95responses Summary Besvara följande frågor på en skala från 1 (i liten grad) till 5 (i hög grad). - I vilken mån har du uppnått målen i kursen? 1 0 0% 2 1 1% 3 26 27% 4 43 45% 5 25 26% Besvara följande frågor på en skala från 1 (i liten grad) till 5 (i hög grad). - I vilken mån har arbetsformerna i kurs i linje med kursens innehåll? 1 1 1% 2 17 18% 3 25 26% 4 39 41% 5 11 12% Besvara följande frågor på en skala från 1 (i liten grad) till 5 (i hög grad). - I vilken mån har de schemalagda lärandemomenten hjälpt dig att nå kursmålen? 1 8 8% 2 16 17% 3 31 33% 4 27 28% 5 13 14%
Besvara följande frågor på en skala från 1 (i liten grad) till 5 (i hög grad). - I vilken mån har examinationsformerna legat i linje med kursens mål? 1 9 9% 2 14 15% 3 27 28% 4 32 34% 5 11 12% esvara följande frågor på en skala från 1 (i liten grad) till 5 (i hög grad). - I vilken mån är kursen relevant för ditt framtida esutövande? 0 0% 3 3% 8 8% 18 19% 65 68% Uppskatta din egen arbetsinsats under kursen. 1 - Min insats har varit liten. 0 0% 2 2 2% 3 3 3% 4 0 0% 5 3 3% 6 5 5% 7 12 13% 8 25 26% 9 11 12% 10 - Min insats har varit stor. 34 36%
Sammanställning av studenternas svar på de öppna frågorna. Svaren har sammanfattats och det finns några citat som exempel på det studenterna har svarat. 95 svar (36%) utgör underlaget, totalt har det varit 262 studenter registrerade på kursen. De öppna frågorna var: Vilket kursmoment måste finnas kvar? Vilket kursmoment borde inte vara med i framtida kurser? Varför? Övriga tankar om kursen? Genomgående i de öppna frågorna är att studenterna uppskattat kursens innehåll, men att strukturen och tydligheten behöver förbättras. Drama, rytmik, bild nämns i många svar, både de lärarledda passen och att själv få pröva att planera och leda. Flera svar handlar om att arbeta med drama, bild respektive rytmik mer uppdelat, det har upplevts stressigt att ha alla samtidigt. Dock finns det också svar som ser det positivt att arbeta parallellt med de estetiska ämnena eftersom de hänger ihop med varandra. Jag tycker absolut att drama, rytmik och bild ska finnas kvar för det är sådant som man kan ta med sig ut i förskolor sedan. Jag tror att man kommer ha nytta av det vi haft under kursen. Jag tycker däremot att man ska ta ett ämne i taget, dvs bild för sig och göra klart, sedan drama och göra klart och sedan rytmik. Som det varit nu, har det varit för mycket och jag känner att jag inte gett riktigt 100% för det har varit så mycket olika på en och samma gång. Jag tycker absolut att man ska behålla alla praktiska momenten - bild, drama och rytmik. Men upplägget har varit katastrofalt. Att göra allting på en gång har verkligen inte fungerat för mig. Man har inte fått tid att kunna fokusera på något av vardera ämne och verkligen få förståelse för det. Jag tror att det hade varit bättre om man hade kunnat dela upp varje ämne och ta det en eller två veckor för sig - första två veckorna till drama, sen rytmiken och sist bilden eller något liknande. Känns som om man skulle ha kunnat få bättre fokus och förståelse. Och framför allt fått ut mer av kursen som man känner att man har användning av ute på en förskola. Denna kursen har varit så djupgående på ett helt annat plan än allt annat vi gjort fram tills nu. Jag har fått möjligheten att lära mig olika aktiviteter och få många idéer inför mina jobb dagar ute på förskolan. Vi borde ha fler sådana här estetiska kurser. Med tanke på att det är det vi kommer använda oss mycket av ute i arbetslivet! Jag tror det är väldigt viktigt att arbeta med estetiska uttrycksformer då mycket arbete i förskolan bygger på detta. Jag tycker definitivt workshopen ska vara kvar. Det har varit en bra kurs. den har varit mycket intensiv. Den har känts rörig, blivit mycket ändringar hit o dit. Man har konstant kännt sig stressad. kursen har varit dåligt upplagd för studenternas del. rörigt när man har bild, drama och rytmik samma veckor. kunde delat upp det så man skulle ha bild, drama och rytmik för sig och haft examinationer om det direkt efter istället för att alla examinationer kommer i slutet av kursen och tätt inpå varandra. En jätterolig kurs och vars innehåll jag vill ha mer av. Lärarna behöver arbeta på kommunikationen för att minimera missförstånd och olika tolkningar som har drabbar oss studenter till viss del negativt. Jag vill gärna ha goda förebilder från pedagogisk medvetenhet till planering och genomförande. Muntan var ett bra sätt att visa sin kunskap men tiden var allt utom generös, öka åtminstone på 15 min. Gärna workshops med kunniga lärare för uppgifter såsom redigering. Föreläsningar och basgruppsmöten har uppskattat. I svaren framgår att studenterna gärna ser mer av detta och att föreläsningarna kommer även senare i kursen. Studenterna pekar i sina svar på betydelsen av att få stöd kring teori och litteratur i form av basgruppsdiskussioner och lärarledda seminarier. Mer teori om lek och estetiska ämnena som är lärarledd undervisning. Det är svårt att läsa dessa ämnen på egen hand och nästan uteslutande med tilltro till medstudenters kunskaper. Vi behöver se mer av hur lärarna gör och hantverka ihop (obs utan att känna sig bedömd). Mer seminarium där man kan diskutera kurslitteraturen, för mig och oss i min basgrupp har det varit mycket lärorikt.
Basgruppsträffarna där man kan diskutera och få stöd och hjälp av lärare, men det har varit för få tillfällen. Öka antalet BG till 6 st istället för 4. Litteraturseminarium!! Jättebra att prata och reflektera över litteraturen tillsammans! Filmarbetet nämns både i positiva och negativa ordalag. Det har upplevts lärorikt och positiv att arbeta med film som uttryck och att filma sig själva, samtidigt som det varit problem med tekniken. Första filmveckan ifrågasätts av en del studenter, medan andra menar att detta var ett bra tillfälle att erövra tekniken under avspända och lekfulla former då det inte var ett examinerande moment. Att fritt få skapa en film utan yttre prestation (att sätta betyg) hjälpte mig att slappna av och komma in i en process. Det var lättare att vara kreativ då jag slapp bli bedömd. Så det första momentet att skapa en film om studenter som gör en film. Även filmerna vi gjorde i de olika estetiska ämnenea är viktigt då jag får syn på mig själv hur bekväm jag kände mig och hur tydlig jag var både verbalt ögonkontakt kroppsspråk. Filmningen. Det var tidskrävande och prövande på alla sätt o vis men väldigt lärorikt att se sig själv och andra, med lite perspektiv. Ny teknik. Jag tycker det är viktigt att vi är uppdaterade i ny teknik och lär oss använda denna i vårt framtida yrke. Både genom att möta barnen på samma plan men även kunna använda sig att andra former av dokumentation. Även fast det blev ramaskri när teknik inte funkade hade vi en uppgift som inte var examinerade där vi fick lära oss och förbereda oss. Även om det har varit nyttigt och intressant att dokumentera sig själva och analysera filmen, så har tyvärr allt tekniskt krångel som detta har inneburit gjort att mycket fokus i kursen har gått till att bara lösa alla tekniska problem. Tycker absolut att själva dokumentationen ska vara med, men allt där det ska läggas upp och brännas ut DVDer och liknade kan kanske lösas på ett annat sätt. Examinationerna nämns av några studenter som exempel på sådant som bör finnas kvar i kursen. Jag tycker att de ska vara kvar allihop men mer utspritt och inte lika tätt, kanske att man kan ha bild, rytmik och drama mer uppdelat så att inte allt blandas... Delex 1 där vi genomförde ett pass inom varje område var jätte bra, man fick en chans att se sitt eget ledarskap på ett väldigt konkret sätt. Fick öppnat ögonen för saker man inte viste att man gjorde, som tex. tog för "mycket plats". Men det behöver läggas upp på ett annat sätt, då 45 x 4 pass blev väldigt länge, och det fick den sita gruppen ut lida för, då deltagarna tappade intresse och ork. De olika estetiska passen vi hade, rytmik, drama, bild. Lärde mig jätte mycket genom att själv få prova olika saker i de olika ämnena. Filmningen/ dokumentationen av mig själv och min grupp var också mycket bra! Såg saker, lärde mig saker om mig själv. T.ex.hur otydlig/ övertydlig man kan vara. Jag tycker att den sista examinationen var väldigt givande. jag fick inte bara visa vad jag kunde, utan fick också lära mig nya saker av mina klasskompisar. vi kunde ha haft fler sådana diskussioner tidigare i kursen, som en förberedelse. det ger alla deltagare mycket, speciellt de som lär sig mer av att diskutera än av att läsa. Processdagboken lyfts fram som värdefull av några studenter, medan andra ifrågasätter värdet av den. Processdagboken (svar på frågan vad måste vara kvar i kursen). Processdagboken. Jag tycker inte att den tillfört något, och jag har ofta glömt skriva i den så nu när den snart ska in känns det bara som ett stressande moment, speciellt också eftersom den inte är examinerande. Känns som om den tagit onödig tid, som man kunnat lägga på annat under kursen som är av större vikt. Att respondera på någon annans tankar kändes inte ok, det var någons privata känslor och tyckande samtidigt behöver vi lära oss att ge konstruktiv kritik. Men jag är tveksam till detta moment. Examinationerna kommenteras av flera studenter.
Del 2 - gestaltningen, det var för svårt att tolka den här delen, även vi kämpade blev det inte så bra. För många examinationer på för kort tid. Alla examinationer har varit bra men lite för kompakt. Individuell bedömning på arbete i grupp. Det funkade inte så bra i denna kursen. Det kändes inte som om det fanns tillräckligt med tid på delex tre för att alla i gruppen skulle göra sig tillräckligt hörda för att lärarna kunde bilda sig en uppfattning. Jag tycker grupparbeten är roliga och lärorika men när hela kursen är utformad så att man blir bedömd efter hur gruppen arbetar känner jag att vissa personer klarar sig utan att prestera tillräckligt. Den individuella förståelsen lyfts inte tillräckligt tydligt fram. Ska man planera in examinationerna i slutet av kursen så tycker jag att det räcker med två. Annars blir det för mycket av allt just under den perioden. Annars kan det vara ett förslag att sprida ut examinationerna under hela kursens gång, eller till och med bara ha process dagbok där man kan beskriva ens lärdomar och annat. För mig blev det outgrundligt varför ledarskapet betonades i den här kursen. Det uppfattade jag som ett sätt att göra det enklare att examinera. Tyvärr blev det en krock mellan att sätta ihop ett välfungerande rytmikpass och samtidigt fokusera på vårt ledarskap. Jag hade hellre lagt all fokus på det tidigare. Låt estetiken vara estetik. Jag tror det är fundamentalt viktigt att som blivande förskollärare gå in i estetiska/skapande processer och låta det vara huvudsaken. Det är viktigt för förståelsen av de estetiska uttrycksmedlen och hur de fungerar. Ta bort/tona ner ledarskapsbiten. Det muntliga, i och med att det är så individuellt så känns det inte rätt att man ska bedömas utifrån ett kort uttalande man gör. I så fall hade jag gärna velat att man fick lov att verkligen få visa mer i det muntliga, all kunskap man har fått med sig efter denna kursen. Jag fick förhoppningsvis med det mesta, men det kanske inte alla fick chansen att göra? Tycker även att det är konstigt att man bara får göra om delexaminationerna en gång och efter det tillfället måste göra om hela kursen trots att man är godkänd på vissa delar... 1 Jag tycker att den sista examinationen var väldigt givande. jag fick inte bara visa vad jag kunde, utan fick också lära mig nya saker av mina klasskompisar. vi kunde ha haft fler sådana diskussioner tidigare i kursen, som en förberedelse. det ger alla deltagare mycket, speciellt de som lär sig mer av att diskutera än av att läsa. Kurslitteraturen kommenteras i några av svaren. Alldelets för mycket kurslitteratur i förhållande till antal självstudiedagar, detta pga att de flesta självstudiedagar fick läggas till att göra grupparbeten. Jag tycker alla momenten varit bra. Kanske för mycket kurslitteratur, framför allt litteraturen till de delar som handlade om leken, dokumentation och hela kursen. Fanns inte riktigt tid till att sätta sig in i alla dessa delar, inte så som kursens upplägg var nu i alla fall. 1 Kursledarnas kommentar: Eftersom det är ett betyg på hela kursen kan delexaminationer göras endast vid första omtentamenstillfället. Se beslut av utbildningschef Anders Olsson http://www.mah.se/upload/resultatrapp.pdf Vi kommer att undersöka möjligheten att dela upp kursen i olika delkurser och kan då också få olika ladok-koder för de olika delexaminationerna.
Åtgärder Inför nästa kursomgång kommer en översyn av kursplan och kursguide att göras för att öka tydlighet och tillgänglighet för studenterna. Kursens struktur ses över och möjligheten att arbeta med ett ämne i taget undersöks, för att göra kursen mer hanterlig för både lärare och studenter. Möjligheten att skapa provkoder för delexaminationer och en minskning till två i stället för tre delexaminationer kommer att undersökas. Kommunikationskanaler med studenterna behöver diskuteras på ett mer övergripande plan. På kursen har it s learning och mail använts för information och kommunikation med studenterna, utöver möten i undervisningssituationerna. Parallellt har en facebooksida använts av studenter och ett par av lärarna på kursen. Som kursledare valde vi bort facebook utifrån tidigare studentkontakter, där de som inte är med på facebook uttryckte oro att gå miste om information. I kursutvärderingen kommenteras detta av tre studenter, en efterlyser att alla lärare är aktiva på facebook medan två förhåller sig mer kritiska till bemötande och ton i facebookdiskussionerna. Kontinuerlig utvärdering och mer studentdeltagande i planering är ett önskemål. På ett basgruppsmöte en bit in i kursen gjordes en avstämning med studenterna kring hur de uppfattade kursen. Redan här framfördes de synpunkter som finns i kursutvärderingen om en tydligare uppdelning av undervisningen i de estetiska ämnena, men vid denna punkt i kursen fanns inga möjligheter att ändra i schemat. Studentdeltagande behövs på planeringsstadiet. Åtgärd inför nästa kursomgång är att erbjuda representanter för de studenter som ska läsa kursen att delta i planeringen. Lärandemål Efter avslutad kurs ska studenten kunna 1. kommunicera genom estetiska uttryck såsom bild, rörelse, sång och musik, dans och drama samt utforska och problematisera val av olika arbetssätt, material och tekniker 2. beskriva och analysera grundläggande teorier och aktuell forskning om lek, kultur och estetiska uttrycksformer i ett mångfaldsperspektiv 3. beskriva de estetiska uttrycksformernas betydelse för barns utveckling och lärande samt diskutera och värdera den ömsesidiga relationen mellan lek, skapande aktiviteter och lärande 4. planera och genomföra pedagogiskt arbete utifrån lek och estetiska uttrycksformer så att barns skapande förmåga främjas 5. dokumentera, analysera och värdera egna gestaltningar och värdera det pedagogiska arbetet i förskola/förskoleklass vad avser lek, kultur och estetiska uttrycksformer