HANDLINGSPLAN ELEVHÄLSAN Håkantorpsskolan Läsåret 2017/2018 0
Innehåll Elevhälsan Håkantorpsskolan...2 Ansvarsfördelning i elevhälsoarbetet...2 Rektor...2 Specialpedagog...2 Skolsköterska...2 Skolkurator på skolan.3 Skolkurator i områdesteamet 3 Skolpsykolog i områdesteamet.3 Specialpedagog i områdesteamet..3 Arbetslaget...4 Klassläraren/Ansvarig pedagog...4 Arbetsgång kring elevhälsoarbetet...5 Bilaga 1 Hänvisning till elevhälsoteamet...6 Bilaga 2 Extra anpassningar 7 1
Enligt skollagen ska elevhälsan arbeta förebyggande och hälsofrämjande och ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska enligt förarbeten till skollagen bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. Den har ett särskilt ansvar för att undanröja hinder för varje enskild elevs lärande och utveckling. Elevhälsan ska också arbeta med mer generellt inriktade uppgifter som rör elevernas arbetsmiljö, till exempel skolans värdegrund, arbetet mot kränkande behandling, undervisningen om tobak, alkohol och andra droger, jämställdhet samt sex- och samlevnadsundervisning. Håkantorpsskolan har en handlingsplan för elevhälsoarbetet och en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Specialpedagogen är sammanhållande i elevhälsoarbetet under rektors ledning. Håkantorpsskolan har ett elevhälsoteam där rektor, specialpedagog, skolsköterska och skolkurator(int) ingår. Håkantorpsskolan har även till gång till skolkurator, skolpsykolog och specialpedagog från områdesteamet. Ansvarsfördelning i elevhälsoarbetet Rektor Rektor har det övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram fattas av rektor. Om en elev är i behov av särskilt stöd ska rektor se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd, skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas och att eleven får stöd. Specialpedagog Specialpedagogen har det praktiska övergripande ansvaret för elevhälsan och ska samverka med övrig personal i elevhälsan. Specialpedagogen ska arbeta förebyggande med elevhälsan genom att vara handledande, vägledande, rådgivande och konsultativ i specialpedagogiska frågor på skolan, på individnivå, gruppnivå och organisationsnivå. Specialpedagogen ansvarar också för att genomföra kartläggning och analys av verksamheten för elever i behov av särskilt stöd som grund för arbetet. Specialpedagogen kan stödja det specialpedagogiska arbetet på skolan till exempel genom: - att på rektors uppdrag leda elevhälsans utveckling mot en inkluderande lärmiljö - observationer vid behov av en kartläggning kring lärmiljön runt en elev eller grupp - att genomföra utredning av elev i behov av särskilt stöd tillsammas med berörd personal - att delta vid samtal, t.ex. med elev, föräldrar och pedagog. - mindre läs- och skrivutredningar o dyl - intensiv träning kort period med elev; utifrån behov av särskilt stöd i åtgärdsprogram eller extra anpassningar - inventering/omfördelning av resurser tillsammans med pedagog eller arbetslag - handledning/vägledning i specialpedagogiska frågor - framtagning av hjälpmedel och material - att stödja ansvarig pedagog när åtgärdsprogram upprättas, följs upp samt utvärderas. - att ansvara för att arkivera och diarieföra utredningar och åtgärdsprogram Skolsköterska Skolsköterskan ska i första hand arbeta förebyggande och hälsofrämjande. Skolsköterskan ska medverka i det hälsopedagogiska arbetet. Skolsköterskan ska verka för en god fysisk, psykisk och social arbetsmiljö för 2
eleverna utifrån plan mot diskriminering och kränkande behandling samt krisplan. Skolsköterskan ska samverka med övrig personal i elevhälsan. Skolsköterskan ska se till att elever får vaccinationer, syn, hörsel och tillväxtkontroll och hälsosamtal enligt basprogram. Skolsköterskan ska också hantera och dokumentera elevernas journaler samt efter vårdnadshavares tillstånd vidarebefordra journaler vid skolbyte. Skolsköterskan ska erbjuda enklare sjukvård liksom konsultationer för hälsoproblem och vid behov hänvisa eller remittera till lämplig instans i samråd med vårdnadshavare. Skolsköterskan ska ingå i stödteamet. Skolkuratorn på skolan(int) Skolkurator ska arbeta med psykosociala frågor på skolan på individnivå, gruppnivå och organisationsnivå. Skolkuratorn på skolan ska arbeta fokuserat på att stödja och samtala med elever eller grupper som har det svårt i den psykosociala miljön i skolan. Skolkurator kan ha samtal med elever kring deras livssituation och kan samverka kring eleven med elevens vårdashavare och personal på skolan. Kuratorn kan också handleda skolans personal eller att hjälpa till med kontakter med andra myndigheter. Skolkuratorn ska också arbeta förebyggande och ska samverka med andra inom elevhälsan. Skolkuratorn ska ingå i trygghetsteamet. Skolkuratorn(områdesteamet) Kuratorns roll i områdesteamet är att på rektors uppdrag vara en oberoende stödfunktion riktad mot grundskolan utifrån sociala och psykosociala frågeställningar. Kurator är sakkunnig i socialt arbete och sociallagstiftningen. Centrala utgångspunkter i socialt arbete är teorier om mänskliga beteenden, sociala system och människors samspel med omgivningen. Det skolsociala arbetet består av att identifiera, bedöma och undanröja sociala och psykosociala hinder för lärande samt förebygga psykosocial ohälsa och sociala problem. Kurator i områdesteamet lyder under rektors ansvar och uppdragen prioriteras, tydliggörs och utvärderas i dialog med rektor/skolans elevhälsoteam. Skolpsykologen(områdesteamet) Psykologens roll i områdesteamet är att på rektors uppdrag vara en oberoende stödfunktion riktad mot grundskolan utifrån psykologiska frågeställningar. Den legitimerade psykologens kompetens omfattar bland annat kunskaper om barns och ungdomars utveckling och förutsättningar för lärande. Den vilar på beteendevetenskaplig, samhällsvetenskaplig och naturvetenskaplig grund och innefattar kunskap från många av psykologins olika discipliner. Legitimerade psykologen bedriver sitt arbete inom ramen för två skilda regelverk, skollagstiftningen och hälso-och sjukvårdslagen. Psykologen i områdesteamet lyder under rektors ansvar och uppdragen prioriteras, tydliggörs och utvärderas i dialog med rektor/skolans elevhälsoteam. Specialpedagogen (områdesteamet) Specialpedagogens roll i områdesteamet är att på rektors uppdrag vara en oberoende stödfunktion riktad mot grundskolan utifrån pedagogiska frågeställningar och gällande styrdokument. Den specialpedagogiska kompetensen omfattar en fördjupad kunskap inom området specialpedagogik samt kunskap om barn och ungdomars lärande utifrån områdets vetenskapliga grund. Specialpedagogen har en fördjupad kunskap när det gäller individanpassade arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd. Områdesteamets specialpedagogiska insatser ska ses som ett komplement till skolans allmänna och specifika pedagogiska verksamhet. Specialpedagogen i områdesteamet lyder under rektors ansvar och uppdragen prioriteras, tydliggörs och utvärderas i dialog med rektor/skolans elevhälsoteam. 3
Arbetslaget Arbetslaget har ansvaret i elevhälsoarbetet att föra diskussioner kring elevhälsofrågor. Arbetslaget tar upp enskilda elevärenden eller grupper och ser över sina resurser och kompetenser i arbetslaget. Dokumentation kring elevhälsoarbetet sker och beslut arkiveras i arbetslagets protokoll. Klasslärare/ansvarig pedagog Klassläraren har ansvaret för eleven i det dagliga arbetet och de extra anpassningar och åtgärder som sätts in när eleven är i behov av särskilt stöd. Klassläraren ansvarar för att nödvändig information om eleven, meddelas all berörd personal. Klassläraren dokumenterar extra anpassningar och skriver åtgärdsprogram och individuella utvecklingsplaner (IUP) tillsammans med eleven och vårdnadshavare. Klasslärare, elev, juridiska vårdnadshavare har minst ett utvecklingssamtal per termin där eleven och vårdnadshavare får information om elevens kunskaps- och sociala utveckling. Klassläraren ska genomföra screeningtester som DLS i sin klass utifrån läs- och skriv screeningplanen, taluppfattningstest utifrån matematikplanen och uppmärksamma om en elev inte verkar uppnå kunskapskraven och meddela det till elevhälsoteamet. Klassläraren ska föra aktuell närvaro för varje elev i V-klass. Vid stor frånvaro ska rektor meddelas. 4
Arbetsgång kring elevhälsoarbetet 2017-07-08 I elevhälsoarbetet följer vi nedanstående arbetsgång. 1) Om en elev inte klarar kunskapskraven eller är i behov av stöd/hjälpmedel behöver ansvarig pedagog sätta in extra anpassningar utifrån elevens behov. Pedagogen ansvarar för att dokumentera de extra anpassningar som sätts in. Extra anpassningar dokumenteras på blankett (se bilaga 2) och som sedan sätts i av ansvarig pedagog i en klasspärm samt att en kopia ges till specialpedagog som arkiverar dem. Ansvarig pedagog inbjuder vid behov till ett samtal med eleven och juridiska vårdnadshavare kring elevens skolsituation. 2) Ansvarig pedagog ska i samarbete med elevens juridiska vårdnadshavare och övrig personal i arbetslaget ansvara för att stödåtgärder kommer till stånd kring en elev eller grupp elever. Det är ansvarig pedagogs uppgift att hålla kontakten med elev och juridiska vårdnadshavare, genomföra utvecklingssamtal, informera eleven och juridiska vårdnadshavare om elevens framgångar och brister i skolarbetet och social kompetens samt upprätta individuella utvecklingsplaner (IUP). 3) Om situationen kring eleven inte fungerar tar ansvarig pedagog upp eleven i arbetslaget. Inventering och förslag till extra anpassningar och åtgärder i arbetslaget diskuteras. Vilka möjligheter har eleven? Vilka möjligheter finns i den pedagogiska miljön? Vilka resurser och vilken kompetens har arbetslaget? 4) Om stöd behövs utanför arbetslaget kontaktar ansvarig pedagog elevhälsoteamet via specialpedagog. En kartläggning kring elevens situation och övrig dokumentation kring eleven presenteras. Detta sker genom blankett (se bilaga1). Elevhälsoteamet (EHT) träffas en gång i veckan på onsdagar. Om pedagogen har behov att komma till EHT och ta upp elevhälsofrågor är pedagogen välkommen till EHT Lär kl. 14.30-15.00. ( Anmälan sker på blanketten, bilaga 1) 5) Elevhälsoteamet kan vid ytterligare behov av insatser ta vidare elevärenden till områdesteamet (ORT) som består av skolpsykolog, skolkurator och specialpedagog. Områdesteamet arbetar på uppdrag från rektor. Områdesteamet träffar elevhälsoteamet ca en gång i månaden. Vid behov kan lärare/pedagoger boka tid för att träffa områdeteamet för en konsultation. Om eleven inte når kunskapskraven efter att extra anpassningar satts in under en längre tid ska pedagogen meddela det till rektor för en utredning för eventuellt särskilt stöd. En utredning kring elevens behov av särskilt stöd sker i samråd med elevhälsoteamet och med elevens juridiska vårdnadshavare. Utredningen kan leda till rektor beslutar om att särskilt stöd ska sättas in och ett åtgärdsprogram upprättas. En kopia av åtgärdsprogrammet ges till juridiska vårdnadshavaren och till ansvarig pedagog. Originalet av utredningen och åtgärdsprogrammet ges till specialpedagog som arkiverar det och skickar det för diariehantering. Då särskilda beslut ska fattas som t.ex. anpassad studiegång kan rektor bjuda in till ett samrådsmöte. Mötet dokumenteras av rektor och originalen arkiveras och skickas för diariehantering. 5
Bilaga 1 Underlag till elevhälsoteamet Elevens namn: Klass: Pedagog: Datum: 2017-07-08 Extra anpassningar/åtgärdsprogram finns: Frågeställning: Vad har du som lärare/pedagog/arbetslag gjort? Hur har du anpassat undervisningen för eleven t.ex. anpassat läromedel, uppgifter anpassade efter elevens förmåga och individuella behov, varierat arbetssätt/ metoder mm. Är hemmet kontaktat? Vad har de för synpunkter? Har du pratat med eleven? Hur upplever eleven det? Ansvarig pedagogens underskrift: Lämna blanketten i specialpedagogen Helena Klints fack (behåll en egen kopia). Vissa onsdagar finns tid för er att träffas på EHT lär. En gång i månaden finns även tid för er att träffa områdets team (ORT). För tidsbokning, skriv upp er på listan med tider. 6
Bilaga 2 Extra anpassningar Håkantorpsskolan Elevens namn: Personnummer: Datum: Klass: Ansvarig pedagog: Uppföljning (när, vem): Stöd i form av extra anpassningar ges i ämnena: Beskriv hur extra anpassningar kommer ges: Utvärdering: (Kopia lämnas till specialpedagog, som diarieför) 7