Verksamhetsberättelse för Regionalt Utvecklingscentrum för skola (RUC) 2014

Regionalt utvecklingscentrum för skola Verksamhetsberättelse för Regionalt Utvecklingscentrum för skola (RUC) 2014 Innehåll 1. Inledning... 2 2. RUCs ändamål och syfte... 3 3. RUCs verksamhet... 3 3.1 Samverkan med lärarutbildning... 4 3.2 Kompetensutveckling/Skolutveckling... 5 3.3 Forskning... 9 4. Samverkan med skolhuvudmän och universitet... 11 5. Samverkan med andra RUC... 13 6. RUCs ekonomi... 13 7. RUCs organisation... 14 8. Kvalitetsbokslut... 15 8.1 Planerade åtgärder för RUC 2014... 15 8.2 Områden med särskild vikt för fortsatt arbete... 16 8.3 Planerade åtgärder 2015... 17 c/o Karlstads universitet, Universtetsgatan 2, 651 88 Karlstad Telefon: 054-7001624, Telefax: 054-7001456, E-post: ruc@kau.se Postgiro 78 81 07-1 Org nr 202100-3120. www.kau.se/ruc

2(18) 1. Inledning När vi inom RUC vid Karlstads universitet summerar 2014 vill vi särskilt lyfta fram: - Lärare tar läsforskning till 250 klassrum RUC startade i maj kompetensutvecklingen/nätverket Läsförståelse och läsundervisning 2014-2015. 250 lärare deltar. Satsningen berör över 7000 elever. - 1335 deltagare från förskola i Småbarnspedagogik 2008-2015 För sjunde året genomför RUC kompetensutvecklingen/nätverket Småbarnspedagogik. Det här året deltar 140. - ledarskapsdidaktiker i lärarutbildningen 22 verksamma lärare medverkar sedan aug 2014 som ledarskapsdidaktiker i Karlstads universitets grund/ämneslärarutbildning. RUC följer satsningen där kommuner och universitet samverkar för att utveckla utbildningen i lärares ledarskap. - god samverkan med Värmlandsprofessuren inom skolutveckling Professuren rapporterar till RUCs styrelse. RUC kommunicerar professurens resultat och frågor och bistår gruppen med service. - 25 lärare/förskollärare i RUCs samverkanskommuner avslutar 2014 sin utbildning vid forskarskolor för verksamma lärare 2011 sökte många i RUCs samverkanskommuner till de särskilda forskarskolorna för verksamma lärare. 25 antogs, men ett stort antal antogs inte. Inför ansökan 2014 var intresset stort för att verksamma lärare skulle delta i forskarutbildning. Till slut var det emellertid endast tre från RUCs samverkanskommuner som sökte till forskarskolorna för verksamma lärare. Skolchefer uppger att det minskade statliga stödet är orsaken till att färre verksamma lärare sökt forskarutbildning. RUC har samlat förskollärarna/lärarna under deras forskningsutbildningstid till månadsvisa träffar. - fördjupat samarbete med lärarutbildningen Under året har samarbetet mellan lärarutbildningen och RUC fördjupats - tack vare den förändrade organisationen med RUC tillhörande lärarutbildningsnämnden och lärarutbildningens kansli. - RUC följer upp RUC har under året ökat systematiken i sitt uppföljnings/utvärderingsarbete. Karlstads universitet eftersträvar god samverkan med omgivande samhälle. I anslutning till de mål som universitet anger, kan för RUCs verksamhet 2014 nämnas: - RUC har god samverkan med omgivande samhälle. 4 718 besök från förskolor/skolor till RUCs aktiviteter 2014 RUCs verksamhet står i samklang med Värmlandsstrategin 2014-2014 - Livskvalitet för alla - Höjd kompetens på alla nivåer 2

3(18) 2. RUCs ändamål och syfte Regionalt utvecklingscentrum (RUC) vid Karlstads universitet är ett formaliserat nätverk mellan universitetet och kommunerna i regionen. Nätverkets syfte är att genom gemensam verksamhet utveckla och fördjupa det för parterna angelägna arbetet med skolutveckling, lärarutbildning, forskning. 1 Prioriterade mål 2013-2015 - RUC ska verka för att forskning når skolans och förskolans verksamma, och att skolans och förskolans frågor når forskningen. - RUC ska ha beredskap till stöd vid nya reformer inom skola och lärarutbildning Grundtanken med RUC vid Karlstads universitet är att skapa en mötesplats för medarbetare inom skol- och förskoleverksamhet, för lärarutbildare och för forskare, där olika perspektiv och uppfattningar kan ge upphov till nya kunskaper och lösningar på problemen inom de olika verksamheterna. Nätverksarbetet kan därmed få gynnsamma effekter både för lärarutbildningen, skol- och förskoleverksamheten samt forskningen. Förnyat avtal om RUC mellan Karlstads universitet och kommunerna i regionen löper från 1 jan 2013. Förutom de 16 kommunerna i Värmlands län har sedan 2009 även Degerfors kommun, Hällefors kommun och Åmåls kommun ingått avtal om RUC. 3. RUCs verksamhet RUCs verksamhet planeras i dialog med RUCs samverkanskommuner och Karlstads universitet. Inspel ges till RUC i nätverksträffar, i skolledningsgrupper, vid seminariedagar, itslearningdiskussioner mm. I samtliga utvärderingar finns särskild plats för fritt inspel till RUC. Pedagogiskt verksamma i förskola/skola i RUCs 19 samverkanskommuner: Förskola 2 400 Fritidshem 500 Grundskola 2 100 Gymnasieskola 900 Totalt: ca 6 000 Barn/Elever i RUCs 19 samverkanskommuner Barn 1-5 15 500 Förskoleklass 3 000 Grundskola 26 000 Gymnasieskola 10 700 Totalt: ca 55 000 Under 2014 kom 3 000 till RUCs aktiviteter. Drygt 600 av dessa deltog vid minst tre tillfällen. 2 1 Ur Samverkansavtal om regionalt utvecklingscentrum (2012-11-23) 2 Antalet RUC-besök var 4 718 se bilaga 1 3

4(18) Exempel på RUC-aktiviter under en månad 2014 ( 8 april till 12 maj) Nätverksträff för forskarstuderande lärare 2014-04-08 kl 10-12, Plats: Karlstads universitet 15 deltagare Skola på vetenskaplig grund hur kan forskarutbildade lärare bidra? Konferens forskarstuderande, verksamma lärare, rektorer, skolchefer, forskare 2014-04-09 kl 10-16, Plats: Karlstads universitet 60 deltagare Mentorsutbildning Grupp 1 2013-2014 Utbildningsdag 6 2014-04-14 kl 9-16, Plats: Karlstads universitet 23 deltagare Flerspråkighet i förskola 2014-04-14 Föreläsare: Karin Sohlgren 9-12 alt. 13-16, Plats: Karlstads universitet 69 deltagare Mentorsutbildning Grupp 2 2013-2014 Utbildningsdag 7 - deltagare tillsammans med förskolechefer/rektorer 2014-04-15 kl 9-16, Plats: Karlstads universitet 35 deltagare Fokus på specialpedagogisk forskning Seminarium Olga Keselman, Karlstads universitet 2014-04-15 kl 13-16, Plats: Karlstads universitet 49 deltagare Småbarnspedagogik lekpedagogik och dokumentation 2013-2014 Seminariedag 7 2014-04-28, kl 9-16, Plats: Karlstads universitet Läsförståelse och läsundervisning 2014-2015 Seminariedag 1 2014-05-07 kl 10-15, Plats: Karlstads universitet 201 deltagare 267 deltagare Thomas Nordahl: Ledarskap i klassrummet Föreläsning arrangemang tillsammans med Rektorsutbildningen 2014-05-12 kl 9-12, Plats: Karlstads universitet Föreläsningen filmades och lades på RUCs webb och Pedagog Värmlands - och ytterligare fler kan ta del av föreläsningen. Totalt 8 april 12 maj 206 deltagare 925 deltagare 3.1 Samverkan med lärarutbildning Sedan jan 2014 tillhör RUC Lärarutbildningen vid Karlstads universitet. RUC rapporterar till Lärarutbildningsnämnden och deltar regelbundet i lärarutbildningskansliets möten. Den nya tillhörigheten har fungerat mycket bra och kunskapen om lärarutbildningen har fördjupats. Möjlighet till samverkan och samarbete har underlättats. RUCs fysiska placering är fortsatt inom institutionen för pedagogiska studier, och därmed har det viktiga samarbetet med Rektorsutbildningen och med professuren i skolutveckling kunnat fortgå som tidigare. Ledarskapsdidaktiker Karlstads universitet och kommunerna i regionen samverkar för att utveckla lärarutbildningen. Karlstads universitets lärarutbildning uppskattas och ses som strategisk för regional utveckling. 3 Från kommunerna visar man detta - bland annat - genom att på olika sätt bidra med erfarenhet och kunskap i utbildningen nu genom lärarskapsdidaktiker. 4 Syftet är att verksamma lärares kompetens ska komma de studerande till del. Det kan handla om vikten av 3 Detta framkommer i många sammanhang, t ex i den inventering som gjordes 2011 inför tillsättning av professur med inriktning skolutveckling. Där framhåller man vikten av samarbete mellan kommuner och universitet kring lärarutbildning. Under hösten 2012 tog skolchefsgruppen initiativ till ett pilotprojekt om ledarskapsdidaktiker. Kommunerna bjuder på den tid lärarna verkar inom lärarutbildningen universitetet bjuder i sin tur lärarna på utbildning inför uppdraget och nätverk över tid. Ett vinna-vinna-koncept som man tror kommer vara mycket fruktbart. 4 Stärkt ledarskap i lärarutbildningen har varit en aktuell fråga i kommuner sedan länge. I protokoll genom åren från RUCs styrelsemöten framgår att frågan lyfts. 4

5(18) tydlig struktur i undervisningen, bra dialog med elever och goda relationer i klassrummet. Efter gemensam planering under läsåret 2013-2014 gick de 22 ledarskapsdidaktikerna i augusti 2014 in i skarpt läge då de inledde sin medverkan i utbildning i ledarskap för nya studerande inom lärarutbildningens grund- och ämneslärarprogram. Ola Lindholm, gymnasielärare i Karlstads kommun, är en av de 22 ledarskapsdidaktikerna: Vi är ett gäng pedagoger som brinner för läraryrket och som tycker det är roligt att vara lärare. Att vara ledarskapsdidaktiker innebär att förmedla sin syn på och vår erfarenhet av att vara lärande ledare i skolan. 5 RUCs intention är att regelbundet erbjuda föreläsningar/seminarier inom området ledarskap, och ledarskapsdidaktikerna och andra - kunde under våren som kompetensutveckling ta del av Rektorsutbildningens och RUCs föreläsning i maj 2014 med den norske professorn Thomas Nordahl: Ledarskap i klassrummet. Nätverk för kompetensutveckling och nya reformer Se stycke under 3.3 3.2 Kompetensutveckling/Skolutveckling Regionalt utvecklingscentrum (RUC) har tillsammans med kommuner och universitet under de senaste tio åren drivit ett flertal kompetensutvecklingsprojekt. Totalt har 3 200 pedagogiskt verksamma deltagit, var och en under ett år. Successivt har lärdomar utvecklats. I samtliga satsningar har språkets/samtalets betydelse lyfts. 2002-2003 Läs- och skrivlärande 80 deltagare 2005-2006 Läs- och skrivlärande 80 deltagare 2006-2007 Läs- och skrivlärande 120 deltagare 2007-2008 Läs- och skrivlärande 140 deltagare 2005-2006 Vuxnas lärande 50 deltagare 2007-2008 Elevers lärande i matematik 220 deltagare 2008-2009 Elevers lärande i matematik 240 deltagare 2009-2010 Elevers lärande i matematik 220 deltagare 2008-2009 Småbarnspedagogik 190 deltagare 2009-2010 Småbarnspedagogik 220 deltagare 2010-2011 Småbarnspedagogik 240 deltagare 2011-2012 Småbarnspedagogik 240 deltagare 2012-2013 Småbarnspedagogik 180 deltagare 2013-2014 Småbarnspedagogik 200 deltagare 2014-2015 Småbarnspedagogik 140 deltagare 2010 Utvecklad studie- och yrkesorientering 210 deltagare 2011-2012 Estetiska lärprocesser 165 deltagare 2012-2013 Estetiska lärprocesser 80 deltagare 2014-2015 Läsförståelse och läsundervisning 250 deltagare RUCs kompetensutveckling i nätverksform bygger på kollegialt lärande och syftar till att etablera/stärka strukturer som ger förutsättningar för fortsatt utvecklingsarbete, även efter att den aktuella kompetensutvecklingen avslutats. Utgångspunkten är skolans/förskolans styrdokument och elevers måluppfyllelse. Styrkan i satsningarna är att upplägg och inriktning på innehåll, liksom ansvar och genomförande, görs av universitet och kommuner tillsammans. RUCs projektledare för satsningen följer hela processen. Kollegialt lärande lyfts fram av flera. På Skolverkets Forskning för skolan framhålls att kollegialt lärande är nyckelfaktor för framgångsrik skolutveckling. När lärare tillsammans med 5 Ola Lindholm i IPS (Institutionen för pedagogiska studier) nyhetsbrev mars 2014 5

6(18) kolleger analyserar och utvärderar sin undervisning leder det till ett bättre resultat hos eleverna. Stor betydelse för framgångsrik skolutveckling är också långsiktighet och systematik. 6 RUCs satsningar har inte beforskats. Småbarnspedagogik Mer än hälften av alla, 1335 av 2400, som arbetar i regionens förskolor har nu deltagit i kompetensutvecklingen/nätverket Småbarnspedagogik. För sjunde året, med start i maj 2014, genomför RUC Småbarnspedagogik vars fokus är pedagogik med inriktning på toddlares utveckling, alltså barn i åldrarna ett till tre år. Deltagarantalet är det här året 140. 7 Projektledare är Inga-Lill Emilsson, Karlstads universitet. Det finns flera reflektioner att göra kring denna gemensamma satsning. Först och främst kan det vara värt att påminna bakgrunden inför starten 2008: - Kommunerna efterlyste mer fokus på förskolan i RUCs satsningar. - Lärarlyftet startade 2007 men gällde inte för förskolan. - Statusen att arbeta i kommunernas småbarnsgrupper var låg: man ville hellre jobba med barn där man kunde göra mera. - Dessutom menade man att det i utbildningen till förskollärare fanns för liten tonvikt vad gällde de yngsta barnen i förskolan. 8 Det är svårt att avgöra vad som orsakar vad, men i alla fall kan konstateras att det numera i kommunerna inte är svårare att rekrytera till småbarnsgrupper än till andra tvärtom uttalar många förskollärare att de helst vill arbeta med de yngsta barnen. I Skolinspektionens samtal efter gjorda besök får förskolan oftast mycket goda omdömen i RUCs samverkanskommuner. Många av förskolans verksamma har ett år var deltagit i kompetensutvecklingen Småbarnspedagogik under de senaste sju åren. Att kompetensutveckling ska erbjudas till verksamma i förskola är självklart. I RUCs möten med andra aktörer som erbjuder kompensutveckling är det inte ovanligt med yttranden som förskolans personal får inte delta och förskolans personal måste bjudas in på sen kvällstid. I RUCs samverkanskommuner har över hälften deltagit i RUCs satsning på toddlares utveckling och lärande. 9 Inga-Lill Emilsson tillsammans med Martin Lindkvist 10 producerade under oktober 2014 en film som kort beskriver projektet Småbarnspedagogik. 11 Läsförståelse och läsundervisning 2014-2015 RUCs kompetensutvecklingsprojekt Läsförståelse och läsundervisning startade i maj 2014. 250 av lärarna i RUCs samverkanskommuner tar del av aktuell läsförståelseforskning, tillämpar denna i klassrummet och tillsammans med kollegor i kommunerna diskuterar man vad man är med om, och hur arbetet ska fortsätta att utvecklas. Lärarna kommer till universitetet för sju seminariedagar under läsåret, där de får träffa flera ledande läsforskare. Däremellan är det arbete i klassrum och lärgrupp som gäller. 12 Samma organisation som Småbarnspedagogik med lärgrupper, lärledare och projektansvariga rektorer. Projektledare för Läsförståelse och läsundervisning är Marie Wejrum, lärare på Fryxellska skolan i Sunne kommun och Eva Tarander, lärare på Mariebergsskolan i Karlstads kommun. Satsningen har fått uppmärksamhet i media. 13 Utbildning för mentorer 6 http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/artikelarkiv/kollegialt-larande-nyckelfaktor-for-framgangsrik-skolutveckling-1.171296 7 Läs om Småbarnspedagogik på http://www.kau.se/ruc/smabarnspedagogik 8 Intervju 2014-06-10 med avgående skolchef Birgitta Friberg, Sunne kommun 9 Avgående skolchef Birgitta Friberg, Sunne kommun i intervju 2014-06-10: Att vi i Värmland har kunnat göra det möjligt att frigöra personal att gå på fortbildning, kan bero på att vi tycker att det är lika viktigt att förskollärare får bra kompetenutveckling som vi tycker det är självklart för grundskolans och gymnasiets lärare. Många av kommunerna har långtgående lokala avtal med förskollärarna. Här i Sunne har vi samma 104 tim i kompetensutveckling för alla typer av lärare, vilket jag tror är en förutsättning för bra kvalitet i verksamheten. Förskollärare måste vara helt på det klara med, och trygga i, vilken viktig uppgift de har i barnens utveckling och lärande! 10 Martin Lindkvist, Lärstöd, Karlstads universitet 11 Länk till filmen om Småbarnspedagogik https://www.youtube.com/watch?v=ag4xn-lz0sc&feature=youtu.be 12 http://www.kau.se/ruc/aktuellt/lasforstaelse-och-lasundervisning-2014-2015 13 Artikel i Karlstads universitet Magasinet Nr2 nov 2014, i P4 Värmland den 18 nov 2014, artikel i NWT 25 nov 2014, i Skolvärden 2 dec 2014. Delar av arbetet kan följas genom lärares bloggande på Pedagog Värmland. 6

7(18) 60 lärare/förskollärare utbildades under 2012-2013 och i april 2014 avslutade ytterligare 45 sin utbildning. Projektledare och lärare i utbildningen för mentorer är Ylva Winther, Karlstads kommun och Kerstin Twedmark, Göteborg. Utvärderingar har gjorts kontinuerligt och de visar att mentorsutbildningen upplevs som mycket värdefull. Uttalanden 14 som de nedan från april 2014 är frekvent förekommande: - Att få träna sig på att samtala och att lyssna och att observera. Även om jag som pedagog är mycket van vid samtal så innebär ett strukturerat samtal något annat. Mycket värdefullt att få träna på alla dessa roller. - Att jag själv tillsammans med andra fått lägga upp en plan för vilka delar jag ska ta upp och när under året detta passar - Att jag har fått vända och vrida på min egen roll som lärare - Dagarna med yrkesetik och svåra samtal har gett mycket - Sitter just nu och förbereder mig inför mitt första mentoruppdrag och det känns bra att ha gått kursen. Nu vet jag vad som förväntas av mig och det ska bli ett roligt och spännande uppdrag. - De olika samtalsformerna kommer jag att ha med mig och använda mig av i olika situationer. Jag tyckte det var speciellt bra att få träna på det svåra samtalet och att dessutom inta olika roller Lekpedagogik Kompetensutveckling i Karlstads kommun i Lekpedagogiskt arbetssätt avslutades i maj 2014. Projektledare/lärare var Majvor Dahlgren Levin, Karlstads universitet Utbildning/handledarintroduktion för handledare På uppdrag av Skolverket genomförde RUC, kring årsskiftet 2014, tillsammans med Uppdrags AB vid Karlstads universitet en utbildning/handledarintroduktion för handledare som tar emot elever på arbetsplatsförlagt lärande (apl). Projektledare var Claes Hallquist, Karlstads universitet. 30 deltagare Seminarier inom specialpedagogik Nytt om språk och lärande - dövhet och hörselnedsättning Carin Roos fortsatte 13 nov 2014 RUCs seminarieserie Språkandets roll och villkor. Temat var Nytt om språk och lärande - dövhet och hörselnedsättning 15. Dagen vände sig i första hand till personer med förkunskaper inom området specialpedagogik med inriktning mot dövhet/hörselnedsättning. Filmen teckentolkades, spelades in av Lärstöd och lades på RUCs webb och pedagogvarmland.se. 30 deltagare. Projektledare är Carin Roos, Karlstads universitet. Fokus på specialpedagogisk forskning 2013-2014 Seminarieserien omfattade fem seminarier under ett år och var ett samarbete mellan Specialpedagogiska skolmyndigheten, Karlstads universitet och fyra andra lärosäten i samverkan med RUC. Föreläsare från Karlstads universitet var Olga Keselman som delgav sin forskning om Ensamkommande barns samtal genom tolk. Då serien avslutades i mars 2014, hade den pågått i fyra år. 50 deltagare per tillfälle. Projektledare var Carin Roos, Karlstads universitet. Inkluderande skola RUC-seminarier med tema inkludering har pågått sedan 2012. Den 27 mars 2014 var det Kerstin Göransson Mälardalens högskola, som föreläste under rubriken Inkludering en av många punkter på utbildningsagendan rangordning, samordning, sammanblandning? 40 deltagare Projektledare är Kerstin Bladini, Karlstads universitet Ledarskap - Ledarskapsdidaktiker RUC följer kommuners och universitets satsning på ledarskapsdidaktiker i lärarutbildningen. 16 - Lärledare och projektansvariga rektorer/förskolechefer Fokus på ledarskap handlar det också om i de strategiska satsningarna på lärledare och 14 Utvärdering av mentorsutbildning - april 2014 15 Föreläsningen teckentolkades. Martin Lindkvist, Lärstöd, Karlstads universitet filmade och föreläsningen visas under två månader på https://www.youtube.com/watch?v=dizld71s7ki&feature=youtu.be 16 Se kap 3.1 7

8(18) projektsansvariga rektorer i kompetensutvecklingssatsningarna Småbarnspedagogik och Läsförståelse och läsundervisning. - Föreläsning Föreläsning i maj 2014 tillsammans med Rektorsutbildningen: Thomas Nordahl: Ledarskap i klassrummet. 17 240 deltagare Pedagog Värmland I flera satsningar har Pedagog Värmland och RUC samverkat genom att bl a lyfta fram skolors utvecklingsarbeten och forskning/inspiration för verksamma i förskola/skola och genom att filma föreläsningar. Pedagog Värmland har under året dessutom bistått RUCs nätverk för forskarstuderande lärare att starta och driva bloggar. Pedagog Värmland startade i november 2013 och fick snabb stort genomslag. I november 2014 hade man 2 800 besökare per vecka. Besökarna kommer både från Värmland och från övriga landet. Pedagog Värmlands film Betyg så funkar det 18 hade den 1 dec 2014 visats 57 000 gånger! RUC hänvisar till Pedagog Värmland, då det gäller att ta del av skolors utvecklingsarbeten. Nätverk för kompetensutveckling och nya reformer Två-fyra gånger per år bjuder RUC in utvecklingschefer/rektorer från RUCs samverkanskommuner med fokus på RUCs verksamhet. Samtalen handlar om utvärdering, nuläge och kommande behov. Tre träffar genomfördes under 2014. Nätverk för forskarstuderande lärare Nätverk för forskarstuderande lärare se kap 3.4 I samverkan med Lärarutbildningen, Rektorsutbildningen och kommuner/region Värmland -Tillsammans med andra aktörer medverkade RUC i mars i genomförandet av Värmländsk skolledarkonferens i Sunne 250 deltagare. -Under året har samverkan med Lärarutbildningen och Rektorsutbildningen eller initiativtagande kommun i flera sammanhang t ex gemensamma inbjudningar till föreläsningar till samtliga i RUCs samverkanskommuner varit aktuell. 19 RUC som mäklare RUC agerar mäklare mellan skolor, lärare, rektorer, skolchefer, forskare det kan gälla samarbetspartners, föreläsningar, konferenser eller miljöer för kartläggning/utvärdering. Endagsarrangemang arrangerade med RUC som arrangör/medarrangör Svenska som andra språk 12 mars 2014, Frykensalen, Biblioteket i Sunne Föreläsare var Josefin Nilsson Örebro kommun, Carina Gårdfelt Karlstads universitet och Anna Lindholm Karlstads universitet. Arrangemang tillsammans med kommunerna Hagfors, Munkfors, Torsby och Sunne. 120 deltagare Flerspråkighet i förskolan - 14 april 2014 bjöd RUC in till föreläsning/workshop. Karin Sohlgren, Stockholms kommun, föreläste och i workshops prövade deltagarna hur bl a PENpal kan användas. 69 deltagare - 6 sep 2014 var det ny föreläsning med temat Flerspråkighet i förskolan. Föreläsare var Susanne Benckert, språkutvecklare på Språkforskningsinstitutet. 160 deltagare. Projektledare är Kristina Axelsson, Karlstads universitet 17 Föreläsningen filmades av och finns publicerad på Pedagog Värmland 18 http://pedagogvarmland.se/filmer/betyg-sa-funkar-det 19 T ex tillsammans med kommunerna Hagfors, Munkfors, Sunne och Torsby i mars 2014 och med Hammarö kommun i okt 2014 8

Surfplattan blir deltagare i leken 21 aug 2014, Karlstads universitet. Susanne Kjällander, Stockholms universitet föreläste. Arrangemang i samverkan med lärarutbildningen. 120 deltagare 9(18) En läsande klass 11 sep 2014, Sundstagymnasiets aula, Karlstad Föreläsare var Martin Widmark, författare och initiativtagare till En läsande klass, och Malin Gonzales, lärare Sätraskolan Stockholms kommun Samarrangemang med nätverket Sol i Värmland. (480 deltagare) Föreläsningen filmades av Pedagog Värmland. Bedömning av läsförståelse under hela skoltiden En föreläsning med Barbro Westlund, Stockholms universitet, om läsutveckling arrangerades den 27 oktober i samverkan mellan Hammarö kommun och RUC. Närmare 550 personer deltog. Hälften av deltagarna var från Hammarö kommun, hälften från RUCs övriga 18 samverkanskommuner. Projektledare var Cathrine Thorén och Marlene Andersson, Hammarö kommun 3.3 Forskning RUC ska verka för att forskning når skolans/förskolans verksamma, och att skolans/ förskolans frågor når forskningen. Samstämmigheten är stor mellan politiker, rektorer och lärare, lärarnas/rektorernas fackliga fackförbund om betydelsen av att skolans och förskolans verksamma blir medskapare i kunskapsbildningen om lärande och undervisning. 20 Forskarskolorna för verksamma lärare har särskilt lyfts fram av RUC. Dels har - genom RUC - skolcheferna bidragit med uttalat stöd 21 i lärosätets ansökningar om att anordna forskarskolor vid Karlstads universitet, dels har RUC tillsammans med didaktiska centra på olika sätt bidragit med stöd inför lärares/förskollärares ansökningar till forskarskolorna. RUC har under pågående forskarutbildning samlat lärarna/förskollärarna från RUCs samverkanskommuner till månadsvisa nätverksträffar. RUC har också tillsammans med didaktiska centra bjudit in till konferenser för att diskutera hur forskarutbildade lärare/förskollärare kan bidra 22 till att utveckla en skola/förskola på vetenskaplig grund. Intresset inför ansökan till forskarskolor 2014 var till en början mycket stort i RUCs samverkanskommuner. Till slut blev det emellertid endast tre från RUCs samverkanskommuner som sökte till forskarskolor för verksamma lärare/förskollärare 2014. Förhållandet var helt annorlunda 2011 då det både var ett stort intresse och ett stort antal sökande. 25 från RUCs samverkanskommuner inledde då sina forskarstudier. I samtal med skolchefer anges det förändrade statliga stödet som skäl till fåtalet sökande till forskarskolor 2014. Samarbete med professuren i Skolutveckling Sedan mars 2012 finns vid Karlstads universitet en professur i pedagogik med inriktning skolutveckling. 23 Christian Lundahl innehade fram till september 2014 professuren. 24 Kostnaderna för professuren delas mellan Region Värmland och Karlstads universitet. Professuren är av strategisk betydelse för kommunerna, som framhåller att den blir ett sätt att närma sig en skola på vetenskaplig grund. 20 Uttalande bl a i intervjuer som genomfördes 2011 inför tillsättning av professur i skolutveckling och i Avsiktsförklaring om forskningssamarbete mellan Region Värmland och Karlstads universitet 2010-2014. I avsiktsförklaringsen skrivs t ex att samarbetet ska Stärka det regionala ledarskapet genom samproduktion av kunskap 21 Skol/förvaltningsledning ser det som mycket värdefullt att det vid Karlstads universitet finns forskarskolor för verksamma lärare. Förvaltningschefernas uttalande/stöd fanns med i Karlstads universitets ansökningar om att anordna forskarskolor. 22 I RUCs samverkanskommuner flera exempel på hur forskarutbildade lärares nya kunskap tas tillvara. 23 Tillsättandet av professuren föregicks av samtal kring bl a regional utveckling genom utveckling av skola och lärarutbildning samtal förda 2009 mellan Kenneth Nordgren, Torbjörn Borgsten, Thomas Blom, Thomas Riste, Göran Nilsson och Britta Zetterlund-Johansson. 24 Christian Lundahl inledde i sep 2014 anställning vid Örebro universitet 9

10(18) Utvecklingsområdet är bedömningsfrågor i dess breda bemärkelse. 25 Till denna Värmlandsprofessur inom skolutveckling är doktoranderna Anna Karlefjärd och Anette Forssten Seiser knutna. Deras forskning har två inriktningar; dels mot rektor som pedagogisk ledare, dels mot lokala bedömningspraktiker i klassrummet. Genom forskningsprojekten hoppas man kunna utveckla kunskap kring hur man i skolan arbetar med bedömning såväl i undervisningen som i rektors utövande av sitt pedagogiska ledarskap. Doktoranderna återrapporterar sitt arbete till RUCs styrelse. RUC stödjer forskargruppen och kommunicerar deras resultat och frågor. Samarbete med didaktiska centra RUC samarbetar med de didaktiska centra som finns vid Karlstads universitet. Vid flera RUC-möten har representanter från didaktiska centra deltagit med info/samtal/frågor. Stöd till forskarstuderande lärare och forskarskolor - Nätverk för forskningsstuderande lärare i förskola och skola 25 verksamma lärare i RUCs samverkanskommuner avslutar sin forskarutbildning under hösten 2014 resp våren 2015. En imponerande resurs för regionen. RUC har under forskarutbildningstiden samlat lärarna/förskollärarna vid de särskilda forskarskolorna i nätverk. 26 - Konferens Skola på vetenskaplig grund den 7 maj 2014 27 9 april bjöd RUC tillsammans med didaktiska centra in till en ny träff kring frågan Skola på vetenskaplig grund Hur kan forskarutbildade lärare bidra? 28 Drygt 60 forskarstuderande och forskarutbildade lärare, rektorer, skolchefer och företrädare för forskarskolor och didaktiska centra deltog liksom Elisabet Nihlfors, Uppsala universitet, som var en av föreläsarna. Konferensen handlade om hur forskarsutbildade lärare kan bidra till en skola på vetenskaplig grund. Konkreta exempel gavs av skolchefer och lektorer från Arvika kommun och Karlstads kommun. Björn Åstrand, dekan för lärarutbildningen, gav sin syn på hur forskarutbildare lärare och förstelärare kan bidra i lärarutbildningen. Didaktiska centra visade hur samtliga forskarutbildade lärare skulle kunna utgöra ett stöd för hela regionen. Inför konferensen togs ett häfte fram, med namn på de 25 aktuella forskarstuderande lärare/förskollärare i RUCs samverkanskommuner och deras forskningsinriktning. Häftet innehåller även presentationer av de didaktiska centra som finns vid Karlstads universitet och en gemensam proklamation om Skolrelevant forskning vid Karlstads universitet av de tre dekanerna Björn Arvidsson, Patrik Larsson och Björn Åstrand. 29 Flera möten/konferenser inom samma tema har under åren organiserats inom RUC, bl a i december 2004 då Ulf P Lundgren och Elisabet Nihlfors, båda då från UVK Vetenskaps-rådet, medverkade i konferensen Hur kan skolans arbete forskningsanknytas. 30 - Hållbara strukturer mellan didaktiska centra och forskarutbildade lärare/skolor. Hållbara strukturer mellan didaktiska centra vid Karlstads universitet och 25 Inför tillsättning av professor genomfördes under 2011 ett omfattande inventeringsarbete i regionens kommuner. Intervjuer gjordes med samtliga förvaltningschefer samt med ett antal rektorer, utvecklingsledare och lärare. Intervjuerna visade på utvecklingsvehov inom fyra områden: lärande och kunskapsbildning, undervisning och arbetsformer, bedömning av kunskapsutveckling samt systematiskt kvalitetsarbete. 26 Läs vilka de är på http://www.kau.se/sites/default/files/dokument/subpage/2013/05/forskarstud_larare_2013_pdf_17869.pdf 27 7 maj 2013 anordnades motsvarande konferens Skola på vetenskaplig grund Artikel om den träffen på http://www.kau.se/omuniversitetet/aktuellt/nyheter/lararutbildningen/11494 28 Artikeln Nätverk bidrar till skola på vetenskaplig grund från konferensen den 9 april 2014 på http://www.kau.se/omuniversitetet/aktuellt/nyheter/artiklar/12427 29 Karlstads universitet initierar och utvecklar skolrelevant forskning inom flera områden. Vi är stolta över att det vid Karlstads universitet nu finns fyra centrumbildningar med didaktisk inriktning. Därutöver finns ett stort engagemang vid våra olika institutioner för utveckling av annan utbildningsvetenskapligt orienterad forskning. För utveckling av undervisning och lärande inom såväl skola som lärarutbildning menar vi att ökad forskning är av största vikt och vi ser framför oss en fördjupad samverkan mellan universitetet och kommuner till stöd för ömsesidig utveckling. 30 Styrelsemöte 2005-01-12 på https://www.kau.se/ruc/styrelsemotesprotokoll 10

forskarutbildade lärare/skolor är av största vikt. RUC manar på. 11(18) - Vill du bli en forskande förskollärare/lärare? Tillsammans med didaktiska centra bjöd RUC in till två träffar i februari för info/samtal inför ansökan till forskarskolor för verksamma lärare. Ca 20 per träff såväl lärare som rektorer deltog. 31 - Tre från RUCs samverkanskommuner antogs till forskarskolor 2014 Totalt tre personer från RUCs samverkanskommuner sökte till forskarskolor för verksamma lärare/förskollärare 2014. Förhållandet var helt annorlunda 2011 då det både var ett stort intresse och ett stort antal sökande. 25 från RUCs samverkanskommuner kunde då inleda sina forskarstudier. I samtal med skolchefer anges det förändrade statliga stödet som skäl till att så 32 33 mycket färre lärare sökte till forskarskolor 2014 än vad fallet var 2011. - Intresse för RUCs stöd Elisabeth Nyberg var den 14 maj inbjuden till forskarskolan FONtD i Norrköping för att tala om RUCs stöd inför ansökan till forskarskolor och om nätverket för forskarstuderande lärare vid Karlstads universitet. Forskningscirkel i matematik Forskningscirkel för verksamma lärare för utveckling av undervisning i matematik startades av RUC i början av november. Utvalt område: särbegåvade barn i matematik. Sju matematiklärare från fyra av RUCs samverkanskommuner, med undervisning i år 4-9, deltar ht 2014-vt 2016 i en forskningscirkel som leds av Elisabeth Mellroth, forskarutbildad lärare med tjänstgöring vid Sundstagymnasiet, Karlstads kommun. Forskningsnytt med seminarium på skola Nya avhandlingar vid Karlstads universitet inom områden med särskild relevans för skola och lärarutbildning presenteras sedan 2009 via RUC-seminarier. Nyblivna doktorer 34 35 kommer till skolor för att berätta om sina resultat och sin forskarutbildning. Filmade föreläsningar Tillsammans med Lärstöd vid Karlstads universitet och med Pedagog Värmland har RUC medverkat till att föreläsningar/intervjuer filmats. Under 2014: - Thomas Nordahls föreläsning i april om Ledarskap för klassrummet - Christina Olin-Scheller: Läsrörelser installationsföreläsning vid professorsinstallation - Carin Roos föreläsning 13 nov om ny forskning med inriktning dövhet/hörselnedsättning - Christina Olin-Schellers föreläsning den 18 nov i RUCs Läsförståelse och läsundervisning RUC har tillsammans med Institutionen för pedagogiska studier och Lärstöd vid Karlstads universitet initierat arbete för att trailers om forskning från Karlstads universitet tas fram. 3-5 minuter forskning på film. För RUCs del innebär detta en förnyelse/förstärkning av seminarieserien Forskningsnytt. 4. Samverkan med skolhuvudmän och universitet 31 Även inför ansökan 2011 bidrog RUC tillsammans med didaktiska centra med info/samtal/stöd inför ansökan då vid tre tillfällen. 18-30 deltagare per tillfälle 32 I RUCs samverkanskommuner flera exempel på hur forskarutbildade lärares nya kunskap tas tillvara. 33 Skol/förvaltningsledning ser det som mycket värdefullt att det vid Karlstads universitet finns forskarskolor för verksamma lärare. Förvaltningschefernas uttalande/stöd fanns med i Karlstads universitets ansökningar om att anordna forskarskolor. 34 http://www.kau.se/ruc/forskningsnytt-utbildningsvetenskap 35 I RUCs styrelse framhålls ofta att RUC ska underlätta för lärare i förskola/skola lättare ska kunna finna forskning och forskare vid Karlstads universitet. Styrelsemöte 2004-12-02 på https://www.kau.se/ruc/styrelsemotesprotokoll 11

12(18) Samarbetet med skolhuvudmännen i regionen är gott. - RUC deltar under året i några av regionens skolchefsmöten. - RUC besöker successivt samverkanskommunernas skolledningar. - RUC bjuder regelbundet in kommuners utvecklingschefer inom förskola/skola till nätverkträffar Samarbetet med avdelningar/grupper/personer på Karlstads universitet är gott. - Under året har samarbetet mellan lärarutbildningen och fördjupats. Den förändrade organisationen med RUC tillhörande lärarutbildningsnämnden och lärarutbildningens kansli har lagt grund för detta. RUC deltog med kvalitetsbokslut på Lärarutbildningsnämnden. - Flera arrangemang har gjorts av Rektorsutbildningen och RUC i samverkan. - Tillsammans med Institutionen för pedagogiska studier arbetar RUC för att korta filmer om ny forskning från Karlstads universitet tas fram. - Mycket värdefullt är att RUC under 2014 av dekan för Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap inbjudits till regelbundna möten med övriga centrum- och forumbildningar vid Karlstads universitet. Dessa möten ger viktig information om samverkansarbeten i regionen som bedrivs med Karlstads universitet och de ger inspiration till nya samarbeten. - Tillsammans med Institutionen för pedagogiska studier arbetar RUC för att korta filmer om ny forskning från Karlstads universitet tas fram. - RUC möter många institutioner och grupper vid Karlstads universitet. Antal möten och kontakter har ökat under året. Upplevelsen är att fler har kunskap om vad RUC är och gör och skulle kunna göra. RUCs arbete sammanfattas successivt i verksamhetsberättelser 36. Verksamhetsplaner arbetas fram succesivt i dialog med kommuner och universitet. RUCs Nyhetsbrev mejlas två gånger per år till verksamma inom förskola/skola och Karlstads universitets lärarutbildning och andra regionalt och nationellt. Dessutom sänds Nyhetsbrev i pappersform skickas dessutom två gånger om året ut via post till samtliga skolor och förskolor i RUCs samverkanskommuner. Publicitet under 2014 Artiklar om RUC har under 2014 publicerats Karlstads universitets Magasinet 37 : - Läsförståelseforskning i 250 klassrum (Magasinet 2, 2014) - Småbarnspedagogik (Magasinet 2, 2014) Karlstads universitets Inslaget 38 - Nätverk bidrar till skola på vetenskaplig grund (2014-04-17) P4 Värmland - Intervju med Marie Wejrum om RUCs satsning på läsning (2014-11-24) NWT - Lässatsning i värmländska klassrum (2014-11-25) Skolvärlden - Ögonöppnare för att öka läsförståelsen (2014-12-03) 36 RUCs verksamhetsberättelser kan laddas ned från http://www.kau.se/ruc/verksamhetsberattelser 37 http://www.kau.se/om-universitetet/nyheter-och-aktuellt/magasinet 38 http://www.intra.kau.se/corral/intra.lasso Artikel från 2014-04-17 om konferensen Skola på vetenskaplig grund 12

13(18) 5. Samverkan med andra RUC RUC ingår i ett nationellt RUC-nätverk. Helena Larsson och Elisabeth Nyberg deltog i Nationellt RUC-möte i Malmö i november 2014. - Bl a uppmärksammades där skrivningen om regionala utvecklingscentrum i regeringens budgetproposition inför 2015 då man skriver att det är av största vikt att samverkan sker mellan olika centrala aktörer inom skolans område. 39 - Lena Öijen, Örebro universitet, presenterade sin avhandling: Samverkan lärosäte skola. En studie av Regionalt utvecklingscentrum som samarbetspart. 40 Öijen definierar olika idealtyper/ samarbetsparter av RUC; den förtroendeskapande, den problematiserande, den avnämarbejakande, den säljinriktade, den regionsstärkande. Nätverket framhöll avhandlingens stora betydelse för RUC och återkommer till avhandlingen på nästa nationella RUC-möte. 41 - Samverkan med Skolforskningsinstitutet diskuterades och mötet menade att RUCen kan ingå i det system som Skolforskningsinstitutet söker då man skriver att Kunskapsdelning (forskningskommunikation) kräver en kultur som främjar forskningsanvändning ( ett ekologiskt system ). - Samtal om samarbete Skolverket-RUC fördes med undervisningsråd Anders Palm, som var inbjuden från Skolverket. - Flera samtal återkom till kraften i att RUCen tillsammans utgör ett nationellt nätverk, där alla har regional förankring. Det stärker RUC såväl regionalt som nationellt. - Tät uppdatering av kontaktlista underlättar kontakter till och mellan landets RUC. 42 6. RUCs ekonomi RUC hade under 2014 en omsättning om ca 3 milj kr. Medlemsavgifter från samverkanskommunerna utgjorde 1 320 000 kr medan universitetets bidrag var 1 000000 kr, belopp som har sin grund i samverkansavtalen. Övriga intäkter under 2014 var framför allt deltagaravgifter till ettåriga kompetensutvecklingssatsningar samt ett uppdrag från Skolverket. RUC har under året inte tagit ut deltagaravgifter för endagsarrangemang, och därmed har såväl kommuner som RUC sluppit omfattande fakturaarbete. Om avtalet se avsnitt 8.1 Bokslut RUC 2014 INTÄKTER 2014-12-31 tkr utfall 2013-12-30 Externa Intäkter 2 232 2 070 Interna intäkter 1 069 1 014 Summa intäkter 3 301 3 084 KOSTNADER Personalkostnader 1 482 1 610 Drift 590 477 Interna kostnader 203 105 Bokade lokaler 182 290 FVA inkl fasta lokaler 589 594 Summa kostnader: 3 044 3 078 Årets resultat 256 Kvar att disponera vt 2015 150101 projektmedel 2 323 1 995 RUC definieras som ett projekt och behåller sina medel från ett år till ett annat. RUC eftersträvar att ha ett baskapital om ca 2 miljoner kronor för att kunna ta initiativ och agera snabbt. 39 Det är av största vikt att samverkan sker mellan olika centrala aktörer på skolområdet. Statens skolverk bör därför få i uppdrag att i samråd med Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) och regionala utvecklingscentrum vid högskolor och universitet ta fram förslag till nationella skolutvecklingsprogram. Förslaget ska bl.a. innehålla utformning, innehåll och genomförande av skolutvecklingsprogrammen." 40 Lena Öijen, Örebro universitet 2014, http://oru.diva-portal.org/smash/get/diva2:723556/fulltext02.pdf 41 Nästa nationella RUC-möte blir på Mälardalens högskola 16-17 april 2015 42 Sändlista med RUCens kontaktpersoner uppdateras regelbundet av utvecklingsledaren vid RUC Högskolan i Jönköping Fausto.Callegari@hlk.hj.se På RUC Karlstads universitets hemsida återfinns webbadresser till samtliga RUC www.kau.se/ruc (se ruta på skärmens högersida) 13

7. RUCs organisation 14(18) Avtal och organisatorisk tillhörighet Från 1 januari 2014 tillhör RUC lärarutbildningens kansli och rapporterar till Lärarutbildningsnämnden. Se kapitel 3.1 Samverkan med lärarutbildningen 19 kommuner och Karlstads universitet hade den 1 december 2014 pågående avtal om RUC. 43 RUCs styrelse RUCs verksamhet leds av en styrelse som till sin hjälp har en föreståndare, en vetenskaplig ledare samt ett mindre kansli. Föreståndare i RUC är Elisabeth Nyberg. Helena Larsson är administratör och Christian Lundahl var fram till 1 september RUCs vetenskaplige ledare. Uppdraget som vetenskaplig ledare har därefter varit vakant. 1 december 2014 ingick i RUCs styrelse: Ordförande Carin Hedengård, Arvika kommun Från kommunerna dessutom: Ulf Blomqvist Torsby kommun, Maria Kjällström Hammarö kommun, Thomas Nilsson Grums kommun och Staffan Skoglund Karlstads kommun. Från Karlstads universitet: Anders Arnqvist, Anneli Bodén och Björn Åstrand. En vakant Adjungerande medlemmar är Thomas Carlsson TCO och Henrik Friberg SACO. Medlemmar som under 2014 lämnade styrelseuppdrag i RUC: Mikael Blom Säffle kommun, Lennart Blomqvist Karlstads universitet, Göran Isberg Karlstads kommun, Kenneth Nordgren Karlstads universitet och Per Uppman Karlstads kommun. Styrelsen hade under 2014 sex protokollförda möten 44. Flera av dessa handlade om gemensam utveckling av lärarutbildning, om Värmlandsprofessurens arbete, om hur skolor och universitet kan samverka i forskning och om forskningsutbildades lärares uppdrag. I maj besökte styrelsen Högskolan i Oslo och Akershus för att lära om samverkan med kommuner och om verksamhetsförlagd utbildning för lärare. Besöket kom även att handla om avhopp 45 från lärarutbildning och om lärares ledarskap. Carin Hedengård och Elisabeth Nyberg deltog den 22 oktober på SKLs möte med 17 andra regioner 46 för erfarenhetsutbyte om regional samverkan för att stärka kopplingen mellan forskning och skola och diskussion med utredningen om Skolforskningsinstitut. Bland annat lyftes Skolforskningsinstitutet fram behov av samverkan med regionala aktörer, särskilt då det gäller initiering ( behovsfångst ) av kunskapssammanställningar och ev forskning och vid kunskapsdelning. Skolforskningsinstitutet framhöll att Kunskapsdelning (forskningskommunikation) kräver en kultur som främjar forsknings-användning (ett ekologiskt system). I diskussionen som följde efter SKL-mötet i RUCs styrelse framhölls att RUCs kompetensutvecklingsmodell med återkommande seminarier, prövande i verksamhet, reflektion med kollegor i lärgrupper, lärledare och projektansvariga förskolechefer/rektorer under ett år skulle kunna ses som ett sådant system. Vidare betonades att RUC skulle kunna utgöra ett regionalt skolforskningsinstitut. Genom Rektorsutbildningen och Lärarutbildningen med de fyra didaktiska centrumbildningarna skulle forskningsprojekt kunna drivas tillsammans med lärarutbildning och skolor. Man framhöll även att professuren i skolutveckling bör kopplas samman med Skolforskningsinstitutet. Det handlar om såväl en organisatorisk som en innehållslig aspekt. 43 Aktuellt samverkansavtal gäller från 2013-01-01 och finns att ladda ner från www.kau.se/ruc 44 Samtliga protokoll kan laddas ned från http://www.kau.se/ruc/styrelsemotesprotokoll 45 Efter besöket utformade lärarutbildningarna vid de båda lärosätena en gemensam ansökan om utvärdering av avhopp vid utbildningarna i projektansökan ingår även lärosäten från Nederländerna, Spanien och Sydafrika. 46 Inbjudan hade gått till Region Värmland som föreslog att RUC skulle delta 14

15(18) Under 2014 var 12 personer projektanställda inom RUC; uppdragen varierade mellan 5% och 20% av hel tjänst. Bland de projektanställda hade några sin övriga tjänst i kommuner medan några hade sin övriga tjänst vid Karlstads universitet. RUCs verksamhet står i samklang med såväl Strategisk plan för Karlstads universitet 2012-2015 47 som Värmlandsstrategin 2014-2020 48 8. Kvalitetsbokslut 8.1 Planerade åtgärder för RUC 2014 Verksamhetsberättelsen för RUC 2013 avslutades med ett avsnitt om Planerade åtgärder under kommande år. De planerade åtgärderna för 2014, som togs upp där, anges och kommenteras nedan. Forskning - samverka med professuren inom skolutveckling vid Karlstads universitet God samverkan med professuren i Pedagogik med inriktning skolutveckling. Christian Lundahl och/eller doktorander har deltagit/rapporterat på flertalet av RUCs styrelsemöten under 2014. RUC har kommunicerat resultat och frågor. - utveckla nätverket för forskningsstuderande/nyligen forskarutbildade verksamma lärare RUC har samlat de forskningsstuderande verksamma lärarna till nätverksträffar en gång per månad. Tillsammans med nätverket och didaktiska bjöd RUC i april in till konferensen Skola på vetenskaplig grund Hur kan forskarutbildade lärare bidra? Arbete för att nå hållbara strukturer mellan didaktiska centra/karlstads universitet och forskarutbildade lärare/skolor fortsätter. Kompetensutveckling - starta kompetensutvecklingssatsning inom läs/språkutveckling 2014-2015 Kompetensutvecklingssatsningen Läsförståelse och läsundervisning 2014-2015 startade i maj 2014 med 250 deltagare. - starta ny omgång av kompetensutvecklingssatsningen Småbarnspedagogik 2014-2015 Kompetensutvecklingssatsningen Småbarnspedagogik 2014-2015 startade i maj 2014 med 140 deltagare. - utreda behov av/planera kompetensutvecklingssatsning inom flerspråkighet i förskola 2015-2016 Ny omgång Småbarnspedagogik startar 2015 - med inriktning flerspråkighet, jämställdhet, lärplattor - utreda behov av/planera kompetensutvecklingssatsning inom ikt som stöd i barns och elevers lärande Målgrupp: lärare 7-9 och gymnasiet RUC har bjudit in till möten. Flera korta utbildningar har erbjudits av Karlstads kommun med inbjudan via Pedagog Värmland. Erfarenhetsbyten av konferenser WETT. Ikt finns som delar i Läsförståelse och läsundervisning 2014-2015. - ha beredskap att starta minst en grupp, 30 deltagare, utbildning av mentorer 45 förskollärare/lärare avslutade sin utbildning till mentorer i april 2014. Ingen utbildning under ht 2014 p g a fåtal anmälda. Ny utbildning startar i januari 2015. - fortsätt erbjuda seminarier inom specialpedagogik har genomförts med Kerstin Bladini resp Carin Roos som projektledare Ledarskap 47 Framför allt gäller det Karlstads universitets mål Tydligt samhällsengagemang för samverkan, nyttiggörande, prövande hållning och demokratiutveckling 48 Framför allt gäller det Värmlandsstrategins mål Livskvalitet för alla och Höjd kompetens på alla nivåer 15

16(18) - fokusera området ledarskap - Pilotprojekt med 22 ledarskapsdidaktiker startade med planering hösten 2013 och i skarpt läge aug 2014. RUC följer kommunernas och universitetets gemensamma satsning - Thomas Nordahl föresläste i maj 2014 om ledarskap i klassrummet. - Fokus på ledarskap i RUCs kompetensutvecklingssatsningar genom lärledare och projektansvariga rektorer/förskolechefer i deltagande kommuner. Övrigt - arbeta för att få extern medlem i styrelse inte genomförts 1 dec fanns ingen extern medlem i RUCs styrelse 8.2 Områden med särskild vikt för fortsatt arbete Styrkor - Avtal, med formaliserat samarbete 49, mellan kommuner och universitet kring RUC - RUC förmår engagera driven, kompetent personal - Modell för kompetensutveckling med lärgrupper, lärledare och projektansvariga rektorer - tillsammans med kommuner och universitet - Stort kontaktnät - Kännedom om omvärld, lyhördhet - Hemsida med så gott som daglig uppdatering - Stor självständighet med möjlighet till snabba beslut - Kan ta hand om det som faller mellan stolar, t ex ta initiativ till nätverk för forskarstuderande verksamma lärare - Samarbete med flera grupper och institutioner vid Karlstads universitet - Samarbete med Pedagog Värmland - Samarbete med andra RUC - Samarbete med skolmyndigheter Svagheter - Universitetets lokalbokningsrutiner medger inte lång framförhållning ger osäkerhet - RUC är en liten organisation och beroendet av nyckelpersoner kan utgöra ett hot Möjligheter - På egen hand eller tillsammans med andra kunna verka för att skolans frågor i större omfattning når forskningen och att forskning i större omfattning når skolans verksamhet - RUC kan utgöra mötesplats mellan kommuner, universitet, näringsliv, organisationer och stat samtliga tillsammans eller med en eller flera parter - Fånga upp idéer/tankar i möten med andra - RUC kan bidra till att stärka kommunikationen mellan universitet och kommuner - RUC kan lära av andra - RUC kan i olika sammanhang visa på vinst med vfu-lärarstuderande och verksamma lärare/förskollärare i samma utbildning Hot 49 Inkluderar bl a 6-8 styrelsemöten per år, 2-4 möten med kommuners utvecklingschefer, rapport till fakultetsnämnd, verksamhetsplan, verksamhetsberättelse 16

17(18) 8.3 Planerade aktiviteter 2015 Verksamhetsplan för Regionalt utvecklingscentrum (RUC) 2013-2015 antogs i början av år 2013. Under 2015 kommer en treårig verksamhetsplan för RUC från 2016 arbetas fram. I anslutning till den aktuell verksamhetsplanen finns hittills följande planerade aktiviteter för RUC 2015: Forskning o verka för att gemensam forskning skola och universitet kommer till stånd o samverka med professuren i pedagogik med inriktning skolutveckling (Värmlandsprofessuren) o arbeta för att professur inrättas inom skolans område vid Karlstads universitet o verka för att RUCs kompensutvecklingssatsning i nätverksform beforskas/belyses genom doktorandstudier/licentiandstudier/examensarbete o utred/undersök/planera start av ytterligare minst en forskningscirkel för verksamma/lärare med start ht 2015 o samverka med institutionen för pedagogiska studier - och andra - i utvecklandet av kortpresentationer/film av ny forskning vid Karlstads universitet start vt 2015 o arbeta för hållbar struktur för samverkan mellan forskarutbildade lärare och Karlstads universitet o verka för tillsättning av vetenskaplig ledare i RUC Kompetensutveckling o utred/undersök/planera ev kompetensutvecklingssatsning för fritidspedagoger med start ht 2016 o utred/undersök/planera kompetensutvecklingssatsning inom kvalitetsarbete med utgångspunkt i skolans/förskolans värdegrund start dec 2015 eller maj 2016 o starta ny omgång av kompetensutvecklingssatsningen Småbarnspedagogik 2015-2016 med inriktning flerspråkighet, jämställdhet och användning av lärplattor (start vt 2015) o utred behov av/planera kompetensutvecklingssatsning/seminarier/föreläsningar inom området ikt som stöd i elevers lärande Målgrupp: lärare 7-9 och gymnasiet o starta mentorsutbildning (start jan 2015) o ha beredskap att samarbeta med Skolforskningsinstitutet, Skolverket m fl Fortsatt fokusering ledarskap o fortsätt följa pilotsatsningen med ledarskapsdidaktiker inom grund- och ämneslärarprogrammen o erbjud minst två föreläsningar inom området ledarskap o följ uppdragen som lärledare i RUCs kompetensutvecklingssatsningar Övrigt o arbeta för att få extern medlem i RUCs styrelse Elisabeth Nyberg Förståndare, RUC Karlstads universitet, www.kau.se/ruc 17