Eslöv Alla unga kan jobba eller studera Synliggör ungas kompetens! Arbetsförmedlingen, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor, Tillväxtverket, Försäkringskassan, Skolverket, Nordens Välfärdscenter, Kronofogden, Sveriges Kommuner och Landsting.
Gräv där du står mitt viktigaste budskap Utforska och erkänn ungas resurser, vad de kan, har för kompetenser och erfarenheter gräv i det som hos unga fungerar! Utgå alltid ifrån elevens/medarbetarens/medborgarens världsbild. Lyssna och för en dialog med dem om deras problem, möjligheter och drömmar. Lyssna och lär också av dem. Låt dem hitta egna svar. (Fri översättning Paolo Freire (1972) Pedagogik för förtryckta
Några grundläggande perspektiv Skolan är jätteviktig, inte minst utifrån ett rättighets- och likvärdighetsperspektiv, men det finns ett effektivitetsproblem i onödigt senarelagd etablering. Alternativa lärmiljöer finns, måste finnas, och erkännas för att komplettera, förstärka formell utbildning. Individer är inte oskrivna blad unga är en resurs, har kompetenser, kan utveckla kompetens inte bara i skolan, som efterfrågas i arbetslivet. Att se unga individer som kompetenta och med vilja att utvecklas är en fråga om bemötande och ömsesidig respekt För alla pedagoger, vägledare m f l är erkännande av individens drivkraft, intressen, tidigare erfarenheter, bakgrund och inte minst tidigare utvunnen kompetens, nyckeln till fortsatt stöd till lärande, utveckling och progression.
Vad kostar knutar i systemen en försenad etablering Pay off analys, 28 projekt Den faktiska kostnadsminskningen/individ ett år efter projektdeltagande, projektkostnad avräknad 5 år (440 000 SEK) Pensionsålder (67 år) 1 år 36 000 SEK 592 individer=över 21 miljoner
Nyckelkompetenser som utvinns i alternativa miljöer: I vilken utsträckning anser du att du definitivt har utvecklat följande kompetenser (Skala: Definitivt, I viss utsträckning, Inte så mycket, Inte alls): Communication in foreign languages 79% Social and civic competences 43% Cultural awareness and expression 42% Sense of initiative and entrepreneurship 41% Mathematical competence 39% Learning to learn 38%
Vad lär man sig på utlandspraktik - APL
Hårt sammanfattande utmaningar i ESF projekt Vända tidigare skolmisslyckande och kanske svek till att bli sedd och känsla av att JAG HAR KOMPETENS, JAG VILL OCH JAG KAN Hitta, fånga driv och ambitioner - att omedelbart lyckas fånga t e x nyanländas kraft Coacha, matcha mot att komplettera utbildning och mot jobb att bygga individers portfölj
Den utforskande-, kartläggande, kompetens och kapacitetsstärkande processen är i fokus i ESF projekten Samtalsstöd Praktik Motivationshöjande insatser Stöd för att deltagaren ska få en struktur i sin vardag Vägledning i att söka arbete Yrkesutbildning Vägledning i att söka studier Vidareslussning till stöd/andra insatser Stöd för att avsluta grundskole- eller gymnasieutbildning Vägledning stimulera entreprenörskap/eget företagande Friskvård Entreprenörskap Transnationellt erfarenhetsutbyte med andra länder Psykologstöd Tid utomlands i arbete, studier eller praktik för deltagare Vanligt i ungdomsprojekten Mindre vanligt i ungdomsprojekten
Röster om hur arbetet för att synliggöra, locka fram kompetens och vägleda framåt Vi måste vara väldigt flexibla och hela tiden kunna kasta om Vi fick gå tillbaka till upplägg på mer individuell plan. Ju längre tiden lider försöker vi ändå få igång någon form av gruppaktivitet men alltid utgå från individens behov. Först; skapa ett förtroenden vi skriver en lista med tre saker som du vill göra. Tänk på vad de olika sakerna i praktiken skulle innebära och försök matcha ihop det med vad du kan, vill och tycker om. Vi alla utgår från våra metoder i de fyra stegen hitta, möta, aktivera och matcha
Vi använder en checklista som ett tidigare projekt utarbetade en praktiköverenskommelse. Vi gör ett avtal mellan oss, handledaren, arbetsplatsen och ungdomen. I den står syftet med praktiken, regler, praktiska frågor och praktikantens egna mål. Under praktikens gång kan vi sedan gå tillbaka till överenskommelsen vid olika typer av avstämningar.
Röster om hur unga nyanlända beskriver hinder och möjligheter för lärande och utveckling i ESF s ungdomsprojekt Jag fick lära mig jättemycket om ekonomi här. Det var det bästa med kursen. Men även hur man söker jobb och kontaktar personer, man tränar inför intervjuer. Jag vågade inte säga hej till en chef och prata om jobb förut, jag är blyg inför arbetsgivare. (kille 21 år) Jag tycker (projektet) ger maximalt, för jag behöver prata svenska och göra övningar på svenska. Jag måste försöka prata rätt och de hjälper mig med det, de ger maximum. Det finns en mycket stor skillnad, jag har till exempel en handläggare i Malmö som mejlar mig om jobb och vad jag vill göra i framtiden, det är okej. Men (projektet) gör det bättre, på allt! De kan säga att vi kan gå och ha yoga, ha sport, hjälp med att ta körkort eller lära sig matematik. (tjej 20 år) I Sverige accepterar de inte att man säger att man jobbade som till exempel byggare, mekaniker och så vidare. Även om man kan jobbet till hundra procent, var chef och hade eget företag, men de accepterar det inte. De tittar bara på en bit papper! Har man papper så säger de att det är okej. (kille 24 år)
Tack! www.temaunga.se Fredrik Wikström fredrik.wikstrom@mucf.se