Studiehandledning för kursen Teorier om lärande och individens utveckling 5 hp KPU - Distans Kurskod DIG10K Ht 2012 1
Välkommen till kursen Teorier om lärande och individens utveckling 5 hp Kursen du nu påbörjar ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning- KPU, eller Kombinationsprogrammet för lärarexamen och masterexamen. Kursen ges av Institutionen för pedagogik och (www.edu.su.se). Denna studiehandledning innehåller allmänna upplysningar om kursens innehåll, uppläggning, examination och bedömning samt en del annan praktisk information. Kursens förväntade studieresultat Efter att ha genomgått kursen förväntas studenten kunna: 1. Urskilja, beskriva och jämföra olika teoretiska perspektiv på individens lärande och utveckling 2. Argumentera för vad som hindrar och möjliggör lärande i en konkret undervisningssituation utifrån olika teoretiska perspektiv Registrering Registrering äger rum vid första seminarietillfället. Du kan alltid kontrollera dina registreringar via inloggning på ditt studentkonto: http://www.mitt.su.se Kursens administratör, lärare, föreläsare och informationskanaler Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Kursansvarig lärare ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen på institutionens kurshemsida (kallas Mina sidor på webben) och i lärplattformen Mondo. Båda dessa nås från www.su.se/student. För att kunna registrera dig i Mondo måste du ha en SU-studentmailadress. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på såväl Kurssida som i Mondo. En detaljplanering görs av gruppansvarig lärare som även ansvarar för seminarier, workshops, bedömning och betygssättning. Kursadministratör Susanne Wickman: mailto:rebecca.aplehag@edu.su.se susanne.wickman@edu.su.se Tfn 08-12076249, rum 1412 Kursledare, kursansvarig Eva Edman Stålbrandt eva.edman-stalbrandt@edu.su.se Tfn 08 12076268, rum 1716 Kursens innehåll teorier om lärande och utveckling Kursen tar sin utgångspunkt i didaktisk, pedagogisk och psykologisk forskning om lärande och utveckling och behandlar: - olika perspektiv på lärande och utveckling (behavioristiska, konstruktivistiska, sociokulturella, poststrukturella,
- förutsättningar för lärande och utveckling i olika undervisnings- och lärmiljöer, från tidiga skolår till gymnasium, - identitetsformering i ett mångfaldsperspektiv samt - teoriers möjligheter och begränsningar vid design av lärandemiljöer I kursen introduceras didaktisk, pedagogisk och psykologisk forskning om lärande och utveckling. Begrepp och teorier inom didaktisk, pedagogisk och psykologisk forskning blir redskap när du ska analysera lärande som fenomen, och organisation av lärande ur såväl ett individuellt-, elev- som ett samhälleligt perspektiv. Med teorierna som bas kan du som pedagog medvetet designa olika aspekter av din verksamhet och ta ett professionellt ansvar tillsammans med dina samarbetspartners för analys av verksamheten såväl som beakta teoriers möjligheter och begränsningar vid design av lärandemiljöer. Översatta originaltexter ger dig insikter i tre dominerande teoretiska perspektiv som används som referenser i den obligatoriska kurslitteraturen. Hänvisning till originaltexter som behandlar lärandeteorier och grundläggande forskning kring lärande under 1900-talet återfinns i kurslitteraturen och på Mondo, såväl som identitetsformering i ett mångfaldsperspektiv. Kursens arbetsformer och arbetssätt Kursens arbetsformer utgörs av ett första obligatoriskt kurstillfälle, måndagen den 3 september kl. 9-15 på Institutionen för pedagogik och, Frescativägen 54. Övriga föreläsningar, arbete i studiegrupper, samt respons från lärare sker på distans i lärplattformen Mondo (https://mondo.su.se/portal). Du kommer att ingå i en kursgrupp med ca 25 30 studenter. Vid första kurstillfället delas seminariegruppen in i mindre studiegrupper om ca 4-5 studenter som tillsammans ska arbeta via Mondo under kursens gång. Studieanvisningar Nedan följer anvisningar om kursens arbete. Datum Tid Plats Innehåll måndag 3/9 kl. 9-12 1503 Kursintroduktion och registrering Eva Edman Stålbrandt kl. 13.30-15 Naturhistoriska Riksmuseet, stora hörsalen. Föreläsning Kajsa Falkner: Perspektivtagande Nedanstående anvisningar gäller arbete i lärplattformen Mondo (https://mondo.su.se/portal). Sajten heter KPU-Distans. Ett råd är att läsa så mycket som möjligt från början av kursen och 3
att kontinuerligt skriva på examinationsuppgiften. Nedanstående litteraturanvisningar är endast det som är absolut nödvändigt för att fullgöra diskussionsuppgiften i grupp. ti-to 4-6/9 fredag 7/9 må-ons 10-12/9 torsdag 13/9 fre-ti 14/9-18/9 Läs litteratur framför allt om behaviourism: Skinner, B. F.- Undervisningsteknologi. Se Lise Roll Petterssons föreläsning om behaviourism i Mondo. Kl. 9-12 Diskutera diskussionsfrågorna skriftligt till föreläsningen om behaviourism tillsammans med din grupp i ert Forum på Mondo. Alternativ: diskutera muntligt på annat sätt och ladda upp ett protokoll utifrån diskussionsfrågorna på Mondo under samma dygn. Läs litteratur framför allt om Kognitivism: Piaget, J. - Barnets själsliga utveckling. Se Ann Kyléns föreläsning om Piaget och kognitivism på Mondo. Kl. 9-12 Diskutera diskussionsfrågorna skriftligt till föreläsningen om kognitivism tillsammans med din grupp i ert Forum på Mondo. Alternativ: diskutera muntligt på annat sätt och ladda upp ett protokoll utifrån diskussionsfrågorna på Mondo under samma dygn. Läs litteratur framför allt om Sociokulturellt perspektiv Lindqvist, G. - Vygotskij och skolan samt Lenz Taguchi, H. - In på bara benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism. Se Eva Edman Stålbrandt/Kajsa Falkners föreläsning om sociokulturellt perspektiv på Mondo. tisdag 18/9 Kl.13-16 Diskutera diskussionsfrågorna skriftligt till föreläsningen om sociokulturellt perspektiv tillsammans med din grupp i ert Forum på Mondo. Diskutera även om/hur boken: In på bara 4
benet: en introduktion till feministisk poststrukturalism kan bidra till examinationsuppgiften. Alternativ: diskutera muntligt på annat sätt och ladda upp ett protokoll utifrån diskussionsfrågorna på Mondo under samma dygn. onsdag 19/9 Kl. 12 Maila en ca 80% klar examinationsuppgift till din skrivkamrat. Läs och kommentera din skrivkamrats text utifrån betygskriterierna. torsdag 20/9 Kl.12 Ge respons på valfritt sätt till din skrivkamrat på den 80%- iga examinationsuppgiften fredag 21/9 Senast kl.23.00 Inlämning av examinationsuppgift Diskussionsfrågor till föreläsningar Var något svårt att förstå? Vad var intressant? Vilka är de centrala begreppen i perspektivet? Vilka kopplingar till litteraturen kan göras? Vad är lärande och kunskap i detta perspektiv? Hur ses relationen mellan lärande och utveckling? Hur ser man på läraren och eleven? Vilka didaktiska konsekvenser får perspektivet i skolarbetet? Förslag till läsanvisning vid respons till skrivkamrat Syftet med att kritiskt närläsa en kamrats text är att hjälpa kamraten att förbättra sin text. Det bör ske i en positiv och konstruktivt anda utifrån innehållet i betygskriterierna. Observera: innehållet i betygskriterierna, det är inte meningen att ni ska betygsätta varandra. Nedan följer förslag till punkter du kan hålla dig till när du läser och ger respons till din skrivkamrat. Försök att vara så konkret och konstruktiv som möjligt när du ger förslag till förbättringar. Förstår du allt? Kan en intresserad oinvigd kollega förstå allt? Finns förslag till förtydliganden? Finns alla delar av uppgiften med? Saknas något? 5
Finns de centrala begreppen med? Är strukturen tydlig och begriplig? Är beskrivningen av observationen/filmen saklig och tillräcklig? Är språket korrekt (följer svenska skrivregler både vad gäller stavning, meningsbyggnad, grammatik, styckeindelning, rubriksättning etc.) Är referenshanteringen korrekt enligt Harvard-systemet, både vad gäller referenser i text och referenslista? Ge konkreta förslag till förbättringar. Studentens ansvar Som student har du ansvar för att planera och genomföra ditt eget lärande och för att vara en engagerad och påläst studiekamrat under seminarierna. Information om kursen publiceras fortlöpande i Mondo, det är därför viktigt att du håller dig uppdaterad. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, skriftliga examinationsuppgifter och för att vistas i lokaler och utnyttja resurserna. Om du kommunicerar via e-post med din lärare eller laddar upp filer i Mondo, så måste filerna sparas i Word- eller rtfformat för att din lärare ska kunna öppna dem. Kom också ihåg att namnge filen med ditt efternamn. Planeringen av kursen utgår från att: - du har tillgång till kurslitteraturen under hela kurstiden - du har tillgång till Internet och regelbundet läser vad som publiceras om kursen i Mondo - din e-post och postadress är uppdaterad Stöd i studierna Om problem uppstår i dina studier är det viktigt att du på ett tidigt stadium i kursen kontaktar din kurslärare. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder Mer information finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Studie- och språkverkstaden. Under rubriken Studentservice på SUs hemsida (http://www.su.se/student) hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl. a få hjälp med akademiskt skrivande. Utvärdering Utvärderingen sker digitalt via Mondo genom en för alla grupper gemensam enkät i slutet av kursen. 6
Examination, betyg och bedömning Vid registrering på kurs anmäls du automatiskt till examination, vilket innebär att du inte behöver göra en föranmälan till examination. Examinationsuppgift I den individuellt genomförda examinationsuppgiften ska du först beskriva vart och ett av de olika perspektiven på individens utveckling och lärande. Med referens till kurslitteraturen ska du beskriva det behavioristiska, det kognitivistiska och det sociokulturella perspektivet. Beskrivningen ska rikta sig till en intresserad, men i perspektiven oinvigd, kollega. Därefter ska du beskriva de skillnader och likheter som finns mellan de tre perspektiven med avseende på samtliga av följande uppfattningar av: - hur lärande går till - vad kunskap är - relationen mellan lärande och utveckling - läraren - eleven Du ska vidare göra en klassrumsobservation av elevers lärande. Observationen kan göras i en skolklass eller med hjälp av en av de filmer som finns tillgängliga i litteraturlistan. Med utgångspunkt från dina observationsanteckningar eller inspelning av observationen beskriver du den klassrumsobservation som du gjort. Din beskrivning ska vara saklig och kunna förstås av en kollega som inte varit med vid observationstillfället eller sett inspelningen. Din beskrivning av observationen ska sedan utgöra underlag för din analys av elevers lärande i klassrummet. I analysen ska du belysa hinder och möjligheter för elevens lärande och utveckling i din klassrumsobservation utifrån ett behavioristiskt perspektiv, ett kognitivistiskt perspektiv och till sist utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Uppgiften ska skickas in via SU-studentmailadress i Word-format med enkelt radavstånd i Times New Roman 12 p. Uppgiften ska omfatta 3-5 sidor exkl. referenslista. Du mailar din uppgift till Eva Edman Stålbrandt, eva.edman-stalbrandt@edu.su.se senast fredag den 21 september kl. 23.00. Vid utformning av den skriftliga examinationsuppgiften i den här kursen, rekommenderas 7
hänvisnings- och referenstekniker enligt Harvardsystemet (se Mondo). Ange namn och kurs på försättsbladet. Om en uppgift lämnas in senare än examinationsdatum, bedöms den vid nästa datum för omexamination. Lämnar du inte in ett bedömningsunderlag i tid, kommer du inte att få något betyg inrapporterat. Bedömning Examinationsuppgifterna bedöms senast 15 arbetsdagar efter examinationstillfället. Som betyg på kursen används en sjugradig betygsskala: A, B, C, D, E, Fx, F, där Fx och F innebär underkänd och E-A godkänd. För bedömning av examinationen används en bedömningsmatris som är utformad utifrån de förväntade studieresultaten som anges i kursplanen. I bedömningsmatrisen anges de kriterier som din examinationsuppgift kommer att bedömas utifrån. Innebörder av det kunnande som beskrivs i matrisen kommer att diskuteras och konkretiseras på något av kursens seminarier. Betygskriterier ht 12 Redogöra för teorier: Hur väl studenten kan urskilja, beskriva och jämföra ett behavioristiskt, kognitivistiskt och sociokulturellt perspektiv på lärande och individens utveckling. (E) Grundläggande urskilja, beskriva och jämföra de teoretiska perspektiven på lärande och individens utveckling. (D-C) Fördjupat urskilja, beskriva och jämföra de teoretiska perspektiven på lärande och individens utveckling. (B-A) Nyanserat urskilja, beskriva och jämföra de teoretiska perspektiven på lärande och individens utveckling. Använda teorier: Hur väl studenten kan argumentera för vad som hindrar och möjliggör individens lärande och utveckling i en konkret undervisningssituation utifrån ett behavioristiskt, kognitivistiskt och sociokulturellt perspektiv. (E) Grundläggande argumentera för vad som hindrar och möjliggör lärande och utveckling i en konkret undervisningssituation utifrån de tre teoretiska perspektiven. (D-C) Fördjupat argumentera för vad som hindrar och möjliggör lärande och utveckling i en konkret undervisningssituation utifrån de tre teoretiska perspektiven. (B-A) Nyanserat argumentera för vad som hindrar och möjliggör lärande och utveckling i en konkret undervisningssituation utifrån de tre teoretiska perspektiven. Formalia (E) Språket följer i stor utsträckning svenska skrivregler. Referenshanteringen är i stort sett utan anmärkning. (D-C) Språket följer svenska skrivregler. Referenshantering är utan anmärkning. (B-A) Språket följer svenska skrivregler och språkbehandlingen är nyanserad. Dispositionen är god och referenshanteringen är korrekt. Fx Studentens examination uppvisar brister i relation till kraven för betyget E som bedöms vara möjliga att justera. 8
F Studentens examination uppvisar alltför stora brister i relation till kraven för betyget E. Betyget Fx används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Om du har fått betyg Fx eller F vid en examination, eller om du inte har deltagit vid kursens ordinarie examinationstillfälle, har du möjlighet att anmäla dig för omexamination. Har du underkänts av samma examinator två gånger (ordinarie examinationstillfälle räknas som den första gången) har du vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Du måste begära detta skriftligen till kursansvarig. Du har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Omexamination Omexamination sker genom att du, till din kurslärare, lämnar din bearbetade examinationsuppgift för bedömning och betygsättning vid respektive datum, se nedan. Ordinarie examinationstillfälle Fredag den 21 september kl. 23.00 2012 Omexamination 1 Fredag den 23 november kl.16.00 2012 Omexamination 2, Fredag den 25 januari i kl. 16.00 2013 Omexamination sker på examinationsuppgiften i sin helhet och texten examineras på nytt enligt bedömningsmatrisens kriterier. Du måste alltså skicka in hela din bearbetade text vid omexaminationen, och inte enbart de delar som omarbetats. Stöd för hur omarbetningen ska göras får du av bedömningen av din underkända examinationsuppgift. Övriga anvisningar Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan 9
även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats text. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=178&a=3822 och på www.su.se/regelboken Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Övrigt Kursen utgår från att: - du har tillgång till kurslitteraturen under hela kurstiden - du har tillgång till Internet och regelbundet läser vad som publiceras om kursen på kurshemsidan och i Mondo - din e-post och postadress är uppdaterad http://www.marxists.org/archive/vygotsky/ Om du av något skäl inte kan fullfölja kursen, måste du kontakta din hemvistinstitution och begära studieuppehåll och/eller studieavbrott. Det är viktigt att du gör detta eftersom det påverkar dina möjligheter att kunna gå kursen vid ett senare tillfälle i utbildningen. 10