PROTOKOLL Högskolestyrelsen 2013-02-18 Nr 1:2013 87 Årsredovisning 2012 Beslut Högskolestyrelsen beslutar att fastställa årsredovisningen för 2012 med omedelbar justering. Ärendets behandling Ärendet föredras av Björn Magnusson och Maria Spennare. Underlag I ärendet finns förslag till beslut och årsredovisning. (MDH 1.1.5-700/11).
Förslag till beslut 1 (1) 2013-01-29 MDH 1.1.5-700/11 Handläggare Maria Spennare Beslut att fastställa årsredovisning för år 2012 Rektor föreslår att högskolestyrelsen beslutar fastställa årsredovisning för Mälardalens högskola för år 2012. Bakgrund Årsredovisning har sammanställts för Mälardalens högskola för verksamhetsåret 2012 i enlighet med anvisningar och återrapporteringskrav i regleringsbrev för 2012 samt i enlighet med förordningen om budgetunderlag och årsredovisning. Förslag till årsredovisning för 2012 bifogas.
Års redo visn ing 2012
Organisation Fakultetsnämnd Högskolestyrelse Rektor Internrevisionen Förvaltning Campussektionen Ekonomisektionen IT-sektionen Kommunikationssektionen Personalsektionen Rektors kansli Studentcentrum Utbildnings- och forskningssektionen Akademier Akademin för innovation, design och teknik, (IDT) Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling, (HST) Akademin för hälsa, vård och välfärd, (HVV) Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, (UKK) Högskolebibliotek Externa relationer (EER) Högskolestyrelsens ordförande: Madeleine Caesar Högskolans ledning utgörs av: Rektor: Karin Röding Prorektor Tola Jonsson t.o.m. 2012-08-31 Paul Pettersson fr.o.m. 2012-09-01 Vicerektor, samverkan Karin Axelsson t.o.m. 2012-12-31 Dekan Prodekanus för forskning och utbildning på forskarnivå Prodekanus för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Förvaltningschef Bibliotekschef Chef för enheten för externa relationer Chef för akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling Chef för akademin för hälsa, vård och välfärd Peter Dobers Yvonne Eriksson Peter Gustafsson Marie Eriksson Annsofie Oscarsson Annika Tjernström Thomas Wahl Maria Müllersdorf Chef för akademin för innovation, design och teknikutveckling Åsa Lundkvist t.o.m 2012-12-31 Chef för akademin för utbildning, kultur och Kommunikation Pia Lindberg Mälardalens studentkårs ordförande Cathrine Åsklint t.o.m 2012-06-30 Mikael Broman fr.o.m 2012-07-01
Innehåll Rektor har ordet 5 Resultatredovisningens utformning 7 Redovisning enligt förordning om årsredovisning och budgetunderlag 7 Högskolans strategiska utgångspunkter och mål 8 Kvalitet 8 Intern styrning och kontroll 9 Internationalisering 10 Samverkan 11 Jämlikhet 12 Hållbar utveckling 12 Utbildning på grundnivå och avancerad nivå 15 Programutbud 15 Rekrytering 16 Antal studenter 17 Genomströmning 18 Studieprestationer 19 Examina 22 Studentinflytande 22 Internationalisering 23 Jämlikhet 25 Utbildning på forskarnivå 27 Utbud 27 Rekrytering 27 Antal doktorander 27 Examina 28 Studentinflytande 29 Internationalisering 29 Forskning 31 Forskningsinriktningar 31 Internationalisering 32 Forskningsprestationer 32 Anställda 35 Kompetensförsörjning 35 Vetenskaplig kompetens 35 Högskolepedagogisk kompetens 36 Internationalisering 36 Sjukfrånvaro 36 Särskilda åtaganden Idélab 39 Högskolans ekonomiska utveckling 41 Kapitalförändring 41 Intäkter 41 Investeringar 43 Utsikter för 2013 och framåt 43 Ekonomiskt utfall per verksamhetsgren 44 Resultaträkning per verksamhetsgrenar 45 Grundläggande högskoleutbildning 45 Forskning och forskarutbildning 45 Årsbokslut 47 Resultaträkning 47 Balansräkning 48 Anslagsredovisning 49 Redovisning av högskoleutbildning på grund och avancerad nivå 51 Tilläggsuppgifter och noter 53 Väsentliga uppgifter 57
4
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 5 Rektor har ordet Under året har högskolan successivt infört den nya forsknings- och utbildningsstrategin för perioden 2013-2016 i hela organisationen. Strategin formulerar målbilden för högskolans forsknings- och utbildningsverksamhet år 2016, och uppvisar en strategimodell för hur högskolan ska kraftsamla resurser och verksamhet för att utveckla forskningsbaserad utbildning och utbildningsrelevant forskning. Den strategiska modellen lägger särskild vikt vid att högskolans etablerade forskningsinriktningar utgör forskningsbas, utvecklingsmiljöer och spetsmiljö. Som en följd av det minskade utbildningsuppdraget om 40 miljoner kronor fram till 2015 har högskolan under 2012 inlett en noggrann genomlysning och översyn av utbildningsutbudet. Högskolan ska strategiskt fokusera verksamheten till fyra utbildningsområden; lärarutbildningar, teknikutbildningar, hälso- och välfärdsutbildningar och ekonomiutbildningar. Översynen har tagit avstamp i forsknings- och utbildningsstrategin, och även tagit hänsyn till arbetsmarknadens behov och vad studenterna efterfrågar, såväl som till förutsättningarna för långsiktig vetenskaplig kompetens och utbildningarnas resultat. Det ändrade utbildningsuppdraget innebär att MDH prioriterar lärarutbildningar, teknikutbildningar och vårdutbildningar, medan utbildningsvolymerna inom ekonomi- och beteendevetenskap anpassas och vissa språkutbildningar och teater avvecklas. Det minskade utbildningsuppdraget innebär samtidigt att även volymerna inom de utbildningsområdena som prioriteras har svårt att möta omfattningen av arbetsmarknadens efterfrågan. 2012 har varit ett år präglat av strategiska satsningar för framtiden när det gäller forskningen vid MDH. Under hösten invigdes två nya stora forskarskolor, en inom hälsa och välfärd med 22 nyantagna doktorander och en inom innovation och produktrealisering med 15 nyantagna företagsdoktorander. Dessa satsningar hade inte varit möjliga utan extern finansiering från olika finansieringskällor. Antalet helårsstudenter har minskat men utvecklingen ligger i linje med planerade minskade volymer till följd av sänkt utbildningsuppdrag och vid högskolan studerar nu drygt 12 000 studenter. Högskolan har sedan några år tillbaka arbetat för att studenterna ska stanna kvar under hela sin utbildning. Det arbetet har gett effekt, och genomströmningen har stabiliserats på 78 procent och det är i synnerhet legitimationsoch professionsutbildningarna som har högre genomströmning. Antalet examina utfärdade vid MDH ökar stadigt, både inom grundutbildningen och inom forskarutbildningen. Forskarutbildningen har dessutom ökat både antalet antagna och antalet aktiva doktorander. Högskolans studenter behåller sin position som viktig rekryteringsbas för arbetsgivare i regionen och under studietiden får högskolans studenter på olika sätt tidig kontakt med arbetslivet och med framtida arbetsgivare. 81 procent av studenterna har inom ett år efter avslutad examen ett arbete som motsvarar deras examen, och enligt Svenskt Näringsliv rankas många av MDH:s utbildningar i topp när det gäller samverkan. Under 2012 utsåg SFS, Sveriges Förenade Studentkårer, Västerås och Eskilstuna till Årets studentstäder 2012/2013. Avgörande faktorer för att MDH och städerna skulle få denna utmärkelse var bland annat studentinflytandet, städernas bostadsgaranti och högskolans nära samarbete med näringsliv och samhälle. Det totala ekonomiska utfallet för MDH för 2012 visar ett överskott på 27,1 miljoner kronor. En starkt bidragande faktor är att det har skett en ökad extern finansiering till forskningsverksamheten, vilket är mycket glädjande. Högskolans forskning är till 62 procent finansierad med externa medel. Även inom grundutbildningen är de externa intäkterna högre än budgeterat samtidigt som anslagsintäkterna för första gången på flera år är i nivå med takbeloppet. En fortsatt god kostnadskontroll generellt i verksamheten har också bidragit till det positiva ekonomiska utfallet. Högskolan har fortsatt att utveckla en strategisk samverkan genom ett tydligare samarbete med centrala aktörer inom regionen, både inom den privata och offentliga sektorn. Likaså har MDH ingått strategiska samarbetsavtal inom såväl utbildning som forskning. Under hösten har MDH haft ingående diskussioner med ABB Sverige och AB Volvo gällande strategiska samarbeten. Detta har lett till att högskolan i januari 2013 slutit samarbetsavtal på högsta ledningsnivå med dessa två globala företag. Det finns nu en modell som kan användas gentemot framtida samarbetsparter. Andra exempel på betydelsefull samverkan är Mälardalens Kompetenscentrum för lärande, MKL, och Mälardalens Kompetenscentrum för hälsa och välfärd, MKHV. Inom MKL tar högskola och kommuner gemensamt krafttag för regionens skolor, och där ingår exempelvis forskningsprojektet Räkna med Västerås som är en strategisk plattform för matematikutveckling i Västerås Stad. Det övergripande målet för MKHV är att främja hög kvalitet i verksamheter, utbildningar och forskning inom området hälsa, välfärd och socialt arbete. Högskolans nya forsknings- och utbildningsstrategi pekar ut riktningen för de kommande åren och är en viktig kompass som gör att högskolan, trots minskade anslag, står väl rustad att fatta strategiska och långsiktiga beslut om såväl utbildning som forskning. Karin Röding Rektor
6
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 7 Resultatredovisningens utformning Övergripande mål för universitet och högskolors verksamhet finns i högskolelagen (1992:1434) och högskoleförordningen (1993:100). Årsredovisningen är utformad för att svara på hur Mälardalens högskola (MDH) uppfyller dessa mål. Redovisning angående internationalisering, jämställdhet, breddad rekrytering, kvalitet, samverkan, studentinflytande och hållbar utveckling återfinns i det inledande avsnittet, och i de fall där det är relevant även under avsnitten utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå och forskning. Redovisning enligt förordning om årsredovisning och budgetunderlag MDH ska i resultatredovisningen visa hur verksamhetens prestationer har utvecklats med avseende på volym och kostnader. Den huvudsakliga verksamheten är utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå samt forskning. Det är alltså denna verksamhet som redovisningskravet avser. Redovisning enligt förordning (2000:605) om årsredovisning och budgetunderlag (FÅB) 3:1 sker i första hand i enlighet med de rekommendationer som arbetsgruppen inom Sveriges universitets- och högskoleförbund har tagit fram. Avvikelser förkommer i de fall rekommendationerna omfattar sådana mått som inte är relevanta eller då andra mått bedömts ge en bättre bild av verksamheten. I den fortsatta resultatredovisingen sker redovisning av kostnader per prestation under rubriken Prestationer relaterat till kostnader under respektive verksamhetsområde. Kompetensförsörjning och sjukfrånvaro redovisas enligt FÅB i avsnittet Anställda. Disposition Årsredovisningen inleds med ett avsnitt där MDH:s strategiska utgångspunkter och mål redovisas följt av avsnitt om kvalitet, intern styrning och kontroll, internationalisering, samverkan, jämlikhet och hållbar utveckling. Årsredovisningens struktur följer sedan uppdelningen i högskolans verksamhetsplan och de rapporter för verksamhetsuppföljning som sker varje kvartal när det gäller utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå och forskning. Årsredovisningen avslutas med ett avsnitt som behandlar uppgifter kring anställda och ett avsnitt som redovisar det särskilda uppdrag högskolan har i form av Idélab. Enligt FÅB ska årsredovisningen återge verksamhetens utfall för de senaste tre åren. 2009 var första året högskolan redovisade enligt FÅB 3:1 nya krav på prestations- och kostnadsredovisning och bara i de fall uppgifter för tidigare år bedöms vara såväl tillförlitliga som relativt lättillgängliga redovisas de. För några prestationsmått redovisas även längre tidsserier än tre år då bedömningen är att ett längre intervall i vissa fall behövs för att inte felaktiga slutsatser om trender riskerar att dras. Ytterligare kommentarer till detta står att läsa i anslutning till redovisade prestationer under respektive avsnitt. De kostnader som relateras till prestationer är kostnader inom den anslags- och bidragsfinansierade delen av verksamheten vilket innebär att kostnader inom uppdragsverksamhet och verksamhet finansierad med andra avgifter exkluderas. Kostnader per prestation redovisas dels på totalnivå för högskolan, dels per akademi eller annan organisatorisk enhet i de fall det anses vara relevant. Kostnaderna per organisatorisk enhet innehåller även interna transaktioner vilket gör att summan av enheternas kostnader inte är lika med de totala kostnaderna enligt årsredovisningen. För 2012 har redovisningen utökats med redovisning av den totala kostnaden för forskarutbildningen.
8 Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 Högskolans strategiska utgångspunkter och mål MDH:s vision och långsiktiga mål är att vara det ledande lärosätet i landet för excellent samproduktion tillsammans med olika samhällsaktörer, såväl internationellt som nationellt. I slutet av 2011 fastställdes högskolans forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 2013-2016 och verksamheten har under 2012 kännetecknats av en övergång till den nya strategin. I den nya forsknings- och utbildningsstrategin vidareutvecklar högskolan de prioriteringar som gjordes i strategin för föregående period. Genom en strategimodell kraftsamlar MDH för att fortsätta utveckla forskningsbaserad utbildning och utbildningsrelevant forskning som är till värde och nytta för samhället genom samproduktion och internationalisering. Syftet är att genom ökad dynamik i högskolans forskning ta tillvara på såväl interna som externa synergieffekter genom samproduktion och på så vis ge utrymme till att såväl förnya högskolans verksamheter som att stärka den akademiska kvaliteten i utbildningarna. Under året har MDH gjort en genomlysning av högskolans huvudområden. Mot bakgrund av forsknings- och utbildningsstrategin och det minskade utbildningsuppdraget har högskolan beslutat att avveckla vissa examina och även i vissa fall hela verksamhetsområden. Utgångspunkten har varit vilka utbildningar studenterna efterfrågar, hur arbetsmarknadens behov ser ut, hur utbildningen kan kopplas till forsknings- och utbildningsstrategin, vilken lärarkompetens som finns och hur resultatet i utbildningarna ser ut. Beslut som rör förändring i verksamheterna är tagna under 2012 och arbetet med att omsätta besluten i praktiken kommer att pågå fram till och med år 2016. MDH har genom detta påbörjat ett arbete att ytterligare stärka kvaliteten inom högskolans fyra stora utbildningsområden: ekonomiutbildningar, hälso- och välfärdsutbildningar, lärarutbildningar och teknikutbildningar. Genom en strategisk modell för forskningen stärks förutsättningarna för att utveckla forskningens kvalitet och dess betydelse som forskningsbas för utbildningarna. Högskolans sex etablerade forskningsinriktningar har alla ett uppdrag att utgöra forskningsbas för utbildningarna, samtidigt som en av inriktningarna utpekas som spetsmiljö och tre som utvecklingsmiljöer. Högskolans sex etablerade forskningsinriktningar är: Hälsa och välfärd (utvecklingsmiljö), Inbyggda system (spetsmiljö), Industriell ekonomi och organisation, Innovation och produktrealisering (utvecklingsmiljö), Miljö, energi- och resursoptimering (utvecklingsmiljö) och Utbildningsvetenskap. Till höger illustreras högskolans strategiska ställningstaganden inom forskning och utbildning: Hälso- och välfärdsutbildningar Teknikutbildningar Lärarutbildningar Ekonomiutbildningar Högskolans sex etablerade forskningsinriktningar: Hälsa och välfärd, Inbyggda system, Industriell ekonomi och organisation, Innovation och produktrealisering, Miljö, energi- och resursoptimering, Utbildningsvetenskap. Kvalitet Utgångspunkten för högskolan är att kvalitetsarbete och verksamhetsutveckling är integrerade processer. Kvalitetsarbetet ska bedrivas på såväl ledningsnivå som inom de organisatoriska enheterna, och arbetet ska även vara integrerat i verksamhetsplanering, genomförande och uppföljning. Under 2012 har MDH påbörjat en revidering av högskolans styrande kvalitetsdokument. Arbetet ska leda till att det finns områdesstrategier för hur högskolan ska säkra kvalitetsarbetet när det gäller utbildning, forskarutbildning och forskning. Syftet med områdesstrategierna är att säkerställa att de satsningar som MDH beskriver i forsknings- och utbildningsstrategin för perioden 2013-2016 genomsyrar hela utbildningsverksamheten och forskningen. Dessa områdesstrategier kommer att vara färdigställda under 2013. MDH lägger stor vikt vid att utbildning på grundnivå och avancerad nivå ska vara forskningsbaserad. Detta innebär att lärare är verksamma inom forskningsmiljöer och att forskare medverkar i undervisning. I den interna beredningen av årliga verksamhetsuppdrag och anslagsfördelning tas också stor hänsyn till att högskolans utbildningar är forskningsbaserade. Fakultetsnämnden ansvarar för att utveckla och säkerställa kvaliteten i högskolans utbildningar, forskarutbildningar och forskning. Varje år fattar till exempel nämnden beslut om högskolans programutbud på grundnivå och avancerad nivå utifrån upprättade rutiner. Akademierna ansvarar för att driva och genomföra verksamheten utifrån de beslut som nämnden fattar. Utöver detta har akademierna ansvar för att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete för sin verksamhet.
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 9 Forskarutbildningsämnet didaktik har utvärderats på initiativ av fakultetsnämnden, som en del av nämndens kontinuerliga kvalitetsuppföljning av forskarutbildningen samt för att förbereda inför Universitetskanslersämbetets kommande kvalitetsgranskning av examensrätter för utbildning på forskarnivå. Utifrån utvärderingen har akademin utarbetat en åtgärdsplan baserad på akademins självvärdering och de externa utvärderarnas rekommendationer. Akademin har uppdragits avrapportera åtgärdsplanens genomförande under 2013. Ämnena industriell ekonomi och organisation, matematik/tillämpad matematik samt energi- och miljöteknik är för närvarande under pågående utvärdering. Under 2011 beslutade fakultetsnämnden om en särskild kvalitetsgranskning av ekonomiutbildningarna vid högskolan. Granskningen blev klar under 2012 och slutsatserna innebär att de akademier som är berörda, har till uppgift att under nästa år utreda hur verksamheten inom industriell ekonomi och organisation bör utvecklas. Som ett led i det kvalitetsansvar som fakultetsnämnden har för utbildningar vid MDH har det under året även genomförts en pilotgranskning av sjuksköterskeprogrammet. Syftet med denna pilotgranskning var att pröva en ny metod för intern kvalitetsgranskning av utbildning på grundnivå och avancerad nivå vid högskolan. De erfarenheter som pilotgranskningen har gett används nu i arbetet med att ta fram en generell metod för hur MDH ska utvärdera utbildningsprogram. Sedan tidigare har MDH ett system för kursvärdering, och under året har högskolan utvecklat detta system. Det finns till exempel möjligheter att analysera kvaliteten på en sammanslagen nivå och detta kan användas för att både analysera och utveckla kvaliteten på utbildningarna. I pilotutvärderingen av sjuksköterskeprogrammet användes till exempel resultat från kursvärderingar som underlag för att granska utbildningens kvalitet ur ett studentperspektiv. I juni 2012 presenterade Högskoleverket rapporten Tillsynsbesöket vid Mälardalens högskola 2011 (MDH 2011/508). Rapporten beskriver att Högskoleverkets stickprov visar att kursvärderingar har genomförts och sammanställts i samtliga av de 20 utvalda kurserna. Högskoleverket beskriver också att man ser positivt på att högskolan har tagit initiativ till att tillsammans med Mälardalens studentkår driva en kampanj för att bland annat förbättra svarsfrekvensen på kursvärderingar. Något som studentkåren har påpekat är att det finns brister i återkopplingen till studenterna, särskilt i början av kursen. Högskoleverket genomför kvalitetsutvärderingar av huvudområden på grundnivå och avancerad nivå. Utifrån dessa kvalitetsutvärderingar fattade myndigheten under året beslut om mycket hög kvalitet, hög kvalitet och bristande kvalitet. Dessa var de första beslut som delgavs enligt den utvärderingsmodell som infördes januari 2011. MDH har fått beslutet mycket hög kvalitet för kandidatexamen inom huvudområdena folkhälsovetenskap och sociologi. Beslut om hög kvalitet fick MDH för magisterexamen inom huvudområdena arbetsvetenskap, folkhälsovetenskap, psykologi och sociologi samt för kandidatexamen inom huvudområdena företagsekonomi, psykologi och statsvetenskap. Beslut om bristande kvalitet fick högskolan när det gäller kandidatexamen inom huvudområdena nationalekonomi och engelska samt magisterexamen inom huvudområdena ledarskap och företagsekonomi. Omdömen om mycket hög kvalitet innebär en extra statlig resurstilldelning om knappt fyra miljoner kronor för 2013. Omdömen om hög kvalitet innebär att högskolan får behålla de examenstillstånd som är utvärderade. Bristande kvalitet innebär däremot att Högskoleverket ifrågasätter det aktuella examenstillståndet, och ytterst kan det leda till att Högskoleverket återkallar examenstillståndet. MDH ska inom ett år från beslutet om bristande kvalitet analysera vilka bristerna är och även lämna en redovisning till Högskoleverket på vilka åtgärder högskolan har tagit till för att komma tillrätta med bristerna. Som ett led i fakultetsnämndens uppföljning av ifrågasatta examina har akademi HST lämnat en lägesrapport om analys och åtgärder för examen inom huvudområdena nationalekonomi och företagsekonomi. Akademi UKK inkommer under vårterminen 2013 med en likartad lägesrapport då det gäller ifrågasatt kandidatexamen inom huvudområdet engelska. På initiativ från högskolan kommer examen inom huvudområdet ledarskap att avvecklas. Förutom de utvärderingar där Högskoleverket redan har fattat beslut pågår ännu ett antal granskningar. För utvärderingsomgång två väntar till exempel högskolan på beslut när det gäller huvudområdet sjukgymnastik, det är i sig problematiskt. Utvärderingsomgång tre som gäller granskning av huvudområden för språk och litteraturvetenskap är genomförda under 2012 och högskolan väntar besked om yttranden och beslut från Högskoleverket för dessa utbildningar frånsett huvudområdet engelska där beslut redan fattats under året. Övriga besked för utvärderingsomgång tre väntas komma under början 2013. Utvärderingsomgång fyra som rör huvudområdena matematik och teknik har påbörjats under året, och för utvärderingsomgång fem och sex har MDH lämnat förberedande underlag till Universitetskanslersämbetet. Intern styrning och kontroll Högskolans interna styrning och kontroll vilar på flera ben. Enligt förordningen (2007:603) om intern styrning och kontroll är riskanalys, kontrollåtgärder, uppföljning och dokumentation obligatoriska moment. Andra viktiga delar i den interna styrningen och kontrollen är upprätthållandet av en god intern miljö (exempelvis via tydliga organisations- och beslutsstrukturer, fastslagna mål och regler, väl fungerande intern kommunikation) och goda processer för verksamhetsplanering och verksamhetsuppföljning.
10 Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 Hur högskolan arbetar med intern styrning och kontroll åskådliggörs i huvudsak av den riskhanteringsplan som högskolestyrelsen fastställt. Planen omfattar bland annat prioriterade risker, kontrollåtgärder och uppföljning. I arbetet med att ta fram planen var riskseminarier på enhetsnivå ett bärande inslag och riskhanteringsplanen fastställdes i maj 2011. Planen följs upp löpande och har redovisats för styrelsen under årets styrelsemöten. Högskolans akademier och förvaltning redogör i sina verksamhetsplaner för vilka risker som finns för att de uppsatta målen inte nås samt hur man arbetar för att minska dessa risker. Utfallet av verksamhetsplanerna ska återrapporteras till rektor i verksamhetsberättelser. Nytt för 2012 är att verksamhetsberättelserna ska kompletteras med en bedömning av den interna styrningen och kontrollen. Huvudsyftet med detta är att ytterligare knyta samman arbetet enligt förordningen om intern styrning och kontroll med den ordinarie verksamhetsstyrningen. Detta är i enlighet med styrelsens beslut i februari 2012 om att ytterligare stärka kopplingarna mellan riskanalyser, verksamhetsplaner och verksamhetsberättelser. Riskhanteringsplanen innehåller några risker som fortsatt värderas högt och som inte har kunnat begränsas i önskvärd omfattning. Högskolan gör ändå bedömningen att den interna styrningen och kontrollen är betryggande. De revisonsrapporter som tagits fram och kommit in under året har redovisats för styrelsen. Utfallet av årets revisioner är i huvudsak positivt för högskolan. Sammantaget kan konstateras att den interna styrningen och kontrollen i huvudsak är betryggande, men att det finns vissa orosmoment. Det rör bland annat de åtgärder som gjorts för att begränsa risken för att förlora examensrätt inom utbildning på grundnivå och på avancerad nivå. Administrationen av EU-finansierade projekt ska också ses över. Dessa risker och åtgärder kräver uppmärksamhet men påverkar inte tillförlitligheten i årsredovisningen. Internationalisering Strategiskt arbete och fokusering av verksamheten har präglat den internationella verksamheten vid MDH under 2012. Tidigt på året fick rådet för internationell verksamhet en tydligare arbetsbeskrivning och för att betona fakultetsnämndens kvalitetsansvar för den internationella verksamheten, blev dekanus för fakultetsnämnden utsedd till ordförande för rådet. MDH har under året även påbörjat en översyn av högskolans befintliga avtal, med målet att reducera dem med cirka 30 procent. Som ett stöd i arbetet med avtal har högskolan tagit fram nya rutiner för etablering, förlängning och uppsägning av avtal, samt en checklista med grundläggande kriterier för avtal. Högskolan har dessutom inlett ett arbete för att identifiera strategiska internationella partners. Även för detta arbete har en kriterielista tagits fram som stöd för att identifiera vad som gör ett internationellt lärosäte till en strategisk partner. Målet med arbetet är att ha ett fåtal avtal som är strategiskt viktiga för MDH på ett övergripande plan och ett flertal avtal för varje specifik akademi. Under hösten påbörjades även ett strategiskt arbete som syftar till att fördjupa och ytterligare integrera den internationella verksamheten. Detta gäller både ur akademisk synvinkel, men även hur verksamheten mer specifikt kan bidra till arbetet med Ett starkt MDH och därmed stärka högskolans profilering både på den nationella och internationella arenan. Av totalt 31 sökande var MDH ett av fem lärosäten i Sverige som fick ekonomiskt stöd i STINT:s nya satsning strategiskt stöd för internationalisering. Projektet löper under två år och sammanfaller väl med högskolans strategiska arbete inom såväl internationell rekrytering som profileringen en samproducerande högskola. Det geografiska fokuset är tre städer i Indien; Mumbai, Bangalore och Hyderabad där högskolan redan har ett visst samarbete med välrenommerade läroäten. Inom ramen för projektet ska dessa samarbeten nu vidareutvecklas och fördjupas samtidigt som högskolan ska inleda samarbete med företag i dessa tre regioner. Tanken är skapa en dynamisk samarbetsplattform där MDH utgör navet mellan de företagssamarbeten högskolan har i Sverige, de företagskontakter högskolans indiska partners har och de lärosäten som finns i dessa tre regioner. Målet med projektet är kunskapsöverföring, innovation och forskningssamarbeten över geografiska och organisatoriska gränser. Samtliga akademier vid MDH medverkar i projektet som på så vis spänner över en mängd ämnes- och forskningsområden. För MDH har Indien varit och kommer att fortsätta att vara ett prioriterat land när det gäller internationell studentrekrytering. Högskolan har gjort en rad olika satsningar under det gångna året och det har resultatet i ett ökat antal sökande från just Indien. Det strategiska STINT-projektet förväntas också bidra med ökad synlighet för MDH i Indien framöver. Högskolan är fortsatt medlem i nätverket Study Destination Sweden. Ett annat prioriterat land är Thailand där högskolan sedan flera år har ett väl utvecklat samarbete med Rangsit University, Mahidol University och hälsoministeriet i Thailand. När högskolan under 2012 erhöll vetenskapsområdet hälsa och välfärd så utökades samarbetet till att även omfatta doktorander. Högskolan antog sju thailändska doktorander i den första antagningsomgången och dessutom haft flera blivande thailändska handledare genomgått högskolans egen handledarutbildning under hösten 2012. Antagningsomgången hösten 2012 visade en liten ökning av studenter från området utanför EU/EES från året innan. De allra flesta av dem kommer dock till Sverige med någon form av undantag från betalningsskyldigheten. Ett internt arbete har pågått under hösten för att säkra att samtliga processer som berör de avgiftskyldiga studenterna vävs in i ordinarie verksamhet.
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 11 Högskolan genomförde en så kallad internationell vecka i maj 2012 med 38 deltagare från 30 partneruniversitet. Tema för veckan var samarbete med omgivande samhälle och mobilitet. Dessutom utnyttjades varje tillfälle för erfarenhetsutbyte både i pauser och i det sociala programmet. Högskolans målbild för 2016 är att vara det ledande lärosätet i Sverige för excellent samproduktion mellan olika samhällsaktörer. Verksamheten vid MDH har alltid kännetecknats av samarbete med olika samhällsaktörer i högskolans omgivning. Till 2016 ska högskolan både ha vidareutvecklat formerna och omfattningen av denna samproduktion med aktörer såväl nationellt som internationellt. Mot bakgrund av att MDH 2001 beviljades utbildning på forskarnivå inom vetenskapsområdet teknik har den externa samproduktionen framför allt skett med aktörer inom den privata sektorn. Högskolan har samtidigt lång erfarenhet av samproduktion med den offentliga sektorn genom den verksamhetsförlagda utbildningen vid professionsutbildningarna. Sedan några år har högskolan på ett målinriktat sätt arbetat för att tillämpa forskningserfarenheterna från samproduktion inom teknikområdet till verksamheter inom hälsa och välfärd, samhällsvetenskap och utbildningsvetenskap. Det har bland annat resulterat i den forskarutbildning inom hälsa och välfärd som invigdes hösten 2012. Verksamheten under 2012 har i flera avseenden präglats av övergången från den tidigare forsknings- och utbildningsstrategin till den strategi som fastställts för åren 2013-2016. Det gäller även det strategiska arbetet för att stärka och vidareutveckla formerna för samproduktion. Under 2012 har högskolans samverkan med omgivande samhälle samlats i ett mer fokuserat arbetssätt där inriktningen är att utveckla samverkan på flera nivåer med några globala företag verksamma i regionen. Det är också företag där MDH utgör en viktig kompetensförsörjare. Högskolan har också formaliserat samarbetet med Eskilstuna kommun och Västerås stad genom att etablera Mälardalens kompetenscentrum för lärande (MKL) och Mälardalens kompetenscentrum för hälsa och välfärd (MKHV). Insatserna för att utveckla samproduktionen med privat och offentlig sektor omfattar både forskning och utbildning. Under året har högskolans samarbete med offentlig sektor inom det så kallade Samhällskontraktet utvärderats av revisionsfirman Ernst & Young. Samhällskontraktet är ett samarbetsavtal mellan MDH, Eskilstuna kommun och Västerås stad. Utvärderingen visar att Samhällskontraktet bidragit till att göra samarbetet mer fokuserat och resultatinriktat och att det präglas av en regional helhetssyn. Inom högskolans utbildningsverksamhet utgör praktik, verksamhetsförlagd utbildning och examensarbeten i samarbete med externa aktörer centrala delar av samverkan med omgivande samhället. Inom ramen för utbildingarna erbjuder högskolan även gästföreläsningar av externa personer, studiebesök och projektarbeten med externa parter. Högskolan har en stående plats där arbetsgivare kan presentera sin verksamhet och en gång om året arrangerar högskolan tillsammans med Mälardalens studentkår en stor mässa på MDH där arbetsgivare i regionen presenterar sina verksamheter för högskolans studenter. Samverkan De fyra prioriterade utbildningsområdena (ekonomiutbildningar, hälso- och välfärdsutbildningar, lärarutbildningar och teknikutbildningar) ska alla ha tydlig koppling till studenternas kommande arbetsmarknad. Under året har högskolan påbörjat ett arbete för att kunna erbjuda ett större utbud av praktikmöjligheter eller moment knutna till arbetsmarknaden inom ekonomiutbildningarna, med utgångspunkt i det arbetssätt högskolan har för att erbjuda verksamhetsförlag utbildning eller praktik inom övriga utbildningsområden. Högskolans utbildningar utvecklas också genom branschråd på programnivå där företrädare för privat och offentlig sektor ingår. MDH bedriver utbildning på forskarnivå i nära samverkan med omgivande samhälle. Ett exempel på detta är den nya forskarutbildningen inom hälsa och välfärd som invigdes hösten 2012. Forskarutbildningen genomförs i samarbete med landstingen i Västmanland och Sörmland, Nyköpings kommun, hälsoministeriet i Thailand och Rangsit University i Thailand. I den första omgången antogs 22 doktorander som har påbörjat sin forskarutbildning under hösten. Under året etablerades också den nya forskarskolan Innofacture tillsammans med några av landets största tillverkningsföretag; ABB, Atlas Copco, Bombardier, Fuji Autotech, Leax, Scania, TPC Components, Volvo CE och Volvo GTO. I forskarskolan ingår 15 företagsdoktorander. Utöver detta är MDH en av parterna i forskarskolan Developing Mathematics Education med fyra doktorander inskrivna vid MDH. Forskarskolan finansieras av Vetenskapsrådet och doktoranderna kommer från kommuner i högskolans närområde. Sammantaget har MDH 67 företagsdoktorander och 47 externa handledare knutna till högskolans forskarutbildningar. Högskolan har fortsatt att utveckla och skapa förutsättningar för samproducerande forskning inom alla de etablerade forskningsinriktningarna. Inom teknikområdet har detta varit ett framträdande arbetssätt under många år bland annat genom Robotdalen och Automation Region. Under året har två forskningsprofiler fått medel beviljade från KK-stiftelsen, en inom inbyggda sensorsystem (hälsoteknik) och en inom energiteknik. Inom utbildningsvetenskapen kan särskilt projektet Räkna med Västerås nämnas där fokus ligger på att utveckla forskningen inom matematikdidaktik. Högskolan har en mängd forsknings- och utbildningsaktiviteter i samverkan med omgivande samhälle och det som kännetecknat arbetet under 2012 är att utveckla och genomföra en metod för samverkan inom flera områden med några stora aktörer. Detta arbete har bland annat resulterat i att högskolan i januari 2013 träffat avtal på högsta ledningsnivå med ABB Sverige och AB Volvo. MDH har under 2012 också fått medel beviljade från VINNOVA för att vidareutveckla samverkanskriterier för forskning och utbildning.
12 Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 Jämlikhet Under året har arbetet med jämlikhet vid högskolan utgått från den likabehandlingsplan som fastställdes 2011. Målet med planen är att medarbetarna vid högskolan ska bli mer medvetna om processer som värdesätter och tar tillvara den mångfald som finns på högskolan, hos studenter och i omvärlden. Ett prioriterat arbete har varit att få in jämlikhetsperspektivet i utbildningarna och i forskarhandledarutbildningen. Detta arbete har skett i samarbete med enheten för pedagogik, IKT och lärande (PIL) och fakultetsnämnden. Det interna arbetet med att öka medvetenheten om jämlikhetsperspektivet har lett till att frågan numera ingår i såväl chefsutbildningen som i introduktionen för nya medarbetare. Under året har högskolan även påbörjat en lönekartläggning för att säkerställa att det inte finns några oskäliga löneskillnader mellan kvinnor och män vid högskolan. Hållbar utveckling För högskolan är hållbar utveckling och dess tre dimensioner: ekonomisk, ekologisk och social hållbarhet viktigt. MDH blev den första högskolan i världen som blev miljöcertifierad enligt ISO 14001 och högskolan har använt det miljöledningssystemet sedan 1999. 2006 blev högskolan, som det första lärosätet i Sverige, även arbetsmiljöcertifierad, OHSAS 18001. Under året har högskolan utvärderat arbetsmiljö- och jämlikhetsarbetet. Utvärderingen ledde till ett beslut om att slå samman kommittén för arbetsmiljö och kommittén för jämställdhet till en kommitté, och i det arbetet även ta in högskolans miljöarbete. Kommittén för hållbar utveckling är därmed den instans som samordnar att MDH fattar beslut och bedriver arbete som är hållbart ur miljö-, arbetsmiljö-, och jämlikhetsperspektiv. Under hösten arrangerade högskolan tillsammans med Västerås stad och Eskilstuna kommun den tredje upplagan av bemötandedagarna. Arrangemanget var fullbokat med över 600 deltagare. Högskolan har även genomfört ett antal föreläsningar på temat jämlikhet, i form av lunchseminarium och en föreläsningsserie. Dessutom har högskolan genomfört en heldag med utbildning på temat Regnbågsfamiljer i förskolan. Högskolan deltog tillsammans med Eskilstuna kommun, Landstinget i Sörmanland och Polismyndigheten i Sörmland i Stockholm Pride och Eskilstuna Springpride. Under dessa dagar arrangerade MDH bland annat paneldiskussioner på temat Myndighetssamverkan för främjande åtgärder inom HBTQ-frågor.
13 För MDH, som nationell och regional kompetensförsörjare, är det av stor vikt att forskning och utbildning sker i samverkan och samproduktion med aktörer från studenternas framtida arbetsmarknad.
14
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 15 Utbildning på grundnivå och avancerad nivå MDH erbjuder utbildning på grundnivå och avancerad nivå inom de fyra utbildningsområdena ekonomi, hälsa och välfärd, utbildning och teknik. MDH har cirka 8 000 helårsstudenter, tre fjärdedelar av dem läser på program och resten läser fristående kurser. inriktningen utvecklingsstörning inom speciallärarprogrammet (16 platser) kompletterande pedagogisk utbildning (40 platser) ett nytt masterprogrammet i teknisk matematik (20 platser) Programutbud Programutbudet delas in i fyra kategorier: - Nybörjarprogram som ges på svenska - Nybörjarprogram som ges på engelska - Påbyggnadsprogram som ges på svenska - Påbyggnadsprogram som ges på engelska Diagrammet visar rekryteringsmålen för de fyra programkategorierna under åren 2010-2012 Diagram 1 Programutbud mnkr 2500 2000 1500 1000 500 0 Nybörjare Sv 2010 2296 2011 2312 2012 2060 Nybörjare Eng 130 130 130 Påbyggnad Sv 340 402 439 Påbyggnad Eng 330 250 290 Källa: Fakultetsnämndsbeslut Not. De så kallade förutbildningarna är inte inräknade i någon kategori, dessa utgör 60 platser vårterminen 2012 och lika många höstterminen 2012. Not. Uppgiften för utbudet av Nybörjare Sv för år 2011 har rättats och är 10 platser större än i årsredovisningen för 2011. För 2012 var rekryteringsmålet för svenska nybörjarprogram 252 platser färre jämfört med 2011, vilket är en minskning med nästan 11 procent. En anledning till det minskade utbudet är att det tidigare lärarprogrammet fortfarande erbjöds vårterminen 2011. Det programmet hade 195 platser medan de nya lärarprogrammen som högskolan erbjöd 2012 hade betydligt färre platser. Under 2012 erbjöd till exempel högskolan inte alls grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3. Detta program erbjöds höstterminen 2011 med 60 platser men programmet ställdes in då högskolan inte erhöll den sökta examensrätten. Högskolan har även gjort andra förändringar inom lärarprogrammen men de är av mindre omfattning. Inga förändringar gjordes när det gäller utbudet av engelska nybörjarprogram. Utbudet av svenska påbyggnadsutbildningar ökade med nästan 10 procent. Några bidragande orsaker till detta var att högskolan erbjöd ytterligare platser inom: Samtidigt ersatte ett nytt magisterprogram i ledarskap och arbetsliv de två programmen magisterprogram i ledarskap respektive magisterprogram i arbetslivsvetenskap. Rekryteringsmålet minskades till totalt 60 platser för det nya programmet jämfört med totalt 95 platser för de två tidigare programmen. Rekryteringsmålet för engelska påbyggnadsprogram ökade med 16 procent. En förklaring var det nya magisterprogrammet i hälsa och vård (två inriktningar) som bidrog med totalt 40 platser. Det nya magisterprogrammet i mark- och vattensystem bidrog med 20 platser (programmet ställdes dock in). Magisterprogrammet kvalitet i processteknik med 20 platser gavs inte alls. Dimensionering av lärarutbildning Verksamheten i det regionala utvecklingscentrumet RUC Mälardalen har under 2012 övergått i den regionala samverkansplattform Mälardalens kompetenscentrum för Lärande (MKL). I MKL samverkar högskolan med regionens kommuner kring det övergripande målet att ge alla barn och unga förutsättningar att nå skolans mål och sin egen fulla potential. Inom MKL har högskolan och kommuner kontinuerligt fört gemensamma diskussioner och genomfört insatser när det gäller regionens kompetensförsörjning, kompetensutveckling, forskning och skolutveckling. Detta har bland annat skett inför högskolans beslut om rekryteringsmål och utbud. Högskolans studievägledare har kontinuerligt under 2012 genomfört informationsträffar med presumtiva studenter för att vägleda dem i deras val, bland annat genom medverkan i högskoledagar och öppet hus. Informationsträffar har också genomförts med nyantagna lärarstudenter där fokus har legat på arbetsmarknadens behov.
16 Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 Rekrytering Högskolans rekrytering till program perioden 2010-2012 har fördelats enligt diagrammet nedan. Diagram 2 Programregistreringar 2010-2012 mnkr 2500 2000 1500 1000 500 0 Nybörjare Sv Nybörjare Eng Påbyggnad Sv Påbyggnad Eng 2010 2057 210 246 447 2011 2052 100 250 79 2012 2093 125 322 115 Källa: Ladok Måluppfyllelse för rekrytering definieras här som antalet registrerade dividerat med rekryteringsmålet och anges i procent. 2012 års måluppfyllelse i procent med 2011 års siffror inom parentes: Nybörjare svenska 102 (89) Nybörjare engelska 96 (77) Påbyggnad svenska 73 (62) Påbyggnad engelska 40 (32) Måluppfyllelsen för de olika kategorierna varierar, det finns fler förstahandssökande än platser för respektive kategori men söktrycket är ojämnt fördelat mellan programmen. Rekryteringen till svenska nybörjarprogram överskred år 2012 måluppfyllelsen. Under året sänktes rekryteringsmålet medan antalet registrerade programstudenter var marginellt fler än år 2011. Detta beror på att program som inte fyllde sina platser och drog ned söktrycket år 2011 inte längre gavs 2012. Civilingenjörsprogrammen omfattade lika många platser (190), men hade något lägre antal förstahandssökande (140 mot tidigare 151). Däremot var antalet registrerade i nivå med föregående år (203 mot tidigare 199). Högskoleingenjörsprogrammen omfattade under detta år 180 platser, vilket är en minskning från 220. Trots detta hade programmen fler förstahandssökande och registrerade 17 fler studenter år 2012 jämfört med föregående år (176 mot tidigare 159). En förklaring till det relativt höga intresset för civil- och högskoleingenjörsprogram kan vara att flera av dessa program har varit prioriterade i den centrala marknadsföringen av MDH:s utbildningar. Kandidatprogrammen (exempelvis beteendevetenskapliga programmet, kandidatprogram i datavetenskap och kandidatprogram i ekonomi), omfattade färre platser jämfört med föregående år men hade fler förstahandssökande och fler registrerade. Ekonomprogrammet utmärker sig eftersom programmet under 2012 erbjöd lika många platser som föregående år (220), men att antalet förstahandssökande steg från 383 stycken till 468 stycken och att antalet registrerade steg från 214 till 231 studenter. Inom lärarprogrammen minskade antalet platser, men antalet förstahandsökande var fler. Bland de lärarprogram som högskolan erbjuder utgör förskollärarprogrammen en stor del, och dessa är mycket populära. Ämneslärarprogrammen har däremot fortfarande svårt att attrahera förstahandssökande. Bland programmen sjukgymnaster och sjuksköterskor skedde ingen större förändring i utbudet av platser och söktrycket var fortsatt mycket högt. Rekryteringen till engelska nybörjarprogram har fler antal registrerade än 2011 och når nästan målet. Uppgången kan till stor del förklaras av att antalet registrerade på programmet Analytical finance år 2012 var mer än dubbelt så stort som år 2011, 52 mot tidigare 24. Sökstatistiken tyder på att det framförallt är fler sökande och antagna i den nationella sökomgången än vad det varit tidigare år. Måluppfyllelsen för svenska påbyggnadsutbildningar förbättrades under 2012. En förklaring är att magisterprogrammen erbjöd 35 färre platser men hade fler registrerade studenter, 87 stycken år 2012 jämfört med 63 stycken år 2011. Inom gruppen särskiljer sig magisterprogrammet i företagsekonomi. Programmet hade en stor ökning av antalet förstahandssökande, från 30 till 77 studenter, och även en stor ökning i antalet registrerade, från 11 år 2011 till 43 år 2012. En förklaring till det ökade intresset för just magisterprogrammet i företagsekonomi kan vara att högskolan till höstterminen 2012 har genomfört flera riktade marknadsföringsinsatser på akademinivå som har fallit väl ut. Svenska masterprogram omfattar små volymer. Något fler platser erbjöds år 2012 men fortsatt var det få förstahandssökande och få registrerade. Antalet registrerade var dock något fler än föregående år. I gruppen yrkesspecialister ökade antalet platser från 178 stycken till 229 stycken. Antalet förstahandssökande ökade dock mycket mer, från 352 till 551 stycken, och antalet registrerade ökade från 149 till 189 stycken. Intresset för speciallärarprogrammets inriktningar och specialpedagogprogrammet ökade från en redan hög nivå. Däremot hade det nya programmet kompletterande pedagogisk utbildning få förstahandssökande och få registrerade. Rekryteringsmålet för engelska påbyggnadsutbildningar ökade från 250 stycken till 290 stycken. Både antalet förstahandssökande och antalet registrerade ökade från 79 stycken till 115 stycken. Måluppfyllelsen ökade som en konsekvens av detta men ligger fortfarande långt under målet. Alla engelska påbyggnadsprogram utom masterprogrammet intelligenta inbyggda system rekryterade år 2012 under eller långt under rekryteringsmålet. I sammanhanget är det viktigt att lyfta fram att utbytesstudenter fyller på flera av programkurserna utan att de registreras på programmen. Ytterligare an-
Mälardalens högskola, årsredovisning 2012 17 Antal studenter ledningar till att rekryteringsmålen inte uppfylls trots många förstahandssökande är att studenterna också sökt andra lärosäten utanför Sverige eller att de vid programstart inte har råd. Antalet registrerade på de engelska påbyggnadsprogrammens första kurser för höstterminen 2012 är 241 stycken. Denna siffra gäller samtliga registrerade studenter, inklusive dem som inte är registrerade på program. Det ger en måluppfyllelse på 83 procent. Nedan redovisas det totala antalet helårsstudenter vid Mälardalens högskola för perioden 2008-2012. Diagram 3 Antal helårsstudenter 10000 8000 Breddad rekrytering MDH har arbetat med breddad rekrytering utifrån en handlingsplan som omfattar åren 2009-2012. Målen har varit att andelen studenter av underrepresenterat kön ska öka inom utbildningsprogram med sned könsfördelning och bred social bakgrund. 6000 4000 2000 0 2008 2009 2010 2011 2012 Under året har det gjorts insatser i Södermanland för att öka intresset för högskolan bland de målgrupper som inte tänker sig högskolestudier som ett självklart val. Fokus har lagts på befolkningen med utländsk härkomst och den del av befolkningen som har låg utbildningsbakgrund. Insatserna har koncentrerats till att informera om hur det är att studera på högskolan och hur MDH:s utbud ser ut. Informationen har riktats till grupper inom den kommunala vuxenutbildningen, svenska för invandrare, Arbetsförmedlingen och ytterligare grupper som Eskilstuna kommun och Arbetsförmedlingen har haft riktade insatser för med syftet att dessa grupper ska komma ut i arbetslivet eller börja studera. Källa: Ladok Antalet helårsstudenter har under 2012 minskat jämfört med de två senaste åren. Utvecklingen är väntad och ligger i linje med högskolans långsiktiga planering för att utbilda studenter i nivå med den aviserade minskningen av högskolan takbelopp. Resultatet påverkas också av att verksamhetsåret 2012 i enlighet med SUHF:s terminstider innehåller 39 veckor mot de ordinarie 40. Det innebär att resultatet är cirka 2,5 procent (1/40) lägre än det skulle ha varit om samma antal studenter läst ett vanligt år. Fördelat per utbildningsområde är antalet helårsstudenter för perioden 2008-2012 enligt nedan. Högskolan erbjuder även förutbildning för att underlätta övergången till högskolestudier. Riktade insatser genomförs för flickor i gymnasieskolan inom området teknik, och för pojkar i gymnasieskolan inom områdena hälsa, vård och välfärd. Utfall i könsfördelningen för högskolans utbildningsområden redovisas under avsnittet Jämlikhet. Dessutom erbjuder högskolan erbjuder stöd i studierna för samtliga studenter via KLOK-verkstan och KLOK-kurser där studenterna får stöd i skrivande, matematik och karriärvägledning. Tabell 1 Helårsstudenter uppdelat på utbildningsområde Utbildningsområde 2008 2009 2010 2011 2012 Design 170 176 169 180 170 Humaniora 562 662 727 715 765 Undervisning 671 671 740 726 784 Medicin 700 620 712 743 772 Musik 72 91 87 93 88 Naturvetenskap 736 863 895 1016 741 Samhällsvetenskap 2228 2032 2259 2307 2199 Teater 24 27 28 31 37 Teknik 1328 1432 1498 1464 1351 Vård 946 923 926 826 818 Totalt 7 437 7 496 8 042 8 101 7 724 Källa: Ladok Den största ökningen av antalet helårsstudenter jämfört med föregående år finns inom utbildningsområde undervisning med drygt 50 helårsstudenter medan de flesta övriga utbildningsområden har minskat sin verksamhet. Den största minskningen är inom utbildningsområdet naturvetenskap och här finns ett antal orsaker. Dels har förskollärarutbildningens naturvetenskapliga inriktning lagts ner och dels var vissa teknikkurser felaktigt klassificerade som naturvetenskap under 2011. Minskningen inom naturvetenskap väntas fortsätta då det miljövetenskapliga programmet är under avveckling.