundervisningen utanför landets gränser inleddes i Paris i slutet av 1800-talet. 1907 startades en liknande verksamhet i London, där undervisningen förlades till Svenska Kyrkan. Sedan 1976 ligger skolan i Barnes. De svenska utlandsskolorna är privata och drivs av en huvudman i form av en lokal skolförening. Huvudmannen tillsätter en styrelse. För att statsbidrag skall utgå måste en av ledamöterna vara utsedd av Skolverket. Det grundläggande motivet för den svenska staten att stödja utbildningen av utlandssvenska barn och ungdomar är att möjliggöra rekrytering av svenskar med barn i skolåldern till arbetsuppgifter i andra länder. Utbildningen vid svenska utlandsskolor är främst avsedd för barn till förälder/vårdnadshavare som för kortare eller längre tid tjänstgör utomlands. Elever med viss svensk anknytning är också välkomna till Svenska Skolan i London. Förordning om statsbidrag till utbildning av utlandssvenska barn och ungdomar (1 994:519, 1 995:771, 1996:700). http://www.skolverket.se/sb/d/476 1.1 Styrande Dokument Svenska Skolan i London ska följa både brittiska och svenska regelverk. Statsunderstödda svenska utlandsskolors verksamhet regleras av samma styrdokument som reglerar det offentliga skolväsendet i Sverige, d.v.s. Skollagen, L ä r o p l a n f ö r F ö r s k o l a n L p f ö 9 8, Läroplan för förskoleklass och grundskolan Lgr11 och Läroplan för gymnasieskolan Gy11 samt i tillämpliga delar kursplaner och timplaner 1. Läroplanen som fastställs av regeringen anger skolans värdegrund och grundläggande riktlinjer och mål. För grundskolan o c h g y m n a s i u m finns för varje ämne en nationellt fastställd kursplan som anger syfte, centralt innehåll och kunskapskrav för undervisningen i samtliga ämnen. Kursplanerna fastställs av regeringen. Timplanen för grundskolan anger den minsta garanterade tid som eleverna har rätt att få lärarledd undervisning. Utifrån läroplanen ska huvudmannen för utlandsskolan (Styrelsen) fastställa en utvecklingsplan vilken ska ange hur utbildningen vid utlandsskolan ska bedrivas och utvecklas. För genomförandet av de fastställda målen för utbildningen ska det finnas en lokal arbetsplan, som bygger på de nationella styrdokumenten samt den av styrelsen fastställda utvecklingsplanen. (Skollagen 4 kap 2-6 ) 1 Se särskilda övergångsregler i SFS 2010:801 4

1.2 Utvecklingsplan och arbetsplan Utvecklingsplanen anger den övergripande inriktningen för skolans verksamhet under perioden 2011-2016 och utgör tillsammans med läroplanen, styrelsens styrdokument för verksamheten vid skolan. Uppföljning och utvärdering av utvecklingsplanen ska ske kontinuerligt och ansvaret för att detta sker vilar på styrelsen. Utifrån utvecklingsplanen ska rektor utarbeta en arbetsplan, där det beskrivs hur de fastställda målen för utbildningen ska uppnås. Ansvaret för uppföljning av arbetsplanen vilar på rektor. Denna Utvecklingsplan (huvuddokumentet) godkändes formellt av styrelsen den 18 oktober 2010. Arbetsplanen ska godkännas vid ett senare tillfälle. Styrelsen anger i utvecklingsplanen den övergripande inriktningen för skolans verksamhet för perioden 2011-2016. I huvuddokumentet beskrivs vision, ambition och mål fram till år 2016. I en bilagd arbetsplan redogör rektor för hur dessa mål ska uppnås operativt både genom en operativ plan samt en detaljerad arbetsplan för innevarande läsår. Arbetsplanen beskriver således hur vi kan nå våra mål samt hur vi kan vara säkra på att vi är på rätt väg. Arbetsplanen godkänns formellt av styrelsen. 2 INLEDNING Styrelsen, rektor/skolledning och de anställda ska sträva efter att ha en gemensam syn på vad som är viktigt för skolans framgång, d v s att skolan erbjuder hög kvalitet på undervisningen samt en trivsam studiemiljö och ändamålsenliga lokaler. Den gemensamma synen ska även omfatta det faktum att Svenska Skolan i London är ett ekonomiskt företag som skall drivas enligt gängse företagsekonomiska rutiner, principer och regler. Skolan ska organiseras på ett sådant sätt att personal, lokaler och utrustning nyttjas optimalt. På vår skola med en begränsad storlek är det nödvändigt att personalen har en bred och varierad undervisningskompetens. 3 VISION OCH VÄRDERINGAR EN SKOLA FÖR FRAMTIDEN Svenska Skolan i London ska vara den mest framstående representanten för svensk utbildning med internationell prägel bland svenska utlandsskolor. 3.1 Vision 2016 Genom skolans värdegrund ska eleverna göras medvetna om att såväl deras identitet som självuppfattning stärks under sin tid på Svenska Skolan i London, en skola där alla elever är sedda och upplever trygghet. Eleverna ska uppfattas som elever med hög social kompetens och som efter sin individuella förmåga uppnår mycket goda akademiska resultat. Skolan fokuserar på den enskilda eleven på ett sätt som är unikt för en svensk skola 5

och skapar högsta utbildningskvalitet genom ambitionen att alltid säkerställa bästa möjliga lärarkrafter, måttliga klasstorlekar och en individualiserad undervisning. Eleverna lär sig att känna glädje och stolthet över väl utfört arbete och antar akademiska utmaningar. Kvalitet är ett begrepp som genomsyrar skolan i flera avseenden: - i akademiska resultat på alla nivåer - i yttre och inre skolmiljö - i trivsel, ordning och reda med tydliga regler - genom uppföljning av tydliga och mätbara kvalitetsmål Skolan visar tydligt hur en internationell prägel på en svensk utbildning kan tydliggöra svensk kultur och dess samspel med/relation till andra kulturer. Utrymme för svensk kultur och svenska språket hjälper dessutom eleverna att behålla sitt svenska modersmål trots att de bor utomlands. Skolan använder sig av moderna metoder och ligger i framkant avseende IT och annan teknik där tekniken är redskap i undervisningen. Skolan utnyttjar på ett tydligt och systematiskt sätt sina unika fördelar: - lokalisering i en mångkulturell världsstad - praktisk tillämpning av det engelska språket - goda möjligheter att påverka ekonomin - stor frihet att ta egna beslut - starkt engagerade föräldrar - småskalighet Skolans lokalisering gynnar en djupare kompetensutveckling i engelska språket. Skolans profil som en skola med stor tonvikt på engelska skall fördjupas med flera läroämnen som under hel- eller deltid undervisas på engelska, företrädesvis med engelskspråkiga lärare. 2 Deltagande i skolans aktiviteter som utvecklar kreativitet och självförtroende (t ex vårshowen) uppmuntras. Styrelsens ambition är att åstadkomma en hög grad av internationalisering, till exempel genom utbyte med andra skolor utanför Sverige. Årligen reviderade arbetsplaner med strategiskt tänkande ska tas fram för att skapa förutsättningar för tillväxt. 3.2 VÄRDERINGAR SOM SKALL PRÄGLA SKOLAN Skolan ska, genom en internationell och öppen attityd, visa barn och andra som berörs av skolan att respekt och tolerans är oerhört viktiga beståndsdelar i den globaliserade värld de lever och verkar i. I den engelska miljön har vi unika möjligheter att också få andra erfarenheter och att dra andra slutsatser än vad man kan göra i Sverige. Eleverna ska få en gedigen kunskap om egen och andras kulturtradition som främjar deras personliga mognad, insiktsfulla förståelse av och positiva bidrag till mänskligt samliv. I vår skola värderas förändringsvilja och förmåga till anpassning högt, flexibilitet och 2 Kompetens snarar än nationalitet ska vara avgörande vid tjänstetillsättning. Syftet är att en större del av undervisningen ska ske på engelska än i en svensk skola. 6

viljan att hitta kreativa lösningar genomsyrar arbetet. Kvalitet är en värdering som skapar ett värde för individen. Den tid som elever och lärare lägger ned på den svenska skolan skall upplevas som en värdefull investering i utveckling av egen och andras kompetens. Skolan ska också ge eleverna en känsla för kvalitet och en glädje och stolthet över ett välgjort arbete som väl motiverar en stor insats av tid och arbete. Skolan har ett ansvar att stödja eleverna i deras framtida studie- och yrkesval genom att främja deras kunskaper om och förståelse för olika yrkesområden och studiemöjligheter både i Sverige och internationellt. Skolan har ett ansvar för att som enda svenska skola i London positivt arbeta för att vidarebefordra det svenska språket till barn med svensk tillhörighet. 3 Skolan arbetar för barnens bästa genom att integrera eller hitta individuella eller alternativa lösningar mot extra ersättning. 4 VERKSAMHETEN Svenska Skolan i London arbetar enligt svensk läroplan. "Förordningen om statsbidrag till utbildning av utlandssvenska barn och ungdomar" (1994:519) anger de bestämmelser som gäller för att statsbidrag skall utgå till verksamheten. Där stadgas bland annat vad som ska styra undervisningen, vilket ansvar huvudmannen har, att en styrelse för skolan ska finnas på orten, samt att Skolverket ska utse en ledamot i styrelsen. De villkor under vilka eleverna får utgöra underlag för statsbidrag till utlandsskolan anges i förordningen. Det är utlandsskolan som avgör vilka barn som kan tas emot. Lärarna ska ha behörighet för den undervisning de skall bedriva. Enligt Skolverkets riktlinjer får utlandsskolan göra vissa jämkningar i timplanen för att tillgodose önskemål om till exempel mer undervisning i värdlandets språk och förstärkning av svenskundervisningen. Kunskap, kompetens och personlig utveckling är kärnan i vår verksamhet. 5 ORGANISATION 5:1 Styrelse Styrelsens huvuduppgift är att styra Svenska Skolans verksamhet genom utvecklingsplan, läroplan och policybeslut samt att godkänna budget och tillsätta/avsätta rektor. Styrelsen har det yttersta ansvaret för att verksamheten följer gällande lagar, bestämmelser och god sed. Styrelsens sammansättning av ledamöter ska enligt stadgarna vara 8 till antalet och bestå dels av föräldrar dels av externa ledamöter. Skolverket tillsätter en ledamot av styrelsen vars huvudsakliga uppgift är att se till att skolan följer svensk läroplan. 3 Med svensk tillhörighet menas att åtminstone en av föräldrarna är svensk. 7

Styrelsen ska aktivt medverka till att skolans ekonomi är god samt ansvara för att de ekonomiska resurserna fördelas på ett för verksamheten ändamålsenligt sätt. Styrelsen ansvarar för upprättandet av policies samt kontinuerlig uppföljning och utvärdering av verksamheten. Det exekutiva ansvaret för skolans verksamhet skall delegeras till rektor/skolledning och styrelsen skall endast i undantagsfall diskutera och behandla frågor av exekutiv karaktär. Styrelsen ska årligen genom sin ordförande genomföra utvecklingssamtal med rektor. 5:2 Rektor och skolledning Rektor är ansvarig för den pedagogiska ledningen i skolan samt den dagliga driften av verksamheten. Rektor tillsätter i samråd med styrelsen biträdande rektor. Rektor och biträdande rektor utgör skolledning. Skolledningens huvuduppgift är att i praktisk handling omsätta de mål och riktlinjer som fastställs i utvecklingsplan och läroplan samt att dokumentera detta i en arbetsplan. Rektor ska kontinuerligt informera styrelsen om det fortlöpande arbete som genomförs enligt arbetsplanen. Vidare svarar rektor för att styrelsen löpande hålls informerad om verksamheten vid skolan och att den snarast informeras om viktiga förändringar. Rektor ansvarar också för en bibehållen hög kvalité på utbildningen såväl som på lärarkåren och skall en gång per år genomföra ett formellt utvecklingssamtal med den enskilde medarbetaren. Samtalet skall dokumenteras i form av en handlingsplan. Rektor har det övergripande ansvaret för att skolan erbjuder en god arbets- och studiemiljö. 5:3 Medarbetare Medarbetarnas huvuduppgift är att med sin professionalism ständigt verka för att göra skolan till en god miljö för lärande och social fostran. Medarbetarna ska vara väl insatta i utvecklingsplanen i allmänhet samt läroplan och aktuell arbetsplan i synnerhet. De har skyldighet att verka för de uppsatta målen och visionerna. Medarbetarna ska eftersträva en bra relation med elever och föräldrar samt företräda skolan på ett representativt sätt i olika sammanhang. Det är önskvärt att medarbetarna har ett flexibelt förhållningssätt och är förändringsbenägna. Svenska Skolan ställer höga krav på regelmässig vidareutbildning/utveckling av sina medarbetare. Detta krav bidrar till att skolan vitaliseras, tillförs nya idéer, kunskaper och tänkesätt. Svenska Skolan skall vara en attraktiv arbetsplats. Styrelsen anser därför att en kombination av regelmässig vidareutbildning/utveckling och rimlig personalomsättning håller skolans lärarkompetens på en hög och stabil nivå. 5:4 Personalrepresentant vid styrelsemöten Styrelsen värdesätter starkt ett nära samarbete med skolans personal och erbjuder därför representanter för personalen att delta i stora delar av styrelsemötena. Personalrepresentanterna kan därmed fungera som viktiga sakkunniga rådgivare till styrelsen och som en naturlig informationskanal till hela personalen. De kan också skapa delaktighet och bidra till att lösa eventuella konflikter genom att se till både skolans och den enskildes situation och jämka mellan parterna. De är inte styrelsemedlemmar och har inte rösträtt. 8

Varje år utser personalen inom sig två representanter att delta i styrelsearbetet. För att på bästa sätt erbjuda effektivt stöd till styrelsens arbete bör dessa vara representativa för hela skolans personal. En regelbunden omsättning av personalrepresentationen i styrelsen är önskvärd för att effektivt bidra till Svenska Skolans strategiska målsättningar. 6 EKONOMI Skolans ekonomi ska vara så stabil att ekonomiska resurser finns för att uppnå de av styrelsen fastlagda målen samt att säkerställa långsiktig utveckling och överlevnad. Samtliga driftskostnader samt mindre och medelstora investeringar skall kunna självfinansieras. Investeringar ska beslutas av styrelsen. Vissa investeringsbeslut kan delegeras till rektor. Vid ett lågt elevantal ska verksamheten kunna bedrivas utan underskott. Skolledning ansvarar för att skolan följer gängse bokföringsmässiga rutiner, regler och principer. Vidare ansvarar rektor/skolledning för upprättandet av likviditets- och resultatbudgetar samt att uppföljning och rapportering sker månadsvis. 7 PEDAGOGISKA ARBETSFORMER De pedagogiska arbetsformer som används vid skolan ska positivt medverka till att eleverna förbereds för vidare studier vid skolor i Sverige samt även för studier vid internationella skolor. Skolans pedagogiska arbetsformer utgår från skolans småskalighet och varierande elevintag i olika årskurser och förskola. Genom ett flexibelt arbets- och förhållningssätt och genom att ständigt sätta individen i centrum skapas förutsättningar för samtliga elever att uppnå sina individuella mål. Genom att fokusera på elevens behov och kapacitet med individuella studieplaner på alla kunskapsnivåer, skapas underlag för planering och uppföljning. Med individualiserad undervisning avses både att elever med hög kapacitet ska få möjlighet att utvecklas utan onödiga barriärer, såsom exempelvis årskurstillhörighet, och att elever med särskilda behov ska kunna få individuellt anpassat stöd. Delaktighet och insyn bidrar till personalens stora engagemang. Flexibilitet är kännetecknande för en god pedagog och avgörande för effektivitet och måluppfyllelse i skolans verksamhet. Genom att skolans organisation möjliggör för elever att utvecklas i egen takt kan årskursen betraktas som en gruppering av individer i samma ålder. Inom årskursen kan ibland grupptillhörigheten variera beroende på ämne och individuella förutsättningar. Gymnasieskolan skall så långt möjligt utvecklas till en kursformad gymnasieskola med fasta schemapositioner. Genom ett elevaktivt arbetssätt, individuella utvecklingsplaner (grundskolan och gymnasiet) och mentorskap (årskurs 7-9 och gymnasiet) skapas en positiv inlärningssituation för eleverna vilket ger ökat självförtroende och god insikt om den egna förmågan. Genom hög standard på undervisningsmateriel och hög IKT-kompetens skapas värdefulla förutsättningar för goda resultat. Begreppet individuell utvecklingsplan innefattar kontinuerlig dokumentation och uppföljning av elevens resultat och utveckling. Eleven är delaktig, och samverkar 9

aktivt med läraren i skapandet av utvecklingsplanen. När eleven byter skola underlättas anpassningen till den nya skolan tack vare den individuella utvecklingsplan som eleven har med sig. Genom att ställa höga krav och ständigt betona vikten av goda kunskaper samt genom att visa engagemang, empati och respekt, skapas en mycket god studiemiljö. Genom att ha beredskap för elever med behov av särskilt stöd kan skolan erbjuda hjälp för den som så behöver, till exempel elever med läs- och skrivsvårigheter. Så långt möjligt bör en speciallärarresurs finnas att tillgå. Vid mer omfattande behov kan skolan, mot extra ersättning utöver läsårsavgiften, skapa en individuell lösning. Genom att särskilt tillvarata skolans lokala förutsättningar ska skolan i olika sammanhang aktivt samverka med det omgivande samhället. Skolan ska vara en del av samhället och en tillgång för närområdet. Elevernas omvärldsorientering ska ständigt utvecklas och eleverna ska i olika sammanhang kunna representera sin skola, Sverige och den utbildning som ges vid Svenska Skolan. På alla nivåer och i alla sammanhang ska skolan arbeta med ett interkulturellt perspektiv. Våra mål: Arbetsorganisationen och de pedagogiska arbetsformerna ska utformas så att de kontinuerligt skapar förutsättningar för individuellt anpassade studieplaner stödjer personalens möjligheter till samverkan, ansvar och utveckling i arbetet stödjer elevernas möjligheter till ansvar för planering, genomförande och utvärdering av sitt arbete stödjer ett praktiskt pedagogiskt utnyttjande av London i samverkan med bl a kultur- och näringsliv. Elevernas olika förutsättningar bejakas genom att skolan strävar efter att ge varje elev goda kunskaper och färdigheter utifrån hans/hennes individuella förutsättningar och behov. Eleven skall utveckla en insikt om sitt eget lärande och en tro på sin egen förmåga och sina möjligheter att utvecklas. en individualiserad undervisning ger elever med hög kapacitet en möjlighet att utvecklas och elever med särskilda behov individuellt anpassat stöd. Genom regelbundet återkommande utvärderingar och mätningar och genom ett systematiskt kvalitetsarbete följer skolan upp sin verksamhet och läser av sin måluppfyllelse. Detaljerade målsättningar framgår av skolans lokala arbetsplan. 8 DET SOCIALA KLIMATET I SKOLAN Svenska Skolan i London ska vara en trivsam träffpunkt för elever, personal och föräldrar - utan att arbetsro och effektivitet äventyras. Genom ett förhållningssätt hos personal, elever och föräldrar som präglas av engagemang, ömsesidig respekt, empati, nyfikenhet och medmänsklighet blir skolan en utvecklande social träffpunkt med god studiemiljö och stor trygghet. Skolans "Code of Conduct" syftar till att bereda eleverna och andra som arbetar på skolan en naturlig möjlighet att känna trygghet och säkerhet. Våra mål: Skolan ska aktivt och medvetet arbeta för att bli en naturlig mötesplats. 10

Skolan vilar på en stabil värdegrund som utgör en naturlig del av arbetet med etik och moral. Skolans regler för verksamheten ska vara en naturlig del av arbetet i klasser, elevråd och kollegium. Skolan ska också genom en aktiv mobbningsplan verka för att tendenser till utstötning, trakasserier och mobbning förebyggs. Skolan skall aktivt värna om jämställdhet oberoende av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning samt ålder. (Skollagen 6 kap) 9 MOT VAD SKALL VI RIKTA UNDERVISNINGEN? 9.1 Svenska språket, kulturen och samhället Att kunna tala och skriva svenska är en förutsättning för att kunna delta i det svenska samhälls- och kulturlivet. På Svenska Skolan i London är svenskämnet särskilt viktigt, eftersom eleverna bor utanför Sverige och således inte omges av modersmålet lika intensivt som hemmavarande kamrater. Träning i att tala, läsa och skriva svenska bedrivs därför över ämnesgränserna, så att eleven får särskilt många tillfällen att öva språket. Eleverna skall även känna en stark och naturlig samhörighet med den svenska kulturen och det svenska samhället. Våra mål: Skolan ska arbeta för att upprätthålla och utveckla elevernas kunskaper och färdigheter i det svenska språket. Särskilt bör ord- och läsförståelse beaktas. Skolan skall stimulera till läsning av svensk skönlitteratur. Vikt ska också läggas vid kunskap om det svenska kultur- och samhällslivet och den historiska utvecklingen i Sverige. 9.2 Engelska språket och samhället Goda kunskaper i engelska blir allt viktigare inom de flesta yrken och verksamheter även i Sverige. Åren eleverna tillbringar i vår skola innebär en unik möjlighet att få kunskaper i och känsla för engelska språket, vilken ska tillvaratas. Dessutom ser vi ett stort värde i att barnen på ort och ställe mera på djupet får uppleva olika aspekter av det engelska samhället med dess mångfald och därmed skaffa sig ett brett perspektiv och goda förutsättningar för att umgås med nya kulturer på ett naturligt sätt. Gymnasieelevernas boende i värdfamiljer är ett effektivt sätt att erbjuda sådana möjligheter. Våra mål: Jämfört med jämnåriga elever i Sverige ska våra elever ha väsentligt bättre förtrogenhet med engelska i tal och skrift och framför allt känna trygghet i att använda engelska i vardagssituationer. Genom att kontraktera bra värdfamiljer underlättas detta för de äldre eleverna. Skolan ska också uppmuntra till intresse för att fördjupa kunskaperna i engelskt kulturliv och engelsk litteratur. 9.3 Informationstekniken Datoriseringen i samhället har medfört nya inlärningsmetoder i skolan. Svenska Skolans vision är att vara ligga i framkanten avseende IKT och annan teknik. Skolan ska vara förändringsbenägen och följa med i den utveckling av IKT som är naturlig för eleverna. Våra mål: Alla elever och lärare ska ha tillgång till datorer och andra tekniska 11

hjälpmedel att nyttja i undervisningen. Datoranvändningen skall integreras i undervisningen. 9.4 Internationaliseringen och vår plats i Europa Intresset för internationella och mångkulturella frågor är stort hos svenskar som väljer att verka utomlands ett antal år. Det är ytterst betydelsefullt att skolan verkar för att eleverna får ökad förståelse och större respekt för andra kulturer under sin studietid i London. Våra mål: Utveckla förståelsen och respekten för andra nationaliteters kultur samt att hos eleverna medvetandegöra hur kunskapen om, och respekten för, andra länder och folk berikar vår egen kultur. Det är vår ambition att kunna ge alla elever möjlighet att läsa sitt förstahandsval i moderna språk, B-språk. 9.5 Kulturen Svenska Skolan skall bidra till att eleverna känner sig förtrogna med den svenska kulturtraditionen. I en mångkulturell världsstad är det samtidigt viktigt att skapa intresse för och kunskaper om andra kulturer. Londons enorma kulturutbud har alla förutsättningar att ge eleverna på Svenska Skolan upplevelser de skulle ha svårt att få på andra platser i världen. Skolan skall utveckla elevernas eget skapande och kreativitet. Våra mål: Skolan ska göra eleverna väl förtrogna med den svenska kulturtraditionen, samt ge en djupare inblick i kulturer representerade i värdlandet. Eleverna skall stimuleras till eget skapande i det dagliga arbetet. 9.6 Näringslivet London är en dynamisk ekonomisk region och ett av världens största och mest betydelsefulla finanscentrum. Många internationellt inflytelserika företag och banker finns representerade i London. Klasserna 7-9 samt gymnasiet ska erbjudas möjlighet att skaffa sig kunskaper om svensk företagsverksamhet i London och om handeln länderna emellan. Våra mål: Eleverna ska känna att närheten under studietiden till den svenska företagar- och bankvärlden i London ger dem större kunskaper och insikter i samhälls- och ekonomifrågor än jämnåriga på andra skolorter (åk 7-9 och gymnasiet). 10 SAMVERKANSFORMER I SKOLAN I en privatskola som Svenska Skolan i London, med stort självbestämmande, ska det finnas goda möjligheter för berörda parter att påverka och känna sig delaktiga i de beslut som tas. Det är därför nödvändigt att samverkansformerna utvärderas och utvecklas. Det är angeläget att rektor/skolledning, lärare och övrig personal på lämpligt sätt stödjer föräldraföreningen och de aktiviteter den beslutar att genomföra. 10:1 Föräldrainflytande 12

Våra mål: Skolledning och medarbetare ska utveckla samverkansformer som underlättar för föräldrar att känna sig delaktiga i skolans verksamhet. 10:2 Elevinflytande Våra mål: Alla elever ska under sin skolgång tränas i att påverka sin skolmiljö och tillsammans med läraren ta aktiv del i uppläggningen av studierna. 10:3 Informationshantering Våra mål: Vår ambition är att alla intressenter i Svenska Skolan ska ha tillgång till informationen som ges ut. Informationen skall distribueras snabbt, vara korrekt samt tillräckligt omfattande. 11 AKTIVITETER EFTER SKOLDAGENS SLUT Skolan är för många elever den sociala centralpunkten även efter skoldagens slut. Det gäller i ännu högre grad i en svensk utlandsskola, eftersom eleverna ofta bor utspridda över en stor geografisk yta. Boendet innebär inte sällan att eleverna har svårigheter att upprätthålla den sociala kontakten med sina kamrater. Våra mål: Skolan skall, så långt det är möjligt, ge barnen möjlighet till positiv social utveckling även utanför ordinarie skoltid. 12 KVALITETSSÄKRING Med kvalitetssäkring menas att de mål som dokumenterats i utvecklingsplan och arbetsplan uppnås. Rektor ansvarar för genomförandet av kvalitetssäkringsarbetet och ska avrapportera resultaten till styrelsen. För att möjliggöra ett kontinuerligt kvalitetsarbete ska konkreta och mätbara undervisningsmål finnas i samtliga ämnen och årskurser. Målen skall mätas, dokumenteras och redovisas regelbundet enligt fastställande i arbetsplanen. Utvärdering och uppföljning av varje elev skall ske individuellt genom utvecklingssamtal varje termin. Vid utvecklingssamtalen skall elevens prestationer i respektive ämne kunna relateras till de uppsatta undervisningsmålen. För att föräldrarna skall få en kontinuerlig uppfattning om elevens prestationer skall skriftliga prov och läxförhör skrivas under av föräldrarna och återlämnas till läraren. Skolverkets nationella prov i årskurs 3, 6, 9 och gymnasieskola skall genomföras. Våra mål: Styrelsen skall tillse att kontinuerligt, systematiskt kvalitetsarbete genom dokumentation, kontroll och uppföljning utförs både internt och externt. 13

13 LOKALER Lokalerna ska vara av en sådan standard att goda förutsättningar finns för en positiv social miljö och ett gott pedagogiskt arbete. De ska också vara anpassningsbara till skilda verksamheter, stadier och arbetsformer. Möjligheter till en expansion av skolans verksamhet bör finnas. Inför varje läsår ska utnyttjandet av befintliga lokaler planeras förutsättningslöst. En treårsplan ska upprättas för lokalunderhåll och lokalförbättringar. Dessutom ska det skapas en handlingsberedskap för en expansion av verksamheten på lång sikt. Våra mål: Funktionella och trivsamma undervisningslokaler ska finnas för förskolan, varje gruppering i grundskolan och gymnasieskolan. Skolans lokaler för ickeundervisning ska vara så utformade att de bidrar till ett gott socialt klimat samt skapar förutsättningar för att stärka skolans profil som svensk kulturbärare och träffpunkt. Vi vill också att lokalerna skall utnyttjas i högre utsträckning även till externa hyresgäster för att på så sätt skapa bättre ekonomi och mer pengar till underhåll. 14 UTRUSTNING För att kunna ge eleverna bästa tänkbara utbildning på ett effektivt, tidsenligt och pedagogiskt sätt, är hjälpmedlen av yttersta vikt. Det är väsentligt att det skapas ekonomiska förutsättningar för att skolans utrustning både kan underhållas och förnyas, så att den motsvarar förväntningarna på en framåtsträvande och modern skola. Våra mål: Styrelsens ambition är att kunna erbjuda undervisning med hjälp av avancerad IT-utrustning såväl som övrig teknisk utrustning. Alla elever och lärare ska ha tillgång till datorer och trådlöst nätverk. En IT-strategi säkerställer att skolan följer med utvecklingen på detta område. Specialsalar för t ex NO-ämnen, slöjd, gymnastik, hemkunskap, musik och bild bör vara utrustade på ett sätt som garanterar att läroplanens olika mål kan uppfyllas. 14

15 HÄNVISNINGAR Skollagen Läroplaner http://www.skolverket.se/lagar_och_regler/2.3351 http://www.skolverket.se/lagar_och_regler/2.2456 - Läroplan för förskola Lpfö 98 - Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr11 - Läroplan gör gymnasieskolan Gy11 Kursplaner och Betygskriterier Förordningar http://www.skolverket.se/kursplaner_och_betyg http://www.skolverket.se/lagar_och_regler/forordningar-1.147974 - Skolförordningen 2011:185 - Gymnasieförordningen 2010:2039 - Förordning om statsbidrag till utlandssvenska barn och ungdomar 1994:519 Svenska utlandsskolor http://www.skolverket.se/sb/d/476 15