Kvalitetsrapport - Pirkko Ahnberg, rektor
Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017... 4 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016... 4 2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017... 5 3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation... 6 Behörighet och komptens... 6 Organisation och lokaler... 6 4. Läsårets prioriterade mål, resultat och analys... 7 4.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande... 7 4.2. Öka likvärdighet och samverkan...11 4.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända...13 4.4. Fritidshemmets/skolans mål... Fel! Bokmärket är inte definierat. 5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017... 14 5.1. Höjd måluppfyllelse...14 5.2. Ökad likvärdighet och samverkan...15 5.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända...16 5.4. Fritidshemmets/skolans mål... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2 (16)
1. Systematiskt kvalitetsarbete Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen. 1.1. Syfte och mål Det systematiska kvalitetsarbetet ska inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen och skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister med betoning på vad som kan göras för att förbättra kvalitén på enhets- respektive huvudmannanivå. Målet är att erbjuda alla elever en likvärdig utbildning av hög kvalitet samt att leva upp till målen för verksamhetens genomförande och till målen för barns och elevers lärande och utveckling. 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen Huvudmannen har ett övergripande ansvar och är ytterst ansvarig för genomförandet av utbildningen och den som ska se till att det finns förutsättningar att bedriva ett kvalitetsarbete som säkerställer kvalitet och likvärdighet. Förskolechef och rektor är ansvarig för enhetens kvalitetsarbete. På förskole- och skolnivå ska kvalitetsarbetet genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Dokumentationen ingår i kvalitetsarbetets olika faser och ligger till grund för analys och beslut. Dokumentationen visar vad som behöver utvecklas, varför och på vilket sätt. Dokumentationen är en förutsättning för att kunna kartlägga verksamheten och identifiera områden som är särskilt angelägna att utveckla för att uppnå målen. Planera Analysera/ Åtgärda Genomföra 2. 3. Kvalitetssäkring Följa upp 3 (16)
2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016 Fritidshem Fritidshemmet skall komplettera skolan och erbjuda andra aktiviteter och skapa mångsidighet. Personalen har fokuserat på barnens medverkan i i planeringen av aktiviteter. Personalen försöker fånga det som väcker intresse. Mjöbäcks fritidshem utnyttjar närheten till naturen på ett medvetet sätt och barnen är mycket utomhus. Personalen berättar sagor för barnen, barnen ritar och tillverkar många saker själva. De bygger efter mönster och lär sig matematik på ett lekfullt sätt. Det finns även möjlighet att få läsa läxor på fritids. Det finns gemensamma regler. Fritidshemmet har samverat med andra fritidshem på rektorsområdet och haft gemensamma aktiviteter och lekar under en dag. Föräldrarna är mycket nöjda med verksamheten på fritids. Grundskola Måluppfyllelsen i åk 1-2 på Mjöbäcks skola är relativt hög. Alla elever i åk 1 har nått målen utom en i ämnet svenska. Denna har extra anpassningar och ska utredas under höstterminen. I åk 2 har alla elever utom två nått målen i svenska och fyra elever har inte nått målen i matematik. De elever som inte nått målen har extra anpassningar eller åtgärdsprogram. Eleverna som läser SvA har nått målen utefter de mål som satts upp. De har kommit igång bra men behöver mer undervisning av svenska språket för att själva kunna läsa, skriva och förstå. Skolan och fritidshemmet har ett nära samarbete. Eleverna har deltagit i temat Vatten Lärarna arbetar på fritidshemmet med vissa öppningar och stängningar så att fritispersonalen, som är mycket kunnig i Naturorienterande ämnen och Äventyrspedagogik, skall kunna delta i temat under dagtid. Fritidshemmets personal samarbetar även med förskolan. Alla barn i förskolan, fritidshemmet och skolan har samma skolgård i Mjöbäck. Skolan har under läsåret arbetat med temat vatten. Eleverna har genom praktiska, konkreta och teoretiska lektioner fått en varierad undervisning getts möjlighet att utifrån sina förmågor och inlärnings sätt tillgodogöra sig undervisningen. 4 (16)
2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017 Fritidshem Planera in fler sammankomster med Mjöbäck och Överlida fritidshem. Bidra till självtillit genom att skapa bra kamratgrupper med bra värderingar. Ge barnen möjlighet att ha bra samvaro med andra barn. Grundskola Bemöta eleverna utifrån deras förutsättningar. Utveckla elevernas förmågor i läsning och matematik. Fortsätta med matematiklyftet på halvfart nästa läsår. Utveckla den sociala biten kring deltagande och aktivt lyssnande som avspeglas i flera ämnen och hos flera av eleverna. Utveckla arbetet med de pedagogiska planeringarna. 5 (16)
3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation Läsåret 2015/2016 Skolan Svenljunga Riket kommun Andel elever med utländsk bakgrund (SIRIS) 20% 21 % 23 % Andel elever med föräldrar med eftergymnasial 29 % 56 % utbildning (SIRIS) Andel flickor åk 1-9, (SIRIS) 48 % 48 % Lärare med pedagogisk högskoleexamen, 2 84,7 % 84,8 % heltidstjänster (SIRIS) Andel tjänstgörande lärare med 2 78,7 % 79 % lärarlegitimation och behörighet i ämnet åk 1-9 (SIRIS) Antal tjänster fritidshem (egen uppgift) 1.0 - - Antal tjänster förskoleklass (egen uppgift) 0.5 - - Antal tjänster 1-6 (egen uppgift) 3.75 - - Antal tjänster ledning och administration (egen uppgift) 1.4 hela Högvads ro -. Behörighet och komptens Alla lärare har behörighet och lärarlegitimation. Av fritidhemmets personal har en person förskollärarutbildning och en person har utbildning i friluftspedagogik. På skolan arbetar även 2 assistenter Organisation och lokaler Läsåret 2015/2016 Alla Flickor Pojkar Förskoleklass 12 Åk 1 16 3 13 Ak 2 16 8 8 Fritidshem 12 5 7 Klasserna är organiserade i åk F-klass, åk 1 och åk 2. Under läsåret har elevantalet ökat. Innemiljön på skolan är tillfredställande. Mjöbäcks skola har en bra skolgård och närhet till skog och sjöar. Skolan arbetar med Skolan och fritidshemmet har ett nära samarbete. Eleverna har deltagit i temat Vatten Lärarna arbetar på fritidshemmet med vissa öppningar och stängningar så att fritispersonalen, som är mycket kunnig i Naturorienterande ämnen och Äventyrspedagogik, skall kunna delta i temat under dagtid. Fritidshemmets personal samarbetar även med förskolan. Alla barn i förskolan, fritidshemmet och skolan har samma skolgård i Mjöbäck. Skolan har under läsåret arbetat med temat vatten. Eleverna har genom praktiska, konkreta och teoretiska lektioner fått en varierad undervisning getts möjlighet att utifrån sina förmågor och inlärnings sätt tillgodogöra sig undervisningen. Ledorden hos 6 (16)
pedagoger har till stor del varit learning by doing vilket kan ha bidragit till elevernas befästning av kunskaperna. Arbetet har bedrivits i åldersintegrerade faddergrupper där de äldre eleverna har fått en fadderledarroll som inneburit mer ansvar för de yngre eleverna. Arbetet har tagit utgångspunkt i elevernas förkunskap och förförståelse för arbetsområdet. Elevernas intresse och frågeställningar har varit styrt riktningen för det fortsatta arbetet. Eleverna har visat de kunskaper och förmågor de tillgodogjort sig genom dokumentation i form av en tidning, temabladet, och en utställning för familj och närstående. Den tematiska undervisningen har krävt att pedagoger inom förskola, f-klass, fritidshem och grundskola har samverkat i Mjöbäck samt gentemot Överlida skola för att eleverna ska fortsätta utvecklas vid den fortsatta skolgången. 4. Läsårets prioriterade mål, resultat och analys 4.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande I detta område följs läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem Utveckla samhörigheten genom att göra saker tillsammans. Detta leder till en bra lärmiljö och en trygg skola. Inplanerade tillsammansaktiviteter som utvärderas efter varje tillfälle. Samarbeta med andra fritidshem Grundskola F-6 Se över hur fler nyanlända elever kan nå upp till kunskapsmålen Arbeta långsiktigt att fler elever får möjlighet att nå målen och att gå ut med godkända betyg i åk 9. Utveckla den sociala biten hos eleverna så att de lättare kan deltaga i undervisningen och aktivt lyssnande Träna det Svenska språket hos de nyanlända eleverna. Rektors beskrivning av resultat Kunskaper och lärande. Var är vi? Nulägesanalys Pedagogerna i åk 1-2 har gått matematiklyftet och det har genomsyrat undervisningen i matematik. Områden som berörts är tal och tals användning och problemlösning. Under läsåret 2015-2016 har skolan arbetat med temat vatten. Eleverna har genom praktiska, konkreta och teoretiska lektioner fått en varierad undervisning getts möjlighet att utifrån sina förmågor och inlärnings sätt tillgodogöra sig undervisningen. Ledorden hos oss pedagoger har till stor del varit learning by doing vilket kan ha bidragit till elevernas befästning av kunskaperna. Arbetet har bedrivits i åldersintegrerade faddergrupper där de äldre eleverna har fått en fadderledarroll som inneburit att ta ansvar för de yngre eleverna. Arbetet har tagit utgångspunkt i elevernas förkunskap och förförståelse för arbetsområdet. Elevernas intresse och frågeställningar har styrt riktningen för det fortsatta arbetet. 7 (16)
Eleverna har visat de kunskaper och förmågor de tillgodogjort sig genom dokumentation i form av en tidning; Temabladet och en utställning för familj och närstående, där eleverna själva varit pedagoger för besökarna. Vart ska vi? Utvecklingsområden Vi planerar att fortstätta arbeta tematiskt eftersom det ger eleverna möjlighet att använda olika sinnen som kan bidra till en hög måluppfyllelse. Under kommande läsår 2016-2017 fortsätter matematiklyftet på halvfart, vilket gör att pedagogerna får mer underlag för undervisningen. Målarbetet med eleverna fortgår där vi bland annat ska utveckla pedagogiska planeringar. Överlämningar mellan förskola och mellanstadiet fortsätter för att eleverna ska få bra start på de nya skolorna. Den röda tråden ska följa eleverna hela skogången. Hur gör vi? Utvecklingsplan Arbetet med tema fortsätter nästa läsår. Önskan är att arbetet med faddergrupper ska utveckla elevers kunskaper genom ämnesövergripande och åldersintegrerat arbete. De äldre eleverna ska ta det största ansvaret och fördela arbetet i gruppen. Utifrån matematiklyftet, som pedagogerna kommer delta i, planerar vi att genomföra ytterligare utveckling av matematikundervisningen där vi kommer arbeta praktiskt och laborativt utifrån de kollegiala samtalen. I praktiken innebär detta att vi inte kommer använda oss av matematikböcker utan vi kommer själva utforma våra egna matematikböcker med utgångspunkt i elevernas förförståelse. Pedagogerna fortsätter arbeta utifrån kunskapskraven och målen i Lgr11 och ser till elevers olika förmågor och förkunskaper. Eleverna ska göras uppmärksamma på målen, vad de ska lära sig, samt hur de ska nå dit och sedan fördjupa sina kunskaper. De kommer fortsätta med överlämningar mellan förskolan, Mjöbäck och Överlida skolor för att eleverna ska få en röd tråd igenom sin utbildning. De elever som inte når målen följs upp för att se så de följer sin egen förväntade utvecklingskurva för att längre fram nå kunskapskraven. De fortsätter arbeta med individanpassat undervisningsmaterial för elever i behöv av särskilt stöd. Eventuella utredningar kommer att göras av specialpedagog. Nationella ämnesprov Mjöbäcks skola har elever i åk F-klass - åk 2 Nått kunskapskraven i respektive ämne 8 (16)
Redovisning av måluppfyllelse för alla ämnen i årskurs 1 Antal elever Andel (%) elever som bedöms uppnå kunskapsmålen Bd Hk Id Mu Sl Sv En Ma So No Tk Moder smål Socialt Pojkar 100 100 100 92 100 100 100 100 Flickor 100 100 100 50 100 100 100 100 Totalt 100 100 100 75 100 100 100 100 Analys av resultaten: I klass 1 går 12 pojkar och 2 flickor. I svenska har en elev inte nått målen. Denna elev ska utredas under hösten av regionhabiliteringen i Region Väst. Därefter kommer ett åtgärdsprogram upprättas utifrån dessa resultat (med hjälp av eventuella tester) av elevvårdsteamet. Anledningen att han nått målen i de andra ämnena är att lärarna arbetat mycket praktiskt och sett film för att förtydliga budskap i lärandet. Eleverna som läser SvA har nått målen utefter de mål som satts upp. De har kommit igång bra men behöver mer undervisning av svenska språket för att själva kunna läsa, skriva och förstå. Utvecklingsområden: Att kunna ge de nyanlända mer undervisning i svenska språket så de lättare kommer in i arbetet. Under hösten ska vi försöka ha en grupp en lektion/vecka då vi bara undervisar dessa elever med hjälp av en arabisktalande praktikant. Redovisning av måluppfyllelse för alla ämnen i årskurs 2 Antal elever Andel (%) elever som bedöms uppnå kunskapsmålen Bd Hk Id Mu Sl Sv En Ma So No Tk Moder smål Socialt Pojkar 100 100 100 75 63 100 100 100 88 Flickor 100 100 100 100 75 100 100 100 100 83 Totalt Analys av resultaten: 9 (16)
I klass 2 går 8 pojkar och 4 flickor. De elever som inte nått målen i svenska och matematik har extra anpassningar eller åtgärdsprogram. En elev ska kartläggas under hösten för eventuella extra anpassningar eller åtgärdsprogram. Utvecklingsområden: Klass 2 kommer till hösten att byta skola då överlämning sker. Möten gällande elever med extra anpassningar eller åtgärdsprogram sker mellan gammal-, ny- och specialpedagog innan terminsstart. Utvecklingsområden sätts då upp. Rektors analys av resultatet Grundskola F-6 Måluppfyllelsen i åk 1-2 på Mjöbäcks skola är relativt hög. Alla elever i åk 1 har nått målen utom en i ämnet svenska. Denna har extra anpassningar och ska utredas under höstterminen. I åk 2 har alla elever utom två nått målen i svenska och fyra elever har inte nått målen i matematik. De elever som inte nått målen har extra anpassningar eller åtgärdsprogram. Eleverna som läser SvA har nått målen utefter de mål som satts upp. De har kommit igång bra men behöver mer undervisning av svenska språket för att själva kunna läsa, skriva och förstå. Den elev som inte uppnått de sociala målen har ett åtgärdsprogram. Kontinuerliga kontakter med elevhälsan har upprättats. 10 (16)
4.2. Öka likvärdighet och samverkan I detta område följs läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem Fortsätta att samverka mellan fritidshem och skola och förskola Grundskola F-6 Fortsätta att samverka mellan fritidshem och skola och förskola Rektors beskrivning av resultat Var är vi? Nulägesanalys Undervisningen som bedrivs på skolan visar att pedagoger inom förskola, f-klass, fritidshem och grundskola har samverkat i Mjöbäck samt gentemot Överlida skola för att eleverna ska fullfölja utvecklingen vid den fortsatta skolgången. Överlämningen till Överlida skola har blivit bättre men behöver utvecklas mer. Överlämningar mellan förskola och skola sker i den utsträckning det ska före skolstart. Pedagogerna har flertalet gemensamma aktiviteter som morgonsamlingar, springrunda och fruktstund m.m. Även samverkan mellan förskola och skola med gemensamma raster och besök vid t.ex. utställningar och redovisningar. Vart ska vi? Utvecklingsområden Samverkan mellan fritids och förskola sker ofta då lokalerna finns på skolans område. När pedagogerna arbetar med tema görs även viss uppföljning på fritids, då vidare arbete görs. Samverkan mellan Mjöbäck och Överlida skola behöver fortsätta för att få en röd tråd i elevernas kunskapsutveckling. När klass 1-2 har arbetat t.ex. med forntiden ska undervisningen fortsätta där de slutade så att eleverna får en förståelse för sambanden och utvecklingen i detta fall i ämnet historia. Hur gör vi? Utvecklingsplan Pedagogerna kommer fortsätta med överlämningar mellan Mjöbäck och Överlida skolor för att eleverna ska få en röd tråd igenom sin utbildning. Möten vid skolstart där vi går igenom vad undervisningen innehållit måste införas. De elever som inte når målen följs upp för att se så de följer sin egen förväntade utvecklingskurva för att längre fram nå kunskapskraven. Arbetet fortsätter med individanpassat undervisningsmaterial för elever i behöv av särskilt stöd. Eventuella utredningar kommer att göras av specialpedagog. 11 (16)
Elever i behov av särskilt stöd När man gör organisationen för nästa läsår tas hänsyn till elever i behov av särskilt stöd. Det görs en liten pedagogisk utredning är en pedagog befarar att en elev inte kommer att uppnå målen. Utifrån det avgörs om extra anpassningar som redan gjorts ger resultat eller om det behövs andra resurser. Diskussioner om former av stöd görs regelbundet med elevhälsoteamet. Om extra anpassningar inte ger tillräckliga resultat upprättas ett åtgärdsprogram. Rektors analys av resultatet Grundskola F-6 Att samverka mellan F-klass, åk 1 och åk 2 fungerar på ett bra sätt där elevernas olika förmågor kompletterar varandra på ett framåtdrivande och utvecklande sätt. Även samverkan mellan skola och fritidshem fungerar bra eftersom det är samma personal som arbetar i skolans verksamhet, fritidshemet i Mjöbäck bygger även vidare på skolans temaarbete. 12 (16)
4.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända I detta område följs läroplanens mål kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden upp. Uppsatta mål för läsåret Fritidshem Att alla barn skall integreras och känna sig delaktiga Grundskola F-6 Att nyanlända elever i åk f-2 skall integreras i sin klass och få lära sig det svenska språket Rektors beskrivning av resultat Indikatorer Indikator Lå 14/15 Lå 15/16 Lå 15/16 Utfall Utfall Målvärde Andel elever med utländsk bakgrund 3 7 10 Modersmålsundervisning, andel berättigade elever som deltar 0 7 10 Det har kommit många nyanlända elever till Mjöbäcks skola under läsåret. Nyanlända elever i åk f-2 har tagits emot direkt till klasserna. En språkstödjare i arabiska har anställts. Hon är på skolan en dag i veckan. En modermålslärare har arbetstränat i Överlida där modermålsundervisningen har bedrivits. Rektors analys av resultatet Grundskola F-6 De nyanlända eleverna som har kommit till våra verksamheter har integreras på bästa sätt. Till nästa läsår behöver man organisera Sva undervisningen med hjälp av språkstödjare så att de nyanlända eleverna får möjligheten att lära sig svenska fortare. Det är viktigt att det finns språkstödjare på skolan för att ge eleverna bästa möjlighet att komma in i verksamheten snabbt. Det behövs anställa en modersmålslärare i arabiska. Under vårterminen har vi haft språkstödjare vilket har gett bra resultat. 13 (16)
5. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017 5.1. Höjd måluppfyllelse I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden. Fritidshemmets/skolans målbild Bidra till att barnen/eleverna utvecklar en tillit till sig själva och sin egen förmåga Alla ska känna en trygghet och förstå varandra. Konkretisering av målbilden. Kriterier. Alla elever måste kunna samarbeta med och visa empati för andra människor i ord och handling. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Alla elever mår inte bra i nuläget och en del känner sig otrygga. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder När? Ansvar Samarbetsövningar Drama/massage/lek Dagligen All personal Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Två ggr per termin Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Diskussioner i personalgruppen 14 (16)
5.2. Ökad likvärdighet och samverkan I detta område ingår läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet. Fritidshemmets/skolans målbild Samarbete skola och hem Konkretisering av målbilden. Kriterier. Nöjda föräldrar och glada barn Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Samarbetet behöver utvecklas Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder När? Ansvar Förbättra relationer mellan hem och skola Möten, delaktighet, ordna föreläsningar Under läsåret All personal och rektor Uppföljning På personalkonferenser Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Diskussioner i arbetslaget. 15 (16)
5.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden. Fritidshemmets/skolans målbild Alla barn/elever integreras och känner sig delaktiga Konkretisering av målbilden. Kriterier. De nyanlända eleverna har undervisning i SvA i en liten grupp för att de skall snabbare lära sig svenska. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Nyanlända barn i åk F-3 kommer direkt till klasserna Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Organisera SvA Liten grupp Under läsåret Rektor och personalen Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Löpande utvärdering Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Genom samtal i personalgruppen 16 (16)