Pedagogiskt ledarskap vad är viktigt för det som är viktigt? Skolverket sep 2017 Lars.svedberg@kau.se Docent & Leg psyk Karlstads universitet
En inbjudan att syna din förståelse av pedagogiskt ledarskap Så som man förstår sitt uppdrag försöker man genomföra och utveckla det
Vi beskriver inte den värld vi ser, Språkbruk blir tankebruk utan vi ser den värld vi beskriver
Pedagogisk ledning En systemisk ledning som fokuserar sambanden mellan mål, organisatoriska förutsättningar, processer och resultat/utfall och hur dessa påverkar varandra
Det är viktigt för mig att det går bra för dig! Pedagogiskt ledarskap av första ordningen Pedagogiskt ledarskap av andra ordningen Pedagogiskt ledarskap av tredje ordningen Förskollärare Förskolechef Skolchef Lusten att lära! Gemensamt skapa förutsättningar för barns lärande Leda barns lärande Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och resultat Gemensamt skapa förutsättningar för barns lärande och fsklärares undervisning Stärka professionen genom att leda förskollärares kollegiala lärande Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och förskolans resultat Gemensamt skapa förutsättningar för förskolornas framgång Stärka professionerna genom att leda förskolechefers kollegiala lärande Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och för förskolornas resultat Rätten att lyckas!
Det är viktigt för mig att det går bra för dig! Pedagogiskt ledarskap av första ordningen Förskollärare Pedagogiskt ledarskap av andra ordningen Förskolechef Pedagogiskt ledarskap av tredje ordningen Skolchef Lusten att lära! Gemensamt skapa förutsättningar för barns lärande Leda barns lärande Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och resultat Gemensamt skapa förutsättningar för barns lärande och fsklärares undervisning Stärka professionen genom att leda förskollärares kollegiala lärande Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och förskolans resultat (Fullan & Quinn 2015) Gemensamt skapa förutsättningar för förskolornas framgång Stärka professionerna genom att leda förskolechefers kollegiala lärande Koherens / Alignment en kvalitetsfråga Systemeffekter små förändringar kan ge stora effekter Förståelse > Beslut > Handlingar Analysera sambanden mellan metoder, barns lärande och för förskolornas resultat Rätten att lyckas!
C:a hälften av förskolecheferna behöver ge personalen bättre förutsättningar att bedriva och utveckla den pedagogiska verksamheten själv få bättre förutsättningar att leda och utveckla den pedagogiska verksamheten tydligare leda och utveckla den pedagogiska verksamheten mot de nationella målen tydliggöra roller och ansvar i den pedagogiska verksamheten
Skollagen definierar undervisning som ma lstyrda processer som syftar till utveckling och la rande torde kunna ja mfo ras med la roplanens stimulera och utmana barnens utveckling och la rande.
Undervisning = Lärande? Begreppet lärande inkluderar ofta en relation och ett innehåll Då skiljer man inte på lärarens undervisning, dess innehåll och det barnet faktiskt lär sig Vad menar vi med lärande och vad är lärandeobjekten i förhållande till läroplanen
Principer för högpresterande, rättvisa utbildningssystem Crehan (2017)
Get children ready for school / life long learning Betona lärandets färdigheter (pre-academic skills): Lekfullt lärande Att ordna världen mening och mönster Symboler Språk Literacy Betona relationella färdigheter: Gemenskapens grammatik: Skola in rutiner noggrant och tidigt - Mentalisering Tidiga insatser Tillgång till resursteam
3. Lärares betydelse och inslaget av lotteri I en grupp på ca 50 lärare: Elever som undervisas av de skickligaste lärarna lär sig på sex månader det man lär sig av den genomsnittliga läraren på ett helt år Elever undervisas av de minst skickliga lärarna behöver två år för att nå motsvarande kunskaper (Hanushek & Rivkin, 2006) I klassrummen hos de skickligaste lärarna reduceras skillnaderna i resultat mellan socialt gynnade resp missgynnade avsevärt (Hamre & Pianta, 2005) 27
Tre saker som ger inspiration och arbetsglädje 2017-09-08 LS 30
4 exempel Pedagogiskt ledarskap Inspektionen & Cleverlands: Vad menar vi med lärande och vad är lärandeobjekten i förhållande till läroplanen. Inslaget av lotteri: Att utveckla gemensam kompetens Kan man utvecklas utan feedback? Kollegialt lärande på riktigt & Läslyftet!
Samordning Arbetsdelning
Den pedagogiska ledningens olika rum Rum för gemensam drift Resurser Samordning Arbetsdeln. Admin. Gemensam Kollegialt lärande Metoder Analys Rum för gemensam utveckling Rum för individuell drift Drift Arbetsorganisation Verksamhet Planering Didaktik Spec ped Interkult. Utveckling Utvecklingsorganisation Rum för individuell utveckling Individuell (Efter Irgens 2010)
Communities of Practice groups of people who share a concern, a set of problems, or a passion about a topic, and who deepen their knowledge and expertise in this area by interacting on an ongoing basis. (E. Wenger et al., 2002, p. 4).
Single- & Double loop learning (Bateson, Argyris & Schön) Förståelse Handling Beslut Utfall Resultat Justering - Single loop Fördjupad förståelse - Double loop
The Devil is in the Details