Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling för Kroksbäcksskolan F-9 Malmö 2015-09-01
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling för Kroksbäcksskolan 1. Inledning Det är huvudmannen som ansvarar för att det finns ett målinriktat arbete med att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Styrande lagar är diskrimineringslagen och skollagen. Ett viktigt instrument i detta arbete är att upprätta en likabehandlingsplan. Till huvudmannens och verksamhetens hjälp vid upprättandet av likabehandlingsplanen finns Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling samt en handledning avjämo, DO, HO, Homo & BEO, Förebygga diskriminering, främja likabehandling. Syftet med planen Likabehandlingsplanens syfte är att främja alla barns och elevers lika rättigheter och att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det ska finnas en plan för varje verksamhet och den ska anpassas till verksamhetens behov. För att kunna göra en bra, verksamhetsanpassad likabehandlingsplan krävs en aktuell kartläggning av verksamhetens behov. Med utgångspunkt i kartläggningen kan konkreta, planerade aktiviteter för det kommande året utformas. 2. Lagar och definitioner Diskrimineringslagen (2008:567) Lagens ändamål och tillämpningsområde Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen. Definitioner I denna lag avses med diskriminering 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst 2
funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ettuppdrag. I denna lag avses med: kön: att någon är kvinna eller man könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, sexuell läggning: homosexuell, bisexuell, transsexuell eller heterosexuell läggning. Andra aktuella begrepp: Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag Rasism: en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera Främlingsfientlighet: rädsla för, stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi: en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- och bisexuella personer. Sexism: negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Skollagen (2010:800) 6 kap, åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. 3
Diskriminering 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag. -barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap, - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Lag (2008:571). Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna 4
kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med kapitlet. Bevisbörda 14 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. 3. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 1. Skolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den skall främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen skall förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkatr inom skola ska också främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och intigritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltas av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisnigen i skolan skall vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. 2. Övergripande mål och riktlinjer 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma tilluttryck i praktisk vardaglig handling. 5
Mål Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstagande grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan skall medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren skall klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen och samarbeta med hemmen i elevernas fostran och därvid klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. 4. Policy och målsättning Vår målsättning och policy På Kroksbäcksskolan arbetar vi utifrån den värdegrund som finns beskriven i våra styrdokument, främst Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011och Malmö Stads värdegrund. Likabehandlingsplanen har kopplingar till skolans övriga handlingsplaner. Vi arbetar kontinuerligt med värdegrunden, för att hålla den levande bland såväl elever som personal. Kroksbäcksskolan skall vara en arbetsplats där: alla känner trygghet och gemenskap alla bemöts med respekt och hänsyn alla uttrycker sina åsikter och utvecklas utifrån sina förutsättningar alla använder sin kreativitet för att skapa förbättringar alla har ett salutogent förhållningssätt 6
5. Kartläggning och nulägesrapport Kroksbäcksskolan är en F-9 skola. På skolan finns ca 450 elever. Kroksbäcksskolan har ett elevhälsoteam som består av skolledning, kurator, skolsköterska och specialpedagoger. På skolan finns två trygghetsgrupper, en för F-klass till åk 6 och fritidshemmet, samt en för åk 7-9. Teamen består av skolledning, skolsköterska, kurator, pedagoger. Dessutom finns en övergripande värdegrundsgrupp som ansvarar för att planera och utveckla värdegrundsarbetet på skolan. De olika varsamheterna arbetar med värdegrundsarbetet utifrån Lgr 11. Hur man arbetar framgår av de lokala pedagogiska planeringarna (LPP). Eleverna arbetar med värdegrundsfrågor inom ramen för undervisningen i alla ämnen. Elevråden arbetar med värdegrundsfrågorna ut mot klassråden. Värdegrundsgruppen och trygghetsgrupperna är ett stöd för lärarna. Skolledningen följer och utvecklar värdegrundsarbetet genom bl.a. medarbetarsamtal, klassrumsbesök och elevutvärderingar (enkäter). Kroksbäcksskolans högstadium arbetar med kamratstödjare. Kamratstödjargrupperna träffas regelbundet och leds av lärare. Låg- och mellanstadiets elever är lekvärdar. Tillsammans med personalen organiserar de lekar på rasterna. Dessa har för avsikt att främja inkludering och kamratskap. Föräldrarna har involverats i värdegrundsarbetet på föräldrarådet, föräldramöten och utvecklingssamtal. Utifrån resultaten av skolans utvärderingar, bl.a. elevenkäter, har satsningar gjorts för att öka tryggheten på skolan och i närområdet. Skolans elevråd har gjort trygghetsvandringar i området runt skolan. Polis och socialtjänst har deltagit i vandringarna. Resultaten har redovisats för ansvariga chefer från olika förvaltningar i Malmö Stad. Eleverna har också varit engagerade i att kartlägga riskområden inom skolans område. Sammantaget har detta lett till förbättringar i miljön som i sin tur har lett till en ökad trygghet. 6. Mål för likabehandlingsarbetet På Kroksbäcksskolan vill vi fokusera värdegrundsarbetet på att utveckla språkbruket bland eleverna. Vi vill också främja kamratskap och lek. Målformulering: Språkbruket skall förbättras. Elevernas språkmedvetenhet ska utvecklas så att man både kan resonera och argumentera. Elevernas kunskap om det sociala samspelet ska främjas och utvecklas. Metoder, ansvar och utvärdering Genrepedagogiken är det språkutvecklande arbetssätt som skall användas i alla sammanhang Ansvarig för arbetet med genrepedagogik är skolledningen. 7
Utvärdering av det genrepedagogiska arbetet sker genom analys av måluppfyllelse, arbetslagens utvärderingar, Lpper mm HLR Skolans skolsköterska har hlr-utbildning med skolans elever enligt skolhlr F-9. Ansvarig för detta är skolledning och skolsköterska tillsammans med pedagoger. Utvärdering sker genom de ordinarie utvärderingarna som görs. Skolans elevråd och högstadiets kamratstödjare skall inrikta sitt arbete på att ta fram idéer för att och öka trivsel och trygghet på skolan. Via klassråden skall elevrådets tankar omsättas i praktiken. Ansvarig för elevrådens arbete är skolledning. Utvärdering sker i de olika råden och i enkäter. Skolans föräldraråd är en bro mellan skola och hem. Utvärdering av föräldrarådets arbete görs av föräldrarådet och skolledningen. Skolledningen sammanställer analyserna, som en del av det kontinuerliga kvalitetsarbetet. 8