Ekillaskolans Likabehandlingsplan

Ekillaskolans Likabehandlingsplan Handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Innehållsförteckning Personuppgifter..3 EKILLASKOLANS VISION... 4 SYFTE... 4 ÅTAGANDE... 4 ARBETSSÄTT... 4 MÅL... 4 Lagar och förordningar... 4 Diskrimineringslagen... 4 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011... 5 Kommunala Styrkort och Verksamhetsplan i Sigtuna... 5 Begrepp och definition... 5 Kartläggning av nuläget... 7 Förebyggande arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling läsåret 2011/2012... 7 Ytterligare förebyggande insatser... 9 Insatser för att främja samma förutsättningar för olika kön... 9 Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning... 9 Funktionshinder... 9 Sexuell läggning... 10 Kränkande behandling... 10 Nya diskrimineringsgrunder... 10 Vad kan du som förälder göra?... 10 Riktlinjer för personal vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 11 Handlingsplan mot trakasserier, kränkning och diskriminering... 11 Elev Elev... 11 Vuxen Elev... 12 Överenskommelse... 13

Ekillaskolans ledningsgrupp Tommy Olsson TF Rektor 08-597 835 01 Karin Sjöholm-Personne Arbetslagsledare A 08-597 835 09 Nadia Källström Arbetslagsledare B/E 08-597 835 18 Lollo Segersson Arbetslagsledare C 08-597 835 03 Thomas Ljungberg Arbetslagsledare D 08-597 835 10 Karin Sagbrant Arbetslagsledare RUC 08-597 835 09 Ekillaskolans elevhälsa Christina Franzon Wallin Specialpedagog 08-591 260 00 Outi Möller Skolsköterska 08-597 835 07 Josefin Johanson Skolpsykolog 08-591 260 20 Lena Ström Skolkurator 08-597 835 04 Karin Sagbrant Specialpedagog 08-597 835 09 Ekillaskolans struktur för elevdemokrati Klassråd Arbetslagsråd Elevrådsstyrelse Idrottsstyrelsen AMOR-gruppen Anti Mobbning Och Rasism

Ekillaskolans vision Ekillaskolans uppdrag är att skapa förutsättningar för eleverna att utifrån sina egna förutsättningar utveckla de kunskaper och färdigheter som krävs för vidare studier och ett livslångt lärande. Alla elever vid Ekillaskolan ska bli sedda och bekräftade. Elevernas lärandemiljö ska vara stimulerande, eleverna ska känna sig trygga och studiero ska råda under lektionerna.. Syfte Likabehandlingsplanens syfte är att tydliggöra den enskilda elevens rätt att inte känna sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad vare sig av andra elever eller av vuxna. Åtagande Skolledningen och personalen på Ekillaskolans tar i och med denna plan gemensamt ställningstagande mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att nå detta har vi utarbetat denna handlingsplan. Oavsett om man är elev eller personal på Ekillaskolan så ska riktlinjerna i planen följas Utgångspunkten är vidare att vi i skolan, såväl elever som personal, skall behandla varandra enligt de värderingar som skollagen, läroplanen och diskrimineringslagen fastslår. I våra arbetslag ska vi därför ständigt hålla diskussioner kring ämnet levande. Arbetssätt Arbetet med skolans värdegrund och likabehandlingsplan ska prioriteras. Under läsårets första vecka arbetar samtliga arbetslag tillsammans med eleverna kring skolans trivselregler och genom övningar skapa vi-känsla i grupper genom övningar, som syftar till att skapa trygga relationer mellan elever i klasser, arbetslag och skola. Personal på skolan arbetar tillsammans med elever aktivt för att förebygga trakasserier och kränkande behandling av våra elever. Skolpersonalen ska arbeta aktivt och vara uppdaterad angående eventuella missförhållanden i elevernas arbetsmiljö. Mål Alla elever ska känna sig trygga Ingen ska fysiskt eller psykiskt utsättas för kränkande handlingar, mobbing eller diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Alla elever, föräldrar och skolpersonal ska ha kännedom om Likabehandlingsplanen. Alla elever och all skolpersonal ska utgå ifrån och använda sig av Likabehandlingsplanen. Alla elever och all skolpersonal ska följa skolans Trivsel- och ordningsregler. Lagar och förordningar Diskrimineringslagen 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Ur Diskrimineringslagen (2008:567))

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Kommunala Styrkort och Verksamhetsplan i Sigtuna En förutsättning för lärandet är att det råder lugn och god ordning i skolarbetet samt att alla känner sig trygga. Ett bra, positivt och tydligt ledarskap i klassrummet är en nödvändighet. Ingen elev ska behöva gå till skolan rädd. Värdegrundsarbete och åtgärder mot mobbing, våld och intolerans ska ständigt stå i centrum i kommunens skolor. En utvecklad elevhälsa ska bidra till att alla elever lever sunt och mår bra både fysiskt och psykiskt. (Ur kommunens VHP 2011-2013) Nämndmål 6B. Inom Bun:s verksamheter råder nolltolerans mot våld, mobbing och trakasserier Begrepp och definition Diskriminering är när någon blir orättvist behandlad utifrån nedanstående diskrimineringsgrunder: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning: homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. könsöverskridande identitet eller uttryck: olika transpersoner ålder Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet vid upprepade tillfällen. Både diskriminering och trakasserier har samband med diskrimineringsgrunder.

Direkt eller indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering En elev missgynnas med en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Indirekt diskriminering Diskriminering kan också ske genom att behandla alla lika. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt, som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser) texter och bilder (t ex teckningar, lappar, fotografering och meddelanden på olika webcommunities). Med Internet och mobiltelefoner suddas gränserna mellan förskolan eller skolan och fritiden ut. Om kränkningar som begås på barnens och elevernas fritid även fortsätter i verksamheten har denne ansvar för att agera. Ur Skolverkets allmänna råd 2009 Kränkande behandling Uppträdande, som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Skolpersonal såväl som elever kan göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Mobbning En person är mobbad när hon eller han, upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer.

Kartläggning av nuläget Resultat i Brukarundersökningen där elever i årskurs 8 (mars 2014) har besvarat en enkät bl a utifrån Trygghet och bemötande. Svarsfrekvens: 88%. 85% av elever trivs och känner sig trygga i skolan. 88% av eleverna är nöjda med Vuxnas bemötande. 65% av eleverna upplever att Vuxna arbetar aktivt mot att någon behandlas illa. 80% av eleverna är nöjda med Andra elevers bemötande gällande förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är oförändrad sedan förra året men nästan en tredjedel anser att det har minskat. 80% av eleverna är nöjda med Samma förutsättningar för olika kön. Förebyggande arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling All personal arbetar enligt skolans handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för att alla ska känna sig trygga och sedda. Läsåret inleds med en sk introduktionsvecka för alla elever. Arbetslagsledaren och mentorerna ansvarar för att organisera introduktionsveckan för alla elever. Huvudsyftet med veckan är att utveckla en god gruppkänsla i klasserna och att föra samtal om skolans Likabehandlingsplan och hur vi tillsammans skapar en skola som är trygg för alla elever såväl som skolpersonal. Detta bl a för att eleverna ska känna sig trygga och studiero ska råda under lektionerna. Skolpersonalen arbetar tillsammans med elever med förståelse och insikt för vad ett gott bemötande av andra människor innebär. Under höstens samrådsträffar informeras föräldrar om trivsel- och ordningsregler på skolan. Elever, vårdnadshavare och arbetslagsledare skriver under överenskommelsen (bil. 1) angående Likabehandlingsplanen. Detta gäller när eleven börjar på skolan. Skolan trivsel- och ordningsregler är väl kända som revideras årligen. Trivsel- och ordningsregler är fasta inslag i klassråd under punkten - Arbetsmiljö/Stämningen i klassen.

Skolans system vid korttidsfrånvaro syftar till att säkerställa lärarledda lektioner. Skolan har utlagd rastvärdstid 60 minuter av en heltid - i varje lärares schema. Strukturen för elevdemokrati och elevinflytande ska vara välkänd och inarbetad. Klassråd, arbetslagsråd och elevrådsstyrelsemöten varvas under perioder om fyra (4) veckor. Rektor deltar i elevrådsstyrelsen. Det finns en en arbetsgrupp AMOR (antomobbning och rasism) - bestående av klassrepresentanter och skolpersonal. Syftet är att öka trygghet och trivsel i skolan. Eleverna besvarar en gång per läsår en enkät som rör deras trivsel och trygghet i skolan, samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla vuxna har en skyldighet att reagera och agera vid misstanke om att en elev är utsatt för diskriminering eller kränkningar. Vuxna stöttar elever i att våga säga ifrån och anmäla trakasserier, kränkningar och diskrimineringar till mentor eller annan personal. Skolpersonal ges möjlighet att äta pedagogisk lunch tillsammans med eleverna. Skolan har fortlöpande samarbete med Ekillaskolans kontaktperson på Märsta närpolis och socialtjänst i syfte att agera snabbt vid grova kränkningar och trakasserier.

Ytterligare förebyggande insatser Mentorerna kallar vårdnadshavare till ett elevlett utvecklingssamtal i samband med terminsstart för att samtala om elevens kunskaps- och sociala utveckling samt trivsel. Mentorn håller löpande kontakt med vårdnadshavare. För elever i blivande årskurs 7 erbjuder skolan en lära känna skolan dag inför skolvalet. Arbetslagsledaren ansvarar för att nya elever och elevens vårdnadshavare inbjuds till ett lära-känna-samtal i samband med inskrivning. Insatser för att främja samma förutsättningar för olika kön Under klassrådet diskuteras kontinuerligt hur vi ska förhålla oss mot varandra för att minimera diskriminering, trakasserier och kränkande särbehandling. Eleverna får dansundervisning för att utveckla sin sociala kompetens. Lärarna tänker på att ge alla lika stort talutrymme i klassen. Lärarna planerar undervisningen utifrån att alla människor lär olika. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Modersmålsundervisning erbjuds. Skolan bjuder in en föreläsare varje år för att prata om Förintelsen. I matsalen serveras alternativ mat för olika etniska och religiösa grupper. Funktionshinder Skolan har förbättrat den fysiska tillgängligheten genom att installera hissar och ramper. Detta arbete skall ske fortlöpande. Alla elever har en bärbar dator. Elever med dyslexi erbjuds datorer med stor skärm och med specialprogram som hjälpmedel. Skolan tillhandahåller inläst studiematerial för elever som behöver det. I skolans matsal serveras alternativ mat för allergiker. Läraren planerar in pauser och rörelseaktiviteter vid behov.

Sexuell läggning Värderingsövningar genomförs i klassen. Vi varierar de exempel som används under lektionerna, så att det inte förmedlar en stereotyp och normgivande bild av vissa grupper och osynliggör andra. Kränkande behandling Skolans alla lärare har rastvakt med fokus på de otrygga platser som har framkommit genom samtal, enkäter och på klassråd. Elevassistenter är alltid ute på skolgård och skolkorridorer under raster. All personal ska reagera och agera mot all form av kränkande behandling. Varje klass utser två kamratstödjare, som har till uppgift att vara goda förebilder för sina kamrater, dessa ingår i AMOR. Alla elever, vårdnadshavare och personal får information om nätetik. Klasserna gör gemensamma aktiviteter tillsammans för att öka samhörigheten mellan eleverna. Nya diskrimineringsgrunder Skyddet mot diskriminering har utvidgats till att omfatta två nya diskrimineringsgrunder sedan januari 2009: könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Uppföljning Ekillaskolans likabehandlingsplan är upprättad av personalen på skolan tillsammans med elever och vårdnadshavare. Rektor är ansvarig för planen och därmed även för att den revideras. Planen ska revideras utifrån samtal som förs med elever under klassråd, arbetslagsråd, elevrådstyrelse och med vårdnadshavare under klassombudsträffar. Personalens synpunkter kommer fram under diskussioner som förs under respektive arbetslagskonferens och arbetsplatsträffar (APT). Uppdaterad version publiceras på skolans hemsida. Vad kan du som vårdnadshavare göra? Det är vårdnadshavarnas ansvar att uppfostra sina barn att respektera människor som de möter i olika sammanhang och grupper. Vuxna ska sätta tydliga gränser. Du bör anmäla trakasserier, kränkningar och diskriminering oavsett vilken elev som blir utsatt. Detta görs lämpligen till barnets mentor. Glöm inte att du som vårdnadshavare är den viktigaste vuxna personen i ditt barns liv!

Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Ur Läroplan för grundskolan, förskolan och fritidshemmet 2011 Riktlinjer för personal vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Om skolpersonal får kännedom om misstänkt kränkning mellan elever är det den kränkta elevens mentor som ansvarar för att följa handlingsplanen mot kränkning, trakasserier eller diskriminering. Alla utredningar och samtal skall dokumenteras och arkiveras. Ett åtgärdsprogram skall upprättas och arkiveras på expeditionen. Om någon anställd på skolan får kännedom om att det förekommer kränkning mot elev ansvarar denne för att anmäla detta till rektor. Rektor ansvarar för att anmälan av trakasserier eller kränkningar mellan elever sker till huvudmannen (bil 3). Rektor ansvarar för att utredning inleds. All hantering i samtliga ärenden måste ske under stor diskretion. Handlingsplan mot trakasserier, kränkning och diskriminering Elev Elev 1. Den som misstänker trakasserier, kränkningar och/eller diskriminering av elev informerar berörd mentor och arbetslagsledare. Alla som arbetar med barn har en skyldighet att anmäla till socialtjänsten om de känner oro för att ett barn far illa. Ur Socialtjänstlagen.14 kap 1 2. Berörda mentorer/lärare genomför omgående enskilt samtal med den utsatte och samlar också information som kan ges av andra. Utpekade och offer ska inte sammanföras. Det är viktigt att dokumentera samtalen. 3. Berörd mentor och ytterligare en personal genomför samtalet med den eller de utpekade - var och en för sig. Det är viktigt att dessa samtal förs omedelbart efter varandra så att eleverna inte får möjlighet att prata ihop sig. 4. Uppmana den eller de utpekade att berätta hemma om samtalet. Steg 1-4 utförs omedelbart. Därefter kontaktas vårdnadshavare för information om nästa steg i processen. 5. Vårdnadshavare till samtliga inblandade informeras om situationen. 6. Uppföljningssamtal hålls efter några dagar med den utsatte och den eller de utpekade - var och en för sig.

7. Har situationen förbättrats hålls ytterligare ett samtal ca två veckor senare för att kontrollera att läget är stabilt. 8. Om berörda mentorer inte anser sig att lösa situationen kontaktas elevhälsan, skolsköterska och/eller kurator. Där redovisar berörda mentorer vilka åtgärder som vidtagits och får råd om hur man kan gå vidare. 9. Om problemen trots detta kvarstår lämnas ärendet över till rektor. Rektor gör en bedömning av varje enskilt fall och handlar därefter. Efter vidtagna åtgärder informeras berörda vårdnadshavare. Rektor ansvarar. 10. Om det efter samtal med den utsatta eleven, föräldrar och personal konstaterar att problemen kvarstår skall den utsatte i detta läge erbjudas stödsamtal t ex med kurator. 11. Även den eller de utpekade erbjuds stödsamtal t ex av kurator. 12. Om ingen bättring sker, beslutar rektor om ev anmälan till socialtjänst och/eller polis görs. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter (Ur Skolverkets allmänna råd 2009) Huvudmannen och var och en i personalen som misstänker att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är skyldig att anmäla detta till socialtjänsten. Kränkande handlingar kan också utgöra brott. En bedömning av om en polisanmälan ska göras bör ske i varje enskilt fall, men det finns ingen lagstadgad skyldighet för skolan att polisanmäla en elev som har begått ett brott. (Ur Skolverkets allmänna råd 2009) Vuxen Elev Det går även att göra en anmälan om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på nätet: www.skolinspektionen.se/beo/ 1. Den skolpersonal som får kännedom om kränkande behandling vuxen till elev är skyldig att vända sig till rektor. Alla som arbetar med barn har en skyldighet att anmäla till socialtjänsten om de känner oro för att ett barn far illa. Ur Socialtjänstlagen.14 kap 1 2. Rektor har samtal med anmälaren tillsammans med skyddsombud. 3. Samtal förs med den utsatte och den utsattes vårdnadshavare. Rektor leder samtalet, representant från elevhälsan och skyddsombud närvarar. Ev ytterligare samtal med personer som kan ge information om situationen genomförs.

4. Rektor har samtal med den eller de utpekade tillsammans med skyddsombud. Rektor, representant från elevhälsan och skyddsombud utför samtalet enskilt med den utpekade. Den, eller de, utpekade hämtas en och en till samtal. Det är viktigt att dessa samtal förs omedelbart efter varandra så den eller de utpekade inte får möjlighet att prata ihop sig. Den utsatte och den eller de utpekade skall ej sammanföras. Det är viktigt att dokumentera samtalen. 5. Vårdnadshavare till den utsatte informeras därefter om situationen för beslut om fortsatt hantering av ärendet. 6. Rektor beslutar om polisanmälan ska göras beroende av ärendets art. 7. Uppföljningssamtal hålls efter ca en vecka med den utsatte och den eller de utpekade. 8. Har situationen förbättrats hålls ytterligare ett samtal ca två veckor senare för att kontrollera att läget är stabilt. 9. Den utsatte erbjuds stödsamtal med kurator. 10. Även den eller de utpekade erbjuds stödsamtal